關(guān)于我的讀書(shū)筆記作文匯總5篇
當仔細品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。那么如何寫(xiě)讀書(shū)筆記才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的我的讀書(shū)筆記作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的讀書(shū)筆記作文 篇1
近日繼續讀管建剛老師的《我的作文主張》，我繼續保持一種狀態(tài)——讀得“一愣一愣”的。管老師是真的在進(jìn)行一場(chǎng)革命，他的許多觀(guān)念于我來(lái)說(shuō)，都是顛覆性的。果然是越學(xué)習，越覺(jué)出自己的無(wú)知。
一直覺(jué)得學(xué)生怕作文最直接的原因是不知道“怎么寫(xiě)”，卻原來(lái)，先解決“寫(xiě)什么”才是根本。
管老師說(shuō)作文也得先溫飽再審美。一個(gè)紳士帶著(zhù)一個(gè)餓得半死的流浪漢去豪華劇院欣賞意大利歌劇，顯然是不夠紳士的。作文的“溫飽”指的是“寫(xiě)什么”，只有學(xué)生發(fā)現到處都是寫(xiě)的內容，再也不用為寫(xiě)什么發(fā)愁了，老師再組織引導，學(xué)生自然會(huì )把寫(xiě)作的重心轉移到“怎么寫(xiě)”上來(lái)。怎么寫(xiě)更好，更有意思，表現力更強，更能抓住讀者的心，屬于審美范疇。審美要建立在溫飽的基礎上。
寫(xiě)什么？我們在課堂上精心籌劃給孩子“生成”寫(xiě)作內容，不就解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？管老師說(shuō)，錯！如此教出來(lái)的學(xué)生，將永遠是作文上的“高度遲鈍者”�！吧伞睂�(xiě)作內容的作文教學(xué)，是對學(xué)生寫(xiě)作的一種“溺愛(ài)”，生成的寫(xiě)作內容是一種變相的施舍，作文教學(xué)，要讓所有學(xué)生擁有自食其力找飯吃得本領(lǐng)。
讀到這里，我又大大的一愣了——難道我們的活動(dòng)化作文教學(xué)是對孩子寫(xiě)作的一種溺愛(ài)？我們在培養作文上的“高度遲鈍者”？細思量，又釋然了——活動(dòng)化作文是在解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題呢，若解決了溫飽，難道不需要審美么？在快樂(lè )的活動(dòng)中了無(wú)痕跡地習得“怎么寫(xiě)”的方法，孩子們何其幸運。但是，作為老師一定不能忽視引導學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
如何解決作文的“寫(xiě)什么”？走進(jìn)生活，貼近生活嗎？管老師說(shuō)，錯！寫(xiě)作，要的是“留心生活”。而且“留心生活”這四個(gè)字中，重點(diǎn)不是“生活”，而是“留心”。對寫(xiě)作而言，觀(guān)察只是發(fā)現的一個(gè)外在部分，而且是一個(gè)不成正比的條件。又是一個(gè)讓人一愣的觀(guān)點(diǎn)呢。讀書(shū)筆記。就是說(shuō)，并不是你觀(guān)察的越仔細，就能發(fā)現越多�！爸匾牟皇沁M(jìn)入你大腦的是什么，而是進(jìn)入你大腦的那個(gè)東西，在你心靈的湖泊上激起的浪花”。解決溫飽，第一重要的。不是外在的觀(guān)察，而是內在的發(fā)現。
決定寫(xiě)作高度的正是內在的眼光而不是外在的眼睛。一個(gè)人，把主要精力放在外部的觀(guān)察上，忽視了內在的心靈的看、回味，他的寫(xiě)作之路是走不遠的。只有當眼中事物成為心中事物，才會(huì )有寫(xiě)作意義上的發(fā)現。
