自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記
讀完一本書(shū)以后，想必你有不少可以分享的東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編為大家整理的自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記1
我最近讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，才驚訝地發(fā)現——我也是一個(gè)這樣好奇、淘氣、懵懵懂懂的孩子。對于小豆豆發(fā)自?xún)刃募儩嵉男袨�，我還是很理解的，畢竟我也是一個(gè)這樣的孩子��！
在此書(shū)中，最令我感動(dòng)的是巴學(xué)園的校長(cháng)，他是幫助小豆豆走向正確的人生的人，小林先生。他用孩子純潔、懵懂的角度，去設計了一個(gè)令所有孩子們向往的地方——巴學(xué)園。這里面的許許多多事物都是新奇有趣的。
特別是有一次，小豆豆不小心將新錢(qián)包掉進(jìn)糞坑里，而小豆豆在用長(cháng)舀子去舀錢(qián)包時(shí)，小林先生并沒(méi)有用身為校長(cháng)一貫的威嚴去訓斥小豆豆——事實(shí)上，小林校長(cháng)對學(xué)生們從來(lái)都是和藹可親的。小林校長(cháng)用對待朋友一樣親和的語(yǔ)氣說(shuō)：“用完以后，要記得把全部東西都放回去啊�！�
從書(shū)中，我也想到了自己“扭曲”的童年，有一次……
某天，我正舒服地倚在院里的椅子上，突然，我看到一個(gè)灰色的、骯臟又渺小的身影，從我的身邊穿過(guò)。我定了定神，原來(lái)這是一只懷了孕的母貓，看來(lái)它是要分娩了，才會(huì )如此地著(zhù)急。我悄悄地跟過(guò)去，發(fā)現它踉踉蹌蹌、左扭右擺地走在布滿(mǎn)玻璃碎片的墻頭上，我驚叫了一聲，嚇得那只母貓簡(jiǎn)直要魂飛魄散，身子一歪，它就摔在了亂草垛上。慢慢地，一只幼小的稞肉色的腦袋伸了出來(lái)，我想應該是母貓早產(chǎn)了。
我輕輕地松了一口氣，心里有些開(kāi)心，又有些后悔。聽(tīng)說(shuō)早產(chǎn)的小貓崽百分之八十都會(huì )夭折，我想拿些破布給它們蓋上。我躡手躡腳地靠近它們，這時(shí)，我卻聽(tīng)見(jiàn)家長(cháng)大聲地呵斥我：“你在哪里干什么？趕緊出來(lái)！”緊接著(zhù)，我聽(tīng)見(jiàn)母貓一聲哀嚎，逃之夭夭了。我想：剩下的那幾只還在肚子里的貓崽是不是沒(méi)救了？是我害了它�！液馨没�，因為自己的毛躁而驚嚇到了母貓，卻也不知道該如何向家人求救，告訴他們我很想幫助它們。
回憶完，又想起了小豆豆不被老師理解的種種行為，我不禁心疼起來(lái)。同時(shí)，也想到她到了巴學(xué)園后生活得很快樂(lè )，我又發(fā)自真心地為小豆豆感到開(kāi)心，真慶幸她能夠遇到這樣一個(gè)好媽媽、好校長(cháng)、好學(xué)校。
我想告訴大家的是：每一個(gè)人都要珍惜現在的快樂(lè )童年，它不如珠光寶氣的寶石般貴重，也不如鉆石般永恒。成長(cháng)，更多的是勇銳蓋過(guò)怯懦；理解勝過(guò)排斥；成長(cháng)亦是蛻變。希望大家都能像小豆豆一樣遇見(jiàn)更美好的自己。
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記2
在我讀了這本書(shū)之后，我首先想到的，原來(lái)這么一所令人愉快的學(xué)校也不是很難嘛！它的道理并不高深，也不需要特別的學(xué)生和老師。原來(lái)我們缺乏的，可能只是真誠和勇氣。
真的可以嗎，激發(fā)孩子們自己學(xué)習的能力，認真傾聽(tīng)孩子表達自己的想法，不反對孩子們安排玩的時(shí)間，我們還舉報有趣的活動(dòng)，讓小朋友們融入真正的生活之中，比方說(shuō)，種田，做飯，看望傷病。
可是呢，我又想，這一些豐富多彩的活動(dòng)都不是最主要的，最關(guān)鍵的在于老師和學(xué)生之間的關(guān)系，還有我們學(xué)校的教學(xué)目的。
每個(gè)人都是有感情的，學(xué)生對于老師有喜歡的有害怕的，但作為教師，最重要的是真摯之情，要用一顆包容的心，平等尊重，鼓勵探索，多稱(chēng)贊表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生慢慢地喜歡他。
“真正的教育者，他的一切行為都是出于對孩子的真切熱愛(ài)，當真正把孩子當成是人的時(shí)候，教育才會(huì )產(chǎn)生化腐朽為神奇的力量！”
“你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事情，大家都是一樣的�！�
教師的情感是他個(gè)人的一個(gè)品質(zhì)，這個(gè)品質(zhì)的好壞直接關(guān)系到他教育教學(xué)的效果。而教學(xué)目標呢，除了成績(jì)，更重要的應該是培養獨立思考的人吧。
“不要把孩子束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中。孩子們的夢(mèng)想要比老師的計劃大得多�！�
除此之外，家鄉和學(xué)校的配合也是至關(guān)重要。
遵循孩子的成長(cháng)個(gè)性，包容理解孩子的天性。要允許孩子有不同的想法，保留孩子的自尊心，接納無(wú)傷大雅的謊言。譬如父母對小豆豆既寵愛(ài)又不放縱，父母的信任讓小豆豆的世界充滿(mǎn)了陽(yáng)光，她的世界無(wú)比的美好，她也對這個(gè)世界更好。
父母感情和睦。父母人生目標一致、生活節奏合拍，優(yōu)良的家庭生活，這些都對孩子產(chǎn)生無(wú)比深遠的影響。
良好的人際關(guān)系平臺。寬松的家庭教育環(huán)境，以及多種形式的體驗活動(dòng)，給予小豆豆良好的成長(cháng)土壤。
在書(shū)中，巴學(xué)園可是給我提出了許許多多新穎的教學(xué)方法，主要是小班教學(xué)，開(kāi)放教育，形式豐富，因材施教，注重實(shí)踐。
