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《做卓越的教師》讀書(shū)筆記

時(shí)間:2024-12-05 08:54:31 藹媚 讀書(shū)筆記 我要投稿

《做卓越的教師》讀書(shū)筆記(通用17篇)

  讀書(shū)筆記是指讀書(shū)時(shí)為了把自己的讀書(shū)心得記錄下來(lái)或為了把文中的精彩部分整理出來(lái)而做的筆記。下面是小編我為您準備的《做卓越的教師》讀書(shū)筆記,歡迎參考,希望能對您有所幫助。

《做卓越的教師》讀書(shū)筆記(通用17篇)

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 1

  歌德曾說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)!北緦W(xué)期,有幸讀了《做卓越的教師》一書(shū),從中我獲取了豐厚的教育智慧,領(lǐng)悟了“真教育”是心心相印的活動(dòng)的教育思想,以及教育是“人學(xué)”的真諦。這本好書(shū)猶如教育中的明燈,指引著(zhù)我前行的方向,更增強了我“好讀書(shū)”的責任和“讀好書(shū)”的興味。

  前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基有句名言:讀書(shū)對一所學(xué)校意味著(zhù)什么呢?——意味著(zhù)這是不是一所真正的學(xué)校。由此我聯(lián)想到,讀書(shū)對一個(gè)教師意味著(zhù)什么呢?——意味著(zhù)這是不是一個(gè)真正的教師。課堂是個(gè)大舞臺,有的教師可以在舞臺上縱論古今,揮灑自如,演出一幕幕精彩壯美的活;有的教師則期期艾艾,捉襟見(jiàn)肘,令孩子們失望。每每看到這樣的反差,我的靈魂就會(huì )被孟子說(shuō)的“人之患,在好為師”這句話(huà)所敲打著(zhù),因為,一旦成為老師,就要為學(xué)生們“傳道授業(yè)解惑”,成為“知識”的代表和化身,要給學(xué)生一杯水,我們除了準備一桶水之外,還應該為自己找到知識的`源頭,每天向源頭汲取活水,正如朱熹所說(shuō)的:“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)!痹搭^在哪呢?那便是書(shū)。為人師者,最緊要的是讀書(shū),堅持不懈地讀書(shū)。

  細品《做卓越的教師》一書(shū),我深刻地認識到要實(shí)施課程改革,就必須樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念,博采眾長(cháng),使自己的大腦不斷吐故納新,接受活化知識,才能厚積而薄發(fā)。書(shū)中很多話(huà)語(yǔ),言簡(jiǎn)意賅,卻讓我頗有感觸,回味無(wú)窮。

  書(shū)中有這樣一句話(huà):“為了解決書(shū)多時(shí)間少的矛盾,教師讀書(shū)必須學(xué)會(huì )選擇,采取瀏覽與精讀相結合。一般的書(shū)可以瀏覽,重要的書(shū)、名著(zhù)就需要精讀;與自己研究方向遠的書(shū)瀏覽,與自己研究方向近的書(shū)精讀。瀏覽的面不可太窄,精讀的面不可太寬!闭f(shuō)得多好,做教師的我們在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題、困惑。這時(shí)候,僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無(wú)力,就如書(shū)中所說(shuō),此時(shí)我們就可以向一些教育經(jīng)典求助:蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮西的《愛(ài)心與教育》。暢游陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,我怎能不被教育家的激情與思想所打動(dòng)?怎能不被他們的行文風(fēng)格和語(yǔ)言特色所吸引?他們的感情真摯而充沛,思想樸素而深刻,語(yǔ)言親切而又不乏文學(xué)性,字里行間充滿(mǎn)了真誠的人道主義情懷,他們把自己的一腔熱血撒向每一位學(xué)生,用深情的目光注視每一個(gè)人的心靈,他們所關(guān)注的是每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,他們讓教育真正進(jìn)入了人的心靈世界。從陶行知著(zhù)作中,我讀懂了三個(gè)字,那就是“真教育”!敖(jīng)典”之所以稱(chēng)之為“經(jīng)典”,就是它包含的精神理念具有超越時(shí)空的生命力,永遠不會(huì )過(guò)時(shí),這些經(jīng)典迸射著(zhù)美麗的教育智慧,詮釋著(zhù)動(dòng)人的教育情懷,給了我許多教育的啟示。

  閱讀,讓我充溢而快樂(lè ),更讓我明白教育需要愛(ài)心,孩子渴望關(guān)愛(ài)。讓我們以‘教唯以愛(ài),學(xué)唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位孩子;讓我們懷著(zhù)一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤每個(gè)孩子的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子,等待孩子的成長(cháng)吧!愿我們都能以書(shū)為友,在書(shū)的世界里作一次心靈的長(cháng)途旅行,來(lái)一番深邃的靈魂對話(huà),掬一捧淡淡書(shū)香,做一名博覽的教師!

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 2

  “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,作為一個(gè)教師,更應該以書(shū)為友,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。今年寒假,學(xué)校安排我們讀一本書(shū):《做卓越的教師》。

  翻開(kāi)書(shū)目,我就被吸引了,從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“兵法全書(shū)”:“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內容,于是靜下心來(lái),慢慢翻閱、品味。

  在第一輯的開(kāi)篇絮語(yǔ)中,作者談到,“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標,這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿(mǎn)雄心和壯志,那么,這將是最失敗的教育!”真是語(yǔ)出驚人!原來(lái)我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會(huì )孩子如何學(xué)習,如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育,給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊!作為教師如果沒(méi)有這樣的思想和意識,就很難培養出雄心壯志的學(xué)生,就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!