由此，我想到“活動(dòng)化作文”教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節——閉眼默想，此時(shí)，孩子們所有的外在感官都關(guān)閉了，內在的心靈當是洶涌澎湃的吧……這也是寫(xiě)作意義上的一種發(fā)現吧？
外在感官一減弱，內在的心靈隨即活躍起來(lái)。其實(shí)內在的心靈每一刻都是活躍的，只是外在感官活躍時(shí)，你忘了體會(huì )，忘了審視，忘了捕捉。我想，這也是為什么安靜的閱讀比看熱鬧繽紛的影像更讓人獲益的原因之一吧。
管老師還提到了一種說(shuō)法——寫(xiě)作牽掛，這回我的一愣，是因為找到了共鳴呢！
管老師說(shuō)一個(gè)寫(xiě)作的人，應該時(shí)刻牽掛著(zhù)他的寫(xiě)作。要時(shí)刻想著(zhù)：今天有什么故事會(huì )走進(jìn)我的文字呢？寫(xiě)日記，當是最好的牽掛了。
我一直非常推崇魏書(shū)生老師的觀(guān)念——日記是一項道德長(cháng)跑，堅持下去，收益是不可估量的。所以，一年級下學(xué)期，我就領(lǐng)著(zhù)我的娃兒們起跑了。生活處處皆素材，但是孩子們的眼睛還不夠善于發(fā)現，或者說(shuō)他們發(fā)現了還不善于捕捉，我總是時(shí)不時(shí)地提醒孩子——“這個(gè)可以寫(xiě)在你的小書(shū)里呀”，“哎呀，今天的小書(shū)有東西寫(xiě)了！”，漸漸的我也能經(jīng)常從孩子那里聽(tīng)見(jiàn)這樣的聲音了——“我要把這件事記到小書(shū)里”，“耶耶，我今天有東西寫(xiě)了”……日記不在長(cháng)短，目的在讓學(xué)生日日牽掛著(zhù)寫(xiě)作，有一種天天寫(xiě)著(zhù)的狀態(tài)。這樣每天尋覓著(zhù)寫(xiě)作的素材，讓人留心到自己的喜怒哀樂(lè )自己對事物的想法看法，人會(huì )漸漸變得敏感，富有洞察力，就會(huì )擁有一雙善于發(fā)現的眼睛。
而寫(xiě)作的成功就在于，“一顆有準備的頭腦和一雙善于發(fā)現的眼睛”。
我的讀書(shū)筆記作文 篇2
你必須對一件事深感興趣，才會(huì )專(zhuān)注，然后你才會(huì )想要知道相關(guān)的所有事情。你的整個(gè)心、整個(gè)人才可能專(zhuān)注。同樣的，如果你認識到你所提出的問(wèn)題的重要性，你就會(huì )有興趣知道這件事的真相了。
一個(gè)人對某個(gè)事物有興趣，才會(huì )想知道關(guān)于這個(gè)事物的其他信息。你想寫(xiě)作了，才會(huì )想去了解與寫(xiě)作有關(guān)的所有事情，你的寫(xiě)作才會(huì )發(fā)生翻天覆地的變化，你的生活中將充滿(mǎn)了寫(xiě)作的因子，你的閱讀是帶著(zhù)寫(xiě)作的氣息的，你的思考是帶著(zhù)寫(xiě)作的氣息的，你的看、你的聽(tīng)、你的觸摸和感受，是帶著(zhù)寫(xiě)作的氣息的。你的寫(xiě)作深感興趣了，你所做的任何一個(gè)事情，都會(huì )與寫(xiě)作發(fā)生隱秘的聯(lián)系，并且，你會(huì )逐步地發(fā)現這種隱秘，這種秘密最終會(huì )成為你清晰的感受和論斷。
寫(xiě)作教學(xué)，教師首先就要轉變觀(guān)念，“作文興趣”是第一重要的作文能力，“作文意志”是第二重要的作文能力，然后再是寫(xiě)作人格和寫(xiě)作技能。
最最重要的作文教學(xué)是什么？就是讓你的學(xué)生對作文葆有長(cháng)久的興趣。