小班教學(xué)。老師有足夠的精力關(guān)注每個(gè)學(xué)生、了解每個(gè)學(xué)生的特性。
開(kāi)放教育。鍛煉了孩子的專(zhuān)注力和自控力，即使在嘈雜的人群，也能靜下心來(lái)專(zhuān)注自己的事。
形式豐富。充分釋放孩子的天性，寓教于樂(lè )。
因材施教。小班教學(xué)的方便之處，幫助孩子建立自信心和挖掘對學(xué)習的興趣。
注重實(shí)踐。教材結合實(shí)踐的形式，使孩子的認知更全面。
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記3
今天，我讀了一本書(shū)，名叫《窗邊的小豆豆》，它非常好看，令我浮想聯(lián)翩。
它講述了一位叫小豆豆的女孩子的故事。她本來(lái)極其淘氣，后來(lái)，她來(lái)到了一個(gè)新學(xué)校：巴學(xué)園。在巴學(xué)園里，她成為了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活的好孩子。
小豆豆原來(lái)調皮到了令人吃驚的程度。比如，有一天她總是將桌子的抽屜開(kāi)了關(guān)、關(guān)了開(kāi)，弄得老師都沒(méi)法上課，后來(lái)，她站到窗邊大喊：“宣傳藝人!”于是所有的孩子都涌上來(lái)，說(shuō)：“宣傳藝人，給我們表演一個(gè)吧!”，宣傳藝人還真的答應了小學(xué)生的懇求，開(kāi)始了盛大的演出，表演完了，宣傳藝人走了，孩子們也回到座位上�？尚《苟箙s仍站在窗口，老師便問(wèn)：“你為什么不回到座位上去?”“因為如果有別的宣傳藝人來(lái)，我不在怎么行呢?’’小豆豆回答道。第三節課上課時(shí)，小豆豆還站在窗邊，突然大喊：“你在干什么?”老師以為小豆豆在和路上的行人說(shuō)話(huà)，就沒(méi)太在意，可老師一回頭，卻看見(jiàn)小豆豆在和燕子說(shuō)話(huà)呢!對這樣的學(xué)生，老師失去了信心，學(xué)校將她退學(xué)了。
她轉學(xué)到了巴學(xué)園，遇到了非常和善的校長(cháng)小林先生。小豆豆慢慢發(fā)現了學(xué)校生活的樂(lè )趣，并逐步聽(tīng)話(huà)起來(lái)。
巴學(xué)園真是一個(gè)特別的學(xué)校。在巴學(xué)園，教室、圖書(shū)館等都是不能再動(dòng)的電車(chē)車(chē)廂，上課的方式也很獨特，早晨老師會(huì )將今天要學(xué)的幾門(mén)功課的內容全部寫(xiě)在電車(chē)教室的黑板上，讓同學(xué)們從自己最喜歡的一門(mén)開(kāi)始自學(xué)，有問(wèn)題就去問(wèn)老師，不喜歡的功課只要在放學(xué)前完成就可以了，從來(lái)沒(méi)家庭作業(yè)。下午，孩子們總是會(huì )去九品佛廟寺快樂(lè )地散步嬉戲。巴學(xué)園里還有獨特的飯前歌，飯前歌還是校長(cháng)用劃船歌改編的，每次吃飯前，每次還會(huì )有一個(gè)學(xué)生來(lái)講故事。校長(cháng)先生要求同學(xué)吃的要有“山的味道”、“海的味道”，而且，每天還要親自檢查同學(xué)們從家里帶來(lái)的飯盒，發(fā)現有人只帶了一種味道，就要給他加一勺子。到了假期，校長(cháng)還會(huì )帶大家一起出去旅行……小豆豆剛到巴學(xué)園時(shí)，小林先生足足聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，她很快就愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校。不愛(ài)學(xué)習的她在學(xué)習中找到很多的樂(lè )趣，逐步愛(ài)上了學(xué)習，還交了山本泰明和高橋君這些新朋友。
《窗邊的小豆豆》的確很好看，它里面不僅有好看的故事，而且蘊含令人回味的好的學(xué)習方法。你也來(lái)看看這本書(shū)吧!很有趣的哦!
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記4
《窗邊的小豆豆》是日本的女作家黑柳徹子的作品，而小豆豆則是黑柳徹子自己的真實(shí)寫(xiě)作。她是一個(gè)被小學(xué)退了學(xué)的孩子，盡管在我看來(lái)她并沒(méi)有做出什么壞事，可她還是被退學(xué)了。她的媽媽在她被退學(xué)之后為女兒四處奔波想找一所能理解小豆豆個(gè)性的學(xué)校，然而這種被退學(xué)的孩子無(wú)疑已經(jīng)被貼上了“壞孩子”的標簽。那位讓小豆豆退學(xué)的老師就和很多父母一樣，在他們看來(lái)規規矩矩的孩子才是好孩子。然而小豆豆不能遵守課堂紀律，最典型的例子就是她喜歡一次又一次地把可以掀起來(lái)的課桌掀起來(lái)又放下去，不停地發(fā)出陣陣聲響，所以她總是會(huì )影響同學(xué)們上課，所以老師十分討厭她。
其實(shí)在我看來(lái)，小豆豆并不是一個(gè)十惡不赦的壞孩子，而是在她小小的心靈里還不了解什么是規矩，怎樣才算是“守規矩”。但是生活在社會(huì )中的人都是會(huì )受到規矩的限制，沒(méi)有規矩不成方圓，這是自古以來(lái)傳承下來(lái)的道理。事實(shí)上像小豆豆這樣也沒(méi)什么不好，她能夠自由自在地做自己喜歡做的事情，即使她看起來(lái)與其他的孩子有所不同，可是難道大家不認為這些不同正是她的可愛(ài)之處嗎?令我十分不能理解的是小豆豆的學(xué)校選擇開(kāi)除她的理由居然是她上課時(shí)跟窗外的小燕子講話(huà)。孩子總是有童心的，尤其是年齡小的孩子更是如此。事實(shí)上我覺(jué)得與小燕子講話(huà)這本是一個(gè)孩子富有豐富的想象力的表現。我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ髿⒑⒆觽兊南胂罅δ?現代教育總是提倡要發(fā)展培養孩子的想象力，可是到底怎樣發(fā)展，怎樣培養才是正確的道路呢?
