《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記范文700字（精選11篇）
讀完一本書(shū)以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記怎么能落下！那么如何寫(xiě)讀書(shū)筆記才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記范文700字（精選11篇），希望對大家有所幫助。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記1
我在《愛(ài)的教育》這本書(shū)中發(fā)現了這個(gè)小故事。故事的主要內容是一個(gè)少年被他的父母賣(mài)給了一個(gè)賣(mài)藝的戲班子。班主帶他到西班牙演出，動(dòng)不動(dòng)就打他、罵他、虐待他。少年實(shí)在受不了虐待了，就向意大利領(lǐng)事館請求保護。領(lǐng)事館將他遣送回國。在船上，有三個(gè)旅客可憐他，給了他一些錢(qián)。后來(lái)，這三個(gè)人用語(yǔ)言侮辱意大利，少年就把這三個(gè)人給他的錢(qián)全部丟給了他們，還說(shuō)：“我不接受侮辱我的國家的人的施舍！”
這個(gè)故事中的少年非常地愛(ài)國。文中的三個(gè)旅客侮辱他的國家，他就用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)捍衛自己的祖國的尊嚴。其實(shí)少年本可以不理會(huì )他們說(shuō)的話(huà)的，但他聽(tīng)到以后還是向他們還擊。這就是愛(ài)國的表現。
現在的人還有多少人擁有一顆愛(ài)國的心呢？他們口頭上說(shuō)要愛(ài)國，可是他們又有多少人做到了呢？如果故事里的事情在現在的一些人身上重演，那么，他們可能像那個(gè)少年一樣做嗎？可能他們完全不理會(huì )，聽(tīng)到了也當沒(méi)聽(tīng)到�，F在的中國一部分人崇洋媚外，認為什么東西都是外國的好，認為自己國家生產(chǎn)的東西很差勁。還有很多人，努力地學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)好了，卻發(fā)現自己的母語(yǔ)學(xué)得很差勁。這兩種表現是愛(ài)國的表現嗎？不是。像第二種行為就是完全不對的。
一個(gè)人，要是連自己的母語(yǔ)都學(xué)不好，去學(xué)外語(yǔ)有很大的用處嗎？沒(méi)有。因為一個(gè)人出生在哪里，一般就會(huì )在那個(gè)城市所屬的國家工作，像那些能到外國發(fā)展的人是不會(huì )特別多的。他連自己的母語(yǔ)都學(xué)不好，在他的國家他又能有多好的成績(jì)呢？起碼應該先學(xué)好母語(yǔ)，然后再去學(xué)習別國的語(yǔ)言。關(guān)于第一種行為，我可以完全批駁他們的想法。中國的東西不一定就比別的國家的差。因為中國現在還是一個(gè)發(fā)展中國家，有些產(chǎn)品不及外國生產(chǎn)的也是在所難免。但是，就是因為中國還有一些產(chǎn)品比外國的差，我們才要努力學(xué)習，為國家貢獻自己的一份力，讓中國成為一個(gè)富強的國家，讓中國比其他的國家都強，這才是正道。
愛(ài)國并不是說(shuō)要有多驚天地，泣鬼神的行為，而是要從小事做起；愛(ài)國并不是要你為祖國做多么多么大的貢獻，而是要你努力為祖國盡到自己的一份心力。只有這樣做，才是愛(ài)國的表現�？纯次闹心莻�(gè)少年，他也不是為意大利做出了很大的貢獻，他只是在捍衛自己祖國的尊嚴。愛(ài)國的表現，就是如此而已。其實(shí)每一個(gè)人都做得到，只是看我們愿不愿意去做。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記2
讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我仿佛接受了一場(chǎng)愛(ài)的洗禮。
