[熱門(mén)]讀書(shū)的作文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的讀書(shū)的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
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讀書(shū)的作文 篇1
書(shū)就像一杯飲料，有很多很多的味道。它可以是一杯酸果汁，也可以是一杯苦瓜汁，還可以是一杯辣椒水。因此，書(shū)可以帶你品味人生的酸甜苦辣。
讀書(shū)是酸的。當我看到書(shū)中鮮活的人或歡喜或悲傷地活著(zhù)，我不禁想，若能穿越到那書(shū)中去，該多美妙。我羨慕諸葛亮的“前后知曉三百年的神機妙算”，羨慕曹操、劉備“煮酒論英雄”的愜意豪邁，羨慕關(guān)公“單刀赴會(huì )”的勇敢大膽。我也會(huì )想，若我也能有這般智慧的頭腦、灑脫的心境、超人的膽魄，我將會(huì )有怎樣的人生？我感到讀書(shū)是酸的`，其中夾雜著(zhù)敬佩。
讀書(shū)是苦的。合上眼前的書(shū)，我臉上還掛著(zhù)淡淡的淚痕。為什么？一定要這般結局呢？主角為什么要在打倒壞人后死去？眼淚滴落在書(shū)頁(yè)，仿佛連那潔白的紙張，也沾染了我的苦意。落淚之后，仍不禁思考，這般描寫(xiě)，是否能更加體現出主題，更加體現出某些精神？當看到這一幕幕時(shí)，此時(shí)我感到讀書(shū)是苦的，卻讓人回味無(wú)窮。
讀書(shū)是甜的。很美好的結局，大家最后都幸福地生活在了一起。小時(shí)候特別喜歡看公主和王子的童話(huà)故事。不管過(guò)程如何困難，結果總是“從此，王子和公主幸福地生活在了一起”。美好的結局，總是令人向往。雖然主角不是自己，想象書(shū)中人們的幸福生活，也是一件很美妙的事。小時(shí)候總喜歡在睡前讀上一個(gè)美好的故事，仿佛這樣，就連夢(mèng)境都是甜蜜的。我感到讀書(shū)是甜的，令人心醉。
讀書(shū)對于我來(lái)說(shuō)，酸和苦都是暫時(shí)的，只有甜才是永恒的。我會(huì )永遠品味它不斷帶給我的快樂(lè )。
因為一本好書(shū)，我們的生活更加多姿多彩；因為一本好書(shū)，我們汲取了更多的知識；因為一本好書(shū)，人與人之間溝通更加方便。讓我們遨游在書(shū)的海洋里，一起來(lái)享受讀書(shū)的樂(lè )趣，享受讀書(shū)的酸甜苦辣吧！
讀書(shū)的作文 篇2
看談天音的皇后策，有種無(wú)法直言的震撼。我頭一次這樣佩服一個(gè)女人，用自己手頭的筆，隔著(zhù)萬(wàn)水千山，去征服無(wú)數人的心。
我自小喜歡看古文，尤其是迷上小說(shuō)之后。我以為，晚上回到宿舍，大家都睡下，我抱著(zhù)手機縮在被窩里，就是我一天最幸福也最放縱的時(shí)刻。無(wú)奈相對論作祟，感覺(jué)只過(guò)了十分鐘，實(shí)際上兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了。沒(méi)辦法，明天還要上課，只能睡覺(jué)。
可是閉上眼睛，黑暗接踵而來(lái)，腦子里卻異常清醒。半個(gè)小時(shí)后，無(wú)論如何都睡不著(zhù)，只感覺(jué)心跳速度特別快，整個(gè)人都心慌。猛地睜開(kāi)眼睛，腦子里似剛剛清洗完一樣干凈透徹而清醒。
我不知道當迷戀一件事情的時(shí)候，它就已經(jīng)潛移默化地深入骨髓，伴隨著(zhù)每一根神經(jīng)的活動(dòng)而運動(dòng)。