  要培養卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事,告訴我們要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉,如開(kāi)發(fā)潛能,愛(ài)崗敬業(yè),勇于實(shí)踐、善于反思、博覽群書(shū)、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛(ài)我所選終不悔”;叵胱约簭慕20年的經(jīng)歷,雖然有過(guò)跳槽的念頭,也曾多次抱怨工作的辛苦,但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位,而且一直奮戰在教學(xué)一線(xiàn),憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”,那就干脆“愛(ài)我所選”,因為“教師是一種使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì )價(jià)值,而且具有內在的`尊嚴與歡樂(lè )的職業(yè)!苯窈,我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻,直到自己職業(yè)生涯的結束。

  本書(shū)最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調,生動(dòng)流暢的語(yǔ)言,巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等理論融入其中,告訴我們如何進(jìn)行心理健康的調適,如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō):“不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸!。作者教給我們的方法有:學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考,學(xué)會(huì )人際交往,學(xué)會(huì )開(kāi)心工作,學(xué)會(huì )開(kāi)心生活,尤其是如何學(xué)會(huì )開(kāi)心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師,我們每天重復著(zhù)許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導、考試,難免有些枯燥乏味。但是,如果我們將本職工作當做一門(mén)藝術(shù)去研究,去追求,我們就會(huì )覺(jué)得生活是那么的美好,工作是那么的快樂(lè )!在工作中我們要學(xué)會(huì )承受冷落,學(xué)會(huì )歷經(jīng)磨難,學(xué)會(huì )創(chuàng )新工作,我們就能體會(huì )“工作著(zhù)是快樂(lè )的!”的內涵。

  當然快樂(lè )工作的同時(shí)也要學(xué)會(huì )開(kāi)心的生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有精神及其豐富的人,他們才能成為幸福的人”。作為教師,我們的生活中除了適當的休閑和積極的運動(dòng)以外,恐怕只有讀書(shū)能使我們最開(kāi)心和最充實(shí)了。作者告訴我們:“讀一本好書(shū),是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生,但只有一生是不夠的,我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,甚至再活十次,這樣的人生才是有意義的!弊x書(shū)使我們今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得寬容,今天比昨天更懂得愛(ài),我們的境界提高了,我們的胸懷寬廣了,我們能不開(kāi)心和幸福嗎?

  當然,本書(shū)中還有一些部分專(zhuān)門(mén)敘寫(xiě)如何做會(huì )育人的班主任,如何做會(huì )當家長(cháng)的教師等等,時(shí)間關(guān)系,我還沒(méi)有認真閱讀,但其中的一些精彩語(yǔ)言我已摘錄如下,以便以后細細品味:

  “對一名教師來(lái)說(shuō),推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個(gè)輪子,一個(gè)叫做”情感“,一個(gè)叫做”思考“。

  ”尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水,是孩子心靈健康成長(cháng)的必要條件!

  ”沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會(huì )消融!

  ”一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)終點(diǎn)!

  ”教而不研則淺,研而不教則浮!

  有同行說(shuō):”讀《做卓越的教師》,如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會(huì )兒激情澎湃,一會(huì )兒娓娓細語(yǔ),一會(huì )兒諄諄教誨,一會(huì )兒促膝談心!跋M覀兠總(gè)人都要珍惜這次”全校同讀一本書(shū)“的機會(huì ),好好研讀,相信每個(gè)人都能從中吸取自己所需要的營(yíng)養,不斷促進(jìn)自己的健康成長(cháng)。

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 3

  《做卓越的教師》一書(shū)中講了這樣一個(gè)小故事,讀過(guò)以后受益匪淺,感觸很多。

  一天,一位億萬(wàn)富翁帶著(zhù)不滿(mǎn)十歲的兒子從城里到鄉下旅行,想讓兒子去體驗“貧窮”的家庭生活。在農場(chǎng)的一戶(hù)最窮的人家,他們度過(guò)了一天一夜。

  旅行結束后,父親問(wèn)兒子:“這回你明白什么是貧窮了吧?知道窮人是什么樣了吧?你能描述一下富人和窮人的區別嗎?”

  兒子想了想說(shuō):“我們家里只有一條狗,可是他們家里卻有四條狗;咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央,可他們家竟有一條望不到邊的小河;夜里在我們家的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈,可他們的花園上空卻有上千萬(wàn)顆星星;還有,我們的院子里只能停幾輛汽車(chē),可他們的院子卻能容得下幾百頭奶牛。不過(guò),放心吧,等我長(cháng)大了,一定要讓我們全家過(guò)上和他們一樣富裕的生活!

  兒子的回答讓這位父親啼笑皆非。

  讀著(zhù)這個(gè)故事,我想起了我的侄女景致,有一次,馬老師讓她到辦公室拿卷子,她找了好久沒(méi)找到,馬老師又派一學(xué)生去找,很快找到。馬老師笑著(zhù)打趣她:長(cháng)那么大一雙眼睛,竟然看不見(jiàn)。景致喜滋滋地回到座位上,當時(shí)馬老師非常不解,回到辦公室還與我嘮叨這件事。放學(xué)回家,景致一見(jiàn)到她媽媽就高興的說(shuō):“媽媽?zhuān)R老師今天夸我眼睛長(cháng)得大!边@就是孩子,竟能把老師含蓄批評的話(huà)當作了表?yè)P。

  孩子的心田是一片未經(jīng)開(kāi)墾的原野,孩子的心靈更接近天性,很多時(shí)候,孩子的`一些做法,比如:在地上打滾,用噴壺偷偷朝老師、同學(xué)身上噴水,從地上檢一支漂亮的鋼筆放進(jìn)自己的筆盒,摘下一朵漂亮的花等等,如果我們能換位思考,站在孩子的角度去觀(guān)察,去判斷,這只不過(guò)是孩子的天性淘氣而已,只要我們想想辦法,多費點(diǎn)口舌,孩子慢慢就會(huì )改正。如果我們站在孩子之外,上綱上線(xiàn),上升到文明、道德的層面去評判,我們就對這些學(xué)生更會(huì )另眼看待,會(huì )陡升很多煩惱。請看我的一個(gè)教育小故事:

  每當回憶起走過(guò)的班主任之路,總會(huì )不由自主地想到肖舉。肖舉,白凈的皮膚,一雙水靈靈的大眼睛。從外表看,絕對是個(gè)乖巧聽(tīng)話(huà)的孩子。錯!他可是學(xué)校出了名的的搗蛋鬼。只要不是語(yǔ)文數學(xué)課,他便隨心所欲,想聽(tīng)就聽(tīng),不想聽(tīng)就帶頭起哄。我多次找他談話(huà),教育他尊重老師,好好學(xué)習。他每次都表示一定改正,可沒(méi)過(guò)幾天,老毛病又犯了。

  周四下午的一節綜合課上,肖舉拿著(zhù)小噴壺,在教室里左右掃射,老師批評他,他竟然趁老師板書(shū)時(shí)朝老師頭上噴射,氣得老師讓班長(cháng)來(lái)叫我。聽(tīng)了班長(cháng)的敘述,我火冒三丈,走進(jìn)教室,把他叫了出來(lái):“肖舉,今天下午放學(xué),我一定去家訪(fǎng),將這件事告訴你家長(cháng)”。當聽(tīng)到我要家訪(fǎng),他情緒一落千丈,平時(shí)的調皮樣一掃而光。我走到他跟前,他的眼睛始終不敢與我對視?吹竭@,我心里真解氣,你小子也有怕的時(shí)候呀。