與其說(shuō)主人公是三年級生安利柯，不如講是在他周?chē)挠萌硇牡膼?ài)傾注于他以及他一樣的孩子們身上的師長(cháng)們。他們的言行中洋溢著(zhù)愛(ài)的氛圍。所以，孩子們也變得可愛(ài)、純潔起來(lái)。
安利柯的母親是個(gè)富于同情心的婦女。她會(huì )帶著(zhù)孩子們送布給報上記載的窮婦人。而且她十分體貼他人，善解人意。當安利柯發(fā)現這戶(hù)窮人正是同學(xué)克洛西的家事，她又不時(shí)的強調：“不要作聲！”以免傷害到男孩的自尊。當克洛西看到他們，她又暗示兒子去與同學(xué)打招呼，使克洛西十分感動(dòng)。她還很會(huì )借機教育孩子。在告訴安利柯“萬(wàn)圣節”的意義時(shí)，她不會(huì )告訴他，他要用感恩的心去紀念許多英雄。
安利柯的父親似乎是從來(lái)都不對孩子“火”的，他總是會(huì )用很溫和的語(yǔ)氣來(lái)“訓人”。當安利柯抱怨“先生的態(tài)度不好、”時(shí)，他給兒子分析先生是事出有因，并非有意，病房告訴他，要諒解別人的一時(shí)無(wú)禮，還應敬愛(ài)辛苦的先生。學(xué)期結束，他會(huì )提醒兒子去向朋友們告別，以及去向曾對不起的人謝罪請求饒恕。他也很關(guān)心其他所認識的人的情況，生活里充滿(mǎn)歡笑。
安利柯的先生當然也不能不提。他對每一個(gè)學(xué)生都是那么關(guān)心,一點(diǎn)點(diǎn)的小病都逃不過(guò)他的眼睛。他對犯錯之后又認錯的孩子從不多家指責，只是說(shuō)一句：下次不要在再做這種事了。他把每一個(gè)孩子都當作自己的家人，并告訴孩子們，這個(gè)辦事他們的又一個(gè)家。他對自己的行為從來(lái)都負責，自己犯了錯，即使是芝麻點(diǎn)兒大的.事，他也不會(huì )忘記道歉說(shuō)：“對不起�！�
還有許多可愛(ài)善良的孩子們，他們正學(xué)著(zhù)相互關(guān)愛(ài)，是整個(gè)世界充斥了一種叫作“愛(ài)”的空氣，輕輕飄蕩著(zhù)，縈繞在每一個(gè)地方。這種有意無(wú)意有形無(wú)形中，孩子們以及每一個(gè)人學(xué)會(huì )——愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記3
這些天，我如饑似渴地讀完了一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。這是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的一本日記體小說(shuō)，寫(xiě)的是三年級學(xué)生安利柯在一學(xué)年十個(gè)月中的生活，字里行間飽含朋友、家人、師生之間的深厚的情誼、對于國家崇高的愛(ài)。每讀一個(gè)故事，我就像得到了裝滿(mǎn)愛(ài)的擁抱，溫暖了我的心。
其中，我印象最為深刻的是《賣(mài)炭者與紳士》這一個(gè)故事了。
這個(gè)故事講了紳士?jì)鹤臃ㄅ古c賣(mài)炭者兒子培諦起了矛盾，法琵斯自認為父親是上等人，很是驕傲，明明知道自己理虧，卻惡毒地說(shuō)：“你父親是個(gè)叫花子！”法琵斯父親知道這件事后，便把兒子拉到培諦身邊，命令兒子：“快道歉！”賣(mài)炭者想阻止，紳士不允許，逼著(zhù)兒子支支吾吾向賣(mài)炭者道了歉，并且讓老師安排兒子與培諦坐在一起。
看似很簡(jiǎn)單的故事內容，卻給我帶來(lái)了深刻的思考：窮苦百姓也是人，也該得到愛(ài)與尊重。紳士正是那樣的人，他也要求自己的孩子成為那樣的人，不管高低貴賤，尊重別人是起碼的禮貌。
生活中也有許多像這個(gè)紳士這樣尊重他人的表現。我就聽(tīng)到過(guò)發(fā)生在我們周邊的真實(shí)的故事：在天臺至街頭的一輛車(chē)上，有位六七十歲的婆婆因為身體不適，坐不慣汽車(chē)，中途嘔吐了。由于無(wú)法打開(kāi)車(chē)窗，老人家吐在了車(chē)內，坐在一旁的小女孩默默的照顧婆婆，直到婆婆先行下車(chē)。最后離去時(shí)，小女孩還將車(chē)座及地板上的贓物擦拭干凈。