好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有寫(xiě)一篇像樣的小說(shuō)讀后感了。不知怎么回事，總感覺(jué)看完之后寫(xiě)出來(lái)總是對小說(shuō)的認識不夠深入，不夠透徹，因為我需要足夠的時(shí)間去吸收，在無(wú)意識地時(shí)候，融會(huì )貫通�？墒且驗楦咧袑W(xué)業(yè)繁忙，并沒(méi)有充足的時(shí)間可以供我隨時(shí)寫(xiě)小說(shuō)讀后感，時(shí)間一久，雖然被那種感覺(jué)折磨的`情形歷歷在目，卻把具體是怎樣想的給忘了。
還記得初看孔雀翎的時(shí)候，迷戀釋小龍飾演秋鳳梧時(shí)的眼神，那樣熟悉而似曾相識，我沉浸于內不能自拔。一次午休起來(lái)，突然萌發(fā)一種想要穿越的念頭。我對朋友說(shuō)的第一句話(huà)是，我不想活了，我要到古時(shí)去生活。
愣是把朋友給嚇了一跳。
他們說(shuō)古文感覺(jué)很假。我卻不能認同。我天生有種對古文的由衷的熱愛(ài)，那是深入骨髓連著(zhù)血液的，我無(wú)法割舍的美好。我喜歡那種意境，那種感覺(jué)。
所以，我愿意用我業(yè)余的時(shí)間投身于內，去體會(huì )我們中華民族多姿多彩的文化。
讀書(shū)的作文 篇3
要說(shuō)到我的讀書(shū)故事，那得追溯到我人生旅途的起點(diǎn)嘍！
我估計我還在媽媽肚里的時(shí)候，就開(kāi)始對書(shū)感興趣了——我媽媽就是一個(gè)書(shū)迷，特殊時(shí)期行動(dòng)不便，讀書(shū)就是她每天最大的享受。我出生之后很自然的愛(ài)上了書(shū)，雖然不識字，但是特別愛(ài)聽(tīng)媽媽講故事，每天晚上不聽(tīng)媽媽講故事就睡不著(zhù)覺(jué)；媽媽上班的時(shí)間，就用錄音機放故事給我聽(tīng)。我就此開(kāi)始了我的“聽(tīng)書(shū)”生涯。
兩三歲的時(shí)候，我上幼兒園，開(kāi)始認字了，媽媽就買(mǎi)了一些帶有插圖和拼音的兒童讀物給我。一捧起書(shū)，我就被書(shū)迷住了：插圖漂亮，兒歌朗朗上口，故事新奇好玩。我從此和書(shū)結下了不解之緣。
我真正接觸文學(xué)讀物，是在上小學(xué)一、二年級的時(shí)候，我開(kāi)始讀一些兒童小說(shuō)，越看越愛(ài)，越愛(ài)越看，一頭扎進(jìn)去，再也拔不出來(lái)了。一開(kāi)始讀書(shū)，誰(shuí)說(shuō)話(huà)我也聽(tīng)不見(jiàn)，成了一個(gè)真正的“小書(shū)蟲(chóng)”。
上三、四年級的時(shí)候，我接觸到楊紅櫻阿姨的《淘氣包馬小跳系列》和《笑貓日記系列》�！缎ω埲沼洝分行ω埖慕�(jīng)歷時(shí)刻讓我牽腸掛肚，她和一只老鼠交朋友、管一只烏龜叫“大師”，為一只有自閉癥的虎皮貓辦畫(huà)展……笑貓的'思維方式令我深表佩服：在烏龜大師的交談中、在大自然游歷過(guò)程中，她不僅讀懂了孩子的心靈，還領(lǐng)略了人生真諦！
五年級以來(lái)，我有了自己的讀書(shū)目標：通讀商曉娜、笑晨曦和鄭淵潔的童書(shū)。商曉娜阿姨的《拇指班長(cháng)系列》、《同桌秘密系列》想象豐富、描寫(xiě)細致，給我留下了深刻的印象；笑晨曦姐姐的《怪獸學(xué)校系列》文筆輕松、幽默風(fēng)趣，造就了我“到哪兒都能找到樂(lè )子”的性格；鄭淵潔的書(shū)我最?lèi)?ài)讀，他風(fēng)格獨特，時(shí)不時(shí)還會(huì )冒出一些我受用不盡的“鄭氏名言”來(lái)，在對他的學(xué)習中也慢慢養成了我現在“個(gè)性鮮明”的文風(fēng)。