還好，讓我慶幸的是有這樣一個(gè)老師并不是這樣想的，他就是小豆豆終身難忘的“巴學(xué)園”的小林校長(cháng)。他在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽(tīng)到小豆豆說(shuō)了四個(gè)鐘頭的話(huà);他每當總是給小豆豆給予肯定和鼓勵，這無(wú)疑給了小豆豆無(wú)窮的力量。他說(shuō)“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(cháng)的過(guò)程中，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害”，所以我們作為老師，一定要善于觀(guān)察、及早發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和“優(yōu)良的品質(zhì)”，并鼓勵他們揚長(cháng)避短，只有取其精華去其糟粕才能使孩子得到更好的發(fā)展，才能使他們成為更加優(yōu)秀的人。
書(shū)上說(shuō)，小林宗作先生創(chuàng )辦的“巴學(xué)園”是一種開(kāi)放自由，沒(méi)有束縛的“烏托邦”學(xué)校。我也這樣認為，而且我還認為這種教育制度是我們當代教育應該借鑒和學(xué)習的。只有不斷地更新我們的教育事業(yè)才能發(fā)展得更好。
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記5
小林校長(cháng)煞費苦心，在巴學(xué)園的午飯上大做文章，先是檢查“山的味道”和“海的味道”，讓所有孩子得到全面營(yíng)養；接著(zhù)齊唱《飯前歌》，“好好嚼啊……”，使孩子們心情愉快地慢慢吃；后來(lái)，飯前又增加了說(shuō)話(huà)時(shí)間，每天由一個(gè)人到同學(xué)們圍成的圓圈中間“說(shuō)說(shuō)話(huà)”，以此來(lái)訓練孩子們的表達能力，達到所有孩子能夠在別人面前清楚、自由、毫不羞澀地表達出自己想法的目的。
當然，午飯時(shí)間的“說(shuō)說(shuō)話(huà)”和課間休息時(shí)三五個(gè)一塊兒聊天的時(shí)候不一樣，這是站在全校五十名同學(xué)的正中間說(shuō)話(huà)，既需要勇氣，又很有難度。
就這樣，有一天，輪到一個(gè)男孩子，可是他無(wú)論如何也不想說(shuō)，因為他覺(jué)得自己沒(méi)有什么可說(shuō)的。小林校長(cháng)沒(méi)有認為他是故意找別扭，或者存心找麻煩，而是走到男孩子跟前，親切地笑著(zhù)讓他編一個(gè)，并且提示他從早晨起床一直到學(xué)校發(fā)生了什么事情？當男孩說(shuō)了一聲“哎”時(shí)，小林校長(cháng)即刻送去鼓勵的話(huà)語(yǔ)，經(jīng)過(guò)循循善誘，男孩子又說(shuō)了好幾句話(huà)。小林校長(cháng)和孩子們都使勁地、熱烈地鼓掌，小男孩也一起鼓起掌來(lái)，禮堂里一片鼓掌的聲音。這次鼓掌的經(jīng)歷，即使小男孩長(cháng)大成人后，也一定不會(huì )忘記！
在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，在孩子的內心深處，時(shí)刻都渴望著(zhù)聽(tīng)到父母、老師和同學(xué)的掌聲。在掌聲中長(cháng)大的孩子，對生活充滿(mǎn)自信，敢于面對人生的失敗和挫折，勇于挑戰自我和極限，心中充滿(mǎn)智慧和陽(yáng)光。在批評聲中長(cháng)大的孩子，時(shí)刻懷著(zhù)自卑心理，做事前怕狼后怕虎，畏首畏尾，不相信自己的實(shí)力，不敢面對困難和生活，心中總有那揮之不去的陰影。
孩子需要掌聲，大人有時(shí)比孩子還渴望掌聲呢？比如我的老婆，當然這得從她的強項做飯說(shuō)起。孩子正在長(cháng)身體的階段，為了加強孩子的營(yíng)養，老婆總是想著(zhù)法兒做飯，隔三差五地變花樣，曾經(jīng)做出色香味俱佳的蒸餃、蒸菜、點(diǎn)心等等，我也跟著(zhù)沾了不少光。沾光歸沾光，還是要夸獎幾句的，于是我也變著(zhù)花樣夸獎，或報以熱烈的掌聲，或豎起高高的大拇指，或在美食沒(méi)有送到嘴邊就大呼真香！老婆聽(tīng)到我的贊嘆，往往嬌嗔地怪道，“只會(huì )說(shuō)你的嘴！”然后又熱心地“趕快趁熱嘗嘗”，當我們爺倆美滋滋地享用老婆的勞動(dòng)成果時(shí)，老婆的臉上會(huì )漾出滿(mǎn)足的微笑。
上周，老婆又為我們包餃子，兒子一看包餃子，也躍躍欲試，要和媽媽一起包餃子。于是洗好稚嫩的小手，在老婆的指導下，拿起小桿杖桿餃子皮，還別說(shuō)，有模有樣地，桿的又快又好，連我也自愧不如，那就趕快送上鼓勵的掌聲。結果兒子越干越有勁，桿完皮兒還要學(xué)著(zhù)包餃子，雖說(shuō)包的模樣丑了點(diǎn)兒，卻也難能可貴�？床怀鰜�(lái)，兒子在做飯上也有天賦呀！或許是繼承了他媽媽做飯方面的優(yōu)秀基因，也有可能是我鼓勵的掌聲增強了兒子自信心的緣故吧！
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記6
初見(jiàn)《窗邊的小豆豆》這個(gè)題目覺(jué)得很奇怪：小豆豆是個(gè)小孩子，是個(gè)小動(dòng)物，抑或是其他什么東西，其一奇也;小豆豆在窗邊?能做什么呢，一書(shū)圍繞著(zhù)窗邊的小豆豆講的是什么事情呢?其二奇也。暫且不論什么事，初讀這個(gè)名字就覺(jué)得有種可愛(ài)、暖暖的感覺(jué)。斷斷續續近一個(gè)月終于讀完，滿(mǎn)滿(mǎn)的溫馨之感，書(shū)中浸潤著(zhù)和諧與愛(ài)，令人為之動(dòng)容。
書(shū)中小林校長(cháng)所建的理想學(xué)習樂(lè )園——巴學(xué)園，在現實(shí)中或者不存在吧，或者它只是教育屆的一種理想狀態(tài)，只是很欣賞也很喜歡里面的教學(xué)模式與教學(xué)風(fēng)格，校長(cháng)與學(xué)生之間的相處模式也溫馨愜意，期間夾雜著(zhù)信任、親情、友情。
人與人之間的能夠和諧相處，很大一部分與溝通成效有關(guān)。小豆豆本來(lái)是作為一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生轉學(xué)的，媽媽挺擔心巴學(xué)園再次將孩子拒之門(mén)外。第一次小林校長(cháng)與小豆豆交談了4個(gè)小時(shí)!!!!或者極有可能小林校長(cháng)大部分時(shí)間扮演的是聽(tīng)眾的角色，真是一個(gè)虛心的校長(cháng)或者說(shuō)是長(cháng)輩!第一天小豆豆就愛(ài)上了巴學(xué)園，對里面的一切感到好奇，最讓她感到開(kāi)心的莫過(guò)于認識了一個(gè)能聽(tīng)她講4個(gè)小時(shí)話(huà)的校長(cháng)吧!就這樣小林校長(cháng)以其獨特的人格魅力征服了這個(gè)被別校認為不正常的孩子!傾聽(tīng)真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，尤其在現代這個(gè)容易讓人浮躁的社會(huì )，很多時(shí)候我明白要傾聽(tīng)別人，可是好多時(shí)候沒(méi)等別人將觀(guān)點(diǎn)表達清楚我們便迫不及待的想去反駁想去以我們的觀(guān)點(diǎn)去征服別人，結果不歡而散。與孩子相處就要以孩子的心里學(xué)會(huì )聆聽(tīng)孩子的心聲，站在孩子的角度多多思考或者交流的`效果會(huì )更好!
