優(yōu)秀書(shū)籍《斯賓塞的快樂(lè )教育》的讀書(shū)筆記
讀完一本書(shū)以后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀書(shū)籍《斯賓塞的快樂(lè )教育》的讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀書(shū)籍《斯賓塞的快樂(lè )教育》的讀書(shū)筆記1
讀完《斯賓塞的快樂(lè )教育》這本書(shū)，我有所啟發(fā)和感悟，在這本書(shū)中有很多教育的觀(guān)念很值得我們教師學(xué)習。斯賓塞認為“孩子在快樂(lè )的狀態(tài)下學(xué)習最有效”，這并不是空談，而是他親自將一個(gè)不是神童的孩子培養成有很大成就的人的教育過(guò)程中得出的。
為了讓我們所培養的孩子在一個(gè)快樂(lè )的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，作為教師的我們，就不得不以快樂(lè )教育為我們教學(xué)的指導思想�？鞓�(lè )教育是指心情愉快的去進(jìn)行教書(shū)育人，同時(shí)也是把快樂(lè )傳遞給我們的學(xué)生。從而快樂(lè )教育的目的就是要讓學(xué)生成為一個(gè)快樂(lè )的人，學(xué)生在快樂(lè )的時(shí)候，學(xué)習任何東西都會(huì )比較容易，相對的在情緒低落或者精神狀態(tài)不好的情況下，自信心相對的就會(huì )減弱。其實(shí)在我們傳統的教育中，常常只強調了教育，而忽視了接收教育的學(xué)生。為了獲得更好的學(xué)習效果，我們不妨來(lái)試試看斯賓塞的快樂(lè )教育。通過(guò)教育實(shí)踐，我們不難發(fā)現學(xué)習與快樂(lè )是有其統一性的，學(xué)習可以促進(jìn)快樂(lè )，快樂(lè )也可以促進(jìn)學(xué)習。學(xué)習進(jìn)步，可以給孩子帶來(lái)滿(mǎn)足感和自信心，根據馬斯洛的需要層次理論，自我價(jià)值的視線(xiàn)是最高層級的需要，這樣一來(lái)無(wú)疑會(huì )給孩子帶來(lái)快樂(lè )；學(xué)習帶來(lái)的視野和技能的提升，也有利于學(xué)生快樂(lè )的提升，其實(shí)快樂(lè )是一種心態(tài)，每個(gè)人都希望獲得快樂(lè )，但是這是需要用心感受的，學(xué)習能擴展人們的視野，提高人們的技能，有助于人民發(fā)現和創(chuàng )造快樂(lè )因素，從而最終提升快樂(lè )水平。
學(xué)習，在人的一生中是很艱辛的過(guò)程，所以要通過(guò)家長(cháng)，學(xué)校和社會(huì )的努力，讓孩子真正的品味到學(xué)習中的快樂(lè )。作為家長(cháng)，學(xué)校和社會(huì )都要想方設法做好教育各項工作，努力幫助孩子減輕學(xué)習負擔、學(xué)習壓力，培養孩子對學(xué)習的興趣，讓孩子明白掌握知識是一件快樂(lè )的事情。
快樂(lè )即是一種氛圍，又是一種心境，更是孩子在主動(dòng)的創(chuàng )造性學(xué)習中的一種真切體驗。
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讀《斯賓塞的快樂(lè )教育》，真有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，應該說(shuō)這是一本寫(xiě)給孩子父母的書(shū)，主要講的是家庭教育問(wèn)題，但我從教師的角度來(lái)審視，同樣獲益匪淺。因為從某種程度上來(lái)說(shuō)，家庭教育就是學(xué)校教育的前奏，學(xué)校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰(shuí)人能輕易否定這兩對關(guān)系的相似性？
赫伯特·斯賓塞，出生在英格蘭中部德比城郊的一個(gè)不知名的小鎮，祖父、父親和兩個(gè)叔叔都是教師，他本來(lái)有很姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯賓塞看來(lái)，這是由于父母“缺乏最起碼的造成的”。書(shū)中反復提及的小斯賓塞其實(shí)并不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞為了這個(gè)可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至為此終身未娶�？梢赃@樣說(shuō)，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂(lè )。作者以小斯賓塞的成長(cháng)經(jīng)歷為線(xiàn)索，以快樂(lè )教育為主題，融理論于實(shí)踐，寓思想于方法，以小見(jiàn)大，因事說(shuō)理，讀來(lái)頗有教益。涉及教育、心理、醫學(xué)、生理的方方面面，確系一本難得的育人全書(shū)。
