讀書(shū)_900字
讀書(shū)_900字1
我愛(ài)讀書(shū)，因為它身上有淡淡的油墨香，靜靜的讓人心安。因為它字里行間蘊含的知識，淡淡的讓人著(zhù)迷。因為它流傳千年的艷麗，美美的讓人沉醉。
我在讀書(shū)中的到快樂(lè )！
小的時(shí)候，每逢臨睡前，我都纏著(zhù)母親讓她給我講故事，從那時(shí)起我便與書(shū)結下了不解之緣。美人魚(yú)為救自己心愛(ài)之人，不惜犧牲自己，化為泡沫，但靈魂終于得到解脫，那份真摯的愛(ài)意，令我感動(dòng)；小紅帽機智勇敢，與大灰狼作斗爭，那機智的頭腦，令我折服；賣(mài)火柴的小女孩渴望溫暖、渴望回家，那份楚楚動(dòng)人的渴望，令我憐惜；還有那善良的白雪公主，她的真誠，令我敬佩……小時(shí)候的我，在童話(huà)中得到了極大的啟蒙與教育。每每品讀著(zhù)這些美麗動(dòng)人的童話(huà)，我童年的夢(mèng)便如花般在心中綻放。
童年的我，在讀書(shū)中得到了快樂(lè )。
告別了孩提時(shí)代，告別了童話(huà)中樹(shù)蔭下的秋千架，我走進(jìn)了陽(yáng)光燦爛的青春年華，此時(shí)的我，在讀書(shū)中收獲了更大的快樂(lè )，收獲了成功。
我曾沉醉在《紅樓夢(mèng)》的大觀(guān)園之中，感受那淡淡的哀傷；我曾身臨《三國演義》的官渡，重溫曹操以少勝袁紹多的經(jīng)典；我曾與孫悟空一起在《西游記》之中一起除妖伏魔，拾取智勇的貝粒；我曾與宋江及眾位好漢一起大口喝酒，大塊吃肉，感受兄弟之間濃濃的情誼。
書(shū)中寫(xiě)盡了朝代，寫(xiě)盡了歷史滄桑，寫(xiě)盡了王侯將相。秦的強悍，漢的富庶，三國的鼎足之勢，南北朝的爾虞我詐，隋唐的太平盛世，宋的儒雅，元的豪放，明清的奢侈糜爛。
喜歡讀書(shū)，品味人間故事。有《老人與�！窡o(wú)奈的放棄，有《小王子》奇幻的旅程，有《童話(huà)大王》的異想天開(kāi)，有《根鳥(niǎo)》的哀愁，有《圍城》的辛辣的諷刺，有《吶喊》的群情激昂，有《狼王夢(mèng)》的夢(mèng)想與現實(shí)的搏斗……那么多的書(shū)，那么多的魂！
喜歡讀書(shū)，讀那些使我身臨其境的故事，那些我意想不到的故事。讀那些折射人生的故事，讀悵然憂(yōu)傷的愛(ài)情故事，讀無(wú)奈心酸的童年故事，讀激昂的立志故事……學(xué)到了很多，原來(lái)王朝有那么多的黑暗，可也有義薄云天的好漢；讀懂了生離死別的哀傷，也明白了死亡讓生命更有價(jià)值，明白了屢受挫折的痛苦，也明白了“天將將大任于斯人也，必先苦其心志勞其筋骨”……
書(shū)籍傳承著(zhù)人類(lèi)的文明，承載著(zhù)人類(lèi)的靈魂；它是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)思想的明燈。熱愛(ài)讀書(shū)吧，無(wú)論你是貧窮還是富有，它都能帶你做最美最遠的旅行。
“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像跳躍的詩(shī)行那樣——把人帶向遠方。
這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神，這是何等節儉的車(chē)——承載著(zhù)人的靈魂”——狄金森。
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我感動(dòng)著(zhù)，贊嘆著(zhù)，敬佩著(zhù)，一種說(shuō)不出的情感在心中油然而生，作文 讀書(shū)。我知道，在書(shū)中讀到的不僅僅是久遠的故事，也不僅僅因為故事而感動(dòng)，那是一種共鳴，一種灑在神州大地上悄然潤物又熱情無(wú)限的光輝，一種流在中國人血管里無(wú)聲無(wú)息又驚天動(dòng)地的靈魂！