現在，我一見(jiàn)到我心儀的書(shū)，還是會(huì )毫不猶豫的撲上去，就像饑餓的人撲在面包上一樣，不管不顧，狼吞虎咽。誰(shuí)讓我是“骨灰級的書(shū)蟲(chóng)”呢？！
這就是我的讀書(shū)故事。如果說(shuō)人生是一段旅程，書(shū)就是我人生旅途中百看不厭的風(fēng)景。我會(huì )看著(zhù)這美麗的風(fēng)景一直走到人生的終點(diǎn)。你信嗎？
讀書(shū)的作文 篇4
初中的學(xué)習生活真是太緊張了，除了學(xué)習寫(xiě)作業(yè)和吃飯睡覺(jué)外，幾乎都沒(méi)有休閑一下的時(shí)間，所以我們要學(xué)習“沒(méi)事偷著(zhù)樂(lè )”的“精神”？？
上學(xué)路上“偷”著(zhù)樂(lè )
“唉，又該上學(xué)了，啊啊啊――緊張的一天又該開(kāi)始了！”�！昂艉舁D―呼呼？？”耳邊的風(fēng)聲好似唱歌，我一想：今天是我的生日啊，這風(fēng)聲是不是在給我唱生日歌��？我要快一點(diǎn)結束這緊張的學(xué)習，回家好好地慶祝一番！我心里想著(zhù)，可嘴里不禁地笑出聲了：嘿嘿嘿――嘿嘿？？
體育課上的笑料
“太好了！終于可以上體育課了，緊張的學(xué)習終于可以放松一下了？？”隨著(zhù)大家高興的歡呼，終于下了上午緊張的第三節課。我們不約而同地跑到了操場(chǎng)，奔向那久違的籃球場(chǎng)？？叮鈴鈴――打了上課鈴，我們都很“乖”地站好了隊，老師說(shuō)完了注意事項，我們便瘋了似地奔向了器材室？？我剛要邁進(jìn)器材室，只見(jiàn)我眼冒金星，原來(lái)我進(jìn)門(mén)地時(shí)候被門(mén)檻給絆了一跤，只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的哈哈聲充滿(mǎn)了整個(gè)地器材室，我不好意思地“嘿嘿”了起來(lái)，到了最后整個(gè)器材室都回蕩著(zhù)我們的笑聲，之后我們便開(kāi)心地開(kāi)始了籃球比賽？？下課了，雖然我們都大汗淋淋，可是我們都享受了這籃球比賽的快樂(lè )了！
吃飯時(shí)的“機關(guān)槍”
“哎呀，累死了。終于下課了，終于可以吃飯了，終于可以休息一會(huì )了？？”隨著(zhù)我心里的抱怨，我拿著(zhù)飯盒走到了我的座位上無(wú)聊地吃起了飯。只見(jiàn)我們班地開(kāi)心果小A登上了“舞臺”（其實(shí)只是講臺）說(shuō)道：“下面請明星小A給大家表演一場(chǎng)太空步！”“不要啊啊啊啊啊，你要走的話(huà)，我我――我殺了你――”邁克迷小B著(zhù)急地都結巴了，可他太遲了，小A已經(jīng)開(kāi)始了？？當他“秀”完以后，我的嘴里含著(zhù)N顆米粒，但都以每小時(shí)八十邁的速度“射”了出去，之后我又開(kāi)始狂笑了起來(lái)，笑得肚子都疼了。小B看到自己的偶像被小A糟蹋成這樣，覺(jué)得又氣又好笑，一邊狂拍著(zhù)桌子喊著(zhù)“停停�！�，還一邊忍不住笑的眼淚都流出來(lái)了？？
總而言之，言而總之，緊張的學(xué)習生活就像一張樂(lè )譜，而那些快樂(lè )就像音符，享受快樂(lè )便像是欣賞音樂(lè )，然而那些不懂得欣賞音樂(lè )的人，是根本體會(huì )不到那美妙的音樂(lè )給人帶來(lái)的樂(lè )趣。
享受閱讀的快樂(lè )
享受閱讀的快樂(lè )，享受那悠靜的環(huán)境，享受閱讀的過(guò)程，享受讀后的思索，這怎不讓人感到快樂(lè )？
——題記
我喜歡在一個(gè)寂靜的午后閱讀。于書(shū)桌前置一杯熱茶，攤開(kāi)一本古色古香的書(shū)，茶的清香和書(shū)的墨香緩緩地流進(jìn)我的鼻腔，還有已不強烈的陽(yáng)光暖暖地爬遍全身。這一切，都讓我感到舒暢和愉悅。這樣的環(huán)境，淡雅、古樸、悠靜，讓人怎能辜負？置身這樣的環(huán)境中，去讀一本閑靜之書(shū)，怎不讓人身心愉悅，快樂(lè )自在呢？