  下午放學(xué)后我跟著(zhù)肖舉去他家,路上他幾次拉著(zhù)我的手求我饒了他,說(shuō)這次一定改正。我見(jiàn)他如此怕家長(cháng),內心竊喜,這次家訪(fǎng)也許肖舉會(huì )改變。剛進(jìn)了肖舉家,當他父親知道我是來(lái)家訪(fǎng)的,像老鷹捉小雞似的把肖舉揪到我面前,問(wèn)道:“老師,他是不是又做壞事了,看我不打死他!贝藭r(shí)的肖舉嚇得面如土色,渾身顫抖。我這時(shí)才猛然意識到我的家訪(fǎng)給肖舉召來(lái)的將是一頓毒打,我突然意識到肖舉這孩子就是淘氣點(diǎn),調皮點(diǎn),也并不是一無(wú)是處。我真擔心拳頭落在他身上,我趕緊拉過(guò)孩子說(shuō):“不、不、肖舉的父親,快放開(kāi)肖舉,我來(lái)家訪(fǎng),并不是因為肖舉做錯了什么,而是因為這段時(shí)間他進(jìn)步很大,我是來(lái)給您報喜來(lái)的。并且商量一下,我們以后該如何加強配合,讓孩子的進(jìn)步更快!”。家長(cháng)松開(kāi)手笑著(zhù)說(shuō):“老師,俺沒(méi)文化,在勞動(dòng)市場(chǎng)賣(mài)咸菜,老師放心,俺不護短,他在學(xué)校不聽(tīng)話(huà),你就打他”!靶づe這段表現真的很好!”肖舉松了一口氣,給我投來(lái)一個(gè)感激的目光。

  事后,我找來(lái)肖舉談話(huà):“老師平時(shí)教導你們不能說(shuō)謊,你聽(tīng)見(jiàn)了吧,今天老師說(shuō)了假話(huà)”!袄蠋,請放心,我保證以后再也不搗亂了!”出了名的搗蛋鬼這次竟兩眼閃著(zhù)淚花。說(shuō)也奇怪,自此以后,肖舉課堂上再也沒(méi)搗亂過(guò),有時(shí)實(shí)在不想聽(tīng)課,就趴在那看課外書(shū),其他科任老師再也沒(méi)有因為肖舉而上不成課。

  老師們,學(xué)會(huì )換位思考,站在孩子的角度,理解孩子的天真淘氣,許多教育的煩惱、困惑將隨風(fēng)而逝,我們做教師的幸福指數也隨之大大提高。

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 4

  寒假里,安海教委辦為我們每個(gè)教師送了一份精神食糧——《做卓越的老師》,讀后感觸很多,其中對如何做一名幸福的老師讓我感觸最深。

  偉大的哲學(xué)家費爾巴哈說(shuō)過(guò):“你的第一責任是使自己幸福。你自己幸福,你也就能使別人幸福!蹦敲丛趺醋屪约盒腋D。第一、學(xué)會(huì )改變自己。當你遇到煩惱時(shí),不要一開(kāi)始就想著(zhù)改變世界,改變別人。改變世界、改變別人是件付出很多但收獲很少的事情;改變自己則是件付出很少收獲很多的事情。就像書(shū)中說(shuō)的那樣:“不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福。當我們面對調皮的學(xué)生的時(shí)候,發(fā)火常常讓自己心煩意亂,也讓學(xué)生很難接受,如果我們能夠換一種方式,能夠深層次的分析學(xué)生犯錯誤的原因。然后放下架子拉近與他們之間的距離,也許學(xué)生更容易接受,老師也更加輕松。

  第二、學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考。陽(yáng)光思考就是學(xué)會(huì )用積極、正面、光明、有利的心態(tài)去看待事物。也就是說(shuō)我們看待事物,往往只看到他的缺點(diǎn)和不足,忽略了事物的閃光點(diǎn)。從教學(xué)上看,我們對于一些問(wèn)題學(xué)生不要只看到他們身上的缺點(diǎn),而是要看到他們的閃光點(diǎn),讓他發(fā)現自己的閃光點(diǎn),從此以后他就會(huì )對自己充滿(mǎn)信心,以前的小毛病也會(huì )逐步的改正。這樣轉變自己的心態(tài)之后,面對學(xué)生的態(tài)度變了,學(xué)生會(huì )更加親近你,愿意和你做朋友,這樣對自己教學(xué)工作的開(kāi)展也會(huì )有很大的幫助。

  第三、學(xué)會(huì )良性對比。俗話(huà)說(shuō)“人比人,氣死人”。許多人的不幸福就是不正確的方式比出來(lái)的,不要總是認為別人的.工作比自己清閑,別人的工資比自己高等。比來(lái)比去,覺(jué)得世界只有自己最倒霉,哪能有什么幸?裳?但是,我們如果能換一種比法,當我們抱怨自己工作累的時(shí)候想一想那些在外打工的農民工們;當我們抱怨自己工資低,待遇不好的時(shí)候,想一想那些考了教師資格證,夢(mèng)寐以求想當老師卻沒(méi)有機會(huì )的大學(xué)畢業(yè)生們。這樣想一想,也許我們會(huì )開(kāi)心很多,也會(huì )幸福很多。

  第四、學(xué)會(huì )接納殘缺。人生不可能十全十美,對完美的追求不僅會(huì )給自己帶來(lái)很大的壓力和困擾,讓自己在無(wú)休止的的競爭中疲于奔命,而且達不成的結果只會(huì )讓自己更為受傷和沮喪。所以我們要盡量找出并摒棄那些不切實(shí)際的想法和理念。在教學(xué)上,我們總是不允許學(xué)生犯錯誤,犯了之后就大發(fā)雷霆。我們要知道,學(xué)生也不可能做到十全十美,更何況他們是成長(cháng)中的人,所以,我們應該寬容學(xué)生身上存在的“小瑕疵”。

  最后,借用書(shū)中的一句話(huà)作為結尾,校園是學(xué)生幸福的樂(lè )園,也是教師幸福的樂(lè )園,做幸福的教師,幸福地做教師。

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 5

  翻開(kāi)《做卓越的教師》一書(shū),從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“全兵法書(shū)”:“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內容,于是靜下心來(lái),慢慢翻閱、品味。

  教育永無(wú)止境,教師的成長(cháng)永無(wú)止境,這是我讀《做卓越的教師》一書(shū)最大的收獲。翻開(kāi)首頁(yè),一段段文字讓我對教育,對教師工作有了更深的認識。

  在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中,作者說(shuō)“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的`卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標,這才是吧國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”高瞻遠矚看教育,如果作為教師沒(méi)有這樣的思想和意識,就不能培養出雄心壯志的學(xué)生,就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!

