中小學(xué)教師讀書(shū)筆記（精選5篇）

　　當閱讀完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的中小學(xué)教師讀書(shū)筆記（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　中小學(xué)教師讀書(shū)筆記1

　　通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，知道了中小學(xué)教師的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習。通過(guò)學(xué)習?我充分認識到規范教師專(zhuān)業(yè)標準的重要性?以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、要做一位能傳遞幸福的教師

　　教師是個(gè)與眾不同的職業(yè)，要在自己幸福感提升的前提下，更要學(xué)會(huì )傳達讓別人幸福的信息，成為幸福的播種機，如果老師在孩子幼小的心靈里播撒幸福種子，就是為他們開(kāi)花結果筑下良好根基。一位名人說(shuō)：“對于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng )造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果;它應當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火;當生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時(shí)，也應‘照亮’自己……”只要我們以欣賞、審美的眼光去看學(xué)生;以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。這樣既會(huì )使學(xué)生感到幸福，同時(shí)，我你自己的心靈也會(huì )得到凈化。

　　二、要做一位愛(ài)學(xué)習愛(ài)讀書(shū)的教師

　　做為一名教師，應該不僅僅是一名教師，要多一些書(shū)生氣。據統計：我們有20%的教師認為“沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”�！坝袝r(shí)間的，但沒(méi)有用于讀書(shū)”的占17%�！皶r(shí)間不多，偶爾會(huì )看一下，或者放假才有時(shí)間讀書(shū)”占7%。只有“18%“認為有足夠時(shí)間讀書(shū)”。是否愿意讀書(shū)不僅僅是時(shí)間的問(wèn)題，而是教師是否有想讀書(shū)、是否有動(dòng)力去讀書(shū)的問(wèn)題。30-50歲的教師讀書(shū)更少。中小學(xué)教師讀書(shū)面甚至比學(xué)生還窄。教師與教師的差別，不在于學(xué)歷，也不在于教齡和水平，而是在于一個(gè)教師有沒(méi)有研究的精神。蘇霍姆林斯基也提醒我們：“如果你想給自己的教育生活增添樂(lè )趣，使每天上課不致成一種枯燥而單調的義務(wù)和程序，您就要走上從事教育科研這條路�！比绻�不學(xué)習，不讀書(shū)何談教育科研呢?

　　三、要做一位受學(xué)生喜歡的教師

　　親其師信其道，學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課。同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是會(huì )超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的教師都會(huì )有一些普遍認同的標準，比如尊重和理解學(xué)生;寬容、不傷害學(xué)生自尊心;平等待人;說(shuō)話(huà)辦事公道;有耐心、不輕易發(fā)脾的老師。我們要放下架子?把學(xué)生放在心上�！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺給學(xué)生講課”。關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖，自覺(jué)接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。魏書(shū)生老師說(shuō)“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情。學(xué)會(huì )把平凡、實(shí)在的事情做得有滋有味、有聲有色、如詩(shī)如畫(huà)、如舞如歌�！�

　　總之，只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的學(xué)生。從思想上嚴格要求自己?刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識?切實(shí)用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風(fēng)塑造人，用扎實(shí)的知識儲備教育人。在今后的教學(xué)工作及日常生活中?我會(huì )時(shí)時(shí)以《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》要求自己，努力做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

　　中小學(xué)教師讀書(shū)筆記2

　　作為一名教師尤其是青年教師，我對中國近二十多年的教育改革政策是在從一名學(xué)生到一名老師的漫長(cháng)轉變中有所感受的。上初中時(shí)國內的一些學(xué)者專(zhuān)家就已經(jīng)提出了素質(zhì)教育，并在積極為此努力，然而受到各方面條件的限制，素質(zhì)教育一直都僅限于表面上，到我高中畢業(yè)時(shí)，所有的改革都在無(wú)奈的為學(xué)子們最終的高考讓路，“三好學(xué)生”的標準提了很多年，可我只知道學(xué)習成績(jì)是最重要的衡量標準，德育、體育我們總在提，可真正把它們放在和智育相等的位置上的行動(dòng)少之又少。就我自己而言，我發(fā)現步入了社會(huì )，做了老師之后我才真正體會(huì )到素質(zhì)教育對于一個(gè)人成長(cháng)多么重要，教育改革的迫切其實(shí)是社會(huì )發(fā)展的需求所致，可是任何的變革都是需要時(shí)間和實(shí)施者辛勤的付出的，我很榮幸在我可以投入到這一場(chǎng)改革的行列中去，并真誠的希望我的學(xué)生在數年以后不會(huì )像我一樣有遺憾。

