【精華】讀書(shū)筆記作文集錦六篇
讀完某一作品后，你有什么體會(huì )呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。那么我們該怎么去寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編為大家收集的讀書(shū)筆記作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀書(shū)筆記作文 篇1
在20xx年廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓開(kāi)學(xué)典禮上，劉良華教授一段簡(jiǎn)短但充滿(mǎn)幽默、嚴謹和智慧的講話(huà)給我留下了非常深刻的印象，特別是他強調的“教師一定要努力成為學(xué)生的精神領(lǐng)袖，一定要有自由的思想，獨立的精神和改革、實(shí)踐的能力�！� 如今，我在拜讀劉教授的大作《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》一書(shū)時(shí)，更是受到很多啟發(fā)，產(chǎn)生許多共鳴。劉教授對一個(gè)有人格魅力的老師精辟地解讀為具備“主動(dòng)精神”，抱有“樂(lè )觀(guān)心態(tài)”和富有“生活情趣”，從而能積極地影響他的學(xué)生�！睂Υ�，我十分贊同。
確實(shí)，一個(gè)老師僅僅靠他的外表或者專(zhuān)業(yè)知識去打動(dòng)學(xué)生是不長(cháng)久的，因為老師的年華會(huì )失去，老師的專(zhuān)業(yè)知識也容易被學(xué)生趕超，只有他的獨特的人格魅力對學(xué)生的影響才是長(cháng)久的，乃至終生的。一個(gè)成功的老師，一個(gè)真正偉大的教育者，應該能夠讓學(xué)生在不同的時(shí)期、遇到困難的時(shí)候都會(huì )想起并能指引他解決困難、走出困境。
我的教育信條是“讓學(xué)生發(fā)現并享受生活的美好”。這個(gè)信條始終貫穿于我的日常教學(xué)中。每屆學(xué)生都有一個(gè)同感，那就是起初聽(tīng)我的課都為我流利、純正的英語(yǔ)折服，但畢業(yè)后門(mén)記得最深刻的并不是我地道的英語(yǔ)和嚴謹的教學(xué)，而是我展示和傳達給他們的一種持久的溫情，一種陽(yáng)光的心態(tài)，一種嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
我的教學(xué)理念是“引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律，幫助學(xué)生培養自學(xué)能力，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言、文化的魅力，陪同學(xué)生感受生命、生活的美好，做一個(gè)有教學(xué)智慧和教育思想的老師�！� 從某方面看，與劉教授所推崇的“教師智慧”有不謀而合之處。所以，竊喜。
讀書(shū)筆記作文 篇2
最近看了兩本關(guān)于創(chuàng )作者的書(shū)，都是創(chuàng )作者自身的自述。讀來(lái)卻也有感。一本是馮小剛導演的《我把青春獻給你》，另一本是宋方金的《給青年編劇的信》。雖然還沒(méi)有看完，但讀了或多或少產(chǎn)生些感觸。馮小剛導演的自述和他的電影一樣，讀完依舊會(huì )停留在他的自說(shuō)自話(huà)的語(yǔ)境里面。和他的電影一樣，能樂(lè )。整個(gè)閱讀語(yǔ)境下的闡述與表達，能讀到一些關(guān)于馮導入行初期創(chuàng )作上的零散片段。如那篇關(guān)于‘編輯班的故事創(chuàng )作’的內容，看完我也想問(wèn)‘敢情，這就是創(chuàng )作策劃？’。文中介紹，馮導作為編劇新手，被王朔拉了一起去寫(xiě)劇本大綱，然后的幾天里，幾個(gè)人你一句，我一句，他一句。整部戲輪廓人物就出來(lái)了。接著(zhù)又寫(xiě)到認識葛優(yōu)的場(chǎng)景，讀來(lái)都感覺(jué)到葛大爺一臉嚴肅的表情。旁人樂(lè )開(kāi)了花，他卻還一臉嚴肅茫然。文中語(yǔ)句措詞如馮導在說(shuō)，讀者在聽(tīng)，覺(jué)得像是一場(chǎng)關(guān)于馮導一路過(guò)來(lái)的創(chuàng )作座談會(huì )。讀者完全放松聆聽(tīng)，興奮處，也豪無(wú)違和的笑起來(lái)。當然，對于馮小剛導演的電影作品，個(gè)人是保留態(tài)度的。