  “什么是最糟糕的傷殘?了無(wú)生氣、不負責任、欠缺野心和渴求,這才是真正的傷殘!”“走進(jìn)學(xué)校,你們要學(xué)習怎樣成就偉大的夢(mèng)想和人生的卓越,而不是學(xué)習平庸!”“如果我們不停的朝前走,就會(huì )不斷的滿(mǎn)足,就會(huì )快樂(lè )幸福,”人生的樂(lè )趣就在于前面永遠有夢(mèng)想和希望在等待我們去收獲!教書(shū)育人自古以來(lái)經(jīng)久不衰,她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,也不僅僅是對傳統文化的傳承,同樣也是培養人思想的發(fā)展與創(chuàng )新,對人的本質(zhì)的弘揚和價(jià)值的升華!

  “沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會(huì )消融!睈(ài)與教育形影不離,有了愛(ài)的教育才是成功的教育。

  “教師對學(xué)生的愛(ài),不是一種藝術(shù),更不是一種教育策略和技巧,而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芬芳!弊x到作者的這個(gè)觀(guān)點(diǎn),我感觸很多,愛(ài)是教育成功的前提,但愛(ài)需要通過(guò)教育藝術(shù)、教育技巧和教育策略來(lái)實(shí)現。我們經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(cháng)和老師抱怨說(shuō)孩子的逆反心理很強,總是跟家長(cháng)或老師對著(zhù)干。在抱怨之后,我們應該反思一下,在孩子的成長(cháng)過(guò)程中,你對他付出的愛(ài)打折扣了嗎?沒(méi)有!家長(cháng)和老師的愛(ài)永遠是博大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)。但孩子理解了你的愛(ài)嗎?懂的了你的愛(ài)嗎?接受了你愛(ài)的方式了嗎?

  在《做卓越的教師》中,作者引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事,小故事大道理,給人很多啟迪、啟示、引導、督促。讀《做卓越的教師》,如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會(huì )兒激情澎湃,一會(huì )兒娓娓細語(yǔ),一會(huì )兒諄諄教誨。

  當輕輕扣上這本書(shū)時(shí),突然有種感覺(jué):文字是如此的奇妙,當有序的排列后,它就會(huì )變成一種思想,產(chǎn)生無(wú)窮的力量,成為一種動(dòng)力,催人努力、催人奮發(fā)!

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 6

  說(shuō)起卓越的教師,我還不算很合格,但我一直在努力。

  彭興順老師的《做卓越的教師》一書(shū)讓我受益匪淺。如:“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉”,“做幸福的教師”,“做會(huì )育人的教師”,“做會(huì )上課的教師”,“做會(huì )當家長(cháng)的教師” 等等一些方面具體而詳細地介紹了做卓越教師的方法。每一個(gè)題目可以說(shuō)都是我想知道的,都是我可以借鑒的。透過(guò)字里行間所表露的熱情洋溢的話(huà)語(yǔ),可以感悟到彭老師對我們廣大教師的殷切期望、對我們教育教學(xué)能力提升的大膽引領(lǐng)。

  教育永無(wú)止境,教師的成長(cháng)永無(wú)止境,這是我讀《做卓越的教師》這本書(shū)最大的收獲。

  做卓越的教師首先要有陽(yáng)光心態(tài),要學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考 陽(yáng)光思考就是學(xué)會(huì )用積極、正面、光明、有利的心態(tài)去看待事物。詹姆斯愛(ài)倫說(shuō)過(guò):“我們的人生是靠自己的思想和行動(dòng)創(chuàng )造的,正是我們的心境和心態(tài)決定著(zhù)我們是幸福還是不幸福。幸福源于心境,心境源于自身。心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定成敗。在學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考這一節中,作者教給我們要學(xué)會(huì )看到光明、學(xué)會(huì )良性對比、學(xué)會(huì )看到擁有、學(xué)會(huì )接納殘缺。同樣面對半杯水,樂(lè )觀(guān)者說(shuō):“太好了,我還有半杯水,真開(kāi)心!”。而悲觀(guān)者說(shuō):我已經(jīng)失去了半杯水,真糟糕!”。在生命的同一刻度上,由于樂(lè )觀(guān)者看到的是存在的一面,而悲觀(guān)者看到的是失去的一面,所以他們看到的'是完全不同的結果。要讓教育生活過(guò)得陽(yáng)光,我覺(jué)得最重要的就是將心比心,有愛(ài)支撐。我們每天都重復著(zhù)許多相同的工作,難免有些枯燥乏味,與其每天痛苦的接受,還不如打起精神熱情的擁抱,不能“選你所愛(ài)”的,那就“愛(ài)你所選”的,就如同梅芳老師剛才所說(shuō)的“愛(ài)你所選終不悔!”。

  再者,做卓越的教師要學(xué)會(huì )開(kāi)心地工作

  干了二三十年教師工作,我體會(huì )到要追求的目標其實(shí)很簡(jiǎn)單:努力工作,和學(xué)生們一起同成長(cháng),共快樂(lè )。記得在一次例會(huì )中校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要微笑著(zhù)去面對每一個(gè)孩子,其實(shí)你自己就是一面鏡子。當你真正快樂(lè )時(shí),你會(huì )用你快樂(lè )的言行去感染學(xué)生,讓學(xué)生和你一起沉浸在快樂(lè )中。

  學(xué)會(huì )了陽(yáng)光思考,我們就可以開(kāi)心地工作,我們的生活就會(huì )豐富多彩,心情就會(huì )陽(yáng)光燦爛,就會(huì )容易找到“若無(wú)閑事在心頭,人生都是好季節”的幸福感覺(jué)。

  卓越是一種主觀(guān)感受,是一種心理狀態(tài),是個(gè)人對生活、工作和社會(huì )的綜合滿(mǎn)意程度。因此一個(gè)人的是否卓越更多的是由他自身的認識和期望所決定的?傊砝蠋煹摹蹲鲆粋(gè)卓越的教師》陶冶了我的心靈、凈化了我的心態(tài)、成就了我努力向上的情懷。我會(huì )努力做一個(gè)合格的卓越的教師。 老師們,提升自我,我們將會(huì )走向卓越!