我看到報道后，心想：這不就是我們從課本里學(xué)到的“老吾老以及人之老”嗎？愛(ài)，這是一個(gè)非常熟悉的字眼，愛(ài)就像空氣，已經(jīng)融入到我們的生活。婆婆多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖；小女孩多奉獻一份愛(ài)，就多一份快樂(lè )。
這位與我仿佛年紀的女孩，在哪個(gè)時(shí)刻，給予了一個(gè)素不相識的婆婆那么多的幫助和足夠的尊重，真是我學(xué)習的榜樣。我想，她的故事，也有資格寫(xiě)進(jìn)《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記4
假期中，我媽媽為我買(mǎi)了兩本書(shū)。一本叫做《愛(ài)的教育》，另一本叫做《感恩父母》，這倆本書(shū)都告訴我們如何去感受愛(ài)的偉大。這倆本書(shū)我讀的很慢很慢，因為書(shū)中有許多感動(dòng)我心靈的故事。在其中的一本書(shū)中有一篇文章是《父親的本能》，這個(gè)故事的內容大概是這樣的：
秋日的一個(gè)星期天，父親帶著(zhù)女兒一起去動(dòng)物園玩。女兒看完了大象，河馬，錦雞，孔雀等等，又吵著(zhù)要去看獅子�？椽{子的時(shí)候，女兒不小心觸動(dòng)了壞掉的那根欄桿，落入了獅子的籠中。父親毫不猶豫的跳下去救自己的女兒，為了不叫獅子撕咬自己的女兒，父親把自己的胳膊送入獅子的口中，為了保護女兒他送完了左臂，又送進(jìn)去右臂直到動(dòng)物園的管理員來(lái)到為止。父親是多么偉大��！那一刻或許只是本能的，他對女兒的那份愛(ài)，那份保護的欲望，讓他戰勝了對于獅子的恐懼。也許那一刻，哪怕前面是刀山油鍋，他也絲毫不畏懼。因為愛(ài)，他沒(méi)有思考；因為愛(ài)，他忘記了疼痛。
其實(shí)每個(gè)人都有疼愛(ài)自己父母親人。我也一樣有一個(gè)非常疼愛(ài)我的父親，因為平時(shí)工作很忙，爸爸沒(méi)有時(shí)間去照顧我的學(xué)習生活，都是媽媽來(lái)照顧我的一切。終于在春節期間，爸爸有了假期有了空閑時(shí)間，爸爸帶著(zhù)我去旅游。
在旅游的途中，爸爸開(kāi)著(zhù)車(chē)本身已經(jīng)很辛苦了，但在路上還是十分關(guān)心我，時(shí)不時(shí)的問(wèn)我：“佳佳，你餓了嗎？要不要去洗手間呢？車(chē)的后備箱里有吃的哦�！泵看伟职謱ξ艺f(shuō)的時(shí)候我都覺(jué)得自己好幸福。我們在酒店里住宿的時(shí)候，爸爸怕我和媽媽睡在一起會(huì )擠，就叫我自己睡一個(gè)床，他和媽媽擠在一起。我們上山的時(shí)候，我走不動(dòng)的時(shí)候，腳疼了腿酸了，爸爸會(huì )把我背在他寬寬的背上，我怕在爸爸的后背上覺(jué)得自己真是超級的幸福！我很愛(ài)很愛(ài)我的爸爸，我也很愛(ài)很愛(ài)我的媽媽?zhuān)覑?ài)我的家。我一定要好好學(xué)習，將來(lái)報答他們的養育之恩，好好孝順我的父母親！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記5
愛(ài)，一個(gè)莊嚴又復雜的字，它包含了許許多多……愛(ài)，可以使一個(gè)人得到力量，使一個(gè)瘦弱的男孩迸發(fā)出一股強大的勇氣，用自己全部力量去保護妹妹，這份愛(ài)讓我深深的感動(dòng)。
這個(gè)讓我感受到如此強大愛(ài)的故事就是《愛(ài)的教育》中的一個(gè)小故事——《打架》。高大蠻橫的弗蘭迪被開(kāi)除后，要報復斯帶蒂，于是就在斯帶蒂接妹妹回家的必經(jīng)之路上等候，當他們走過(guò)來(lái)，弗蘭迪偷偷跟在后面，用力拉斯帶蒂妹妹的辮子，被驚動(dòng)的斯帶蒂雖然又矮小又瘦弱，但是他毫不畏懼，勇敢地撲向弗蘭迪，當斯帶蒂被撕破了半只耳朵，眼睛也被打傷，鼻子出了血，他仍然毫不退縮，堅強地說(shuō)：“你可以打死我，我不會(huì )放過(guò)你！”
看到這里，我不禁眼含熱淚，斯帶蒂，你真是好樣的！我多想我也有一個(gè)這樣的哥哥��！
很快弗蘭迪和斯帶蒂周?chē)奂枚嗳�，大家鼓勵斯帶�?“好樣的！”“加油！”有的還罵弗蘭迪：“粗魯的家伙！”當斯帶蒂按住弗蘭迪的時(shí)候，弗蘭迪掏出小刀，斯帶蒂狠狠咬住他的手，小刀掉了，人們把兩人分開(kāi)，弗蘭迪狼狽地逃跑了，斯帶蒂站在妹妹身邊，很欣慰。
