窗邊的小豆豆的二年級讀書(shū)筆記
窗邊的小豆豆的二年級讀書(shū)筆記1
我在家里讀完了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)后，被這本書(shū)所打動(dòng)了!
書(shū)中的主人公小豆豆是一個(gè)活潑可愛(ài)、性格開(kāi)朗的日本小姑娘。當然，她有時(shí)候也表現不好。例如，剛上學(xué)時(shí)，學(xué)校里的一切讓她心里充滿(mǎn)了好奇。上課時(shí)，她把課桌的蓋子開(kāi)了關(guān)、關(guān)了開(kāi)。她還把橡皮拿出來(lái)擦一下，然后放回去，過(guò)了一會(huì )兒，又拿出來(lái)擦一下，又放回去，反反復復弄了好幾百次。老師實(shí)在忍不住了，罰她站在窗戶(hù)旁邊�？墒切《苟褂趾痛巴獾男麄魉嚾舜蛘泻�，這可把老師氣壞了，就讓她退學(xué)�？伤乓荒昙壯�!
不過(guò)退學(xué)后的小豆豆很幸運的遇上了小林校長(cháng)與巴學(xué)園。巴學(xué)園是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，它的教室是由廢舊的電車(chē)做成的，而且他們的教學(xué)方式也與其他學(xué)校不同，他們的座位都不是固定的，而是想坐哪里就坐哪里，并且他們上課的順序也不是固定的，他們總是先上自己喜歡的課程……總而言之，巴學(xué)園真是一個(gè)不錯的學(xué)校!在這里小豆豆不僅學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了怎樣待人，怎樣做人，小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束，小豆豆在這里成長(cháng)起來(lái)，我也被吸引進(jìn)去。
小豆豆真的太可愛(ài)了，我也要學(xué)習可愛(ài)的小豆豆的善良、執著(zhù)……，要是我也有一個(gè)這樣的學(xué)校和這樣的校長(cháng)，那該多好啊!
窗邊的小豆豆的二年級讀書(shū)筆記2
女兒的學(xué)校這個(gè)月是讀書(shū)月，老師給女兒留了一個(gè)小作業(yè)，就是和我共讀一本書(shū)。我和女兒選了半天，最后在我的推薦下，我和女兒一起拜讀了日本作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》一書(shū)。
它好似又讓我品嘗到了童年的味道，勾起我許多兒時(shí)的回憶。在高興之余，我又感到很慚愧。和小豆豆的媽媽比起來(lái)自己真是相差甚遠。面對老師的種種指責，事后小豆豆的媽媽并沒(méi)有責怪孩子;當自己的孩子被學(xué)校開(kāi)除時(shí)，媽媽更沒(méi)有打罵孩子而是默默的承受一切。
這是一位多么偉大的母親!我以后也要向小豆豆的媽媽學(xué)習，對孩子要多一點(diǎn)愛(ài)心、多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)耐心……少一點(diǎn)指責、少一點(diǎn)要求、少一點(diǎn)打罵……還她一個(gè)快樂(lè )的童年。
窗邊的小豆豆的二年級讀書(shū)筆記3
今天我和媽媽一起看完這本書(shū)后，她說(shuō)要重新審視自己的想法和對小朋友的態(tài)度，也許調皮只是對這個(gè)世界的好奇，著(zhù)急要一探究竟，也許哭泣是因為感到害怕，手足無(wú)措，不管什么情況我們都不應先著(zhù)急發(fā)泄自己的憤怒和著(zhù)急，再多些耐心平和以對，因為對孩子而言，父母是孩子人生第一位老師，她(他)會(huì )以你榜樣，無(wú)論好壞。
現在越來(lái)越多的人開(kāi)始注重孩子的學(xué)前教育和素質(zhì)教育，這是件好事，說(shuō)明這樣的教育觀(guān)念逐步為大家接受，父母們開(kāi)始拋棄分數是命的想法，好多地方的教育機構都會(huì )強制建議幼兒園的孩子不要教小學(xué)的東西，盡量鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力，社會(huì )一直在進(jìn)步，我們衷心希望有更多出色的教育者、教育家。我也堅信我們的孩子會(huì )比我們幸福，就像窗邊的小豆豆。
窗邊的小豆豆的二年級讀書(shū)筆記4
一直以來(lái)，我都很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。因為，我能從小豆豆身上讀出一種不一樣的感覺(jué)，那就是一顆純潔的童心。
在小豆豆身邊發(fā)生了許多的故事，每個(gè)故事都讓我有所感觸。當我讀到大狗洛基把小豆豆的耳朵咬了下來(lái)時(shí)，我的心就不由自主地抽了一下;當我讀到小豆豆像一只小白兔似的被爸爸媽媽帶回家時(shí)，我又忍不住哈哈大笑;當小豆豆養的小雞死了的時(shí)候，小豆豆哇哇大哭，我也特別悲傷。我和小豆豆好像是一個(gè)人，有的時(shí)候，我都把自己當成小豆豆了。我在她的身上看到了我的影子——一樣的好奇心，一樣開(kāi)朗的性格……
我在《窗邊的'小豆豆》這本書(shū)里學(xué)到了很多：幫助同學(xué)、友愛(ài)同學(xué)、愛(ài)護動(dòng)物、敢做敢當，還收獲了喜悅。能擁有這本書(shū)，實(shí)在是我的幸運!