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 7

  教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),教師的教育素養就取決于此。要把讀書(shū)當做第一精神需要,當做饑餓者的食物;要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前坐下來(lái),深入地思考”。閑暇時(shí),我拜讀了彭興順老師的《做卓越的教師》這本書(shū),頗有收獲。

  這樣一本引人入勝的好書(shū),讀完頗有感觸。剛翻開(kāi)書(shū)目,我就被吸引了,從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“兵法全書(shū)”。有很多讓人看了就想讀趕快讀完的標題,例如:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉、做幸福的教師、做會(huì )育人的教師、做會(huì )上課的教師、做會(huì )寫(xiě)作的教師、做會(huì )當家長(cháng)的教師……于是靜下心來(lái),慢慢翻閱、品味。

  感悟一:做有愛(ài)心,有耐心的教師

  愛(ài),能產(chǎn)生無(wú)限的'力量。有了愛(ài)才有教育,自己才會(huì )樂(lè )意去做,才會(huì )覺(jué)得不累。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生,才會(huì )用心和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。愛(ài)要面向全體學(xué)生。我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,教師要眼中無(wú)差生,只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養他們,轉化他們,轉變他們。沒(méi)有足夠的愛(ài)心,就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。只有明確了這一點(diǎn),才具備一名合格教師的品質(zhì)

  感悟二:做幸福的教師

  彭興順告訴我們:學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考,學(xué)會(huì )人際交往,學(xué)會(huì )開(kāi)心工作,學(xué)會(huì )開(kāi)心生活。作為一名教師,每天重復著(zhù)同樣的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導、考試,難免有些枯燥乏味,有時(shí)候實(shí)在幸福不起來(lái)?墒且粋(gè)整天愁眉苦臉的老師又怎能讓我們的孩子感到幸福呢?我們有“桃李滿(mǎn)天下的芬芳〞,我們有“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適…教師也有教師的幸福!

  感悟三:做會(huì )上課的教師

  課我們每天都在上,都以為自己會(huì )上課了,其實(shí)不然。怎樣才能上出一節優(yōu)質(zhì)的課,這是一個(gè)值得我去思考的問(wèn)題!霸O計適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方案,而不是選擇適應教學(xué)方案的學(xué)生!斑@句活說(shuō)得有理,讓我豁然開(kāi)朗,也解開(kāi)了我心中的疑惑。我想做一個(gè)會(huì )上課的教師,首先要知道這個(gè)課為什么要這樣上,這個(gè)環(huán)節為什么要這樣設計,而要知道這個(gè)東西,就必須是做一個(gè)有思想的教師,要有自己的思想,要有自己的思考。作為教師,我們還是有責任來(lái)引導學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,積極參與課堂,要讓他們的生命在學(xué)習時(shí)也放出光彩。

  每個(gè)孩子都是一粒獨特而珍貴的種子,需要得到我們正確、細心的澆灌和呵護,才能結出豐碩的果實(shí)。身為教師,我們不僅要善于發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn),因材施教,更要看到孩子們內心的需求,做孩子的擺渡人、引路燈。

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 8

  今年寒假有幸讀了彭興順的《做卓越的教師》,深有感觸,也給自己的成長(cháng)指明了方向。

  很長(cháng)時(shí)間自己也曾思考著(zhù)教會(huì )學(xué)生什么才是最重要的,一度想著(zhù)如何教會(huì )學(xué)生做人,沒(méi)想到彭老師的“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標,這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”能夠從學(xué)生長(cháng)遠來(lái)分析考慮,真正體現了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要培養卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!追求卓越是教師體驗職業(yè)幸福的'過(guò)程,是對人本質(zhì)的弘揚和價(jià)值的升華。

  一直以來(lái)自己也很想讓自己變得優(yōu)秀,自己也沒(méi)有優(yōu)秀的經(jīng)歷,讀完書(shū)之后,略有感觸,首先,要愛(ài)自己的職業(yè),既然選擇了,就要好好干,只有好的心態(tài),才能提高工作效率,獲得更多的發(fā)展機會(huì ),才能在自己教師職業(yè)生涯中獲得更大的成功。把教師作為我們終身發(fā)展的事業(yè),才能做好它。其次,作為教師,要有豐富的教育實(shí)踐。一是多看,對教育對象和教育環(huán)境多觀(guān)察、多了解、多關(guān)注、多熟悉。二是多想,在實(shí)踐中多思考、多探究、多鑒別,形成自己的個(gè)性化理論。三是要多做,體驗多種教育教學(xué)經(jīng)歷。更要長(cháng)期堅持下去,多積累,不斷豐富自己。再次,一位教師成長(cháng),除了要有積極的工作態(tài)度和高度的責任心外,還得注意科學(xué)、合理的工作方式。其中讀書(shū)、反思、研究和寫(xiě)作,就是最好的工作方式。博覽全書(shū),以書(shū)為友,讀書(shū)要善于選擇,首選讀物是教科書(shū),閱讀其他科目的教科書(shū),閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物,閱讀一些教育經(jīng)典名著(zhù);讀書(shū)要善于積累,對所讀的東西加以梳理和提升,轉化成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一中新力量;讀書(shū)要學(xué)以致用,將所讀的知識運用到教學(xué)實(shí)踐中,才更有效。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教書(shū),才能培養出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生,才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì )熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。最后,還要進(jìn)行反思,從教育實(shí)驗中反思,從教育行為中反思,從教育現象中反思,要寫(xiě)好第二教案,寫(xiě)好教學(xué)札記,聽(tīng)取同行或專(zhuān)家的評價(jià),與別人作比較,一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。

  成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)終點(diǎn)。只要我們保持對教育的激情,在其中享受快樂(lè ),體驗教育的幸福,當然,我們不可能讀了一本書(shū),就能讓自己成為優(yōu)秀,我們只要做最好得自己,自己感到幸福,就是最好的了。

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 9

  在新課程標準的指導下,要求我們創(chuàng )立以學(xué)生為本的課堂,凸顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中,成為探索和發(fā)現的主人。這就要求我們先確立知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三位一體的教學(xué)目標。