做一個(gè)快樂(lè )的教育者，首先要會(huì )尋找快樂(lè )，努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人。在教學(xué)工作中我們的可能會(huì )遇到很多令我們不快樂(lè )的事，如有的同學(xué)上課趴桌子，有的同學(xué)練習冊沒(méi)寫(xiě)，有的同學(xué)考試又得了零分。每當這時(shí)我們應該學(xué)會(huì )克制與寬容。一個(gè)快樂(lè )的人，看待自己的學(xué)生時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多是學(xué)生的缺點(diǎn)。其實(shí)，當我們以快樂(lè )的心態(tài)、欣賞的眼光去看待學(xué)生，會(huì )發(fā)現身邊有很多很多優(yōu)秀的學(xué)生；每當批評完一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他都不忘記和你說(shuō)聲“謝謝老師，老師再見(jiàn)”，因為他并沒(méi)有記恨在心，他知道你是為他好；每當放學(xué)回家的時(shí)候，學(xué)生們總是爭先恐后地和你再見(jiàn)；每當過(guò)節時(shí)候，總是有無(wú)數的祝福包圍著(zhù)你。想到這些的時(shí)候，心里就有許多暖意。這就是快樂(lè )，這就是生活中最難得的收獲。和學(xué)生們在一起，感受到的是他們的快樂(lè )和純真。那種快樂(lè )的感覺(jué)常常包圍我整個(gè)的心靈，而這種快樂(lè )是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。只有在快樂(lè )中工作，工作才不會(huì )成為一種負擔；有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì )被這種快樂(lè )所滋養，所潤澤。
教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè )的人，教育的手段和方法也應該是快樂(lè )的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì )是甘甜的蜜汁。孩子在快樂(lè )的時(shí)候，他學(xué)習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會(huì )減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對他們，也不會(huì )有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調節到快樂(lè )、自信、專(zhuān)注，然后再開(kāi)始學(xué)習。
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最近我拜讀了《斯賓塞的快樂(lè )教育》感受頗多，我作為一位教育工作者，覺(jué)得自己在教育方面還有諸多的不足，還需要加強自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，思想素養的訓練。既要教書(shū)，還要育人，然而育人才是教育的重中之重，一個(gè)孩子的思想好了，學(xué)習也就成功許多了，以前，我只知道如何教書(shū)，卻不知道去關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，去做好學(xué)生的思想工作，只一味的去教書(shū)，然而學(xué)生的學(xué)習效果卻不好，原來(lái)是老師你講的再多，學(xué)生沒(méi)有認真的去聽(tīng)你的講解，心思沒(méi)有放在你的課上，老師再怎么講，學(xué)生的學(xué)習效果也不會(huì )好，因此關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)是關(guān)鍵，因而，《斯賓塞的快樂(lè )教育》給了我很多啟發(fā)：
一、做一個(gè)快樂(lè )的教育者，應該注意到以下幾點(diǎn)：
1、不要再自己情緒很糟的時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開(kāi)始教育或強迫他學(xué)什么
這樣你常常會(huì )根據不好的教育效果，而誤認為自己的'孩子天賦太差。
3、在家庭教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè )、鼓勵的氣氛，讓孩子有實(shí)現感和成就感。