　　《綱要》再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為教育工作一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才。明確了教育的方向，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

　　《綱要》指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔，必需進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(cháng)都反映強烈，希望課程設置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì )的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負擔。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分�，F在，在教學(xué)中我們比較注重認知，認知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認知應該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識，還要學(xué)會(huì )動(dòng)手，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會(huì )的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統一�！毒V要》提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，而是引導教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評價(jià)機制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負擔。

　　《綱要》明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際間差距，著(zhù)力解決擇校問(wèn)題。加快薄弱校改造，著(zhù)力提高師資水平。實(shí)現縣(區)域內教師和校長(cháng)的交流。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。

　　總之，《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿�！毒V要》是指導我國未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件�！毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰略地位非常突顯，要實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰略目標、戰略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實(shí)現科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導意義;《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀(guān)，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。

　　總之，我認為教育思想的轉變決定著(zhù)改革的成效，所以要努力改變大家的認識，了解社會(huì )真正需要的人才是什么樣的，實(shí)現多元化錄取，綜合評價(jià)，讓專(zhuān)才有用武之地，讓通才有更廣闊的發(fā)展空間。

　　以上是我學(xué)習《綱要》的一些粗淺的認識，希望在我們的不斷探討和努力之后，我們的學(xué)生在結束高中學(xué)習的時(shí)候已經(jīng)在學(xué)會(huì )知識技能的同時(shí)也學(xué)會(huì )了動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存生活，更能學(xué)會(huì )做事做人。

　　中小學(xué)教師讀書(shū)筆記3

　　我很慶幸讀了林崇德先生寫(xiě)給中小學(xué)教師的著(zhù)作《教育的智慧》。本書(shū)以創(chuàng )新的意識，嚴密的邏輯，原于教改實(shí)驗的科學(xué)性，從理論與實(shí)際相結合等對素質(zhì)教育進(jìn)行了詳細的討論，回答出了教育改革中許多重要的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話(huà)在這本書(shū)中理論性較強有許多地方理解的不是很透徹，所以體會(huì )不是很深刻�，F在將我在這本書(shū)中點(diǎn)滴體會(huì )與老師們交流。

　　欣然的翻開(kāi)這本書(shū)一首趙老師的《理想之歌》映入眼簾。也產(chǎn)生我極大的閱讀欲望。國家建設離不開(kāi)人類(lèi)靈魂的工程師……我把“師愛(ài)”視“師魂”……這首詩(shī)包含了對人民教師辛勤付出的肯定與贊美，我們每個(gè)教師都會(huì )心中涌起一份激動(dòng)和安慰，同時(shí)更多地會(huì )反思：我做到詩(shī)中寫(xiě)的那樣了嗎？我是否無(wú)愧于“教師”這個(gè)神圣的稱(chēng)號？

　　面對教育改革的大潮，教師能否跟上這就決定我們教師自身的努力程度。那么教師必須具備哪些素質(zhì)？書(shū)中的不少觀(guān)點(diǎn)給我們啟示，可以讓我們回味。

　　1、師德與師魂。

　　對師德，師魂，幾乎哪一篇文章都要提到的，可見(jiàn)它的重要性。我們教師已經(jīng)有了深刻的認識。在教學(xué)工作中長(cháng)作為我們討論的重要論題。師德主要表現在“敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)，為人師表”16個(gè)字上。這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的，無(wú)私的，廣泛的且沒(méi)有血緣的愛(ài)。真是“真情兮，煦煦春風(fēng)勝母愛(ài)；師魂兮浩蕩日月齊放彩�！彼�以我們每個(gè)教師都要視學(xué)生如自己的孩子，真心誠意地愛(ài)他們，并努力使這種愛(ài)讓學(xué)生真真切切地感受到。

　　2、豐富的知識。

　　我們的身份決定了我們一生都要以學(xué)習為伴，以書(shū)香所染。在教育孩子學(xué)習的同時(shí)我們也應是一個(gè)孜孜以求的學(xué)習者。面對獲取知識的渠道越來(lái)越廣泛，面對知識更新的速度越來(lái)越快，面對我們的教育對象越來(lái)越聰明，作為教師如果不學(xué)習就將落后，難于應付學(xué)生的質(zhì)疑。所以教師要不斷的更新知識。即要有學(xué)科的“本體知識”，廣博的“文化知識”,豐富的“實(shí)踐知識”又要有教育學(xué)心理學(xué)的“條件性知識”。讓孩子們有一個(gè)知識豐富的領(lǐng)路人，來(lái)照亮他們的童年，點(diǎn)亮他們生命的起點(diǎn)。

