教育其實(shí)很美讀書(shū)筆記

教育其實(shí)很美讀書(shū)筆記1

　　讀到《教育其實(shí)很美》這本書(shū)不知不覺(jué)中，被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感所投入，更為充滿(mǎn)愛(ài)心、民主、真誠、人性的教育所折服。教書(shū)幾近十年，隨著(zhù)歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角，常常以平平淡淡才是真安慰自己。只到捧讀李鎮西老師的《 教育其實(shí)很美》，我才第一次意識到，實(shí)際上所謂的單純是蒼白， 所謂的平淡是平庸，

　　書(shū)中最震撼我的是劉可欽老師對教育的深思。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我&&但我從未想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當我讀到教育就是要每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到劉老師的血液當中，成了劉老師的教育追求。 這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草&&但都在陽(yáng)光下展現自己的勃勃生機。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)啊!

　　這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現!將心比心，以心換心，用愛(ài)去贏(yíng)得愛(ài)，用愛(ài)去化解許多的矛盾。愛(ài)我們身邊的人，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子，讓他們也懂得去愛(ài)護和關(guān)心別人，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長(cháng)，性格還沒(méi)有定型的孩子，他們最需要的是愛(ài)的滋潤，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì )影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí)，看到書(shū)上有幾句話(huà)：不會(huì )對別人寬容的人，對自己也不會(huì )寬容的;不會(huì )愛(ài)別人的人，別人也不會(huì )愛(ài)你的!總相信你負出的愛(ài)越多，你也會(huì )獲得越多的愛(ài)。

　　教育其實(shí)很美，美就美在孩子的獨特，美要美在教師的用心。尊重孩子的差異，最美的教育就是用50種方法教育一個(gè)孩子。

教育其實(shí)很美讀書(shū)筆記2

　　在工作室組長(cháng)和同仁的帶動(dòng)下，我開(kāi)始在書(shū)香世界里尋求教育的真諦，享受讀書(shū)帶給我的充實(shí)感。無(wú)意間，我翻開(kāi)《教育其實(shí)很美》這本書(shū)，里面的字字句句吸引了我，于是便愛(ài)不釋手。

　　這本書(shū)是著(zhù)名的特級教師劉可欽校長(cháng)寫(xiě)的，書(shū)中她不時(shí)地以自己的小故事或她看到的、聽(tīng)到的小事情來(lái)闡述，細節中滲透著(zhù)教育其實(shí)是一件很美的事。是的，只要做教育，如果沒(méi)有審美的眼光和對美的敏感，那是做不出味道的。�？墒�，在居家過(guò)日子的狀態(tài)中，我們又很難體會(huì )到這種美好，美麗或者說(shuō)不滿(mǎn)。因為現實(shí)生活中有太多的不行，太多的不能，太多的不好。它們成為我們追求美好的屏障，慢慢地，“美”居然成了生活中的奢侈品。

　　現實(shí)的很多困惑纏繞著(zhù)我們。我們希望學(xué)生有自己的獨立思考，可是當學(xué)生剛要表達“不一樣”時(shí)，我們內心又冒出很多擔憂(yōu)。我們往往期望學(xué)生能夠多一些自主的行為，可是當學(xué)生因經(jīng)驗受限，玩心太大偏離教學(xué)目標時(shí)，我們又會(huì )本能地將他們收在籠中，小心喂養。我們往往會(huì )感動(dòng)于學(xué)生的率真和童趣帶來(lái)的驚喜，但卻無(wú)法容忍學(xué)生的反復，甚至會(huì )失去做教育者應有的耐心。我們往往會(huì )為那些聰明的、守規矩的，“優(yōu)秀的”學(xué)生自豪不已，但卻無(wú)法從容、耐心地面對那些木訥的、內向的、“不聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生，有時(shí)甚至會(huì )抱怨，我們班上要是沒(méi)有某某某就好了。我們也往往在羨慕那些好教師、好學(xué)生中，而忘記了我們自己應該成為“好教師”，我們自己也有培育“好學(xué)生”的責任。我們沒(méi)有明白，在人的成長(cháng)過(guò)程中，有時(shí)“遲鈍”、“偏離”、“反復”“不聽(tīng)話(huà)”，像“聰明”、“專(zhuān)注”、“一貫”、“懂事”等一樣，都是正常的。恰恰是它們共存的，才構成了豐富的教育過(guò)程，使之形成了風(fēng)格迥異的教育方法。只有識別這些，我們才會(huì )創(chuàng )作出一幅成長(cháng)的教育山水畫(huà)卷。