4、努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)快樂(lè )的人。一個(gè)快樂(lè )的人，看孩子時(shí)，更多的是
看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。
5、和孩子一起唱歌，還能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活
中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習、作業(yè)、成績(jì)等待。
二、走進(jìn)孩子的內心世界，給孩子說(shuō)心里話(huà)得機會(huì )。
長(cháng)期以來(lái)的教育誤區，把教育僅僅看做是在嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來(lái)說(shuō)更有意義的自然教育和自助教育。我們要走進(jìn)孩子的內心世界，給孩子說(shuō)心里話(huà)的機會(huì )。我們可以給孩子每周一個(gè)題目，比如：
1、講一講你最不快樂(lè )的事情。
2、講一件你覺(jué)得自己做得最好的事情。
3、 評價(jià)一個(gè)你周?chē)娜恕?/p>
4、今年你最希望得到什么？（只限3個(gè)）
5、你對自己有什么不滿(mǎn)意的？
6、哪件事你努力了，但成效不大？
7、深呼吸3次。
三、給孩子說(shuō)話(huà)的權力。
每一個(gè)人都有說(shuō)話(huà)的權力。但并不是每一個(gè)人都得到過(guò)這種權力，特別是孩子，當他受到批評、指責時(shí)，他們的解釋和辯解常常被這樣的話(huà)打斷：“你不要辯解了，這沒(méi)用”，“閉上你的臭嘴”，“你又開(kāi)始撒謊了”。
這些話(huà)幾乎很多學(xué)校和老師都說(shuō)過(guò)。人們都習以為常，不再奇怪。但是，一個(gè)人受到批評和責罵時(shí)，她為什么不能辯解為自己辯解呀？這在法律和道德上都是說(shuō)不過(guò)去的。
在這種情況下，孩子一般會(huì )本能的產(chǎn)生受委屈的感覺(jué)，進(jìn)而傷心、怨恨。如果是在課堂上發(fā)生，那這堂課與他無(wú)關(guān)了；如果是在家里，他會(huì )把受到的委屈發(fā)泄到其他的對象上，或者去想各種好玩的事情來(lái)擺脫這種情緒�？嗔司蜁�(huì )去找甜的東西，這連動(dòng)物都會(huì )。因此，請各位老師和各位家長(cháng)都要給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的權力。給她幾分鐘辯解的機會(huì )，發(fā)泄出他心中的不滿(mǎn)。
總之，既要教書(shū)也要育人，關(guān)注孩子的思想情緒是一個(gè)關(guān)鍵。給孩子一個(gè)健康快樂(lè )的學(xué)習和家庭環(huán)境是非�？傄�。給孩子一些自尊，是孩子自信樹(shù)立的關(guān)鍵，孩子也需要尊嚴和機會(huì )均等的權力。
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曾經(jīng)的我是非常贊同快樂(lè )教育的，我一直希望孩子或者學(xué)生能夠快樂(lè )地學(xué)習，能夠享受到學(xué)習的快樂(lè )，尤其是在養育兒子的過(guò)程中，基本屬于放松型，沒(méi)有嚴標準高要求，只想著(zhù)他能夠掌握所學(xué)知識，再喜歡上閱讀就夠了�？陕�，隨著(zhù)兒子年級越升越高，我發(fā)現兒子身上出現了很多缺點(diǎn)，隨著(zhù)接觸的家長(cháng)越來(lái)越多，發(fā)現我的教育方式與很多家長(cháng)和同事的相差很大，看到他們對孩子的嚴格要求，對孩子的那份精益求精，我開(kāi)始動(dòng)搖我所謂的“快樂(lè )教育”是不是走錯了，懷疑自己曾經(jīng)那么堅持的思想是不是太理想化。正在這時(shí)候，我看到了這樣一本書(shū)，英國著(zhù)名的教育家、哲學(xué)家和社會(huì )學(xué)家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的快樂(lè )教育》一書(shū)，這本書(shū)讓我明白了什么是真正的快樂(lè )教育，如何才能進(jìn)行有效的快樂(lè )教育。