巴學(xué)園里，學(xué)生與學(xué)生之間(不管是同齡人抑或不同年級的孩子之間)互相關(guān)懷，互相幫助，根據孩子的性格發(fā)展合理設置安排課程，更可以為了某個(gè)
孩子的未來(lái)設計異常別樣的運動(dòng)會(huì )，別樣的運動(dòng)會(huì )，別樣的獎品，學(xué)生懂的他們年齡雖小可以靠自己的能力掙取生活，在自然狀態(tài)下成長(cháng)，又兼有長(cháng)者或者說(shuō)前輩的科學(xué)合理引導。
讀完這本書(shū)不僅記住了小豆豆，小林校長(cháng)，也記到了小豆豆的小狗洛克。作為一個(gè)喜愛(ài)小動(dòng)物的人，很能理解小豆豆與洛克之間的情感，即使當洛克無(wú)意之中藥了小豆豆的耳朵，小豆豆在疼痛難忍的情況下還在想著(zhù)替洛克向爸爸媽媽求情，小孩子純真無(wú)邪的友情表達的很讓人感動(dòng)。
喜歡這本書(shū)，人與人之間互相尊重互相幫助的氛圍，純真的友情，愛(ài)的關(guān)懷與教育無(wú)聲無(wú)息之間傳達的淋漓盡致~
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記7
這幾天，我看了一本書(shū)《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)是日本著(zhù)名作家黑柳徹子寫(xiě)的。書(shū)中講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
讀完這本書(shū)，我被書(shū)中的小豆豆深深地吸引了。她是一個(gè)天真、可愛(ài)、善良、真誠的孩子。為了幫助自己的好朋友泰明完成自己的心愿爬樹(shù)，她就把自己的樹(shù)偷偷地借給了泰明。因為泰明得了小兒麻痹癥，手腳無(wú)力，要爬上樹(shù)是很困難的。所以，小豆豆就想盡了一切辦法幫助泰明爬上了樹(shù)。雖然她累得大汗淋漓，但是她十分開(kāi)心，她完成了泰明的心愿。從此，泰明對小豆豆也更加信任了。由此，我想到：在我們的生活中，當別人遇到困難的時(shí)候，我們也應該給予幫助，不能袖手旁觀(guān)。
小豆豆也是個(gè)愛(ài)護動(dòng)物的孩子。有一次，她跟她的牧羊犬洛基玩“狼游戲”。因為洛基還小，不懂什么是真的，什么是假的，所以洛基咬傷了小豆豆的耳朵。為了保護洛基，小豆豆就“威脅”爸爸媽媽不準怪洛基，否則她就不去醫院。在小豆豆的心目中，洛基是自己的朋友，是十分重要的。
文中的小豆豆是幸運的，她有一位慈祥的媽媽。當原來(lái)的老師批評小豆豆上課不認真，不停地把桌子打開(kāi)又關(guān)上，或跟屋檐上的小燕子說(shuō)話(huà)，跟宣傳藝人打招呼，并且要求小豆豆退學(xué)時(shí)，小豆豆的媽媽并沒(méi)有責怪她，也沒(méi)有告訴她被退學(xué)的事情，她維護了小豆豆的自尊心，讓小豆豆能快樂(lè )的成長(cháng)。
小豆豆是幸運的，更因為她遇到了以為令人敬仰的、獨一無(wú)二的校長(cháng)。每次小林校長(cháng)見(jiàn)到小豆豆時(shí)，總會(huì )說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”就是這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)，讓小豆豆對自己充滿(mǎn)了信心，認為自己的確是個(gè)好孩子，并為此努力著(zhù)。當小豆豆第一次遇到小林校長(cháng)時(shí)，校長(cháng)要小豆豆把自己想說(shuō)的話(huà)全部講給他聽(tīng)。結果小豆豆一連說(shuō)了四個(gè)小時(shí)，校長(cháng)卻沒(méi)有打一個(gè)哈欠，反而津津有味地聽(tīng)著(zhù)，直到小豆豆沒(méi)有一句話(huà)可說(shuō)為止，這讓小豆豆一下子就喜歡上了小林校長(cháng)。小林校長(cháng)還教小豆豆他們認識“山的味道”、“海的味道”，讓他們自由選擇上課的內容，帶他們去散步，親近大自然。正是因為有了小林校長(cháng)的理解、引導、呵護，小豆豆他們才能健康成長(cháng)。
我喜歡這本書(shū)，因為我不僅認識了優(yōu)秀的小林校長(cháng)，認識了可愛(ài)的小豆豆，還讓我懂得了人與人之間要互相幫助、友愛(ài)、信任、尊重、理解。同時(shí)，我也希望更多的老師和家長(cháng)們能來(lái)看這本書(shū)。
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記8
童年像一串串泡泡，五彩繽紛;童年像一輪圓月，充滿(mǎn)神秘和幻想;童年又像一輪火紅的朝陽(yáng)，充滿(mǎn)歡樂(lè )和生機。每個(gè)人都有屬于自己的童年。讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，讓我感受頗多。
《窗邊的小豆豆》講述了日本作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
一個(gè)人，如果在小時(shí)候能受到另一個(gè)人的影響，那么這將決定他今后的人生。這個(gè)人可能是爸爸，也可能是媽媽?zhuān)�有可能是你的老師……他們帶給你的也許有正面的影響，也許有負面的影響。
《窗邊的小豆豆》中有一章是——放回原處。這篇文章講述了小豆豆在巴學(xué)園里發(fā)生的一件新奇的事。小豆豆在上廁所時(shí)，不小心將自己心愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)了便池內。因為那時(shí)的廁所還是掏取式的，所以就來(lái)到掏口去尋找錢(qián)包。小林校長(cháng)并沒(méi)有急于斥責小豆豆，而是笑瞇瞇的讓小豆豆找到錢(qián)包后，將已經(jīng)挖出的土壤再放回原處。小林校長(cháng)的做法使我聯(lián)想起日常生活中的一些場(chǎng)景。
走在大街上，處處都可以看見(jiàn)父母訓斥孩子的情景。而孩子呢，被訓斥的原因可能是打碎了一個(gè)花瓶，或者是做了一些被大人認為不妥當的行為……在大人批評孩子的時(shí)候，孩子在哭泣，
并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去父母所說(shuō)的話(huà)。而這件事的發(fā)生在事后極有可能會(huì )在孩子的心里埋下一顆仇恨的種子。慢慢的，對大人所讓自己做的事產(chǎn)生抵觸心理。有些家長(cháng)則相反，用正確的方式來(lái)感化孩子，讓他在沒(méi)有遭受批評的情況下，認識到了自己的錯誤。我認為，第二種家長(cháng)的教育方法才是最有效的。
《電車(chē)來(lái)了!》講述的是巴學(xué)園準備運來(lái)一輛新電車(chē)作為圖書(shū)室，小豆豆包括同學(xué)們都從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)怎樣運送電車(chē)，所以很想長(cháng)長(cháng)見(jiàn)識。小林校長(cháng)并沒(méi)有拒絕他們的請求。因為電車(chē)要在午夜送來(lái)，所以要征求家長(cháng)意見(jiàn)，才能帶著(zhù)被褥到學(xué)校來(lái)。
文中的小林校長(cháng)并沒(méi)有像大多數中國教師一樣，認為這是孩子一種荒唐的想法，給予否定。而是讓孩子回家同家長(cháng)商量，再做決定。我想，這也是小林校長(cháng)獨特的教育方法吧!
