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給教師的一百條建議讀書(shū)筆記摘抄
1、【摘錄】：
請你記住，教育──這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門(mén)藝術(shù)，就必須多讀書(shū)、多思考。你讀過(guò)的每一本書(shū)，都應當好比是你的教育車(chē)間里增添了一件新的精致的工具。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美、創(chuàng )造美和維護美(包括自然界的美和你的學(xué)生的內心美)。
【心得】：
讀著(zhù)讀著(zhù)，我慚愧起來(lái)，我發(fā)現我自己并沒(méi)有做到那幾點(diǎn)，比如多讀書(shū)、多思考、小心翼翼地觸及學(xué)生幼小的心靈。實(shí)際上，從剛剛開(kāi)始工作到這半年下來(lái)，我關(guān)于教育方法上的理念發(fā)生了些微的變化。我覺(jué)得這樣的變化有點(diǎn)可怕，讓我嫌惡起自己。大學(xué)時(shí)候，腦袋里接受的理念是教育學(xué)生要關(guān)注他們的心靈，就像大師說(shuō)的這樣:“關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”然而到了真正的工作中，發(fā)現這些理念被自己表現成了溫柔地講話(huà)和做事情，以為這樣就是對的，卻連連碰壁，班級管理陷入混沌和困境。于是我板起臉來(lái)，采用教師霸權主義，顯然奏效了，那個(gè)時(shí)候我懷疑了，動(dòng)搖了，以為那些理念純粹是理想主義，以為對小學(xué)生的教育是不是必須要強權政治呢?談什么平等?他怕你自然就聽(tīng)你的了。發(fā)現了自己的變化，我對教育第一次產(chǎn)生了懷疑。而今，當我和大師對話(huà)，我發(fā)現大學(xué)時(shí)候自以為消化吸收了的理念實(shí)際上僅僅皮毛而已，因為理解得膚淺、不深刻，所以經(jīng)不起工作中真槍實(shí)彈地轟炸，理想中的育人構想想五彩斑斕的肥皂泡一樣很輕易的就破碎了，取而代之的是盲目的否定自己、仿效他人�，F在我明白，不是理念有誤，而是我仍然需要學(xué)習，仍然與工作中遇到的困難和困惑談心，而且也不要隨意地拋棄自己對教育的信念。
2、【摘錄】：
為什么早在一年級就會(huì )出現一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時(shí)候會(huì )遇到落伍無(wú)可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢?這是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域──腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個(gè)別對待的態(tài)度的緣故。
【心得】：是這樣嗎?就是說(shuō)如果我對他們多一些個(gè)別關(guān)注，就可以提高他們的成績(jì)嘍。
3、【摘錄】：
有經(jīng)驗的教師，在一節課上給一個(gè)學(xué)生布置2、3道甚至4道應用題，而給另一個(gè)學(xué)生只布置1道。這個(gè)學(xué)生做的是比較復雜的應用題，而另一個(gè)學(xué)生做的則是比較簡(jiǎn)的。這個(gè)學(xué)生在完成語(yǔ)言的創(chuàng )造性作業(yè)(例如寫(xiě)作文)，另一個(gè)學(xué)生則在學(xué)習文藝作品的片斷。在這種做法下，所有的學(xué)生都在前進(jìn)──有的人快一點(diǎn)，另一些人慢一些。兒童完成作業(yè)而得到評分時(shí)，從評分中看見(jiàn)了自己的勞動(dòng)和努力，學(xué)習給他帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足和有所發(fā)現的歡樂(lè )。在這種情況下，教師和學(xué)生的相互關(guān)心與相互信任相結合。學(xué)生就不會(huì )把教師單純地看成嚴厲的監督者，也不會(huì )把評分當成一種棍棒。
【心得】：我在想，在這次期末考試復習時(shí)，當我發(fā)現我要求學(xué)生做的試卷對個(gè)別孩子來(lái)說(shuō)太難，而他們不認真去做的時(shí)候，想到了給他們布置不同的、簡(jiǎn)單的、針對性的功課，當時(shí)還有些懷疑自己的做法是否正確，現在看來(lái)是有必要的，可惜沒(méi)有好好施行，對他們的功課沒(méi)有進(jìn)行評價(jià)，過(guò)程不完善，提高他們成績(jì)、保護他們自尊心的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。在學(xué)習中取得成就，──這一點(diǎn)，形象地說(shuō)，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)著(zhù)"想成為一個(gè)好人"的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑。教師要愛(ài)護這條蹊徑和這點(diǎn)火花。
4、【摘錄】：
我有一個(gè)朋友伊·格·特卡琴柯，他是一位優(yōu)秀的數學(xué)教師。他談到自己備課的情況時(shí)說(shuō):"我周密地考慮每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將做些什么。我給所有的學(xué)生都挑選出這樣的作業(yè)，使他能在作業(yè)中取得成就。如果學(xué)生沒(méi)有在掌握知識的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來(lái)說(shuō)就是白費了。無(wú)效勞動(dòng)──這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大嚴重危險。"