這當中并不否認馮導對中國電影的貢獻。馮導性格直爽，人聰明靈光，說(shuō)話(huà)豪無(wú)拐彎末角之嫌。那篇講到和投資商座談會(huì )的談話(huà)。導演協(xié)會(huì )的導演們大家都忙不得找些好的說(shuō)辭說(shuō)明導演有多忙，電影行業(yè)多景氣。就馮導一不小心，全坦誠交代了‘我們導演現在整天都閑職在家’！難怪李少紅導演說(shuō)‘就你一個(gè)聰明實(shí)誠’。此處使我聯(lián)想到黑澤明的一個(gè)橋段，大概是說(shuō)一件很小且普通的事情，然而，黑澤明導演堅持的立場(chǎng)是“知道就說(shuō)知道，不知道就說(shuō)不知道，不要不懂裝懂”。日本人性格上有很多壞毛病，但在專(zhuān)注做事的事情上卻是值得稱(chēng)道。
這第二本《給青年編劇的信》，只讀了前半小部分，不好評論�？戳艘恍┱f(shuō)明，認為干貨都在后半部分，前半部多以對行業(yè)的吐槽。就自己看的前小部分，確認了前半部分確實(shí)是對整個(gè)影視行業(yè)的批判。讀來(lái)卻感作者作為局內人的無(wú)奈和掙扎。但不可否認作者對行業(yè)的用心維護。也許作為讀者，所處立場(chǎng)環(huán)境不一樣。對于作者所提的問(wèn)題，不會(huì )覺(jué)得與自身關(guān)切很接近。但坦誠來(lái)說(shuō)，藝術(shù)作品終究是情感的歸宿，是情感共鳴的結晶。好與不好，觀(guān)眾和讀者會(huì )有相應的判斷。如果說(shuō)這代人品味不高，那么還有下一代人。這個(gè)國家的民眾藝術(shù)鑒賞力不高，那么世界各國鑒賞力總是會(huì )有高的。人類(lèi)歷史文化中，就像滾雪球，越滾越大，破而立。對于一些新事物，不管是IP，還是其他創(chuàng )作。終歸是要服務(wù)于大眾對其的認可和判斷。假如這些作品真的一文不值，相信它自有它的命運歸屬。作為創(chuàng )作者能做的，還是對自身創(chuàng )作的作品把關(guān)，投入情感和心力。
國內近幾年確實(shí)是互聯(lián)網(wǎng)資本的天下，不管是哪個(gè)行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)只要進(jìn)入，總能翻云覆雨，弄出很多的新鮮花樣兒。但熱潮總會(huì )過(guò)去，留下的才是本需。影視行業(yè)也是，互聯(lián)網(wǎng)資本進(jìn)入，總是想搶占先機，占領(lǐng)市場(chǎng)份額。然而，內容的貧饑完成不了整個(gè)資本布局需求。于是，互聯(lián)網(wǎng)資本不斷的世界各地買(mǎi)斷內容，創(chuàng )造內容IP，看上去似乎已具備填補市場(chǎng)內容的貧饑。然而，一切繁華的背后，卻少了人性情感的思考和積累。情感如此的瞬息萬(wàn)變，又如此厚重殷實(shí)。沒(méi)有足夠的`誠意，沒(méi)有豐富的生活體驗，人生閱歷，藝術(shù)創(chuàng )作很難完成這樣的情感轉化。好萊塢占領(lǐng)全球電影市場(chǎng)這么多年，技術(shù)創(chuàng )作更是流程化，但是每年的優(yōu)秀作品中，又有幾部是產(chǎn)于好萊塢的呢？何況好萊塢購買(mǎi)的是全世界優(yōu)秀的創(chuàng )作型人才。所以，在本書(shū)前半部分中，作者所擔心和憂(yōu)慮的行業(yè)問(wèn)題，其實(shí)歸根結底終是創(chuàng )作問(wèn)題。創(chuàng )作之所以重要，是因為來(lái)源過(guò)往經(jīng)歷和生活，是人性情感深處的歸宿。任何一種打著(zhù)藝術(shù)的幌子，都難以逃過(guò)觀(guān)眾明亮的眼晴。時(shí)代浪潮過(guò)去，藝術(shù)不留下時(shí)代痕跡，難道只能單憑借于史料記錄嗎？
讀書(shū)筆記作文 篇3
我在寒假讀了一本書(shū)，名叫《湯姆索亞歷險記》
湯姆的大名叫托馬斯索亞，12歲，是個(gè)聰明、活潑、淘氣、不愛(ài)學(xué)習的孩子。他從小朋友那里騙了十張黃獎品，還從校長(cháng)那兒換來(lái)一本《圣經(jīng)》，鬧出了大洋相。為了逃學(xué)，湯姆假裝牙痛，結果媽媽把他的一顆好牙給拔了。后來(lái)，湯姆離家出走，遇到了很多好事，一下子懂事了，還幫哈克和喬破了殺人案。
我覺(jué)得湯姆和我都是淘氣包，都挺聰明。我們兩個(gè)不同 的地方是湯姆愛(ài)撒謊、逃學(xué);而我很誠實(shí)，不逃學(xué)。但我也要學(xué)湯姆，改掉淘氣的壞毛病，做一個(gè)懂事的好孩子。
《湯姆索亞歷險記》真是一本好書(shū)。它讓我懂了如何做到愛(ài)憎分明，它讓我懂了如何勇敢面對困難，它讓我懂了如何熱愛(ài)生活。