享受閱讀的環(huán)境，讓我感到快樂(lè )。
不僅僅是環(huán)境，閱讀的過(guò)程同樣是一種享受。在如此悠靜的環(huán)境中去讀一本好書(shū)，安靜的氛圍讓我感到這間屋子里只有我和作者的存在，于是，我們展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中，我神游八極，思通四海，恣肆奔放；我接古通今，游覽書(shū)山，自由遨翔；我領(lǐng)悟自然，品味生活，感悟經(jīng)典；我心曠神怡，豁然開(kāi)朗，釋然古今。在閱讀的過(guò)程中，我與一個(gè)個(gè)偉大的靈魂對話(huà)；與一本本優(yōu)美的圖書(shū)交談。當我讀懂了一本又一本的經(jīng)典名著(zhù)，解讀了一個(gè)又一個(gè)的大師靈魂后，一種通達和釋然之感油然而生。這種思想的釋然比物質(zhì)的享受更令人歡暢快樂(lè )。這是精神層面上的享受，這種享受超越一切，帶給我的是思想的通達和內心的'快樂(lè )。 享受閱讀的過(guò)程，讓我感到快樂(lè )。
光閱讀也不行，還要思索。閱讀后的思索也是一種快樂(lè )的享受。閱讀需要思索，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的閱讀不是真正的閱讀。我喜歡思索，在思索中，我才能真正的讀懂每一本書(shū)。當人讀不懂某本書(shū)時(shí)，就會(huì )顯得異常煩躁和不悅，這時(shí)就需要思索，思索過(guò)后，你才會(huì )對這本書(shū)真正有所理解，有所感悟。于是，書(shū)讀懂了，人也就快樂(lè )了，愉悅了，當你真正接納并理清了一本書(shū)的思想后，你會(huì )由內向外地感到快樂(lè )和歡暢。
享受閱讀的思索，讓我感到快樂(lè )。
享受閱讀的快樂(lè )，享受那悠靜的環(huán)境，享受閱讀的過(guò)程，享受讀后的思索，這怎不讓人感到快樂(lè )？
享受給予的快樂(lè )
當你突然中獎五百萬(wàn)，你會(huì )欣喜若狂，今夜無(wú)眠。當你意外收到一束玫瑰，你會(huì )受寵若驚，夢(mèng)醒楊柳湖畔。這是你在享受著(zhù)獲得的快樂(lè )。
其實(shí)，給予也是快樂(lè )的。它并不比獲得的快樂(lè )平淡。
幾個(gè)月前，東湖中學(xué)學(xué)生歐陽(yáng)晨晨在公交車(chē)上的一次普通的讓座，被媒體渲染得沸沸揚揚，也引起了我對此事的關(guān)注。歐陽(yáng)晨晨面對媒體，也爆出了另外一件事。她說(shuō)自己給別人講座，別人也給她的母親讓座。她說(shuō)這事時(shí)，臉上露出了燦爛的笑容，幸�？鞓�(lè )得就像花兒一樣。這難道不是在享受給予帶來(lái)的快樂(lè )嗎？
一個(gè)人幫助另一個(gè)人，這是很平常的事。每個(gè)有行為能力的人，只要我們愿意，就可以享受著(zhù)其中蘊含著(zhù)的如春風(fēng)細雨般滋潤的快樂(lè )。
同桌生病住院，你可以親手折疊千紙鶴表達真摯祝福。當他病愈返校，他對你會(huì )意地一笑，你不覺(jué)得這是一種快樂(lè )嗎？試想一想，如果他住院期間，你視而不見(jiàn)，充耳不聞，當他再次背著(zhù)書(shū)包，與你四目相對時(shí)，你不覺(jué)得那場(chǎng)面很尷尬嗎？
放學(xué)路上，一位師傅正彎腰弓背吃力地拉著(zhù)煤車(chē)上坡，你跑上前去助一臂之力。師傅回過(guò)頭來(lái)朝你笑笑，道聲“謝謝”，你的感覺(jué)如何呢？你不覺(jué)得心中似乎有一串綠色的風(fēng)鈴在呼喚嗎？這就是你在享受著(zhù)給予的快樂(lè )。
