英語(yǔ)教學(xué)法讀書(shū)筆記
《英語(yǔ)教學(xué)法》共分六編二十一章，各編的序列銜接體現了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)研究和教學(xué)改革的統一和理論與實(shí)踐的統一�！队⒄Z(yǔ)教學(xué)法》從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，每章開(kāi)始都把有關(guān)的教學(xué)問(wèn)題擇要列出，使讀者思考、研究，然后通過(guò)對《英語(yǔ)教學(xué)法》內容的閱讀，探討，融會(huì )貫通地，創(chuàng )造性地得出自己的答案，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
1.激發(fā)興趣體驗成功
心理學(xué)研究認為興趣是以需要為基礎的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對知識的需要而產(chǎn)生的它既是過(guò)去學(xué)習的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習的手段。一方面要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的性的教育盡量為他們創(chuàng )設機會(huì )讓他們體會(huì )到成功的喜悅以增強他們的學(xué)習自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習興趣喚起主體意識發(fā)揮主動(dòng)精神。另一方面在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)讓他們的知識得到及時(shí)的使用和鞏固同時(shí)采用靈活多樣的`教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)“親其師信其道”引導學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
2.分層施教各盡所能
在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學(xué)生創(chuàng )造更多成功和發(fā)展的機會(huì )充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進(jìn)使每位學(xué)生都能各得其所。如由于不同學(xué)習水平的學(xué)生對同一新知識的掌握所需的時(shí)間有差異因此在詞匯教學(xué)中針對詞匯量多、拼讀難的特點(diǎn)可以安排五分鐘時(shí)間指導學(xué)習困難學(xué)生反復認讀、理解掌握;而基礎好的學(xué)生則可通過(guò)歸納反義詞、近義詞、詞類(lèi)轉換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時(shí)還可開(kāi)展異質(zhì)組互助合作學(xué)習增加各層次學(xué)生的參與以結對子形式以?xún)?yōu)帶差為學(xué)習困難學(xué)生提供學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )。
3.加強音形義的聯(lián)系
掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結合起來(lái)激活具體的語(yǔ)言行為動(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以保證輸入的信息進(jìn)入長(cháng)期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應先培養學(xué)生按字母、字母組合的讀音規則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規則拼讀拼寫(xiě)單詞是培養學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的最佳途徑。
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