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《教師職業(yè)道德與幸�！纷x書(shū)筆記
認真讀完一本著(zhù)作后，想必你一定有很多值得分享的心得，寫(xiě)一份讀書(shū)筆記，記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編為大家收集的《教師職業(yè)道德與幸�！纷x書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
《教師職業(yè)道德與幸�！纷x書(shū)筆記1
在目前，全社會(huì )對教育的關(guān)注都非常的熱切。每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子的現實(shí)，使得人們對教師的期望越來(lái)越高，甚至有些苛刻。作為教師的我，切實(shí)感到對教育的艱難和家長(cháng)的厚望。在平凡，瑣碎卻又關(guān)系到每個(gè)孩子的未來(lái)的工作中，我們每位教師都必須選擇“學(xué)高為師，身正為范�！睅煹赂呱�，并不是一句空話(huà)，更不是一句不著(zhù)邊際的口號。其實(shí)，它是我們日常工作的每一個(gè)細節，是走進(jìn)心靈潤無(wú)聲的一種關(guān)懷。都說(shuō)最好的.教育是愛(ài)的教育，最能打動(dòng)人心的是愛(ài)的溫暖。
我認為教育不像工業(yè)化大生產(chǎn)，而更像農業(yè)的精耕細作，這就注定我們教師工作的辛苦和辛勞。但是只要想到我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，就會(huì )覺(jué)得自己是值得的。
記得著(zhù)名的教育家陶行知說(shuō)個(gè)：“教育應該有著(zhù)捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去的胸懷�！薄吨行W(xué)教師職業(yè)道德規范》要求我們“甘為人梯，樂(lè )于奉獻”，教師被譽(yù)為“陽(yáng)光下最高尚的職業(yè)”。之所以這樣說(shuō)，是因為教育不僅需要我們付出精力和體力，還要我們遠離世俗名利的誘惑。在學(xué)生前進(jìn)的腳步中，實(shí)現我們自身的價(jià)值。
在我們教育的過(guò)程中，會(huì )面對很多的學(xué)生和種各樣的問(wèn)題。都說(shuō)一個(gè)成功的教師必須要有寬闊的胸懷。所謂“海納北川，有容乃大�！本褪钦f(shuō)，教育需要智慧，更需要胸懷。教育的偉業(yè)就體現在我們的一言一行中。一絲一毫的疏忽，帶給孩子的也許是永遠的遺憾，難以彌補。一聲溫暖的話(huà)語(yǔ)，也許會(huì )改變年輕人的一生。在多年的教育中，我遇到過(guò)很多混跡學(xué)生，他們中會(huì )有這樣或那樣的毛病，但也一定會(huì )有不少的優(yōu)點(diǎn)，只要我們用愛(ài)的眼睛去發(fā)現。還記得有個(gè)學(xué)生，一上課就打瞌睡，對學(xué)習毫無(wú)興趣�？墒敲看蔚膽�(hù)外活動(dòng)，他特別能干，總是給其他同學(xué)背東西，學(xué)校勞動(dòng)時(shí)，他總是做得最多。特別熱心幫助體力弱的同學(xué)。我號召大家向他學(xué)習，并鼓勵他把這種熱情也放到學(xué)習上來(lái)，讓大家也來(lái)幫幫他，記錄他每天的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習上的進(jìn)步，然后周末班會(huì )表?yè)P他。從此他像變了一個(gè)人一樣，學(xué)習一天天的好起來(lái)。到了09年，他考取大學(xué)后，和他的媽媽一起來(lái)到我家，對他媽媽說(shuō)：這就是對我最好的老師。如果當年沒(méi)有老師，我不會(huì )有今天。這時(shí)我由衷地感到作為教師的幸福。
在人生中，許多孩子或者會(huì )有這樣或那樣的問(wèn)題出現，但是我們要給孩子一個(gè)警示，那就是人生，永遠有第二次機會(huì )。我們要永遠給予孩子希望。西方教育家說(shuō)：“年輕人犯錯誤，上帝都會(huì )原諒他�！蔽覀冋f(shuō)，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，學(xué)困生更需要我們的輔助。在成長(cháng)的道路上，我們要帶領(lǐng)所有的孩子，攜手向前。在教育中有很多事情大刀闊斧很難奏效，一定要注意細節。我們教師的工作，平凡中蘊含著(zhù)偉大，細節鑄就成功。
《教師職業(yè)道德與幸�！纷x書(shū)筆記2