我感動(dòng)極了！是啊，斯帶蒂得到的不僅僅是這場(chǎng)打架的贏(yíng)家，還得到了一筆精神上的巨大財富，我想這是斯帶蒂最富有的時(shí)刻。
愛(ài)，這種神秘的力量推著(zhù)一個(gè)比對手矮小瘦弱的男孩勇敢向前，疼痛和鮮血都不能阻止他保護自己的妹妹。斯帶蒂雖然遍體鱗傷，但他保護了妹妹，贏(yíng)得了尊嚴，也獲得了大家的贊賞，這同樣是一種心靈的安慰，也是一種治愈創(chuàng )傷最好的良藥。斯帶蒂對妹妹的愛(ài)會(huì )融成生命中最寶貴最永久的財富。
我相信：如果我的家里遭了災難，我的親人受了欺辱，我也會(huì )伸出堅硬的小拳頭與他戰斗。我相信：如果我的祖國遭了災難，受到了侵犯，我們每個(gè)中國人都會(huì )用我們全部的力量，甚至生命，去戰斗！這，就是愛(ài)的力量吧！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記6
花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了。這本書(shū)給我的第一感覺(jué)，那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
《愛(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感會(huì )讓人感動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著(zhù)聯(lián)絡(luò )�？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò )。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷清了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。
終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，憑借著(zhù)馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。
馬可爾的出現使母親找到了生命的價(jià)值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己，和馬可爾同樣的歲數，卻顯得這樣無(wú)知，這樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒，真是太不應該了……
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到，人生這是一個(gè)多么美好的東西��！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記7
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，雖然我沒(méi)有流淚，可是我已經(jīng)認可這是一本洗滌心靈的書(shū)。這本書(shū)讓我懂得了愛(ài)到底是什么。愛(ài)，是近乎完美的親情、友情、師生情……你讀了這本書(shū)，你會(huì )感到時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)的感覺(jué)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是以日記方式來(lái)寫(xiě)的，每篇的篇幅不長(cháng)，但都有一個(gè)感人的故事。有的為了自己的祖國能奉獻生命，多么偉大愛(ài)國主義精神��！有的為了友情讓好朋友活著(zhù)，自己犧牲，我感動(dòng)極了！
愛(ài)，像空氣。它因為無(wú)影無(wú)蹤所以常常會(huì )被忽略可是我們卻不能少了它，其實(shí)它的意義已經(jīng)溶入生命。
令我印象最深刻的就是《愛(ài)的教育》里的第六十六章千里尋母。