　　我曾經(jīng)看過(guò)兩個(gè)小故事。課堂上，有一個(gè)學(xué)生搗亂，不好好學(xué)習，對老師的教導又不服氣。老師批評的語(yǔ)氣中，夾雜著(zhù)怒氣，邊批評邊說(shuō)：“你別翻白眼��！”可小孩并不知道什么是“翻白眼”，很好奇，就偷偷地翻了一眼睛，不巧被老師發(fā)現了，老師十分惱怒地呵斥道：“我說(shuō)你，不但不聽(tīng)，還故意翻白眼�！弊匀�，這個(gè)學(xué)生只得灰溜溜地反省，下課寫(xiě)檢討。

　　還有一個(gè)學(xué)生，同學(xué)送了一塊彩色的棉花糖，她不舍得吃，小心地把它放入水杯中。課堂上，她忍不住打開(kāi)水杯看了一眼，沒(méi)想到棉花糖被水一泡變大了。她感覺(jué)非常有趣，撲哧一聲樂(lè )了，結果被老師發(fā)現，也被罰了。課堂開(kāi)始變得很安靜，老師繼續講課。所有的學(xué)生都小心翼翼地回答老師一個(gè)有一個(gè)問(wèn)題，所有人都可以感覺(jué)到課堂氣氛的壓抑。

　　我舉這兩個(gè)事例，主要就是想說(shuō)明，學(xué)生犯錯、走神兒，都是課堂上十分常見(jiàn)的現象，如果處理不好，就很可能使學(xué)生喪失可貴的品質(zhì)——好奇。我們會(huì )遇到許多學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中令人哭笑不得的趣事。我想，老師如果能大度寬容地一笑了之，遠比怒斥換來(lái)的效果要好。因為，其中包含著(zhù)老師對學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)深刻理解之后的智慧。

　　所以，美不僅是一個(gè)結果，更重要的是一個(gè)過(guò)程。在尋找、發(fā)現一個(gè)個(gè)體的閃光點(diǎn)中體驗到美，把美的種子播撒，并精心呵護、培育，特別是在這個(gè)過(guò)程中，自己也學(xué)習并享受成長(cháng)之美，正所謂教學(xué)相長(cháng)。

　　大美至真，至純，至簡(jiǎn)，就在每一天，每一刻。

　　希望，我們所有的老師，一起來(lái)發(fā)現，一起來(lái)感受——原來(lái)，教育其實(shí)真的很美。

教育其實(shí)很美讀書(shū)筆記3

　　短短一個(gè)月后，再次寫(xiě)有關(guān)《教育其實(shí)很美》的筆記，心中油然而生的是一種“相識已久”的親切感。

　　最初的對于此書(shū)某個(gè)章節的喜愛(ài)，到現在，泛濫成了一片熱愛(ài)的藍色海洋。在炎炎夏日里，心境清涼而愜意。

　　在一個(gè)午夜，因著(zhù)只有趁自己正上一年級的孩子睡覺(jué)后，才得以靜下來(lái)讀書(shū)的我，在《摘抄本》的扉頁(yè)上寫(xiě)道：

　　“夜深時(shí)，心靜處，摘抄《教育其實(shí)很美》，于心靈感悟中，才真正懂得了‘不動(dòng)筆墨不讀書(shū)’的些許涵義。字里行間，筆尖攢動(dòng)，思緒泉涌。不再是純粹的摘錄，更多的是與‘大家’思想的小碰撞。心靈間的對話(huà)——呼之欲出……每一次的共鳴，都會(huì )有喜悅，喚起付諸于行動(dòng)的欲望。改變，改變。感謝此書(shū)�！�

　　讀書(shū)漸入佳境時(shí)，結合學(xué)校的開(kāi)放性教學(xué)研究，我逐漸地這樣來(lái)理解開(kāi)放性，“開(kāi)放源自于教師本身的教育信念，追求完美的專(zhuān)業(yè)素養、對教學(xué)的嚴謹態(tài)度，還有豁達、關(guān)愛(ài)的學(xué)生觀(guān)�！�

　　（一）教育信念

　　書(shū)上第99頁(yè)寫(xiě)道，“要堅持不拋棄、不放棄、不冷漠，相信教育會(huì )使他改變，這就是當教師不能丟掉的教育信念�！薄白詈玫慕逃�就是用50種方法教育一個(gè)學(xué)生，最糟糕的教育就是用一種方法教育50個(gè)學(xué)生。如果不能讓學(xué)生變得更好，至少不能讓他變得更糟。這就是做教師的底線(xiàn)�！边@些話(huà)一字一句，字字錐心。當我們面對反反復復、挑戰教師忍耐極限的孩子時(shí)，一度曾動(dòng)搖過(guò)堅持的信念。是做教師的良知和道德底線(xiàn)支持著(zhù)我們�？蓺J校長(cháng)的提醒，更督促我反思，用心去尋找第51種方法！

　　四年級學(xué)生處于學(xué)習的疲憊期，好像該躍勁兒的已經(jīng)比較穩定了，而學(xué)習困難的孩子似乎已然泄勁不好好努力了。班級里形成了較大的落差，做教師的有時(shí)會(huì )處于一個(gè)“分裂”狀態(tài)的角色。一會(huì )兒面對可以很放心的孩子，在數學(xué)的思維世界里遨游；一會(huì )兒卻要面對突發(fā)的某些比較幼稚的課堂事件，懊惱于被打斷的教學(xué)思路無(wú)法順利進(jìn)行。

　　用心教育、留心生活，處處皆可為教育所用。周五休閑看湖南臺《天天向上》，邀請了美國明星教師——羅恩·克拉克。我們以前看過(guò)的電影《熱血教師》就是以他的教育生活為原型的。他和自己的學(xué)生們表演的一段課堂上的舞蹈吸引了我。對啊，課堂應該是燃燒起學(xué)生熱情的、亦靜亦動(dòng)的空間！在自己的課堂里，要努力更多的找到學(xué)生們的思維興奮點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)習困難孩子的學(xué)習熱情，盡力去幫助他們收獲快樂(lè )和自信。

　　（二）修煉自身：

　　書(shū)上第125頁(yè)寫(xiě)道，“這位教師把課堂上的每一分鐘都‘盯’得很緊，每一個(gè)關(guān)鍵知識點(diǎn)的學(xué)習都有配套的練習，而不是走過(guò)場(chǎng)。課堂上，能夠把每一個(gè)學(xué)生都放入自己的視野中，結合教學(xué)內容的進(jìn)行，時(shí)刻提醒那些走神兒的孩子。這不就是當今課堂中最需要的嗎？”

　　上好常態(tài)課是對教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)嚴謹態(tài)度的巨大考驗。認真讀著(zhù)可欽校長(cháng)的諄諄教導，我更加明確了自己欠缺什么，應該怎樣去努力提升為人師的重要基本功！

　　（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生：

　　書(shū)上第79頁(yè)寫(xiě)道，“好的'教育是‘當春乃發(fā)生’的，因而能帶來(lái)‘潤物細無(wú)聲’的美妙效果�！�

　　是啊，教師能夠理解和尊重學(xué)生，順應他的心中渴求，真正在乎他的成長(cháng)需要，孩子才可能自然接受你的關(guān)愛(ài)。教育不是硬塞給誰(shuí)的物品，沒(méi)有走入孩子的內心世界，說(shuō)一千道一萬(wàn)，也是枉然。

　　在豁達、平等的學(xué)生觀(guān)越來(lái)越明確后，我越來(lái)越感到，課堂里學(xué)生與老師的對話(huà)，已經(jīng)不僅僅關(guān)于數學(xué)，而是更深層的像是在探討人生。教育、育人，或許點(diǎn)燃他心中的小小火種�；蛟S糾正了他偏差的一點(diǎn)人生方向。