同學(xué)們，我們的童年有好多值得回憶的事。也許不像《窗邊的小豆豆》那樣有趣，但是也一定有影響過(guò)你的人吧!好好回憶，那一塊塊記憶的碎片，拼出的一定是你多彩的童年。
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記9
如果說(shuō)有哪一篇最能體現小林校長(cháng)的“不教之教”思想的話(huà)，非《放回原處》這一篇莫屬了。
小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到了便池里。她找來(lái)舀子想把糞便舀出來(lái)找回錢(qián)包。小林校長(cháng)路過(guò)，只說(shuō)了一句：“弄完之后，要把這些全都放回去，啊�！� 黑柳徹子寫(xiě)到：“除了校長(cháng)先生，不會(huì )再有第二個(gè)人了�！�
每個(gè)孩子內心深處都有一個(gè)秘密花園�；▓@里也許有一條通往蜘蛛巢的小徑，也許有埋在一塊石頭下四十大盜們的寶藏，也許有愛(ài)麗絲鉆進(jìn)去的兔子洞……七歲前的孩子與世界的聯(lián)結方式是粘性的，中間沒(méi)有中介，他們與世界渾然一體。用斯坦納的話(huà)說(shuō)：“他們是用全身來(lái)喝牛奶�！边@就是孩子失去心愛(ài)的玩具時(shí)會(huì )嚎啕大哭，仿佛天崩地裂。那是因為玩具是TA生命的一部分。
同樣，對小豆豆來(lái)說(shuō)，錢(qián)包不僅僅是一個(gè)物品，還是她生命的一部分。她因為失去而去尋找。尋找是一場(chǎng)秘密花園里的探險，是穿過(guò)曲折幽暗生命隧道的一段歷程。許多童話(huà)故事就是寓意這樣的尋找和探險。一個(gè)孩子或者是因為謀生而去尋找工作，或者去尋找一個(gè)寶藏，或者去尋找一個(gè)國王……卻遇上了國王的女兒或者王子，或者巫婆，或者一條大蛇。TA可能和公主和王子結婚，或者獲得了巫婆的魔法，或者成為一個(gè)宮殿的主人，或者繼續踏上尋找別的東西的路程。生命就在尋找中，已經(jīng)無(wú)關(guān)乎當初出發(fā)時(shí)的意義。
小豆豆的錢(qián)包最后也沒(méi)有找到，但是小豆豆已經(jīng)覺(jué)得“即便錢(qián)包沒(méi)有 了，也挺滿(mǎn)意的�！本拖駮�(shū)中結尾時(shí)說(shuō)的：“那天晚上……小豆豆奮戰過(guò)的地面還有些潮濕，月光下，好像是什么美麗的東西那樣，閃閃地發(fā)著(zhù)光�！彼呀�(jīng)在尋找中找到了別的東西。
小林校長(cháng)是真正懂孩子的人。他既沒(méi)無(wú)評判，也沒(méi)干預。教育者大部分能做的就是為孩子創(chuàng )設環(huán)境，讓孩子自發(fā)被吸引，自由去選擇，自主去工作，自覺(jué)去評判，自己去醒悟。
楊瀾在微信課提到，她曾經(jīng)因為讓兒子學(xué)鋼琴而痛苦掙扎，可兒子卻迷上了畫(huà)畫(huà)。多年以后兒子和她說(shuō)，那是因為有一天傍晚，他看到媽媽在窗邊學(xué)畫(huà)畫(huà)，夕陽(yáng)柔和的余暉照在母親身上，那一刻他就喜歡上了畫(huà)畫(huà)。同樣，我們都希望孩子喜歡看書(shū)。一般情況下，如果父母喜歡書(shū)，孩子也喜歡書(shū)；父母不喜歡，孩子也不喜歡。這很正常。如果父母喜歡看書(shū)，孩子不喜歡，但忽然有一天TA就喜歡上 了。TA“醒了”，這也很正常。如果父母喜歡看書(shū)，孩子不喜歡看，長(cháng)大也不喜歡，可是TA喜歡畫(huà)畫(huà)。這也沒(méi)問(wèn)題，這也許就是TA的自性。正如世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，孩子也不是我們的克隆人，甚至TA只是“借我們而來(lái)”。
甚至是所謂“不好”的處境和遭遇，也是孩子成長(cháng)過(guò)程中的際遇。事情本身無(wú)所謂好和壞，順遂或者挫折，只關(guān)乎我們的態(tài)度。
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記10
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。
新版的《窗邊的小豆豆》封面是粉紅色的，那句“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”的話(huà)，勾起了我對童年時(shí)光的懷念，想起了小姨當年送我的那本沒(méi)有版權、印制粗糙的“小豆豆”。小豆豆的故事，早已模糊不清，我記住的是當年閱讀的溫馨和感動(dòng)。如今重讀這本書(shū)，更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。也不知道現在熱哈利?波特的孩是否還會(huì )為小豆豆那些小小不言的淘氣動(dòng)心，真正動(dòng)心的倒是我們，少年時(shí)代的記憶只要有一扇窗口打開(kāi)，就會(huì )像清新的空氣一樣撲面而來(lái)。
說(shuō)心里話(huà)，我是羨慕小豆豆的，調皮的她碰到了一個(gè)超級棒的小林校長(cháng)。小林校長(cháng)對幼兒教育有他獨到的見(jiàn)解。他很有耐心連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠;也很有創(chuàng )意、會(huì )想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室;最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因為太過(guò)調皮被退學(xué)的事情。 如果當初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(cháng)都應該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內心世界，你會(huì )發(fā)現小林校長(cháng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(cháng)，了解孩的內心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話(huà)”，把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說(shuō)什么“成人的童話(huà)很美好，成人的童話(huà)很無(wú)奈”。我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人的童話(huà)，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過(guò)去，而小孩可以從中看到他們現在的童年。童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西，它和童話(huà)一樣都給我們帶來(lái)了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話(huà)，童年始終是真實(shí)的，而童話(huà)純屬杜撰。