一個(gè)13歲小男孩叫馬珥珂。他不遠千里的從意大利到阿根廷找媽媽。到了那個(gè)地方，媽媽走了。他又趕到了媽媽住的另一地方，媽媽又走了，特別是書(shū)里面有一段話(huà)使我很感動(dòng)：“在船上，馬珥珂牽著(zhù)老人的手，朦朦朧朧地睡著(zhù)了。
睡夢(mèng)中，波浪拍打船壁的聲音竟變成了他母親的催眠曲，動(dòng)蕩的船身竟變成了舒服的搖籃。他睡得可甜哩！‘怪可憐的！小小的年紀……’老人心疼的抽著(zhù)鼻子，繁星頻頻地眨著(zhù)眼�！笨吹竭@里，我知道那是因為馬珥珂太思念他的母親了。最后馬珥珂終于見(jiàn)到了他母親，并且救了他母親。我為這個(gè)小男孩千里尋母的行為和執著(zhù)感動(dòng)了。
《愛(ài)的教育》讓我走進(jìn)了140多年前意大利孩子們的生活。他們快樂(lè )、善良、勇敢、俠義……這讓我懂得了無(wú)數個(gè)做人的道理。
愛(ài)是成長(cháng)中必不可少的，有了愛(ài)才有了社會(huì )！雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”，但我希望大家要珍惜這份愛(ài)，讓它持之以恒。
《愛(ài)的教育》在漫長(cháng)的歲月中，陪伴了一代又一代的孩子成長(cháng)�？梢哉f(shuō)，這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū)。他用愛(ài)塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心。
愛(ài)祖國，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記8
假如父親是一座大山，那父愛(ài)就是佇立在山上的最動(dòng)人的風(fēng)景，博大而渾厚；假如母親是條小溪，那母愛(ài)就是涓涓流淌著(zhù)的泉水，細膩而溫柔。古往今來(lái)，多少詩(shī)人用詩(shī)詞贊美對父母的愛(ài)，而《愛(ài)的教育》則讓我更深層地理解了父母之愛(ài)。
這本書(shū)是以日記形式講述了小學(xué)生的所見(jiàn)所聞。在這本書(shū)中，有一篇使我深深感動(dòng)。一個(gè)叫弗蘭諦的男孩因為在學(xué)校表現十分惡劣而被校長(cháng)開(kāi)除。弗蘭諦的母親在一節課上沖進(jìn)了教室，她全身被雨淋濕了，衣服也破舊不堪，一臉蒼白。母親跪在地上，哀求校長(cháng)和老師放過(guò)弗蘭諦一馬，也請弗蘭諦的同學(xué)原諒他的行為，但頑劣的弗蘭諦卻在一旁冷漠地笑著(zhù)看眼前發(fā)生的一切。
憤怒之余，我也看到了我身邊的一些現象，類(lèi)似的事列在我們周?chē)⒉簧僖?jiàn)。有些同學(xué)花錢(qián)大手大腳，不知道父母掙錢(qián)的有多辛苦，爸媽說(shuō)他幾句，便賭氣吵鬧，非要父母答應不合理的要求；有的同學(xué)犯了錯誤被父母批評了幾句，就頂嘴甚至不理睬他們；有些同學(xué)因為學(xué)習成績(jì)不好而被父母說(shuō)了幾句，就大呼小叫、叫苦連天甚至無(wú)理反駁……他們和弗蘭諦一樣無(wú)法感受到父母的愛(ài)。
其實(shí)，愛(ài)的表達方式很多種：風(fēng)雪中為我們擋住寒冷的是父母之愛(ài)；生病時(shí)，最為孩子焦急而心疼的是父母之愛(ài)；訓斥時(shí)、嘮叨時(shí)，那都是父母對孩子的愛(ài)�；蛟S這些大家都沒(méi)有注意，但是這些都飽含著(zhù)父母濃濃的愛(ài)，可憐天下父母心��！其實(shí)，回報并不需要你去做什么驚天動(dòng)地的大事，一句謝謝，一張獎狀，一份優(yōu)異的成績(jì)單，這就是他們最想要的最好的回報！
“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人在交談�！弊x《愛(ài)的教育》，使我懂得了如何去感激愛(ài)，如何去愛(ài)，如何去回報愛(ài)，更重要的是如何去發(fā)現你生活中看似不起眼的愛(ài)！《愛(ài)的教育》，讓我真正理解了愛(ài)，懂得了愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記9