快樂(lè )教育，首先要給孩子營(yíng)造快樂(lè )的教育氛圍。書(shū)中講到：“在教育孩子時(shí)，父母不應該用指責和呵斥的方式教育孩子，不愉快的學(xué)習氛圍只會(huì )造成極差的結果。事實(shí)上，讓孩子有幸�？鞓�(lè )的生活才是教育的真正目的，因此，父母也應該讓孩子在接受教育的過(guò)程中感受到快樂(lè )�！碑敽⒆幼瞿臣麻_(kāi)始厭倦時(shí)，當孩子沒(méi)有把某件事做好時(shí)，大人往往會(huì )埋怨、指責甚至呵斥，這會(huì )給孩子帶來(lái)緊張、痛苦的感受，在這樣的情緒下學(xué)習，孩子的自信心會(huì )下降，記憶力會(huì )減弱，教育成效甚微，一個(gè)人的心靈只有在平和、舒適的狀態(tài)下，才能吸收或容納知識。一個(gè)親戚家的孩子剛上一年級，由于沒(méi)有什么學(xué)習基礎，在剛入學(xué)的兩周里，有些跟不上，聽(tīng)不懂老師的各種指令，家長(cháng)開(kāi)始著(zhù)急恐慌，每天晚上的寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，是硝煙戰起的時(shí)候，孩子寫(xiě)不好，聽(tīng)不懂，幾遍過(guò)來(lái)，大人開(kāi)始控制不住，從大吼大叫升級到直接動(dòng)手。我告訴親戚，當自己無(wú)法控制情緒，就會(huì )給孩子帶來(lái)不良影響，當孩子在恐懼下學(xué)習，是沒(méi)有效果的，不妨放慢腳步，接受孩子的暫時(shí)落后，不和別人家的孩子比，不要只盯著(zhù)孩子的不足，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，多夸獎多鼓勵，從培養自信開(kāi)始。教育孩子需要打持久戰，不可能在短期內看到效果，當自己的付出沒(méi)有得到收獲，父母也不要失望。斯賓塞在書(shū)中講到，父母在教育孩子時(shí)，要保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，并對教育內容進(jìn)行了分類(lèi)，例如：生活習慣、語(yǔ)言、身體健康、數學(xué)運算等，由此可見(jiàn)，對孩子的教育絕不能僅僅局限于知識的傳遞，應是各種素養的全面發(fā)展。
快樂(lè )教育，需要一定的方法。本書(shū)為我們提供了一些小技巧，比如用卡片了解孩子、可以學(xué)習詞匯的魔法風(fēng)鈴、練習繪制地圖、用跳房子游戲幫孩子學(xué)數字等，這些方法都在無(wú)形中激發(fā)著(zhù)孩子的興趣，不僅僅圍繞著(zhù)學(xué)習，又無(wú)不在滲透學(xué)習。由此可見(jiàn)，父母、教師只有足夠用心，才能想出各種方法，才能讓孩子在積極體驗中獲取知識。
除了小技巧，還讓孩子用回憶的方式寫(xiě)作、抓緊一切機會(huì )提升寫(xiě)作能力；讓孩子與大自然親密接觸，學(xué)習寫(xiě)自然筆記。想盡各種辦法，拓寬孩子的視野，有觀(guān)察、有發(fā)現、有記錄，有指導，讓孩子得以有更廣闊的世界，有更大的收獲，也便有了更多的自信。
快樂(lè )教育，有一個(gè)非常重要的領(lǐng)域是培養孩子的優(yōu)秀個(gè)性和品質(zhì)。斯賓塞認為，對孩子道德、意志和品質(zhì)的培養，與開(kāi)發(fā)孩子的智力同等重要�！叭绻粋�(gè)孩子在意志和品質(zhì)方面有問(wèn)題，即使他在其他方面有潛能，也很難將這種潛能轉化為成就�！蔽覀兣囵B孩子就是要培養真正的人。書(shū)中“記錄孩子的善行”這種方法非常適合推廣，專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)小本子，用來(lái)記錄孩子的良好品行，每當孩子行善事，就在記到本子上，讓孩子感受到父母對他的尊重和關(guān)注，讓孩子的心靈逐漸成長(cháng)起來(lái)。
快樂(lè )教育，不是沒(méi)有懲罰。在培養孩子的過(guò)程中，不能只有表?yè)P和鼓勵，還應伴隨著(zhù)懲罰。書(shū)中提倡“自然懲罰”的方法，讓孩子對錯誤的行為作出相應的回應，讓孩子從中得到相應的經(jīng)驗和教訓。比如，孩子把房間弄得很亂，自然懲罰的方式就是讓孩子自己收拾好，如果不收拾，以后就不給他買(mǎi)玩具。與自然懲罰相對應的是人為懲罰，父母對孩子進(jìn)行一番批評或打罵，然后，父母自己把房間收拾好。孩子從自然懲罰中得到的是教訓，而只能從人為懲罰中得到緊張。所以，真正有利于孩子健康的教育方式，不是父母施加的，而是孩子親自體會(huì )由自己的行為所帶來(lái)的后果，也就是后果體驗法。這種方法，不會(huì )破壞親子關(guān)系，還能讓父母與孩子都遠離憤怒或抱怨的不良情緒。
快樂(lè )教育，需要創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境，需要父母和老師以身作則，只有在安全、愉快的環(huán)境中，孩子的身體、智能才會(huì )健康發(fā)展。