中華民族五千年，偉大而壯觀(guān)，豪邁而雄壯。用實(shí)力向世界證實(shí)了中華民族的力量，中華民族的神奇！
如果說(shuō)黃河是一條延綿千里哺育無(wú)數炎黃子孫的中華血脈；那么，讀書(shū)就是傳承千年勵傳百世的中華精魂。書(shū)聲如天籟，她是世間最美的聲音。
每每掩卷，都忍不住任思想打破地域的局限、穿越世間的束縛，忘我神游。在書(shū)中我讀到了孔子“溫故知新”的知而不惑；讀到了李白“千金散盡”的飄逸灑脫；讀到了屈原“上下求索”的憂(yōu)民之詩(shī)；讀到了宗愨“長(cháng)風(fēng)破浪”的凌云壯志；讀到了蘇軾“大江東去”的千古豪邁；讀到了岳飛“精忠報國”的不朽情懷。
而最讓我印象深刻久不釋?xiě)训�，是中華民族那種不屈不撓的精神，是熱血奔騰無(wú)畏艱難困苦的品格。司馬遷獄中受刑寫(xiě)下了千古流傳的“史家之絕唱”；諸葛亮“鞠躬盡瘁死而 。后已”的赤膽忠心；范仲庵“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的人生寫(xiě)照；文天祥寧死不屈唱出了萬(wàn)世流芳的浩然正氣；譚嗣同英勇就義前大聲憤呼“死得其所”的無(wú)悔人生……
我感動(dòng)著(zhù)，贊嘆著(zhù)，敬佩著(zhù)，一種說(shuō)不出的情感在心中油然而生。我知道，在書(shū)中讀到的不僅僅是久遠的故事，也不僅僅因為故事而感動(dòng)，那是一種共鳴，一種灑在神州大地上悄然潤物又熱情無(wú)限的光輝，一種流在中國人血管里無(wú)聲無(wú)息又驚天動(dòng)地的靈魂！
在今天，不僅要在書(shū)中得到先人留下的寶貴精神財富，還要將這些精神財富傳承光大，用我們的才智與中華的精神貢獻于中華的崛起、祖國的騰飛和民族的興旺，這是我們這一代人牢記的使命，是我們奮發(fā)求志的理想和追求。嫦娥一號的順利升空證明了奔月的故事已不再是中國人唯美的神話(huà)與傳說(shuō)；北京的奧運展示了我赤縣神州無(wú)比的風(fēng)采與文化的淵源；神舟飛船的成功發(fā)射再一次向世界證明我們祖國的強大和科技的先進(jìn)，展示了熔鑄信念和力量的中華之魂……
遙想古時(shí)，展看今朝，中華的精神之魂如燎原的火種，燃遍了這片神圣的熱土；又如高立的豐碑，銘刻著(zhù)世代相傳的錚錚誓言……
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寒假里的一天，我待在家里無(wú)事可做。好容易熬到媽媽回來(lái)了。她手捧五本書(shū)放在書(shū)柜里，說(shuō)：“聽(tīng)別人說(shuō)，這幾本書(shū)很好看，你看一下吧�！闭f(shuō)完她便走了。
我大喜過(guò)望，拿了一本書(shū)出來(lái)。書(shū)名“三國”十分顯眼。這不就是改寫(xiě)之后的《三國演義》嗎？有什么好看的？然后，我在“三國”旁邊找到了作者。我大吃一驚——作者居然是個(gè)日本人！我想：羅貫中都寫(xiě)得這么好了，他還能寫(xiě)出什么來(lái)呢？更何況他還不是中國人。想了想，我把書(shū)放了回去。很快便開(kāi)學(xué)了。閱讀時(shí)間里，有的人拿起了自己帶的書(shū)。
有的人跑去圖書(shū)架借書(shū)，而有的人卻連一本書(shū)也沒(méi)有——那個(gè)人就是我。此時(shí)，我不愿去圖書(shū)架借書(shū)，試著(zhù)找出一本我想看的書(shū)。書(shū)包、抽屜都找遍了，只找到幾本剛發(fā)下來(lái)的課本�？墒乾F在是閱讀時(shí)間，我怎能看課本呢？看著(zhù)大家每人拿著(zhù)一本書(shū)津津有味地看著(zhù)，我想起了家里的《三國》，也只有它可以試著(zhù)看一看了。于是我決定這星期五把它帶回學(xué)校。
