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教授的基本職責讀書(shū)筆記
去年的春天，又一個(gè)新的學(xué)期又要開(kāi)始了，我陪兒子去逛書(shū)店，買(mǎi)了一本邱華棟寫(xiě)的長(cháng)篇小說(shuō)《教授》。邱華棟是當代實(shí)力派作家，他在《教授》這部小說(shuō)中，以細膩的筆觸勾勒了中國當代城市中備受關(guān)注的高等學(xué)府的生活場(chǎng)景。主要描寫(xiě)了大學(xué)教授們的日常教學(xué)活動(dòng)——傳道、授業(yè)、解惑。
作者以第一人稱(chēng)的寫(xiě)作方式，詳細地描寫(xiě)了他自己這位人文學(xué)者與趙亮這位經(jīng)濟學(xué)家的各種活動(dòng)，包括日常的教學(xué)活動(dòng)和參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì )、申報科研課題和有關(guān)宴會(huì )等活動(dòng)，其中暴露了一些鮮為人知的活動(dòng)內情。書(shū)中描寫(xiě)了大學(xué)生中存在的上課缺席、不做作業(yè)和畢業(yè)論文抄襲現象；也描繪了教師們?yōu)榱嗽u定技術(shù)職稱(chēng)而激烈競爭的場(chǎng)面。甚至寫(xiě)到有的教師為了評教授而復印出假書(shū)的丑惡現象，這些描寫(xiě)可能會(huì )使人產(chǎn)生錯覺(jué)和疑問(wèn)：難道這就是我們大學(xué)教授們的生活嗎？這就是教授們所謂的傳道、授業(yè)、解惑過(guò)程嗎？難道教授們就沒(méi)有道德底線(xiàn)了嗎？
據我所知，在我們的大學(xué)中，像邱華棟描寫(xiě)的故事雖然不能說(shuō)沒(méi)有，卻是極端少數的，大多數教授還是在傳道、授業(yè)、解惑中傳播者正能量的。近幾年來(lái)，我國高校之所以備受關(guān)注，其主要原因是我們大學(xué)對于創(chuàng )新人才培養方面遠遠落后與美國、英國等先進(jìn)國家的大學(xué)教育，致使許多有條件的學(xué)生愿意到這些國家去留學(xué)。這不能代表我國的大學(xué)就一無(wú)是處了。
我國大學(xué)還是能夠學(xué)習到人生最有用的本領(lǐng)的，這個(gè)本領(lǐng)就是受益終生的學(xué)習能力。就拿我個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)吧，我是廈門(mén)大學(xué)經(jīng)濟系七十年代畢業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)里學(xué)習的經(jīng)濟學(xué)知識，包括經(jīng)濟學(xué)的基本理論和會(huì )計學(xué)的基本方法，到畢業(yè)以后基本上就過(guò)時(shí)了。因為，我們正好趕上經(jīng)濟體制改革的關(guān)鍵時(shí)刻，所學(xué)的東西都是計劃經(jīng)濟的東西，到市場(chǎng)經(jīng)濟的時(shí)候基本就都沒(méi)有用了。但是，大學(xué)教育給我們的學(xué)習方法卻永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的，憑借我們掌握了有效的學(xué)習方法，我們在短短的幾個(gè)月內，一邊學(xué)習，一邊教學(xué)，我們很快地理解了改革開(kāi)放的精髓，我們一邊研究中國的會(huì )計制度改革，一邊學(xué)習西方會(huì )計的先進(jìn)經(jīng)驗，不久我們就成為這個(gè)行業(yè)的專(zhuān)家，我們依舊可以工作在會(huì )計工作戰線(xiàn)上，成為這方面的專(zhuān)家學(xué)者。因此，我個(gè)人認為：“大學(xué)教育的主要責任在于教會(huì )學(xué)生自學(xué)。使得學(xué)生在畢業(yè)以后，隨時(shí)可以通過(guò)自學(xué)掌握自己需要的知識，可以改變自己的知識結構以適應工作的需要�！倍谶@一點(diǎn)上，我們國內的許多大學(xué)做的還是比較好的，我們許多大學(xué)畢業(yè)生，都能夠在畢業(yè)以后很快地適應工作需要，盡快地學(xué)習工作需要的新知識，而且在工作中做出優(yōu)異的成績(jì)。
當然，也有一些大學(xué)做得很不夠。一些大學(xué)的教育方法與中小學(xué)沒(méi)有差別，主要是傳授知識，教師在課堂上教授知識點(diǎn)，要求學(xué)生會(huì )背誦和牢記。學(xué)生在課余時(shí)間主要是背誦知識點(diǎn)，計算和例題一樣的練習題。這樣做，毫無(wú)趣味可言。于是，學(xué)生的厭學(xué)情緒就產(chǎn)生了，抄襲作業(yè)和論文的現象就產(chǎn)生了。