要讓學(xué)生對作文感興趣，就讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，說(shuō)大實(shí)話(huà)、大白話(huà)，就得允許學(xué)生說(shuō)不正確的話(huà)，允許學(xué)生說(shuō)不健康的話(huà)，哪怕，不是這個(gè)年齡該想的事，不是這個(gè)年齡該問(wèn)的事，只要是他認為重要的話(huà)，就讓他寫(xiě)出來(lái)，表露出來(lái)，這本身就是健康的標志，是走向“真健康”的第一步，也是關(guān)鍵的一步。一個(gè)習慣在作文里說(shuō)正確的.假話(huà)的學(xué)生，今后會(huì )成為一個(gè)怎樣的人？誰(shuí)都不難想象吧。一個(gè)習慣于在作文里說(shuō)正確的假話(huà)的民族，今后會(huì )成為一個(gè)怎樣的民族，誰(shuí)都難以想象。
我想說(shuō)，我們作為老師，要蹲下身子，跟孩子平等的交流，摒棄成人的觀(guān)念，從兒童習作的要求出發(fā)，或許就會(huì )有意想不到的收獲。
我的讀書(shū)筆記作文 篇3
《我的作文教學(xué)革命》！收到這本書(shū)的時(shí)候我有些吃驚，因為這本書(shū)就像及時(shí)雨降臨到了我這片干渴的土地。我捧著(zhù)書(shū)如饑似渴地讀起來(lái)，文中的每一個(gè)文字都是那樣的打動(dòng)我，似乎它是專(zhuān)門(mén)為我準備的一樣。書(shū)中的每一個(gè)文字都滋潤著(zhù)我干渴的心田，也讓我陷入了沉思》……
面對作文，學(xué)生常常感到作文無(wú)話(huà)可。雖然現在生活水平高了，電視電腦，書(shū)刊報紙，似乎有很多接觸信息的機會(huì )和方式，但實(shí)際上孩子們的生活體驗負于表面，生活經(jīng)歷也比較單調。家和學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)，即便休息日，家長(cháng)帶著(zhù)孩子外出游覽，但由于孩子們還不太會(huì )觀(guān)察，不太會(huì )思考，所以并不能把所看的東西，轉化為深刻、細膩的精神體驗，從而為寫(xiě)作提供生活的源泉。而且孩子們總是習慣漠視身邊的人和事情，他們的注意力多半被繁重的作業(yè)所壓抑著(zhù)，被新鮮的玩意兒吸引著(zhù)，很少去觀(guān)察、思考、體驗。面對作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，管老師的“內視”法，值得我們借鑒。那就是讓作為成為心靈的鏡子，用鏡子照見(jiàn)生活，在鏡子里仔細看生活。
管老師的“絕招”一是“推想法”：閉上眼睛，從早晨開(kāi)始往后回憶，或者從此刻推移到早晨，一節課一節課的想：今天我哭過(guò)了嗎？今天我笑過(guò)了嗎？今天我后悔了嗎？今天我做錯作業(yè)了嗎？今天我爭論過(guò)了嗎？今天我學(xué)到新的東西了嗎？今天我的同桌有什么故事？……凡是能捕捉到的那一個(gè)問(wèn)號，就是值得記錄下來(lái)的事情。
二是“靜默法”：閉上眼睛，安靜的坐著(zhù)，只注意呼吸，不管其他人。人，以安靜思想就活躍起來(lái)，你越是想靜下心來(lái)，一天的事情就越蜂擁而至。這些跳出來(lái)的事，往往就是心靈深處牽掛的事，有想法的事，值得記錄的事。
這就是“內視”，是一個(gè)寫(xiě)作學(xué)、作文教育學(xué)的重要概念。管老師這樣闡述“內視”的意義：它依傍的不是眼睛，更是心靈；他關(guān)注的不只是外在的事物，更有豐富的內心。事情有沒(méi)有意思，值不值得會(huì )為與記錄，說(shuō)到底，起決定因素的，不是事件本身，而是心靈感受。