終于到星期五了�；氐郊液�，我首先把那本受到冷落的《三國》放進(jìn)書(shū)包里，也不管它是不是真的很好看了，從下星期開(kāi)始，我將會(huì )閱讀這本《三國》�；氐綄W(xué)校，我拿起了這本書(shū)。仔細觀(guān)察，“三國”二字采用了行草的字體，赫然印在紙上。粗獷而又有靈氣的字體，仿佛就是三國時(shí)期的一個(gè)縮影，這是這本書(shū)封面的亮點(diǎn)，為這本書(shū)增添了一些神氣。
我先看作者介紹。原來(lái)此書(shū)作者是吉川英治，是個(gè)日本文學(xué)泰斗，歷史小說(shuō)大師。書(shū)上說(shuō)：其文清新雋永，如行云流水般流暢，又如陳年好酒般歷時(shí)愈久而愈見(jiàn)醇香。這時(shí)我想：我能否接受日本人改寫(xiě)的《三國演義》呢？我開(kāi)始閱讀正文。起初，我還有些抗拒：中國人和日本人是文化完全不同的兩種人。既然不是同樣文化的人，在文化上就必定或多或少存在著(zhù)差異。
沒(méi)準羅貫中的《三國演義》到了吉川英治手里回爐重造后，就變了味了�？墒俏铱戳艘粫�(huì )兒，就感覺(jué)自己的思想我這本書(shū)融為一體了。我發(fā)現，這本書(shū)除了小細節上沒(méi)有照搬原著(zhù)，主要事件與其一致，而且內容更詳盡，文字更雋永，道理也更深刻。書(shū)中劉備對黃河的`思考令我陷入了思緒；為母親買(mǎi)洛陽(yáng)茶使我思考孝道；送張飛寶劍讓我看見(jiàn)江湖義氣。不知不覺(jué)，時(shí)間的腳步已從這頭走到那頭。我放下書(shū)，滿(mǎn)足地走出了教室。
常言道：一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。沒(méi)有書(shū)，世界就像是一片空空如也，長(cháng)滿(mǎn)野草的田地。讀書(shū)越多，耕耘也越多；莊稼多了，野草就少了。這莊稼，是讀書(shū)時(shí)的入迷；是讀書(shū)后的思考，是思考后的滿(mǎn)足�？煽v使莊稼再多，野草總還是有的。
于是我們渴望從書(shū)中汲取知識。讀書(shū)越多，樂(lè )趣越多；讀書(shū)越多，思考越深；讀書(shū)越多，眼界越廣。
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讀書(shū)贈以我們一雙慧眼，品書(shū)給予我們一顆冰心，悅書(shū)教誨我們人生之道。
——題記
讀書(shū)
感謝讀書(shū)，感謝它讓我們體會(huì )到那些已逝去的輝煌。獨自靜坐在攜著(zhù)陽(yáng)光的午后，手執書(shū)卷，沏一壺清茶，看浮華萬(wàn)千，品世態(tài)炎涼。
讀書(shū)是享受。隨著(zhù)閱讀的深入，有時(shí)辛酸，有時(shí)激憤，有時(shí)痛苦。有時(shí)快樂(lè )，有時(shí)我們就那么不知不覺(jué)地愛(ài)上了書(shū)中的人物，覺(jué)得她或他就是自己一個(gè)遙遠的親人，情不自禁地牽掛起這個(gè)現實(shí)生活中并不存在的人物。就這樣，亦真亦幻，似遠似近，閱讀的生活又增添了別樣的內容。我們不知不覺(jué)間，走進(jìn)了自己情感的密林深處。
悅書(shū)
感謝好書(shū)，感謝它與我們親善相處，年輕時(shí)讓我們從中汲取樂(lè )趣與教誨，鬢發(fā)染霜時(shí)，則帶給我們以親撫和安慰。