　　學(xué)生的童年只有一次，彌足珍貴。老師能夠陪伴孩子們走過(guò)他的成長(cháng)歲月是幸運的。無(wú)論對于學(xué)生還是教師，幸福都是一種體驗，幸福還是一種重要嘗試和積累。教育其實(shí)很美，就讓它這樣美美的延續下去。留給孩子的“小學(xué)回憶”，應該是一些伴隨終身的良好習慣，是一些人生思維的雛形。

　　我們努力，讓開(kāi)放性教學(xué)在學(xué)生心中種下“尊重、分享、嚴謹、求知、努力”的種子，為他的一生奠定堅實(shí)的基礎，這就是我要追尋和實(shí)現的教育目標！

教育其實(shí)很美讀書(shū)筆記4

　　《教育其實(shí)很美》已經(jīng)讀完，劉校長(cháng)在文中提到的那個(gè)不肯走進(jìn)教室的小女孩給我留下了深刻的印象。這個(gè)小女孩在劉校長(cháng)回校交流時(shí)與我們提到過(guò)，在《小崔說(shuō)事》訪(fǎng)談中關(guān)村四小節目中我們也看到過(guò)。這是一個(gè)怎樣的女孩呢？簡(jiǎn)單說(shuō)，上學(xué)了，她卻以哭鬧的形式拒絕走進(jìn)教室。

　　類(lèi)似這樣的孩子我在一年級也見(jiàn)到過(guò)，有女孩，也有男孩。往往在開(kāi)學(xué)第一天，校門(mén)口或者教室門(mén)口，輕者抹眼淚，重者緊抓父母的衣襟怎么都不肯松手。但，父母離開(kāi)學(xué)校后，孩子雖不情愿，通常也會(huì )隨著(zhù)老師的牽引走進(jìn)教室了。而文中的小女孩卻不是那么輕易就走進(jìn)教室，其他孩子上課的時(shí)間，就是她哭鬧或在校園玩耍，在教室外走廊與老師捉迷藏的時(shí)間。

　　此時(shí)的劉校長(cháng)在得知情況之后，讓小女孩走進(jìn)了自己的會(huì )議室，讓老師放心去給其他孩子上課。當有人質(zhì)疑：這孩子不影響你的工作嗎？劉校長(cháng)回答說(shuō)：“幫助她適應學(xué)校生活就是我的工作��！”

　　隨后數月，劉校長(cháng)在與小女孩的相處中一步步讓孩子自覺(jué)地回歸了課堂。起初，我驚訝于劉校長(cháng)的耐心，也慶幸自己沒(méi)有碰到這樣的孩子。但仔細琢磨，我們班雖沒(méi)有這樣的特例學(xué)生，可是55個(gè)孩子，每個(gè)孩子本身都是獨特的��！

　　陶陶，一個(gè)乖巧文氣的女孩，怎么小名會(huì )叫淘淘呢？父母說(shuō)：“孩子出生時(shí)只有二斤六兩，我們叫她陶陶是陶瓷的陶�！�

　　七個(gè)月時(shí)早產(chǎn)，單獨與人溝通時(shí)目光飄忽不定，集體教學(xué)中不能很好的控制自己的語(yǔ)言和動(dòng)作，偶爾在課堂發(fā)出怪叫聲。

　　心地善良，樂(lè )于助人，但認字較少，集體學(xué)習中存在困難，課堂上時(shí)常做小動(dòng)作以派遣自己的無(wú)聊。

　　幼兒教育階段父母參與少，孩子時(shí)常自己玩耍，集體學(xué)習中沒(méi)有興趣，但一張紙片可以讓他整節課擺弄不停。

　　面對集體教學(xué)，我們總期望整齊劃一，這樣，我們繁瑣的工作才能簡(jiǎn)單一點(diǎn)。家長(cháng)們也是如此抱怨，別人家的孩子怎樣怎樣，我家的孩子怎么卻是這樣呢？其實(shí)，您一定沒(méi)有意識到，教育是極復雜的工作，是對一個(gè)生命的感染、浸潤和喚醒，是為了這個(gè)生命的幸福人生，是一件要堅定不移地相信他會(huì )更優(yōu)秀，卻只能一天一天慢慢來(lái)的事情……