　　3、更新教育理念。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師應該有這樣的自信“我一定能教好學(xué)生，我的學(xué)生一定能進(jìn)步，會(huì )成才。這是教師正確的教育理念，只有這樣的教育理念，才能支撐我們去克服一切困難，學(xué)生獲取學(xué)習的自信，爭取學(xué)習的成功�！�

　　4、教學(xué)基本功。

　　課堂教學(xué)是課程改革最重要的陣地，教師課堂教學(xué)的基本功，是其素質(zhì)教育的重要表現，也是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要做到不備課不進(jìn)教室，備課不僅是上好課的關(guān)鍵和前提，也反映了教師勞動(dòng)的艱辛正如一位詩(shī)人在歌頌教師所寫(xiě)的：“深夜人們在夢(mèng)中露出笑臉，惟有你的窗口燈光閃熠，映出你伏案備課的身影……、”

　　總之當教師不容易，當一名好教師更不簡(jiǎn)單。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)就應該無(wú)愿無(wú)悔，不懈努力。提高自身的素質(zhì)，以飽滿(mǎn)的精神，較強的文化底蘊溶入教改的洪流中。

　　中小學(xué)教師讀書(shū)筆記4

　　本學(xué)期，我有幸拜讀了林崇德教授的《教有的`智慧寫(xiě)給中小學(xué)教師》一書(shū)。這本書(shū)是寫(xiě)給教師的，諸如《教育漫話(huà)》、《給教師的建議》等。初讀之，教育的智慧使人感動(dòng)，感動(dòng)在作者提供的基礎教育操作指南如此實(shí)在，感動(dòng)在作者對中國基礎教育強烈而持久的特殊情節，感動(dòng)在先生豁達、勤奮的學(xué)者風(fēng)范；再讀之，智慧的教育使人感慨，感慨于作者所倡導的、為我們今天所逐步接受的基礎教育新理念竟始于20年以前，感慨于作者在民間的影響竟達全國二十幾個(gè)省、市、自治區，實(shí)驗學(xué)校就有3000所，更感慨于先生對基礎教育的期望和對民族文化的深厚感情。反復翻閱這本書(shū)，再次咀嚼作者流暢而充滿(mǎn)智慧的文字，我感到手中的書(shū)越來(lái)越重。因為書(shū)中的每一個(gè)文字都凝聚了一個(gè)有良知的教育者對中國教育的反思與探索。

　　德育為一切的教育之本，是教育內容的生命所在。德、智、體、美、勞諸育中德育排在首位，他是米粒中的胚芽、果核中的仁。我們以前這里曾流傳這么一種說(shuō)法，讀書(shū)好，思想好是正品；讀書(shū)不好，思想好是贗品；讀書(shū)好，思想不好是危險品。不管你讀書(shū)好不好，思想好才是關(guān)鍵，最起碼不會(huì )給國家給社會(huì )造成危害。但在當前我們也不得不承認，當今兒童思想道德較以前有較大的滑坡。

　　現在很多教師都說(shuō)現在教書(shū)越來(lái)越難教了。原因是多方面的，有來(lái)自家庭、社會(huì )、學(xué)校等多個(gè)方面的因素。父母是孩子的第一任教師，他對孩子的影響是深遠而巨大的。不是說(shuō)有什么樣的父母就有什么樣的孩子，上梁不正，下梁歪嗎？現在很多父母為了生計，無(wú)暇管教子女，不是過(guò)于溺愛(ài)就是過(guò)于嚴厲。我班就有這么一個(gè)學(xué)生，平時(shí)父母對他很溺愛(ài)，高興的時(shí)候孩子范錯誤也不管他，任其自然，煩心的時(shí)候就狠狠打他一頓。所以孩子在家里根本就不聽(tīng)父母的話(huà)，老是偷別人的東西�？蛇@孩子在學(xué)校、在鄰居面前卻表現的完全不一樣。所以他父母反映說(shuō)這孩子就聽(tīng)老師的話(huà)、聽(tīng)別人的話(huà)，不聽(tīng)父母的話(huà)�，F在這孩子已經(jīng)改掉了偷別人東西的壞習慣，但對父母的話(huà)還是不聽(tīng)，問(wèn)他原因，他說(shuō)自己的父母有時(shí)候做的也不對。