好書(shū)可引為諍友，一如既往，永不改變，兩心相伴，陶陶其樂(lè )。當我們深陷困境或處于危險，好書(shū)終不會(huì )幡然變臉。于是一番閱讀中，我們明白了“靜坐常思自己過(guò)，閑談莫論人是非”，明白了“繩據木斷，水滴石穿”，明白了“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。我們知道了“云母屏風(fēng)燭影深，長(cháng)河漸落曉星沉”的寂寞，知道了“始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼”的絕望，知道了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”的快樂(lè )，我們懂得了黛玉葬花之凄美，懂得了刮骨療傷之豪壯，也懂得了邯鄲學(xué)步之愚笨。
品書(shū)
感謝讀書(shū)，感謝它能讓我們追逐自己的理想天地，讓我們滿(mǎn)含敬意的與各朝文人共舞。
回首靜觀(guān)，朦朧中，書(shū)中多少文人墨客正款款向我們走來(lái)：李白“仰天大笑出門(mén)去”；蘇軾靜夜“起舞弄清影，何似在人間”；李清照幽嘆“悲悲戚戚，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”；李后主一夜“無(wú)言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”；陳子昂感慨“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。曾幾何時(shí)，哪家公子有“舉杯邀明月，對影成三人”的雅趣，曾幾何時(shí)，哪家女子會(huì )“和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”，哪家院子里有“別院深深夏席清，石榴開(kāi)遍透簾明”的意境，只是這幽幽閑情，被碌碌終身所替代，只嘆這羽扇綸巾間的雅意，被繁忙憂(yōu)愁的背影所覆蓋。讓我們放下重荷，沏一壺清茶，獨坐在夕陽(yáng)下，細品書(shū)帶給我們的樂(lè )趣和道理。
悄然回首，看那些漫著(zhù)書(shū)香的午后，韻味深長(cháng)。我們在其中領(lǐng)略到了秋天的成熟，也感受到了春天的美好，感悟到了世態(tài)的韻味，也領(lǐng)會(huì )到了離別的傷感，我們在其中找到了真實(shí)的自己，理想的世界，明媚到了友誼的溫暖，也知道了要感恩生活，感恩它能讓我們細細品味千姿百態(tài)的書(shū)的韻味。
讀書(shū)，悅書(shū)，品書(shū)乃為人生三快。坐擁書(shū)城，今生足矣。
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書(shū)，是精神之糧，為我們提高能力。書(shū)，是進(jìn)步的階梯，為我們提高成績(jì)。書(shū)，是知識之門(mén)的鑰匙，可以引導我們走向光明。所謂“溫故而知新”就是我們中學(xué)生應該所具備的嘗試和習慣。
爭當四好少年，是我們每位中學(xué)生的心愿。遲緩的步調是無(wú)法超越夢(mèng)想的。只有你追我趕，努力奮斗，以頑強拼搏的精神沖出包圍圈，才會(huì )迎來(lái)黎明。這才是屬于自己的一片天。
作為一名好少年，要有健康的身體，俗話(huà)說(shuō)：“身體是革命的本錢(qián)”沒(méi)有健康的身體，何談報效祖國呢？
四好少年，首先要具備的是學(xué)習能力，想要學(xué)習好，就要有好的學(xué)習方法，學(xué)習方法因人而異，學(xué)習方法因學(xué)科而異，制定一個(gè)好的學(xué)習方法，對學(xué)習很有幫助。但是再聰明的人，再好的學(xué)習方法，沒(méi)有好的學(xué)習態(tài)度，也是不行的，那只會(huì )事倍功半。