  書(shū)中寫(xiě)道“如果把新課程教學(xué)比作磨豆子,其中“知識和技能”就是“豆子”,是根底性?xún)热,沒(méi)有了“豆子”就會(huì )推空心磨;“過(guò)程與方法”就是推磨的技巧,沒(méi)有這個(gè)技巧也推不出豆漿;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”就是愿不愿推的動(dòng)力問(wèn)題,缺少了動(dòng)力,也不會(huì )取得成功!边@里通過(guò)打比方,將新課程標準下的教學(xué)目標做了淺顯易懂的解釋?zhuān)m然自己在教學(xué)中,每節課的設計都是圍繞教學(xué)目標進(jìn)展,卻從來(lái)沒(méi)有像現在這樣深刻的認識到:知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)這三個(gè)層面相互聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn),是一個(gè)有機的整體。

  “每個(gè)孩子的心,都像上了鎖的大門(mén),任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有家長(cháng)變成一只細膩的鑰匙,才能走進(jìn)孩子的心靈深處!蔽蚁,這句話(huà)不僅是對于我們自己的子女,對于我們的學(xué)生同樣適用。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“不了解孩子,不了解他的智力開(kāi)展,他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦,就談不上教育!焙⒆佑袉(wèn)題,是不是他的老師和作為家長(cháng)的我們不夠了解他,沒(méi)有充分的認識他,沒(méi)有找到真正適合他的教育方法,所以才表現出這樣那樣的`問(wèn)題。魯迅曾說(shuō)過(guò)“孩子的世界,與成人不同,倘假設不先行理解,一味蠻教,必有大礙孩子的開(kāi)展!币虼,只有我們真正做到尊重、信任,理解,孩子的精神需求才能得到滿(mǎn)足,心靈才會(huì )處于舒展狀態(tài),我們也才能走進(jìn)孩子的心靈,從而走向教育的成功。 我結合個(gè)人的認真研讀和理解,認為:教師應該是一個(gè)心理健康的人,是一個(gè)培育學(xué)生的人,是一個(gè)會(huì )上課的人,是一個(gè)會(huì )寫(xiě)作的人,是一個(gè)會(huì )當家長(cháng)的人……只有符合了這樣的素質(zhì),我們才能成為一個(gè)幸福的教師,也才能幸福地做一個(gè)教師!教師應該做到用情施教、用心思考,這樣才能真正成為一名卓越的教師!

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 10

  讀一本好書(shū),猶如同一位為高尚的智者交談,使人受益匪淺。有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū),讀后感受頗深,這是一本提升教師能力,超越自我的書(shū),是一本受益匪淺,蘊含教育意義的書(shū)。此書(shū)對教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),《做卓越的教師》就是這樣一本充滿(mǎn)智慧的好書(shū)。在這本書(shū)中,彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》,我對教育、對教師的工作有了更深更新的認識。

  “做卓越的教師”強調:“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標,這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”能夠從學(xué)生長(cháng)遠來(lái)分析考慮,真正體現了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基!耙囵B卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!

  卓越是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗職業(yè)幸福的過(guò)程,是對人本質(zhì)的弘揚和價(jià)值的升華!币胱呦蜃吭,必須自覺(jué)從六個(gè)方面進(jìn)行修煉:差異有限,潛能無(wú)限;不能離開(kāi),好好愛(ài)她;勇于實(shí)踐,善于積累;博覽群書(shū),以書(shū)為友;沒(méi)有最好,只有更好;加強研究,勤于寫(xiě)作。書(shū)中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的.事例,講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事,彭老師深入淺出的對這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。

  “一個(gè)人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人”!敖裉熳鍪碌膽B(tài)度,決定了明天存在的狀態(tài)!弊鼋處,就要努力做卓越的教師,這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求,更是更是一份責任,是一份沉甸甸的責任。今后,在自己的教學(xué)中,我將會(huì )按照書(shū)中講的六個(gè)方面修煉自己,更加熱愛(ài)教育事業(yè),“愛(ài)我所選終不悔”;多讀書(shū)、讀好書(shū),“腹中有書(shū)氣自華”,以書(shū)為友,不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗,注意多磨“斧子”,在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”,走向卓越。

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 11

  讀得一本好書(shū),如同和一位高尚的人對話(huà);認知一位智者,猶如荒漠渴飲甘泉,獲得力量和希望。這學(xué)期我讀了彭興順老師所著(zhù)的《做卓越的教師》,本書(shū)分六輯,其中第二輯“做幸福的教師”深深吸引了我。作者用輕松的筆調,生動(dòng)流暢的語(yǔ)言巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)等理論融入其中,告訴我們如何進(jìn)行心理健康的調適,如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō):“不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸!。作者教給我們的方法有:學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考,學(xué)會(huì )人際交往,學(xué)會(huì )開(kāi)心工作,學(xué)會(huì )開(kāi)心生活。

  輕輕合上書(shū),一個(gè)輕微的游絲樣的聲音飄過(guò)來(lái):我距離幸福還有多遠?到了現在這個(gè)年齡,很少再言感動(dòng),只是默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(cháng)者,正在鼓勵著(zhù)我的朋友,始終鞭策著(zhù)我的學(xué)生,記在心底,從不敢忘卻,也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著(zhù),并且努力不要辜負了他們。我距離幸福還有多遠?我不知道,但我知道,只要踮起腳尖,我就會(huì )距離幸福更近一些。

  幸福不是結果,而是我們回望成功之路時(shí),那每一個(gè)細小、平凡、普通的細節,都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成為一個(gè)幸福的人,你就必須做好屬于你的每一件細小的事,認真備好每一節課,激情滿(mǎn)懷地上好每一節課,循循善誘地講懂每一道題,精心地批改好每一次作業(yè),全面地分析好每一張試卷,安撫每一顆傷感的心,幫助每一個(gè)困境中的人,做好每一次規劃,反思每一次得失……

  做一個(gè)幸福的`教師,懂得教育是一門(mén)慢的藝術(shù),學(xué)生是在不斷犯錯誤中成長(cháng)的。張愛(ài)玲說(shuō):在人生的路上,有一條每個(gè)人非走不可,那就是年輕時(shí)的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個(gè)頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長(cháng)大呢?在學(xué)生犯錯時(shí),教師學(xué)會(huì )寬容,用愛(ài)托起一輪輪明日升起的太陽(yáng),從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 12

  讀了《做卓越的教師》一書(shū),我從中找到了心靈的共鳴,找到了管理中的智慧,一個(gè)個(gè)鮮活的事例,一個(gè)個(gè)富有哲理的小故事,給我們今后的工作指明了方法。

  一、做幸福的老師

  要讓學(xué)生幸福,教師首先要幸福;試想一個(gè)每天愁眉苦臉、怨天尤人的老師,怎么會(huì )讓孩子們感到幸福呢?不能“選你所愛(ài)”那就“愛(ài)你所選”吧!既然我們選擇了教師這個(gè)育人的職業(yè),我們就選擇了清貧,選擇了奉獻。當別人滿(mǎn)足于金錢(qián)時(shí),我們也有“桃李滿(mǎn)天下的芬芳”;當別人滿(mǎn)足于高官厚祿時(shí),我們自有“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適。誰(shuí)說(shuō)我們不幸福呢,讓我們都遠離“庸人自擾”吧!