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記11
《再見(jiàn)，再見(jiàn)》是這本書(shū)的最后一篇。巴學(xué)園遭到空襲被燒成火海。小林校長(cháng)看著(zhù)熊熊大火，對身邊的兒子說(shuō)：“噢，下一次，我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢？”要知道，巴學(xué)園是由小林校長(cháng)的個(gè)人財產(chǎn)創(chuàng )辦的。在這之前，他進(jìn)行了年復一年的考察和學(xué)習。而戰爭，讓它毀于一旦！
小林校長(cháng)一定很痛心吧。但他既沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有神傷，卻想著(zhù)下一個(gè)學(xué)校的模樣。這樣的人，心里一定有堅守的愛(ài)吧？
小林校長(cháng)的愛(ài)是不把自己的想法強加給孩子們的愛(ài)。
孩子們希望巴學(xué)園有校歌，他就寫(xiě)了。孩子們不喜歡。他的臉紅彤彤的，笑著(zhù)說(shuō)：“不喜歡這一首嗎？我倒覺(jué)得這個(gè)挺好的�！睆拇�，巴學(xué)園還是沒(méi)有校歌。
他還借錢(qián)給小豆豆買(mǎi)“健康樹(shù)皮”。小豆豆讓他嘗一嘗。他咬了咬樹(shù)皮，也只是說(shuō)：“老師也很健康，謝謝你�！�
小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所。她找來(lái)小舀子一點(diǎn)一點(diǎn)把糞便舀出來(lái)。小林校長(cháng)看見(jiàn)了，也只是說(shuō)：“弄完以后，要把這些全部都放回去，啊�！�
小林校長(cháng)不把自己的想法強加給孩子們愛(ài)，基于這樣的信念：他相信孩子們出世時(shí)都具有優(yōu)良的品質(zhì)。我的理解是孩子們生來(lái)自性具足。
每當小林校長(cháng)看到小豆豆，就會(huì )說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子�！�
小林校長(cháng)的“好孩子”是沒(méi)有任何預設前提的好孩子。就像一塊金子，即使蒙了塵、藏了垢，它依然是金子。
但是，由于周?chē)h(huán)境和大人的影響，孩子們的優(yōu)良品質(zhì)會(huì )受到傷害。所以小林校長(cháng)希望通過(guò)創(chuàng )設環(huán)境來(lái)消除這些不良影響。
在《游泳池》一篇中，他有意鼓勵孩子們裸泳；在《試膽量》一篇中，他讓孩子們捉妖怪。都是為了消除這些傷害和影響。
同時(shí)，他還認為，孩子們這些優(yōu)良的品質(zhì)也會(huì )受到環(huán)境的影響慢慢退化。
所以，他通過(guò)創(chuàng )設散步、韻律操、學(xué)習俳句這些環(huán)境，來(lái)喚醒孩子們的感知力和想象力，促進(jìn)他們的創(chuàng )造力。
尤其是，他希望孩子們能在這些環(huán)境中自我體驗、自我醒悟。
不管是孩子們跟旱田老實(shí)學(xué)種地，還是夜宿巴學(xué)園等待新電車(chē)，或者是去野炊，要不去溫泉旅行，孩子們都是自己的主角。
通過(guò)自我體驗和醒悟，孩子們的自我人格得到了健康發(fā)展。孩子們可以真實(shí)表達自我，孩子們如其所是。這就是小林校長(cháng)說(shuō)的“把孩子們培養成富有個(gè)性的人”。
最后，還是用他的話(huà)作為結尾：“不要把孩子們束縛在老師的計劃中去。孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計劃大得多�！�
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記12
《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子寫(xiě)的一篇長(cháng)篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講述了小豆豆（也就是黑柳徹子本人）小時(shí)候在一個(gè)學(xué)校（巴學(xué)園）里發(fā)生的種種趣事，同時(shí)作者也回憶了快樂(lè )的童年生活。
小豆豆因在原來(lái)的學(xué)校惹麻煩而被強行退學(xué)，在這之后，她被媽媽帶到了巴學(xué)園。在新學(xué)校里，小豆豆結識了許多新朋友，并在小林先生的帶領(lǐng)下成功學(xué)會(huì )和大家相處。這篇小說(shuō)處處展示了小豆豆頑皮可愛(ài)的天性，比如一放學(xué)跑回來(lái)，她就和洛基在屋子里打滾兒、嬉鬧。小豆豆可頑皮了，有一回她看到一個(gè)土堆就直接跳上去，沒(méi)想到竟然是水泥。還有一回，她看到一張報紙就跳了上去，原來(lái)下面是臟兮兮的馬桶�？傊�，小豆豆給我們的形象就是頑皮可愛(ài)的。
雖然小豆豆很頑皮很淘氣，幸運的是，她的媽媽是一位非常和氣的女性。她在小豆豆被退學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有對她說(shuō)她被退學(xué)啦，而是跟她說(shuō)要給她換一所更好的學(xué)校。她覺(jué)得，如果告訴我小豆豆她被退學(xué)了，她的心靈可能就會(huì )因此蒙上一層陰影，她可能會(huì )因此而自卑。媽媽照顧了小豆豆的自尊心，她可真是一位可敬的媽媽。小豆豆的媽媽從來(lái)不會(huì )對小豆豆說(shuō)你應該干什么，而是會(huì )問(wèn)你想干什么，如果小豆豆說(shuō)她想干什么，媽媽也會(huì )盡力幫助她完成。