《愛(ài)的教育》這本書(shū)主要是描述了一個(gè)學(xué)生——安利柯，在四年級這一學(xué)年中發(fā)生的所有感人的事情。有師生之間的愛(ài)；有朋友、同學(xué)之間的友誼；還有對祖國、父母深刻的感恩之情。這一切都是因為他們具有著(zhù)高尚的品質(zhì)。
然而在這本書(shū)中，最能觸動(dòng)我的要屬《意外事件》這篇短文了。這篇短文寫(xiě)到了安利柯在一次上學(xué)時(shí)，看到學(xué)校門(mén)口都是人，爸爸告訴他“出事了”。最后他得知，原來(lái)是因為一個(gè)一年級新生不小心跌倒在了馬路中間，這時(shí)，恰好有一輛馬車(chē)沖了過(guò)來(lái)。洛佩蒂看見(jiàn)了，勇敢地跑上去，把那個(gè)孩子拉開(kāi)了，可馬車(chē)的輪子卻從他的腳上碾了過(guò)去。
洛佩蒂的媽媽知道這件事后，簡(jiǎn)直是發(fā)了狂，可當她看到洛佩蒂被校長(cháng)抱出來(lái)時(shí)，大家都是那么敬佩他。并且，他不顧中間腳上的痛，問(wèn)道：“我的書(shū)包呢？”那個(gè)被救孩子的媽媽流著(zhù)淚說(shuō)道：“我收著(zhù)呢，我的小天使，你放心吧！”這時(shí)，洛佩蒂的媽媽才第一次露出笑容。這篇短文中的洛佩蒂真是一個(gè)偉大的“小英雄”。他雖然跟那個(gè)一年級新生從不相識，但卻能不顧個(gè)人安危去救他，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習。
在生活中，這種事也很多。例如：去年暑假，我、媽媽和一個(gè)阿姨去西雙版納玩。一天晚上，我們一起去泡溫泉。我們走著(zhù)走著(zhù)，阿姨一不小心在長(cháng)廊中摔倒了。阿姨本想著(zhù)自己起來(lái)，可是因為地上太滑，她又一下坐到了地上，于是，我跟媽媽便想把她架起來(lái)，可剛到一半，她腳一滑又一屁股坐在了地上。
這時(shí)，一個(gè)阿姨路過(guò)。她走過(guò)來(lái)對地上那個(gè)阿姨說(shuō)：“你沒(méi)事吧，我來(lái)幫你一下吧！”就這樣，我們三個(gè)人把阿姨給抬了起來(lái)。阿姨起來(lái)后，連忙對那個(gè)路人說(shuō)：“謝謝噢！”
生活中，愛(ài)有許多種。這個(gè)路人和洛佩蒂所給予的愛(ài)就是一種陌生人之間的愛(ài)。這讓我體會(huì )到，雖然他們幫助過(guò)的人自己都不認識，可當他們看到別人有困難時(shí)，都會(huì )伸出援助之手。我也要學(xué)《愛(ài)的教育》這本書(shū)中的人物，做一個(gè)善良的人。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記10
當我第一次接觸這本《愛(ài)的教育》時(shí)，這個(gè)題目立刻讓我感到很沒(méi)趣，只是片面地認為：這本書(shū)只不過(guò)是用愛(ài)來(lái)教育我們罷了。但是當我翻開(kāi)了書(shū)，初次看見(jiàn)有人寫(xiě)小說(shuō)竟然是以日記的格式記載的，這讓我覺(jué)得很新穎，眼前一亮，津津有味地讀了下去。
讀完這本書(shū)，我才發(fā)現起先的想法是多么愚蠢。此書(shū)以安利柯的眼光審視周?chē)囊磺�，并用日記體記載了發(fā)生在學(xué)校、家里以及其他場(chǎng)所的一個(gè)個(gè)感人至深的故事，體現了人世間的真善美。字里行間還包含了許多偉大的愛(ài)，有父母對子女的愛(ài)，老師對同學(xué)們的愛(ài)，同學(xué)的友愛(ài)、相互之間的關(guān)愛(ài)，還有對祖國那神圣的愛(ài)。盡管這些愛(ài)并不那么的驚天動(dòng)地，但卻感人肺腑，催人淚下。整部小說(shuō)的中心緊緊扣著(zhù)愛(ài)這個(gè)重點(diǎn)，因為他們完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……全書(shū)共一百篇文章，主要由三部分構成。但是無(wú)論哪一章，哪一節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦。
