第56號教室的奇跡的讀書(shū)筆記
認真品味一部名著(zhù)后，相信大家都有很多值得分享的東西，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編幫大家整理的第56號教室的奇跡的讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們常說(shuō)每個(gè)孩子身上都有他最強的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的“機靈點(diǎn)”，幫助他們在年齡段取得一定的成績(jì)，這就需要我們教師“用心”去理解、“用心”去專(zhuān)注。在認真拜讀了雷夫·艾斯奎斯的著(zhù)作《第56號教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁為他的教育理念所折服。究竟怎樣教育孩子才算“用心”，才能創(chuàng )造奇跡?雷夫用書(shū)中一段段樸實(shí)的故事不斷告訴我們：有熱情和態(tài)度還不夠，還要運用智慧及巧妙的方法!
三年級《認識電腦》一課中：在短暫的等待時(shí)間里，一個(gè)男生拿出口袋里的兩塊“磁鐵”在電腦屏幕前玩了起來(lái)，一會(huì )兒他就發(fā)現了新大陸了：自己的電腦屏幕出現了“大變臉”，有的'地方是一圈彩虹狀的光暈，有的地方變得黑黑的一片。他覺(jué)得好玩，又快速地在左右兩個(gè)同桌的屏幕上玩了起來(lái)。等我發(fā)現異常后，已經(jīng)有四五臺電腦的屏幕已經(jīng)狼籍一片，變得“慘不忍睹”了。
遇到這種情況，教師大發(fā)雷庭，狂風(fēng)暴雨的批評能起到實(shí)際教育效果嗎?此時(shí)作為教師就要回到教育的起點(diǎn)，真正“用心”思考，“用心”去發(fā)現孩子的問(wèn)題，真正找到教育孩子的方法。于是我立即讓全班同學(xué)的視線(xiàn)轉移到這幾臺電腦屏幕，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“是什么給這幾臺電腦屏幕使了這么大的魔法?”這個(gè)男生立即高高舉起了自己手里的磁鐵。我立即讓大家利用剛學(xué)會(huì )的搜索引擎搜索一下“磁鐵”給顯示器造成的傷害及如何消磁?通過(guò)查找，大家不僅發(fā)現了顯示器被磁化的原因，也發(fā)現了消磁的幾種方法。當然，如果處理不當會(huì )有什么更嚴重的后果?若磁化太嚴重，或者發(fā)現得太晚了，顯示器就很難恢復了。這名男生在我的“用心”教育下，深刻意識到自己的錯誤行為，在課后其主動(dòng)上前向我承認了錯誤……
在課堂教學(xué)中，我們總是會(huì )遇到這些“不曾預料的意外”，對于這些小小“探險家”總是顯得束手無(wú)策，《第56號教室的奇跡》告訴我們要巧妙地做教育，這樣才會(huì )充滿(mǎn)力量，令人嘆服。如果這些節外生枝的事情處理不當，就會(huì )大大地挫傷這些孩子們學(xué)習的積極性，降低他們的學(xué)習興趣。無(wú)法使他們的內心獲得激蕩，也幫助不了他們糾正不良行為。作為我們信息技術(shù)教師，更要注意對課堂上生成因素的巧妙把握，真正做到“用心”思考，提升學(xué)生課堂學(xué)習的價(jià)值。
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