  二、做會(huì )育人的教師

  做老師要有三心,即愛(ài)心、童心、責任心。并且時(shí)刻把教育工作作為一項事業(yè)、一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù),終身去研究它。讀到這項內容,給我印象最深的是已經(jīng)參加工作的學(xué)生寫(xiě)得一篇《老師,我銘記您的笑容》,對于那個(gè)美術(shù)老師的寬容、尊重學(xué)生的人格讓我深深的敬佩,試想:如果換做是我的話(huà),同樣是老師遇到同樣的事情我能否做到呢!想到此不僅有些汗顏,是啊,我是老師,面對問(wèn)題學(xué)生,我能否那么冷靜,所以一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具有良好的修養和高超的教育藝術(shù)!

  三、做會(huì )寫(xiě)作的教師

  我們每天都在做一些瑣碎的事情,但這些都是我們寶貴的財富,它代表的是經(jīng)驗是反思是總結,我們應該學(xué)會(huì )寫(xiě)作,哪怕一開(kāi)始我們記錄的是流水賬,但是天長(cháng)日久、日積月累,我們的'寫(xiě)作會(huì )有很大的進(jìn)步,更重要的是我們積累了一批巨大的財富,所以我們應該做一個(gè)有心人,把課堂教學(xué)中的心得或者班級管理中的小事大事都記錄下來(lái)。

  總之,通過(guò)閱讀這本書(shū),讓我重新審視自己,更引起我的深思,如何做一名合格的優(yōu)秀的人民教師,還有很多問(wèn)題值得探討!只有更加努力的學(xué)習才有可能取得教育的成功!

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 13

  有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū),讀后感受頗深,這是一本提升教師能力,超越自我的書(shū),是一本受益匪淺,蘊含教育意義的書(shū)。此書(shū)對教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),讀完此書(shū),結合本人的教學(xué)實(shí)際,談以下幾點(diǎn)感想:

  教師要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

  我現在所帶的.班級基礎較差,記得剛接手這個(gè)班級時(shí)我很沮喪,當我走進(jìn)教室才發(fā)現其實(shí)并不是別人想象的那樣,于是我便覺(jué)得很有希望,對他們要求非常的嚴格。但是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現只有嚴格還是不行的,還需要愛(ài)心,要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)他們。從此,我不再因為某一個(gè)學(xué)生上課講話(huà)而當著(zhù)全班同學(xué)的面批評他,取而代之的是,走到他旁邊,問(wèn)他為什么要講話(huà),此刻講話(huà)合不合適,他也很坦誠地說(shuō),他想學(xué)習,但是基礎太差聽(tīng)不懂。我就對他說(shuō),就算聽(tīng)不懂也不能講話(huà),我們達成了共識。此后他一講話(huà),我就盯著(zhù)他,他就不講了。

  教師要很細心,很有耐心地對待每一個(gè)學(xué)生

  通過(guò)下課和學(xué)生聊天,對班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解,我發(fā)現其實(shí)他們也有可愛(ài)之處,有同學(xué)字寫(xiě)得漂亮,但是不喜歡學(xué)習,我就讓他到黑板上抄題目,并且表?yè)P他的字寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差,一不小心就走神了,或是搞其他事情去了,我抓住他想搞學(xué)習,追求更高分數的心理,不斷提醒他,督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習上。還有部分同學(xué)追求進(jìn)步,由于基礎差,學(xué)習相對來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們,提醒他們要堅持,有時(shí)給他們布置任務(wù),并且還要檢查。一旦有進(jìn)步,就表?yè)P他們,并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標。

  當你一心只想著(zhù)付出的時(shí)候,你會(huì )收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì )有多么大的成就,而事實(shí)上,我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費。

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 14

  作為一名教師,我們每天重復著(zhù)許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導、考試,難免有些枯燥乏味,有時(shí)候實(shí)在幸福不起來(lái)。于是,牢騷滿(mǎn)腹;于是,消極怠工;于是......試想,一個(gè)整天愁眉苦臉,怨天尤人的老師又怎能讓我們的孩子感到幸福呢?彭興順告訴我們,學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考,學(xué)會(huì )人際交往,學(xué)會(huì )開(kāi)心工作,學(xué)會(huì )開(kāi)心生活。不能選你所愛(ài),的,那就愛(ài)你所選的,我們有桃李滿(mǎn)天下的芬芳,我們有采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山的閑適......教師也有教師的幸福啊!

  無(wú)法忘記那個(gè)學(xué)生那件事:六年級時(shí),我發(fā)現班里有一個(gè)男孩顯得特別老成,而且沉默寡言,班里的學(xué)生都很排斥他,他也把自己禁錮在一個(gè)人的世界里,班里的任何活動(dòng)他都不屑參加,學(xué)習上也是無(wú)精打采。我在一個(gè)放學(xué)后的傍晚找了他,把他請到辦公室,搬了把椅子讓他坐在我的對面,我們進(jìn)行了一次朋友間的談話(huà),具體談了些什么我基本忘了。印象最深刻的是,那天很不巧,我們談話(huà)結束后在各自回家的路上突然下了一陣傾盆大雨,我被淋得全身濕透。

  到家后,我在第一時(shí)間給他打了個(gè)電話(huà),問(wèn)他怎么樣,叮囑他快點(diǎn)把衣服換掉,喝上一杯熱水。之后我也就把這件事淡忘了,沒(méi)想到對他的影響卻是不可估量的。畢業(yè)那年的運動(dòng)會(huì )我怎么也忘不了,兩個(gè)班級的分數咬得很緊,他在比賽跳高這一項目的`時(shí)候,和2班的一個(gè)男生互不相讓?zhuān)瑮U升到了讓我看著(zhù)有點(diǎn)害怕的高度了,我勸他放棄,他一定不肯,望著(zhù)已經(jīng)比我高出一大截的他眼里的堅定,我只有在旁邊替他拿著(zhù)衣服。最后他真的戰勝了那個(gè)體訓隊的男孩,也戰勝了自己。

  更令人感動(dòng)的是,今年他考上了浙江大學(xué),錄取后的第一時(shí)間跑到我的辦公室向我報告了這一喜訊,并在臨出發(fā)去報到前的那天帶著(zhù)一束鮮花來(lái)到了我家,向我表示真誠的感謝。

  此時(shí)此刻的幸福,我想不是老師的人是永遠也無(wú)法體驗到的。只要我們調整好心態(tài),那么我們將會(huì )是一名幸福的教師,因為幸福就掌握在自己的手里!