這篇小說(shuō)也忠實(shí)地記錄了巴學(xué)園的校長(cháng)小林宗作先生的教育理念，以及他對教育的熱愛(ài)。小林先生是一位真正的教育家，他不想有些大人那樣居高臨下，不關(guān)心孩子怎么想的，而是尊重孩子，盡力去理解孩子。他會(huì )傾聽(tīng)孩子們的話(huà)語(yǔ)。在小豆豆入學(xué)的第一天，小林先生和她談了四個(gè)小時(shí)，小豆豆嘰嘰喳喳地講，校長(cháng)先生一直都沒(méi)有打斷她。耐心地聽(tīng)一個(gè)孩子講四個(gè)小時(shí)的話(huà)，這可不容易呀！小林先生沒(méi)有把小豆豆當做一個(gè)小孩兒來(lái)看待，而是把她當成平等的交談對象去尊重他/她。所以小豆豆也非常敬愛(ài)小林先生。
這也說(shuō)明真正的學(xué)習不一定需要在課堂上講個(gè)不停，真正的教育是平等交流的結果。這樣的學(xué)習才是真正的學(xué)習。小林先生讓同學(xué)們從自己最喜歡的那一科開(kāi)始學(xué)習，讓孩子們萌發(fā)對學(xué)習的積極性，想到自己可以從自己最喜歡的那一科開(kāi)始學(xué)習，不喜歡的那些課程在放學(xué)之前也能做完。
小說(shuō)的結尾是一個(gè)令人遺憾的結局，因為那時(shí)正是第二次世界大戰的時(shí)候，飛機炸掉了巴學(xué)園，小豆豆在巴學(xué)園的學(xué)業(yè)生涯就此結束。但是小豆豆的學(xué)習并沒(méi)有結束，離開(kāi)巴學(xué)園之后，她盡力自學(xué)，后來(lái)還在記憶幫助下撰寫(xiě)了這篇令人看起來(lái)越看越愛(ài)看、看起來(lái)不忍心放下的《窗邊的小豆豆》。
小豆豆在巴學(xué)園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是美好的回憶。小林先生成為她難以忘懷的人。作為一個(gè)讀者，我真心希望自己也能遇到像小林先生這樣的老師，希望自己也能像小豆豆一樣天天開(kāi)心。讀書(shū)點(diǎn)亮生活，讓我們一起閱讀《窗邊的小豆豆》吧！
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記13
整個(gè)假期，我反復看了日本著(zhù)名作家黑柳砌子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)帶給我的感受是復雜的，校長(cháng)先生、豆豆媽媽那種溫暖的愛(ài)讓我感動(dòng)，豆豆在巴學(xué)園中的有趣經(jīng)歷又讓我捧腹大笑，這段戰爭的歲月又讓我為之悲傷，總之你一但看了這本書(shū)，就會(huì )愛(ài)不釋手！
《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子的童年回憶錄，她回憶了自己在三番五次的做蠢事以后，被第一所學(xué)校退學(xué)，偶然間進(jìn)入獨特的巴學(xué)園。這是一所充滿(mǎn)魔力的學(xué)校，讓每個(gè)孩子每天都迫不及待地上學(xué)，卻不愿意放學(xué)回家的樂(lè )園。小豆豆在那里遇到了改變她一生的人——校長(cháng)先生，校長(cháng)先生用他獨一無(wú)二的教育理論將頑皮淘氣的小豆豆變成了懂事會(huì )為他人考慮的好孩子，然而最后巴學(xué)園毀于第二次世界大戰，學(xué)校被夷為平地。
這本書(shū)真實(shí)地再現了小豆豆童年生活的經(jīng)歷，黑柳徹子用樸實(shí)自然而又充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言記敘了自己在巴學(xué)園中的有趣故事，它不晦澀難讀，我一開(kāi)始便被這種充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言、有趣的故事情節所深深吸引。我想這也是黑柳徹子心中所想吧，作為一本兒童讀物，首先就是讓和小豆豆一般大的我們能讀懂，能了解小豆豆在巴學(xué)園期間發(fā)生的有趣事件。有人說(shuō)《窗邊的小豆豆》是一部成年人的童話(huà)故事，黑柳徹子在整本書(shū)中絲毫沒(méi)有采用理性化的語(yǔ)言，卻在字里行間流露出孩子的思想和單純直白的語(yǔ)言，只有這樣的語(yǔ)言文字才能讓整本著(zhù)作不失童真。
給我留下印象最深的是新娘這一小節，小豆豆非常喜歡同班的阿泰，“每天早晨，小豆豆來(lái)到電車(chē)教室后，第一件事就是把阿泰文具盒里的鉛筆，全部用鉛筆刀削得漂漂亮亮的。而小豆豆自己的鉛筆，卻是用牙咬一咬，就湊合著(zhù)用了”，這段樸實(shí)寫(xiě)實(shí)的文字描寫(xiě)太符合學(xué)生生活了，作者抓住了用牙咬鉛筆的這個(gè)動(dòng)作，完全再現了小學(xué)生的校園生活，但今天的阿泰不知道為什么非常生氣，告訴小豆豆無(wú)論怎樣都不會(huì )娶小豆豆當新娘，文中對于小豆豆的心理描寫(xiě)是非常非常有趣的“小豆豆呆呆地見(jiàn)著(zhù)阿泰的大腦袋——那是充滿(mǎn)了智慧的腦袋，是自己尊敬的腦袋，是被戲稱(chēng)為大頭的腦袋……不過(guò)，明天還是要為阿泰削鉛筆，因為，實(shí)在是喜歡人家嘛”，黑柳徹子真實(shí)地反映了小豆豆的心理活動(dòng)，用單純直白、幽默童真的語(yǔ)言展現了孩子的思想。
在文中，像這樣的語(yǔ)言文字還有很多很多，我想這樣樸實(shí)無(wú)華、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言也是《窗邊的小豆豆》深受大家喜愛(ài)的原因吧！希望大家都去讀一讀黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，我相信，你會(huì )收獲很多很多。
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記14
根據我們班語(yǔ)文老師的好書(shū)推薦目錄，我跟媽媽到大眾書(shū)局挑選了幾本優(yōu)秀的少年文學(xué)作品，其中包括日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。一回到家，我就迫不及待的打開(kāi)這本書(shū)，讀了幾頁(yè)，便被書(shū)中的內容深深吸引。
我喜歡這個(gè)活潑開(kāi)朗、天真可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣的小女孩，我羨慕她如此輕松的成長(cháng)環(huán)境，有寬厚仁慈的母親，有包容博愛(ài)的校長(cháng)，有尊重個(gè)性的老師……，而且沒(méi)有不能承受之小升初、中考、高考壓力，多好的生活！