讀完《教師的職業(yè)道德與教師的幸�！泛�，感觸頗深。對于教師職業(yè)的幸福這個(gè)問(wèn)題，也有了進(jìn)一步的理解。教師職業(yè)的幸福感，我簡(jiǎn)單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值得能到充分體現，這就是教師的幸福感。幸福是一種美好感受，是一種積極心態(tài),是一種快樂(lè )習慣,是一種價(jià)值追求。教師的幸福感指教師在教學(xué)中獲得的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)足感、成就感、快樂(lè )感和使命感。
隨著(zhù)學(xué)生的民主意識普遍增強了。家長(cháng)與學(xué)生擁有了越來(lái)越多的發(fā)言權，讓許多老師難于應付。再者，教材的推陳出新，增加教師的備課壓力。教師的壓力和焦慮在不斷增加。對于新時(shí)代背景下的教師，“過(guò)一種幸福完整的'教育生活”，這不僅僅意味著(zhù)課堂的改變，教育的改變，從某種意義上，也意味著(zhù)教師職業(yè)態(tài)度與生活態(tài)度的根本變化。也就是說(shuō)，我們要改變的，不僅僅是教育，甚至是我們的人生。
我認為，教師的幸福源于以下幾個(gè)方面：
1、享受職業(yè)。一個(gè)人只有以享受的心境對待職業(yè)，才可能獲得職業(yè)幸福。享受職業(yè)本身就是堅守職業(yè)。只有把職業(yè)當做享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受職業(yè)的癡迷狀態(tài)呀!回過(guò)頭說(shuō)我們的教師，如果我們能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待我們的工作，把職業(yè)事業(yè)和生活融為一體的人一定是幸福的。
2、贏(yíng)得尊嚴。有句話(huà)經(jīng)常被教育人說(shuō)：“不要把教育當作謀生的職業(yè)，而要當作事業(yè)�！蔽艺J為這話(huà)不對。不當作謀生的職業(yè)，教師吃什么?靠自己的勞動(dòng)謀生，這是很光榮的并不可恥，只是，如果我們對自己的要求再高一些，就不要僅僅把教育當作謀生的飯碗，而應該作為事業(yè)來(lái)追求。因為作為人，特別是作為知識分子的教師，我們當然不能僅僅滿(mǎn)足于吃飽穿暖，還應該有一種更高的精神層面的追求，那就是自我價(jià)值的實(shí)現，那就是自身的光榮感。這就是我說(shuō)的“贏(yíng)得尊嚴”。一個(gè)教師得到家長(cháng)和學(xué)生的信賴(lài)是一種尊嚴，所帶班級獲得優(yōu)秀班級他也覺(jué)得有尊嚴，他的學(xué)生獲得優(yōu)異的成績(jì)他也覺(jué)得有尊嚴，他發(fā)表文章了或者出版專(zhuān)著(zhù)了更是覺(jué)得有尊嚴。這種尊嚴就是幸福的來(lái)源之一。
3、學(xué)生愛(ài)戴。學(xué)生愛(ài)戴這是教師最大的幸福，這種幸福超過(guò)了任何來(lái)自領(lǐng)導的表?yè)P和獎勵，而要獲得學(xué)生的衷心愛(ài)戴就必須尋找一切機會(huì )自然而然地融入學(xué)生當中。不但在行動(dòng)上和他們交往，而且在情感上和他們交融。不斷被孩子感染和感動(dòng)，你就會(huì )有幸福感的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“一人好教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè )與悲傷，了解孩子的心理，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！睍r(shí)刻不忘記自己是孩子的老師，必然和孩子心心相印，而且每天都會(huì )生活在被童心感動(dòng)的情懷中，生活在感動(dòng)中就是一種幸福。
4、家庭幸福。教師的確要比其他行業(yè)的人犧牲更多的本來(lái)屬于自己的家庭生活時(shí)間，所謂“七上八下”(指早晨七點(diǎn)上班晚上八點(diǎn)回家)，因此，我們的家人承擔了更多的家務(wù)，這實(shí)際上也是在為我們做出貢獻。所以教師一方面要想方設法取得家人的理解，同時(shí)另一方面要盡可能地多照顧家庭，另外在節假日應該多陪陪家人，只有工作快樂(lè )，家庭也和諧，這樣的幸福才是完整的。
5、超越自己。一個(gè)人每天做同一件事，肯定會(huì )厭倦的。同樣，一個(gè)教師每天做相同的工作也會(huì )厭倦的。能不能追求做最新的自己，也就是說(shuō)不要重復自己，要超越自己，在超越中提升自己，我們會(huì )獲得成就感，進(jìn)而感到幸福。讓我們的每一個(gè)工作日都充滿(mǎn)創(chuàng )造的樂(lè )趣。每學(xué)年要提出一個(gè)新的目標，這個(gè)目標對我們來(lái)說(shuō)也就是新的課題。
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