這就說(shuō)到了教育的本質(zhì)（作文的本質(zhì)）：教育從根本上就是對人心靈的開(kāi)發(fā)，人的靈魂的培育。就作文而言，經(jīng)歷的同樣的事，為什么有的同學(xué)滔滔不絕，有許多話(huà)要說(shuō)、要寫(xiě)，二有的學(xué)生卻覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、可寫(xiě)，關(guān)鍵在于能不能、會(huì )不會(huì )將外在的客觀(guān)事物轉化為內心的主觀(guān)感受，有了內視的習慣，就像給生活安裝了一面明晃晃的鏡子，鏡子里毫末可見(jiàn)，鏡子里的自己格外清晰，喜怒哀樂(lè )都可以回味，都可以表現。學(xué)會(huì )了內視，就會(huì )覺(jué)得寫(xiě)作天地無(wú)窮寬曠，就會(huì )發(fā)現生活真的為寫(xiě)作提供了取之不勁用字不竭的源泉，就回去關(guān)注自己的豐富的內心世界，把心靈的世界捕捉下來(lái)，呈現出來(lái)，就會(huì )覺(jué)得寫(xiě)作是與自己的精神世界相呼喚的，作文源于生活，直達心靈。
從《我的作文教學(xué)革命》中，我看到了一個(gè)善于思考、勇于探索的管老師，更看到了一個(gè)樂(lè )觀(guān)、勤奮、上進(jìn)、探索，會(huì )培育生命的智者。
我的讀書(shū)筆記作文 篇4
大劇作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養品�！鄙勘葋喯Ｍ覀兡芏嗫磿�(shū)，因為年看多了書(shū)會(huì )讓我學(xué)到許多的知識，讓我們變得聰明。我便是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的人。
我希望大家都能看這本書(shū)，它就是《藍色的兔耳朵草》。它講的是經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦找到自己心愛(ài)的虎皮貓的笑貓，但虎皮貓的耳朵卻被震聾。為了心愛(ài)的虎皮貓，笑貓決定照老老鼠提供的線(xiàn)索去藍山采藍色的兔耳朵草治好虎皮貓的耳朵。去藍山的路危機四伏：巨大的山蜘蛛、兇猛的母老虎、殘暴的公花豹，還有力大無(wú)比的湖怪，都能輕而易地的置笑貓于死地。但為了他心愛(ài)的虎皮貓，這一路笑貓走的義無(wú)反顧，可是，歷盡千辛萬(wàn)苦采來(lái)的兔耳朵草，盡然被幾只饞嘴的兔子偷吃了。笑貓萬(wàn)念俱灰地回到了馬小跳家，綠毛龜卻告訴笑貓，只要心中有愛(ài)，奇跡就一定會(huì )出現……同學(xué)們，你們想知道后來(lái)發(fā)生了什么樣驚奇的事嗎？虎皮貓的耳朵好了嗎？那就要去書(shū)中尋找答案吧。
這本《藍色的兔耳朵草》讓我感受到了笑貓是多么得愛(ài)虎皮貓呀！也讓我明白了一件事：只要心中有愛(ài)，奇跡就一定會(huì )出現。我希望大家也來(lái)看這本《藍色的兔耳朵草》
我的讀書(shū)筆記作文 篇5
今天，我給大家介紹一個(gè)自己的小伙伴——讀書(shū)筆記本。
這個(gè)筆記本是我生日時(shí)媽媽送的，到現在已經(jīng)有一個(gè)多月了。媽媽叮囑我一看見(jiàn)好詞好句好段，就立刻記在上面。我聽(tīng)了連忙點(diǎn)頭，可是說(shuō)起來(lái)容易做到難呀！
一天，我看到了一個(gè)好詞：慢條斯理。我認為很容易記，就沒(méi)把它記在筆記本上。剛好被媽媽看見(jiàn)了，只見(jiàn)她眼里射出嚴厲的目光，說(shuō)：“你怎么不記下來(lái)？”我漫不經(jīng)心地說(shuō)：“這個(gè)詞很容易記，如果寫(xiě)下來(lái)豈不是多此一舉！”媽媽聽(tīng)了，生氣地走來(lái)了。
后來(lái)的一次測試中，用到了這個(gè)詞，可我又記不起來(lái)了。沒(méi)辦法，只好留空白。在回家的路上，我小心翼翼地告訴了媽媽?zhuān)Y果被媽媽狠狠地批評了一頓。我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，眼淚悄悄地從臉上滑落下來(lái)。
我想：以后我一定要做好讀書(shū)筆記，免得到用時(shí)又留空白。
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