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當小豆豆每天都穿著(zhù)整齊的衣服上學(xué)再把它們掛成破布條回家時(shí)，小豆豆的媽媽并沒(méi)有嚴厲的批評，而是挖空心思想去了解這是怎么發(fā)生的而豆豆又是怎么想的。這便是第二種教育方式，媽媽雖然不理解，但是也嘗試地站在女兒的角度上去體會(huì )這件事的有趣之處。這種教育方式明顯比第一種要上了一個(gè)臺階，有了努力去理解的階段，便能教育出更加富有創(chuàng )造力的孩子。
最令人震撼的則是第三種——巴學(xué)園的校長(cháng)的教育方式。小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)了下水道，她就把下水道里的排泄物全挖了出來(lái)甚至堆成了一座小山，以找到自己的錢(qián)包。校長(cháng)看到了不但沒(méi)有表示驚訝和奇怪，勒令她停止這樣做，反而以平淡語(yǔ)氣單單說(shuō)了一句“找到了記得把它們堆回去”便作罷。很少有教育者能做到這樣，不對孩子的行為加以自己無(wú)端的揣測，完完全全地相信孩子們的每個(gè)做法都有他自己的理由，像對待成年人一樣簡(jiǎn)單的囑咐一句就甩手不管。這種做法看似簡(jiǎn)單，卻體現了對小豆豆充分的尊重和信任。于是小豆豆在無(wú)功而返之后不僅把坑填平一切收拾干凈，還對校長(cháng)更加憑添了一份信任。這正是校長(cháng)教育方式的過(guò)人之處。
以上便是本書(shū)中雖然沒(méi)有明顯進(jìn)行比較，但是卻字里行間都隱喻著(zhù)的三種教育方式�？梢詫⑺鼈兎譃閭鹘y、探索和尊重三種模式。傳統的教育方式不可謂不好，但卻缺乏效率和對孩子創(chuàng )造力的培養，而且有時(shí)容易激發(fā)孩子的逆反心理最終適得其反，他們始終都不明白自己為什么要這樣做而不能那樣做。探索式的教育方式已經(jīng)比傳統的教育方式大大上了一個(gè)臺階，媽媽對小豆豆充分的體諒也一直嘗試著(zhù)在理解，因此才沒(méi)有扼殺了天真爛漫的小豆豆的創(chuàng )造力和積極性。而校長(cháng)的尊重式的教育方式可以說(shuō)十分打破傳統，但也十分有效。他將孩子和自己放在同樣的高度，盡自己最大的努力去體會(huì )他們的想法和各種稀奇古怪的念頭，從正確的方向以尊重的態(tài)度去引導，這也難怪雖然巴學(xué)園的老師從不強調紀律，卻能讓孩子們有效率地學(xué)習，在公共場(chǎng)合表現得體，還不失每個(gè)人的獨特性。
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厚厚的一本書(shū)，打開(kāi)一看，每一章節其實(shí)都不長(cháng)，長(cháng)的是作者對她小學(xué)生活的思念。
那是一本多么有趣的書(shū)啊!那是一所多么有趣的小學(xué)啊!
大門(mén)是兩棵矮矮的樹(shù)，校牌被吹到了一邊;教室是七輛電車(chē)，卻是孩子們的樂(lè )園。在那里，沒(méi)有工整的時(shí)間表，只有從每個(gè)孩子的愛(ài)好開(kāi)始的課程;在那里，沒(méi)有板著(zhù)臉的教師和校長(cháng)，只有跟著(zhù)學(xué)生思維轉的老師與校工，和一位能認真聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)話(huà)的校長(cháng);在那里，午餐既不是山珍，也不是海味，但大家的午飯一定會(huì )有山的味道、海的味道;在那里，下午沒(méi)有被占的自修課，老師帶著(zhù)學(xué)生在附近的寺廟自由地散步……
對，這就是小豆豆的小學(xué)——巴學(xué)園。因為不能容忍小豆豆活潑、好問(wèn)的性格，原來(lái)的學(xué)校要求她退學(xué)，她得以進(jìn)入巴學(xué)園。學(xué)校本是學(xué)生學(xué)習生活的好地方，但是原來(lái)學(xué)校那種令人失望的教育模式，扼殺了多少孩子學(xué)習的興趣啊!