昨天，我在菜市場(chǎng)旁，看見(jiàn)一盲疾少年正彈琴賣(mài)唱，細看他琴邊的字條，得知他四歲時(shí)眼疾失明，不愿向命運屈服，才苦學(xué)盲文彈琴賣(mài)唱。我毫不猶豫地盡了自己的微薄之力。我欣賞這樣身殘志堅的精神。我感到了快樂(lè )。
朱自清的父親在禍不單行的日子里送子上車(chē)，艱難地為兒子買(mǎi)來(lái)橘子，撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。王浴海的父親不顧高齡體病，風(fēng)塵仆仆騎車(chē)二百余里為兒子送來(lái)糧食用品，沒(méi)有絲毫疲勞感，有的是欣喜和滿(mǎn)足。這不都是在享受給予的快樂(lè )嗎？
人們常說(shuō)：與人玫瑰，手有余香。這正是對給予所能帶來(lái)快樂(lè )的高度概括。在人生的旅途中，我們需要獲得更需要給予。朋友們，學(xué)會(huì )給予吧，瀟灑地給予吧！讓我們在給予中享受快樂(lè )。
讀書(shū)的作文 篇5
《童年》—讀書(shū)筆記今天我讀了一本書(shū)，名字叫《童年》，它的作者是著(zhù)名的作家高爾基。 我們的童年是美好的，是快樂(lè )的，想要什么有就會(huì )有，但高爾基的童年并不是那么快樂(lè )的，而是悲慘，凄苦的。在這本書(shū)中，主人公阿廖沙的父親在他的童年去世了，而且死的很悲慘，這給阿廖沙幼小的心靈造成了很大的傷害。
阿廖沙從小就喜歡讀書(shū)，他渴望讀書(shū)、拼命讀書(shū)的.精神使人感動(dòng)，但他也為這吃了不少的苦頭，經(jīng)常為受到的屈辱、欺凌而落淚。但他始終沒(méi)有放棄，依然堅持讀書(shū)。
我們現在的生活是多么美好，和高爾基簡(jiǎn)直是天差地別，所以我們要珍惜現在美好的生活。
讀書(shū)的作文 篇6
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是人類(lèi)知識的海洋，我對書(shū)那是如癡如醉。比方說(shuō)因為看書(shū)我忘了睡覺(jué)了。
記得有一次，我和媽媽去買(mǎi)東西，我看到了新華書(shū)店，便向媽媽請求到新華書(shū)店去看書(shū)。在我的褲苦苦征求下，媽媽最后答應了�？梢笫窃谌c(diǎn)以前回家，我為了讀書(shū)顧不上那么多了，只好答應媽媽的要求。我興高采烈地跑下書(shū)店，在跑過(guò)去的時(shí)候就心想：上次那本《世界歷史》讀哪了？它好像在文類(lèi)書(shū)籍地二排第五行，對了！這是我已經(jīng)跑到書(shū)柜前了。我用我那雙眼睛急切地尋找著(zhù)，哦！原先它在那里，這已經(jīng)不是上次的地方了。我把書(shū)捧在懷里找了一個(gè)安靜的地方讀了起來(lái)每次讀一本書(shū)，我首先會(huì )看它名字，作者為什么要去這個(gè)題目，這個(gè)名字有沒(méi)有和資料有關(guān)，然后，我會(huì )看這本書(shū)的`作者資料和書(shū)本的介紹，最后我才去看那本書(shū)我津津有味地讀那本書(shū)，根本沒(méi)有在意一分一秒的過(guò)去。突然，一個(gè)陌生的聲音出此刻我的耳邊：*，書(shū)店關(guān)門(mén)了，回家去了吧我一看，原先是書(shū)店的叔叔，我一看時(shí)間，啊!六點(diǎn)多了呀！我急忙回了家、這就是我的讀書(shū)故事。
我的讀書(shū)故事作文（五）：
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