【心得】：我總是在班級里強調喜歡進(jìn)步的學(xué)生，卻并沒(méi)有用自己的實(shí)際行動(dòng)，比如教學(xué)、管理班級來(lái)給他們每一個(gè)人進(jìn)步的機會(huì )和環(huán)境，空口的話(huà)是沒(méi)有作用的�？吹揭陨系脑�(huà)，我想，考慮每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將做些什么，是非常有必要的，不能存在不可能考慮到每一個(gè)學(xué)生的懶惰心理，或者說(shuō)可以考慮分層的學(xué)生，但是這個(gè)層應該怎樣呢?我還要在日常教學(xué)中想一想吧。起碼有這樣的一是就是很好的。值得驕傲的是我關(guān)注到了“進(jìn)步”這個(gè)詞。
帕夫雷什中學(xué)教師阿·格·阿里辛柯和姆·阿·雷薩克的數學(xué)課上，在解答應用題的時(shí)候(而解題占用上課的90%的時(shí)間)，把班級分成了5個(gè)組。就像剛剛我想到的，看來(lái)是給學(xué)生分層，根據學(xué)生的不同的智力水平或者成績(jì)現狀，分成5個(gè)組，布置不同的作業(yè)內容。并且組是流動(dòng)的，不是固定的。這時(shí)我想起了我的語(yǔ)文課教學(xué)，新授課上還是要講好基礎知識，適當得拔高，然后布置作業(yè)，篩選出不同層次的學(xué)生，然后再進(jìn)行分組教學(xué)，簡(jiǎn)單的可以按照分數段來(lái)劃分，個(gè)別的可以特殊對待。再次分組教學(xué)的形式是靈活多樣的，比如上復習課是發(fā)不同的卷紙，或者對于難易程度不一的問(wèn)題提問(wèn)不同的學(xué)生這樣，讓他們感受到自己的進(jìn)步，保持對于學(xué)習的興趣，這也是很重要的，也是我的目的。要堅持每一天這樣夯實(shí)他們的知識掌握程度。
5、【摘錄】：
如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。應當在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，對你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海之一粟。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補充他們的知識的大海。
【心得】：那天在火車(chē)上，只是隨便拿起眼前的一本書(shū)，讀了起來(lái)，忽然感覺(jué)讀書(shū)是這樣享受的事，文字如涓涓細流流淌在心間，從來(lái)沒(méi)有過(guò)的感覺(jué)，真是在和我的心對話(huà)。所以說(shuō)，我要讀書(shū)，只是堅持不懈的形式，并不是決心，因為真正的讀書(shū)不是任務(wù)，而是因為興趣和需要才去讀他，與書(shū)為伴，啟迪心靈。
6、【摘錄】：
小學(xué)面臨著(zhù)許多重要任務(wù)，而其中占據首位的任務(wù)就是:要教會(huì )兒童學(xué)習。請你記住:中年級和高年級學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會(huì )學(xué)習、不會(huì )掌握知識的結果。你應當首先教會(huì )兒童熟練地讀和寫(xiě)。在小學(xué)里，你要教會(huì )所有的兒童這樣讀:在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。應當努力做到，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)進(jìn)行思考、使字母、音節、詞的寫(xiě)法不要占據于他的注意的中心。你還可以向自己提出一個(gè)更具體的目標:你給學(xué)生講述一點(diǎn)什么，讓他們一邊聽(tīng)講一邊思考你所講述的內容，而同時(shí)還要把他自己的思想簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出來(lái)。
【心得】：一邊讀一邊想蘇的話(huà)，覺(jué)得很有道理。欣喜的是自己占了喜歡邊閱讀邊思考的方式，于是在學(xué)習上處于前列。最重要的是要怎樣訓練學(xué)生養成邊閱讀邊思考的好習慣，確切地說(shuō)是一種“能力”。在日常的教學(xué)中，我可以教育學(xué)生了解閱讀時(shí)思考的重要性，讓他們做一個(gè)有心人�？梢詮暮�(jiǎn)單的一句話(huà)入手，教學(xué)生怎樣思考。例如:藍藍的天空上飄著(zhù)幾朵白云。告訴學(xué)生:這是一句很簡(jiǎn)單的話(huà)，但是你在讀它的時(shí)候，不可以讀讀了事，你要去想這句話(huà)展示了怎樣一幅畫(huà)面，有哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以幫助你完成這幅畫(huà)，這句話(huà)里有“藍藍的”、“飄著(zhù)”、“白云”、“幾朵”，腦海中的圖畫(huà)馬上呈現之后，你還能想到什么?比如說(shuō)很美、天氣晴朗或者作者心情不錯都可以。讓學(xué)生去說(shuō)，然后教師幫助他啟發(fā)他，隨后再找一句和幾句，一起邊閱讀邊思考。
7、【摘錄】：
我把2500個(gè)詞分配如下:每個(gè)學(xué)習日平均學(xué)3個(gè)詞。孩子們把它們抄在本子里并且記住。這項作業(yè)每天只占幾分鐘。在童年時(shí)期，記憶是很靈活、很敏感的，如果你善于使用它，不使它負擔過(guò)重，它就會(huì )成為人的第一個(gè)助手。學(xué)生在早年記住的東西，常常永遠不會(huì )忘記。"使用記憶的技術(shù)"，在這里表現如下:在學(xué)習日開(kāi)始的時(shí)候，(第一節課上課前)，我在黑板上寫(xiě)下今天要學(xué)的3個(gè)詞，例如，"草原"、"溫度"、"沙沙響"。孩子們一進(jìn)教室，就立即把這些詞抄寫(xiě)詞匯本里，這種詞匯本他們要連續地記錄三年。他們對這些詞進(jìn)行思考，在它們旁邊寫(xiě)幾個(gè)同根詞。這項作業(yè)總共花3、4分鐘時(shí)間。孩子們都逐漸地養成了習慣。游戲成分在教學(xué)過(guò)程中具有很重要的意義。當然，全部工作都是建立在自覺(jué)地掌握教材的基礎上，可是也不能不注意到:并不是一切東西都要解釋的。我竭力做到，使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結合起來(lái)。
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