《窗邊的小豆豆》講述了作者阿姨上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的經(jīng)歷，小豆豆是一個(gè)活潑淘氣、天真爛漫的小女孩，在普通學(xué)校的教育體制下，天然釋放的個(gè)性遇到了全盤(pán)否定，她由于不守紀律被老師罰站，甚至退學(xué)。幸運的是，她有溫柔慈祥的母親，媽媽為保護她的自信心不告訴她退學(xué)的原因，并且幫她找一個(gè)更適合她學(xué)習的學(xué)校---巴學(xué)園。在那里，她遇到了此生最重要的人，一位偉大的校長(cháng)小林先生。這個(gè)不起眼的小老頭，有著(zhù)不同尋常的教育理念，他把巴學(xué)園打造成一個(gè)孩子們理想的樂(lè )園，孩子們被耐心的對待，天性得到最大限度的尊重，學(xué)習生活熱情被引燃……,我想，這才是真正快樂(lè )的童年吧！
反觀(guān)我們自己，在當今的教育體制下，真正感受到學(xué)習的快樂(lè )了嗎？個(gè)性得到尊重了嗎？家長(cháng)們總是說(shuō)，不要輸在起跑線(xiàn)上。于是，在這種畸形的觀(guān)念下，我們承受不能承受之輕，不顧成長(cháng)規律拼命往前奔跑，生怕落后，并影響到看起來(lái)那么虛幻的未來(lái)。從小開(kāi)始，各門(mén)功課壓在我們弱小的肩膀上，除了學(xué)校的功課還有課外的奧數、奧語(yǔ)、英語(yǔ)等培訓，還有琴棋書(shū)畫(huà)等興趣課。
我們沒(méi)有時(shí)間親近大自然，聆聽(tīng)自然中最美妙的聲音。即時(shí)周末偶爾抽出時(shí)間出去，也少有那份閑情逸致，鮮有我們應有的童趣童心。我們耳邊總是響起媽媽的催促：“快點(diǎn)、快點(diǎn)、趕快學(xué)習”；總是響起老師的叮囑：“認真學(xué)習，不要調皮”；響起校長(cháng)廣播里的聲音：“我們這學(xué)期又有X人獲得X競賽一等獎”。這些全是無(wú)形的石頭，沉重的塞滿(mǎn)了我們的內心，我們由此焦躁不安，擔心不已，為什么我們生活得這么累？
“每個(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。我們要早早發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，讓他們發(fā)揚廣大，把孩子按個(gè)性培養成對社會(huì )有用的人�！毙《苟沟男×中ｉL(cháng)說(shuō)。是啊，如果想要我們都變成千篇一律的人，就請大人們制作《人工智能》中的機器人小孩代替我們吧，他們保證聽(tīng)話(huà)，學(xué)習認真，不給你們惹麻煩。
愿我們都能成為“窗邊的小豆豆”，幸運地遇到能理解我們、包容我們、引導我們的好家長(cháng)好老師好校長(cháng)。
自性具足，如其所是——《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記15
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人黑柳徹子（小豆豆）的代表作，主要講述了作者在巴學(xué)園上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。1984年，聯(lián)合國官員在讀完了這本書(shū)的英文版后，認為“再也沒(méi)有比她更了解孩子的了”，因而任命她為聯(lián)合國兒童基金會(huì )亞洲歷史上第一位親善大使。
小豆豆好奇心強、活潑開(kāi)朗，因為上課經(jīng)常干擾其他同學(xué)學(xué)習，剛上小學(xué)一年級就被老師認定為“問(wèn)題學(xué)生”，要求退學(xué)。極有耐心的媽媽想盡辦法，為小豆豆找到了一所能夠理解她性格、能夠教會(huì )她和大家一起學(xué)習的學(xué)�！蛯W(xué)園，幸運地遇到了小林校長(cháng)。
在巴學(xué)園的第一次見(jiàn)面，小林校長(cháng)就給了小豆豆充分表達自己想法的機會(huì )，小豆豆開(kāi)心極了，立刻開(kāi)始說(shuō)起來(lái)，從電車(chē)跑得非�？�、以前學(xué)校的女老師長(cháng)得漂亮、“洛基”會(huì )“握手”和“對不起”到爸爸擅長(cháng)游泳等等，小林校長(cháng)向前探著(zhù)身子，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)，一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，還邊聽(tīng)邊笑著(zhù)點(diǎn)頭，有時(shí)候還問(wèn)后來(lái)呢？小豆豆越發(fā)開(kāi)心起來(lái)，說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。這時(shí)候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜歡的人！
天真爛漫的小豆豆雖然沒(méi)有覺(jué)察出自己退學(xué)的事情，但他朦朦朧朧感到仿佛只有自己和別的孩子不一樣，被冷眼相看�？墒呛托×中ｉL(cháng)在一起的時(shí)候，她感覺(jué)非常安心，非常溫暖，心情好極了。因為無(wú)論是之前，還是以后，再也沒(méi)有一個(gè)大人這么認真地聽(tīng)小豆豆說(shuō)話(huà)了。
在學(xué)習和生活中，所有的孩子都很想表現自己，關(guān)鍵是大人給不給他們表現的機會(huì )，能否讓他們感受到大人對他們的愛(ài)。比如，在課堂上，沒(méi)有舉手爭搶回答老師提問(wèn)的學(xué)生，很有可能是最想回答問(wèn)題的學(xué)生，雖然他們沒(méi)有舉手；在家庭里很少和爸爸媽媽說(shuō)心里話(huà)的孩子，很有可能是最想撲在爸爸媽媽?xiě)牙锶鰦傻暮⒆�，或許是大人一個(gè)不耐煩的眼神，阻止了孩子心聲的表達。
端午節前，在回老家的路上，兒子興高采烈地給我講起了端午節的來(lái)歷，以及吃粽子、賽龍舟的習俗，雖然不是太具體和準確，但我自始至終認真地傾聽(tīng)著(zhù)，并表現出對兒子知識“淵博”的大加贊賞。后來(lái)，兒子自豪地把相同的故事滔滔不絕地講給了外公、外婆和阿姨等人。相反，如果兒子一開(kāi)始講，我就投去不屑的眼神，嚴詞糾正故事中的錯誤，估計兒子就不會(huì )把相同的故事講給外公、外婆，并且在心理上產(chǎn)生對我的排斥感，再有什么故事也不會(huì )講給我聽(tīng)了。
認真傾聽(tīng)孩子的心聲，投以賞識的眼神，也許僅僅耽誤大人一丁點(diǎn)的時(shí)間和精力，但收獲的是孩子對你的信任和好感，影響的是孩子一生的前程和命運。
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