就是在一些優(yōu)秀的大學(xué)中，也有一些厭學(xué)的學(xué)生，這主要是因為這些學(xué)生不能很快地適應大學(xué)的教育環(huán)境，不能很快地掌握大學(xué)的學(xué)習方法，自學(xué)能力比較差所致。因為我們的中小學(xué)教育是應試教育，學(xué)習的目的是為了應付高考，老師把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生就死記硬背那些知識點(diǎn)。根本談不上探索新知識。所以，中小學(xué)的學(xué)生是沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)習。而大學(xué)教育是要做學(xué)問(wèn)的學(xué)習，學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，有學(xué)習有疑問(wèn)，老師啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決的方法。是為了將來(lái)參加工作以后進(jìn)行終身學(xué)習積累學(xué)習經(jīng)驗的。因此，大學(xué)里的學(xué)習和中小學(xué)的學(xué)習是完全不一樣的學(xué)習。
近年來(lái)，國際上許多大學(xué)和我們國內一些先進(jìn)的大學(xué)都開(kāi)始了教學(xué)改革，他們對開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和學(xué)習能力做了有益的.探索。比如浙江大學(xué)開(kāi)設了《大學(xué)生學(xué)習方法指導》課程，意在使初入大學(xué)的新生能夠很快地從應試教育轉變?yōu)檠芯啃越逃�，使大學(xué)生很快地掌握大學(xué)的學(xué)習方法，懂得探索和發(fā)現新的知識。這對于改變我們大學(xué)生的學(xué)風(fēng)是很有意義的嘗試。一些職業(yè)學(xué)院開(kāi)設了工作化課程，把工作中的相關(guān)知識點(diǎn)做成教學(xué)模塊，以此來(lái)教會(huì )學(xué)生如何工作，使學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候就成為一名工作能手或有一技之長(cháng)的工匠。并且在教學(xué)中注意培養學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習能力，以便使學(xué)生畢業(yè)后可以根據工作需要調整自己的知識結構，以最快的速度掌握一些新知識。在這方面，我們煙臺職業(yè)學(xué)院就做出了有益的嘗試，煙臺職業(yè)學(xué)院為培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和繼續學(xué)習能力，開(kāi)設了一些工作化課程，在學(xué)生畢業(yè)之前安排學(xué)生頂崗實(shí)習，使得學(xué)生畢業(yè)以后馬上可以從事專(zhuān)業(yè)工作。由于這種教學(xué)中有益的嘗試，大學(xué)的學(xué)風(fēng)有了改變的跡象。我們相信，不久的將來(lái)，我們國家就會(huì )出現一批有國際水準的高校。
二月假期結束以后，我們的大學(xué)生們將迎來(lái)三月的開(kāi)學(xué)季節，開(kāi)始新一個(gè)學(xué)期的學(xué)習生活。新學(xué)期是我國大學(xué)教育改革的新起點(diǎn)，希望我們的莘莘學(xué)子都要注意掌握一種適合自己的學(xué)習方法，把大學(xué)學(xué)習作為一種探索和發(fā)現的歷程，那么，我們的大學(xué)生活就會(huì )充滿(mǎn)著(zhù)驚奇和樂(lè )趣，我們就不會(huì )厭學(xué)了。
在國際上許多大學(xué)對于教授的考核，首先是看你教授的課程是否受學(xué)生歡迎，其次才是論文著(zhù)作和科研成果。中國的一些大學(xué)也開(kāi)始了學(xué)生對教授的評教活動(dòng)，我想，不久的將來(lái)，我們的大學(xué)也會(huì )更加重視教學(xué)工作，會(huì )涌現出一大批教學(xué)能手。那時(shí)候，教和學(xué)都會(huì )成為有趣的事情，我們大學(xué)的教學(xué)生活會(huì )更加多姿多彩的。
我們相信：傳道、授業(yè)、解惑就是要傳播正能量！就是大學(xué)教授的基本職責。
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