讀書(shū)筆記作文 篇4
我一口氣讀了《愛(ài)的教育》，它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對“愛(ài)”的一些思索。愛(ài)，是什么？愛(ài)，如空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命 。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記 ，而現在非常多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。
最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，非常多人都無(wú)法感受到。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案。但“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……
雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”。但還有更多的人能感受到樸實(shí)的愛(ài)、深厚的愛(ài)。我想《愛(ài)的教育》這本好的書(shū)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多的人。
讀書(shū)筆記作文 篇5
冬天來(lái)了，森林里下了大雪。房頂上，樹(shù)枝上，都是雪。有一天，兔媽媽要去菜蘿卜。小兔子說(shuō)：”媽媽我也要去“。媽媽說(shuō)：”不行的，我親愛(ài)的寶貝，外面太冷，你不能去�！靶⊥谜f(shuō)：”我就要去我就要去�！皨寢屢豢赐饷�，有辦法了，媽媽說(shuō)：”咱們一起去外面堆雪人吧！“小兔和媽媽一起堆了一個(gè)大大的雪人。學(xué)人好像少了幾個(gè)東西，哦，原來(lái)少了眼睛和鼻子。最后，小兔給他按了一個(gè)鼻子和眼睛。雪人好像不喜歡那個(gè)鼻子。小兔子說(shuō)：”等媽媽回來(lái)再給你換個(gè)新鼻子�！白詈�，小兔子和雪人玩兒呀玩兒， 還高興的又唱又跳。最后，小兔子玩兒累了就回家休息，躺在床上，覺(jué)得有點(diǎn)冷，便在火爐里生起了一堆火，它還是認為火不夠熱，又在火爐里加了一點(diǎn)柴火，最后，小兔子睡著(zhù)睡著(zhù)柴火里的火著(zhù)大了，剛好旁邊有一個(gè)木凳子，木凳子也著(zhù)了，房子也著(zhù)了。
雪人急忙趕到小兔子家，小兔子家太熱了，雪人又出來(lái)又進(jìn)去最后，雪人拿了一個(gè)布子，雪人煽著(zhù)煽著(zhù)火有一些地方火沒(méi)了，雪人按著(zhù)沒(méi)火的地方走到小兔子的旁邊把小兔子抱了起來(lái)，走了出去，雪人化了。變成了水蒸汽，飛上了天，變成了一朵美麗的白云。雪人真偉大。
讀書(shū)筆記作文 篇6
最近我讀了一本厚厚的《伊索寓言》，里面的故事數不勝數，其中，使我深有感觸的是《螞蟻與屎殼郎》的故事
故事的大意是這樣的：
夏天，別的小動(dòng)物都悠閑地生活著(zhù)，只有螞蟻在田間跑來(lái)跑去，搜集大麥和小麥，給自己儲存冬天吃的食物，屎殼郎問(wèn)它為何要這般勤勞?螞蟻只是笑了笑，并沒(méi)有馬上回答它。
冬天來(lái)了，大雨沖掉了牛糞，饑腸轆轆的屎殼郎來(lái)向螞蟻乞討糧食，螞蟻對它說(shuō)：“喂!伙計，如果在我勞動(dòng)之時(shí)，你不是在諷刺我，不是在嘲笑我，而是加入我的隊伍一起去做工的話(huà)，現在就不會(huì )忍饑挨餓了!”
是啊!如果屎殼郎當時(shí)和螞蟻一樣，也都在儲存食物的話(huà)，它就不會(huì )挨餓了�？戳诉@個(gè)故事，我明白了，如果是用不勞而獲的財富去過(guò)生活的話(huà)，我認為，那一定會(huì )不開(kāi)心，如果是用不勞而獲的財富的話(huà)，那么即使是小康，我認為，那家人一定會(huì )很快活。
這不禁讓我想起了童第周爺爺，他第一次考試因不及格，學(xué)校準備開(kāi)除他�？稍谒脑偃笙�，他還是進(jìn)了級，但他必須考及格，從那以后，他更加努力，當別人都睡覺(jué)時(shí)，他在看書(shū);當別人在踢足球時(shí)，他在背單詞;當別人放假回家時(shí)，他在汽車(chē)上也在復習。他總比別人勤奮，總比別人努力，他的考試成績(jì)終于及格了!后來(lái)，他成就了一番偉大的事業(yè)。
天道酬勤， 就是偏愛(ài)于勤奮的人。
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