　　看來(lái)這父母對孩子從小就教育不當，使孩子對是非觀(guān)念模糊，不能明辨是非�，F在好了，他自己能明辨是非了，真希望他的父母也能明辨是非，做好孩子的榜樣。林教授還在書(shū)中提出了三教一體化這一概念，三教一體化就是家庭、社會(huì )、學(xué)校三者相互配合協(xié)作，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，但其中又以學(xué)校教育為主。當前雖然在進(jìn)行素質(zhì)教育，但在應試教育模式下，從教師、家長(cháng)到學(xué)生，沒(méi)有一方會(huì )真正接受所謂的素質(zhì)教育，德育在這里顯的那么微乎其微，顯得有的有點(diǎn)力不從心�？雌饋�(lái)德育任道而重遠��！

　　中小學(xué)教師讀書(shū)筆記5

　　有幸讀了特級教師方方的《托起明天，新世紀中小學(xué)教師的修養》一書(shū)，深深被感動(dòng)著(zhù)。方老師以其親身經(jīng)歷的喜怒哀樂(lè )，透射出艱難曲折的成長(cháng)軌跡。我的感想如下：

　　一、成功來(lái)自對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

　　新世紀，教育的重要性越加明顯。對于學(xué)生應該賦予更多的人文關(guān)懷。教師的角色多樣，亦師亦友，不要總是居高臨下地看學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都給予你的悉心愛(ài)護。學(xué)生快樂(lè )，你也快樂(lè )，你的教師生涯才不會(huì )干涸。

　　二、成功來(lái)自對自己的關(guān)愛(ài)。

　　在關(guān)注孩子的同時(shí)，教師也應該更多的關(guān)愛(ài)自己。書(shū)中提到新世紀教師承受各種各樣的壓力，以致影響了自己的身心健康。帶著(zhù)不健康的心理出現在孩子們面前，責罵、挖苦、甚至體罰或變相體罰，這給孩子的身心發(fā)展造成極大的影響。所以一名合格的成功的教師應該關(guān)注自己的心理健康，及時(shí)調整自己的情緒，給學(xué)生帶來(lái)知識的同時(shí)，更帶來(lái)學(xué)習的快樂(lè )。其次，新世紀給教師提出了更高的要求，教師應該注重自身的發(fā)展，不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己，使自己早日成為一名準學(xué)者型教師或學(xué)者型教師。

　　三、成功來(lái)自于對家庭的關(guān)愛(ài)。

　　一個(gè)成功教師的背后，少不了家庭的支持。教師在為人師的同時(shí)，也為人女，為人母，為人妻。沒(méi)有一人溫馨和睦的家庭，教師也無(wú)法安心教育事業(yè)。方老師的成功很大程度上源于也能夠藝術(shù)地處理婆媳關(guān)系，母女關(guān)系、夫妻關(guān)系，母子關(guān)系。因此她的工作得到了家人的大力支持。

　　方老師的學(xué)習和奮斗經(jīng)歷，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了指導性的作用。我對于自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，自我定位都處于一種迷茫狀態(tài)。方老師的學(xué)習和奮斗經(jīng)歷，使我重新明確定義了自己的奮斗目標，重新規劃自己的職業(yè)生涯。用理論武裝自己，更新教育思想，樹(shù)立符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念。

　　尊重學(xué)生人格，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。改變原先求全責備，求同去異，扼長(cháng)補短的平均發(fā)展教育，鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展，挖掘學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。改進(jìn)課堂教學(xué)，讓研究性學(xué)習進(jìn)入課堂。解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由地發(fā)展，讓成功不斷激勵學(xué)生前進(jìn)。全面地看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。

　　建立和諧友好的師生關(guān)系。不斷充實(shí)、完善自己，跟上時(shí)代潮流，早日成為學(xué)者型教師，做一個(gè)健康幸�？鞓�(lè )的人民教師。

【中小學(xué)教師讀書(shū)筆記（精選5篇）】相關(guān)文章：

教師讀書(shū)筆記精選5篇03-16

教師讀書(shū)筆記精選10篇03-15

教師讀書(shū)筆記（精選13篇）05-19

《致教師》讀書(shū)筆記02-10

《給教師建議》讀書(shū)筆記04-21

有關(guān)教師的讀書(shū)筆記04-01

教師讀書(shū)筆記600字04-01

教師讀書(shū)筆記10篇03-15

教師讀書(shū)筆記（3篇）03-15

教師讀書(shū)筆記及心得01-24