讀完這本書(shū)，讓我更加覺(jué)得教育孩子真的是一件非常奇妙的事情，需要大人非常用心，需要充滿(mǎn)智慧的愛(ài)，耐心的愛(ài)，包容的愛(ài)，認真學(xué)習如何教育孩子是每一位父母和老師長(cháng)期的課題�！翱鞓�(lè )教育”不是單純的放養，不是打著(zhù)讓孩子快樂(lè )的旗幟無(wú)所作為，而是讓教育在快樂(lè )中發(fā)生，真正為完美生活做準備。但愿更多的人了解真正的快樂(lè )教育，不要被“快樂(lè )”兩字蒙蔽了雙眼，更不要走向它的反面。
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早就聽(tīng)辦公室同事推薦《斯賓塞的快樂(lè )教育》這本書(shū)，平時(shí)零零碎碎也看了一些，寒假里終于有時(shí)間開(kāi)始了對這本書(shū)的研讀。一直以為教育理論專(zhuān)著(zhù)都是很乏味，很無(wú)趣的。直到看了《斯賓塞的快樂(lè )教育》才改變了自己的看法。這是本半是自傳，半是札記的書(shū)，感覺(jué)少了閱讀教育理論專(zhuān)著(zhù)的生澀，多了那份親切與共鳴。讀這本書(shū)時(shí)，我感覺(jué)仿佛迎面吹來(lái)了暖暖的風(fēng)。
看完《斯賓塞的快樂(lè )教育》一書(shū)后，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所征服，為他奇妙的開(kāi)創(chuàng )性的教育方法所吸引。書(shū)中有兩個(gè)鮮明的觀(guān)點(diǎn)，那就是讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習、讓老師快樂(lè )教育。讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，對于知識的學(xué)習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會(huì )使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續鉆研；而那些以愉快的發(fā)現獲得知識的人們，那種快意和成功的體驗將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這就是教育的真諦！讓老師快樂(lè )教育，斯賓塞說(shuō)，教育應該是快樂(lè )的。教師作為教育者，應該成為孩子快樂(lè )的源泉，就像一根細小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì )是甘甜的蜜汁。經(jīng)常聽(tīng)到有的老師這樣說(shuō)：這個(gè)班級太難管理了，這個(gè)班級的孩子太調皮了—正如斯賓塞所說(shuō)的那樣如果我們這頭輸進(jìn)去的是苦澀的汁水，那么另一端也絕不是甘甜的蜜汁。如果老師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)認為這是件苦惱的事，那么他也就會(huì )通過(guò)自己的行為把郁悶和煩躁心情表現出來(lái)，這樣傷害的不僅僅是自己也是那些天真無(wú)邪的孩子。教育者要有效地教育孩子，要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。在你因為個(gè)人原因遇到挫折時(shí)，面對天真善良的孩子，面對一雙雙明亮無(wú)邪的眼睛，忘掉生活中的不快，哪怕是暫時(shí)的忘掉。微微一笑，和他們一起共同分享生活的快樂(lè )。
我想，快樂(lè )應該是學(xué)習的真諦，是人生的真諦�？赐陼�(shū)我才真正領(lǐng)悟到：只有“快樂(lè )教育”才能最大限度地調動(dòng)起學(xué)生的求知欲、創(chuàng )造欲和自信心。只有“快樂(lè )教育”才能最大限度地調動(dòng)老師傳授知識的欲望。我想，快樂(lè )應該是學(xué)習的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。
讀了此書(shū)以后我感覺(jué)，其實(shí)，每一個(gè)家庭、每一位老師都應該讀一讀《斯賓塞的快樂(lè )教育》，它好像一位睿智的良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長(cháng)。作為教師的我們更應該是一個(gè)快樂(lè )的教育者，應該給孩子提供一個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的空間，營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習氣氛，創(chuàng )造機會(huì )，帶給孩子快樂(lè )的成就感。自己努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成為一個(gè)快樂(lè )的人。
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