窗邊的小豆豆的二年級讀書(shū)筆記7
窗邊的小豆豆講述了小豆豆上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆因為淘氣，被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園。在巴學(xué)園校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。
我覺(jué)得巴學(xué)園的上課方式對我的印象最深，那是因為他的上課方式很奇特，老師先把當天要上的內容全部寫(xiě)在黑板上，然后學(xué)生挑選自己喜歡的科目進(jìn)行學(xué)習，我之所以對巴學(xué)園的上課方式記得最牢，那是因為它的上課方式跟一般的學(xué)校不一樣，所以這給我的印象最深。
窗邊的小豆豆的二年級讀書(shū)筆記8
《窗邊的小豆豆》里邊有許許多多有趣的故事，我就挑一個(gè)給大家講吧。我就挑《電車(chē)教室》吧。小豆豆剛剛來(lái)到了有趣又好玩的巴學(xué)園，校長(cháng)告訴她教室在哪里。
小豆豆剛剛剛進(jìn)教室嚇了一大跳，想：怎么是個(gè)電車(chē)呢?覺(jué)得很有趣，就唱起歌來(lái)，唱著(zhù)唱著(zhù)有一個(gè)小女孩進(jìn)來(lái)了，她把文具拿出來(lái)，把書(shū)包放到了行李位那里，于是小豆豆學(xué)著(zhù)她做了一遍。這時(shí)，又有一個(gè)小男孩進(jìn)來(lái)了，他把書(shū)包扔向行李位，又被網(wǎng)反彈了回去，“失敗”，那個(gè)小男孩說(shuō)。他又往上扔了一次，“成功”，他說(shuō)。接著(zhù)不知為什么又說(shuō)了“失敗”�？赡苁且驗樗四梦木甙伞�
窗邊的小豆豆的二年級讀書(shū)筆記9
在這個(gè)暑假里，我讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《窗邊的小豆豆》，作者是日本的黑柳徹子。講述的是一個(gè)她自己的真實(shí)故事，故事發(fā)生在第二次世界大戰結束前的東京。
當我第一眼看到這本書(shū)的時(shí)候，就莫名其妙的喜歡上了這本書(shū)，慢慢地我發(fā)現我仿佛進(jìn)入了這本書(shū)，與小豆豆成為了好朋友。在靜的連學(xué)生寫(xiě)字的聲音都可以聽(tīng)見(jiàn)的教室里，突然，小豆豆跑到窗前與燕子聊天，惹的全班同學(xué)哄堂大笑，這種情況不止發(fā)生過(guò)一次，她把抽屜的蓋子反復開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，提出各種各樣奇怪的，令老師頭疼的問(wèn)題……最后，學(xué)校決定讓她轉學(xué)。
一開(kāi)始，我看到這些都會(huì )“咯咯”發(fā)笑，再仔細想想，我一開(kāi)始上學(xué)不也是這樣的嗎?對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇，一個(gè)聰明活潑，天真無(wú)邪的女孩躍然紙上，小豆豆來(lái)到了“巴學(xué)園”這所特殊的學(xué)校，令人覺(jué)的不可思議，用電車(chē)做教室，全校僅僅只有五十名學(xué)生，教學(xué)方法別出心裁，上課了，老師把一天要上課的內容全部寫(xiě)在黑板上，學(xué)生喜歡那樣就先專(zhuān)研那樣，不懂的可以問(wèn)老師，只要在放學(xué)之前把任務(wù)完成就行了。如果半天就可以將一天的學(xué)習任務(wù)完成，那么下午就可以出去散步，老師帶著(zhù)同學(xué)們去野外，無(wú)形中讓孩子們增長(cháng)了許多知識。正因為這樣，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
“巴學(xué)園”起火了。從飛機上數枚燃燒彈投向“巴學(xué)園”，落在電車(chē)教室上。凝結著(zhù)校長(cháng)夢(mèng)想的“巴學(xué)園”消失了，孩子們的笑聲消失了。這是我第一次看書(shū)看到想哭，第一次那樣痛恨戰爭，也是我第一次感受到和平的可貴……
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