在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確實(shí)是這樣而又不僅僅是這些。我覺(jué)得“愛(ài)”是不會(huì )有明確的代表物的，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的表達方式。讀《愛(ài)的教育》，我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在閃閃淚花中，我發(fā)現“愛(ài)”中包含著(zhù)對生活的追求。從古到今，有著(zhù)無(wú)數個(gè)有關(guān)愛(ài)的真情故事，可見(jiàn)愛(ài)是無(wú)處不在的，但它終究是無(wú)私的、純潔的。
愛(ài)在空氣中融合，成了無(wú)形的透明物，有著(zhù)酸甜苦辣咸五種不同的味道，不管你身邊的人是批評你，還是關(guān)心你，這一切都是愛(ài)的表現。不論你是回報還是本能，同樣要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。這本書(shū)使我受益匪淺，并且我深刻地體會(huì )到，人與人之間要和諧相處，在這個(gè)基礎上還要互相幫助，團結友愛(ài)。我堅信，只要人人彼此關(guān)愛(ài)，奉獻出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)的氣息！��！愛(ài)，偉大的愛(ài)！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記11
愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，讀完《愛(ài)的教育》后，我的心一直被濃濃的愛(ài)包裹著(zhù)，愛(ài)是原諒，是豁達，是平等，是慈悲……書(shū)中講述的故事里，讓我感觸最深的是《爭吵》。
三月二十日，恩利科正在教室里替生病的“小泥瓦匠”抄每月故事時(shí)，同桌科列帝無(wú)意間碰了一下他，將他的本子弄臟了。恩利科十分生氣，罵了科列帝，而科列帝卻微笑著(zhù)對他說(shuō)自己不是故意的�？啥骼七@時(shí)卻因為科列帝上周得了獎心生妒忌，滋生報復，便故意回碰把科列帝的作業(yè)本也弄臟了�？屏械廴套�，約定放學(xué)后解決。恩利科以小人之心度君子之腹，以為科列帝要和他打架，所以拿著(zhù)戒尺在街上等科列帝，沒(méi)想到他等來(lái)的是科列帝一笑泯恩仇與他握手言和，最后兩人又重新成為了好朋友。
這個(gè)故事讓我想起了我和同桌曾發(fā)生的類(lèi)似故事：那天上午數學(xué)課上，老師宣布昨天的數學(xué)成績(jì)后就讓我們自習做作業(yè)。同桌考了滿(mǎn)分非常高興，他趁老師不注意小聲地給我說(shuō)話(huà)。而我的成績(jì)不理想正心煩郁悶，他的喋喋不休讓我感覺(jué)是在炫耀，所以他說(shuō)他的，沒(méi)有搭理他。這時(shí)，班里說(shuō)話(huà)的聲音漸漸大了起來(lái)，老師生氣了，讓說(shuō)話(huà)的同學(xué)自覺(jué)站起來(lái)，同桌卻低著(zhù)頭沒(méi)有站起來(lái)。我靈光乍現，毫不猶豫地把他舉報了。同桌慢慢地站起來(lái)，狠狠地瞪了一眼我。
下課后同桌十分生氣，認為我不該將他供出去，害得他被罰站，而我以課堂紀律與他據理力爭。于是，我倆翻臉了誰(shuí)也不理誰(shuí)。放晚學(xué)時(shí)，同桌在遠處招手要我過(guò)去，我想，壞事！他一定記恨我了，想揍我一頓。我遠遠地質(zhì)問(wèn)他：“你想干什么？！”沒(méi)想到同桌走了過(guò)來(lái)真誠地說(shuō)：“自習課上是我錯了，我們和好吧，永遠都是好同桌�！蹦且豢涛覒M愧的低下了頭，用力地擁抱了他。
正如《愛(ài)的教育》所說(shuō)，人與人之間的相處“生氣、動(dòng)怒、出手”只會(huì )讓人丑陋，“溫和、包容、寬恕”才會(huì )讓人的美麗增加！
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