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 15

  《做卓越的教師》,書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活、有趣的事例,一個(gè)個(gè)哲理小故事,都讓我不由得反思自己:反思自己的教學(xué),思考以后的努力方向。這本書(shū)猶如一盞明燈,指引且明確地告訴了我,要當一名優(yōu)秀的教師,就該做到書(shū)中的七個(gè)“做”: “做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”“做會(huì )培訓教師的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內容,于是靜下心來(lái),慢慢翻閱、品味。

  其中使我感觸最深的是彭興順老師在書(shū)中反復強調,“愛(ài)心是好教師的基本條件”,“沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育”。

  這并不是創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn),從孔子的“愛(ài)之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛(ài)”。古今中外,教育家的教學(xué)思想雖不盡相同,教育風(fēng)格也各有千秋,但對學(xué)生的情感都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。

  我們都知道愛(ài)是教育力量的'源泉,是教育成功的基礎。我認為心中有愛(ài),才能真正成就卓越的教師。作為一名教師首先應關(guān)心學(xué)生的成長(cháng),應多與學(xué)生談心、交心,做學(xué)生的知心人。古云:師者,傳道授惑解惑也。教師想要把學(xué)生培養成什么人,教師自己就應該是什么人。

  教育上的愛(ài),不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會(huì )把“愛(ài)”自然而然地貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節,也會(huì )不聲不響地體現在教育的每一個(gè)細節,更會(huì )潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。

  因此就讓我們“用情施教用心思考”開(kāi)始,讓我們全身心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,以愛(ài)感染每一個(gè)學(xué)生,為做一個(gè)卓越的教師努力。

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 16

  特地再到字典里查找了 “卓越”一詞的解釋----卓越:非常優(yōu)秀,超過(guò)一般。那“卓越的教師”就是非常優(yōu)秀,超過(guò)一般教師的教師了。想想自己,雖然教了半輩子的書(shū),但“卓越”二字卻是那樣遙不可及。究其原因,太多?倸w一詞:惰性。

  彭老師在第一輯做卓越的.教師——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉中談到“加強研究,勤于寫(xiě)作——留點(diǎn)文字在人間”。我們每天都在教育教學(xué)的崗位上實(shí)踐著(zhù)。為了能把課文教實(shí),不管這篇課文教過(guò)幾遍,我都會(huì )重新備課。細看教學(xué)參考書(shū),甚至上網(wǎng)調看別人的教學(xué)實(shí)錄,再結合本班實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設計。當然這教學(xué)設計是在腦海里構思,課堂上更多的是針對實(shí)際教學(xué)進(jìn)行調整。畢竟平時(shí)上的課與公開(kāi)課不同,公開(kāi)課那是需要多次的磨與練,平時(shí)的課需要實(shí)在、有效。

  有時(shí)整堂課上完,感覺(jué)很不錯,整個(gè)教學(xué)環(huán)節很流暢,重難點(diǎn)的突破水到渠成。有時(shí)上得不如意,教到某部分時(shí)被卡住了,課堂雖結束卻仍覺(jué)遺憾,會(huì )想下次得如何教才好。如果能在有想法的時(shí)候就將想法化作文字記錄下來(lái),從站上講臺到現在,起碼也得記好幾本了吧?可惜,一本都沒(méi)有!惰!我也總為自己的“惰”找到合理的借口。比如:上完課,還得改作業(yè),等作業(yè)改完再說(shuō)吧;作業(yè)改完后,總得喝口水吧;晚上時(shí)間多,晚上再寫(xiě)……教學(xué)生很多珍惜時(shí)間有所作為的名句,可自己卻……難怪,自己會(huì )遠離“卓越”!

  讀了彭老師的《做卓越的教師》,我得將想法付諸實(shí)際行動(dòng),爭取離“卓越”近一點(diǎn)!

  《做卓越的教師》讀書(shū)筆記 17

  隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,現在的學(xué)生可以說(shuō)是越來(lái)越難搞定了,對教師尤其是對班主任的挑戰越來(lái)越大。做一名優(yōu)秀的班主任需要有三心--愛(ài)心、童心、責任心,并且要時(shí)刻把教育工作當作一項事業(yè)、一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù),終生去研究它;叵胱约寒斄私甑陌嘀魅喂ぷ,總是在埋怨工作的繁重、瑣碎,沒(méi)有好好的放平心態(tài),輕松而為。

  今天認認真真地讀了彭興順作家的《做卓越的教師》,很欣賞彭老師的. 教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),是一片云推動(dòng)另一片云,是一個(gè)靈魂撞擊另一個(gè)靈魂。這句話(huà),也看到一些老師以把學(xué)生招之即來(lái)?yè)]之即去為能事,以學(xué)生的絕對服從為驕傲,雖然這種專(zhuān)制管理方式是省事了,卻是以壓抑學(xué)生的情感、挑戰學(xué)生的心理極限為代價(jià)的,對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并不利,因而也并不可取。還是應該努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,創(chuàng )設寬容信任的情感氛圍,縮短師生心靈的距離,達到心心相印,如此管理起班級來(lái)自然是得心應手。

  今后就讓我在喚醒學(xué)生心靈的生命歷程中,挽留青春,珍藏童心揮灑情感,燃燒思想;思想與激情齊飛,青春與童心為伴,生命與使命同行,把職業(yè)當作事業(yè)去完成,將事業(yè)作為科學(xué)去探索,朝著(zhù)藝術(shù)去追求!為做一名優(yōu)秀的班主任而奮斗終生!

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