　　教育其實(shí)很美，美就美在孩子的獨特，美要美在教師的用心。尊重孩子的差異，最美的教育就是用50種方法教育一個(gè)孩子。

教育其實(shí)很美讀書(shū)筆記5

　　《教育其實(shí)很美》已經(jīng)讀完，劉校長(cháng)在文中 提到的那個(gè)不肯走進(jìn)教室的小女孩給我留下了深刻的印象。這個(gè)小女孩在劉校長(cháng)回校交流時(shí)與我們提到過(guò)，在《小崔說(shuō)事》訪(fǎng)談中關(guān)村四小節目中我們也看到過(guò)。這是一個(gè)怎樣的女孩呢?簡(jiǎn)單說(shuō)，上學(xué)了，她卻以哭鬧的形式拒絕走進(jìn)教室。

　　類(lèi)似這樣的孩子我在一年級也見(jiàn)到過(guò)，有女孩，也有男孩。往往在開(kāi)學(xué)第一天，校門(mén)口或者教室門(mén)口，輕者抹眼淚，重者緊抓父母的衣襟怎么都不肯松手。但，父母離開(kāi)學(xué)校后，孩子雖不情愿，通常也會(huì )隨著(zhù)老師的牽引走進(jìn)教室了。而文中的小女孩卻不是那么輕易就走進(jìn)教室，其他孩子上課的時(shí)間，就是她哭鬧或在校園玩耍，在教室外走廊與老師捉迷藏的時(shí)間。

　　此時(shí)的劉校長(cháng)在得知情況之后，讓小女孩走進(jìn)了自己的會(huì )議室，讓老師放心去給其他孩子上課。當有人質(zhì)疑：這孩子不影響你的工作嗎?劉校長(cháng)回答說(shuō)：“幫助她適應學(xué)校生活就是我的工作啊!”

　　隨后數月，劉校長(cháng)在與小女孩的相處中一步步讓孩子自覺(jué)地回歸了課堂。起初，我驚訝于劉校長(cháng)的耐心，也慶幸自己沒(méi)有碰到這樣的孩子。但仔細琢磨，我們班雖沒(méi)有這樣的特例學(xué)生，可是55個(gè)孩子，每個(gè)孩子本身都是獨特的啊!

　　陶陶，一個(gè)乖巧文氣的女孩，怎么小名會(huì )叫淘淘呢?父母說(shuō)：“孩子出生時(shí)只有二斤六兩，我們叫她陶陶是陶瓷的陶�！�

　　Z，七個(gè)月時(shí)早產(chǎn)，單獨與人溝通時(shí)目光飄忽不定，集體教學(xué)中不能很好的控制自己的語(yǔ)言和動(dòng)作，偶爾在課堂發(fā)出怪叫聲。

　　D，心地善良，樂(lè )于助人，但認字較少，集體學(xué)習中存在困難，課堂上時(shí)常做小動(dòng)作以派遣自己的無(wú)聊。

　　W，幼兒教育階段父母參與少，孩子時(shí)常自己玩耍，集體學(xué)習中沒(méi)有興趣，但一張紙片可以讓他整節課擺弄不停。

　　面對集體教學(xué)，我們總期望整齊劃一，這樣，我們繁瑣的工作才能簡(jiǎn)單一點(diǎn)。家長(cháng)們也是如此抱怨，別人家的孩子怎樣怎樣，我家的孩子怎么卻是這樣呢?其實(shí)，您一定沒(méi)有意識到，教育是極復雜的工作，是對一個(gè)生命的感染、浸潤和喚醒，是為了這個(gè)生命的幸福人生，是一件要堅定不移地相信他會(huì )更優(yōu)秀，卻只能一天一天慢慢來(lái)的事情......

　　教育其實(shí)很美，美就美在孩子的獨特，美要美在教師的用心。尊重孩子的差異，最美的教育就是用50種方法教育一個(gè)孩子。