其次，就是品德的休養了，少年的心靈就像一塊璞玉，需要用愛(ài)的刻刀來(lái)精心雕刻，一種良好品德的形成，有利于我們在社會(huì )上立足，在國家上立足，可見(jiàn)良好品德的形成在人生道路上尤為重要。
四好少年，指的便是一個(gè)全面發(fā)展的人，只有全面發(fā)展，才有評優(yōu)的資格。
從古至今有多少文人志士同我們一樣，立下了報國之志。在古代，名人岳飛，背上刻上了四個(gè)大字“精忠報國”訴說(shuō)了少年的情懷。在近代，紅軍長(cháng)征兩萬(wàn)五，爬雪山過(guò)草地。油站不斷的歷史，立在我們眼前，讀書(shū)吧！親愛(ài)的同學(xué)們，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。
有無(wú)盡的只是等著(zhù)我們探索、發(fā)現。以?xún)?yōu)異的成績(jì)報答父母，用廣泛的知識報效祖國，何樂(lè )而不為呢？
國家要發(fā)展，民族要興旺，沒(méi)有文人志士撐起這片天，何談民族之興國家之旺呢？
少年強則國強，少年富則國富，只有在少年時(shí)期，立下報國之志，才能民富國強。
毛主席曾說(shuō)過(guò)：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上�！泵飨堰@樣的重任交給我們，我們是不是有義務(wù)去完成？是不是有責任去完成？
讀書(shū)吧！親愛(ài)的同學(xué)們，從現在做起，讓我們以書(shū)為伴，共同攜手，讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，讓四好少年的稱(chēng)號永遠呼喚明天！打造美好未來(lái)，開(kāi)創(chuàng )理想明天！
不要說(shuō)自己貧窮，你有世界上最寶貴的東西——時(shí)間；不要說(shuō)自己愚昧，你有世界上最無(wú)價(jià)的精神——探索；不要說(shuō)自己無(wú)知，你有世界上最美好的體驗——智慧。
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小時(shí)候，媽媽就教我背古詩(shī)，什么“桃紅復含宿雨”，什么“生當作人杰”等等。我每背一首，就得到媽媽一個(gè)及時(shí)的獎勵：一張欣慰的笑臉，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的親吻。從那時(shí)起，我就感受到了讀書(shū)的孩子真幸福。上學(xué)后，我如饑似渴地讀著(zhù)一本本書(shū)，我常常想，在和平的藍天下，在美麗的校園中，遨游學(xué)海，攀登書(shū)山，多么幸福！
我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事，俄國的羅蒙諾索夫小的時(shí)候，最希望得到一本書(shū)，他是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚(yú)，晚上，躲在板棚里看書(shū)。有一天，羅蒙諾索夫和父親在海上打魚(yú)，忽然，一陣狂風(fēng)，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫不顧一切，沿著(zhù)搖晃的桅桿爬上去，很快把吹落的帆篷扎結實(shí)了，漁船恢復了平穩�？耧L(fēng)過(guò)去后，父親把他拉到身邊，笑瞇瞇地說(shuō)：“孩子，我要獎賞你的勇敢，給你買(mǎi)件鹿皮上衣，好嗎？”羅蒙諾索夫搖搖頭�！澳悄阋裁茨�？”“我要買(mǎi)一本書(shū)，爸爸，其它我什么都不要�！薄半y道一件鹿皮上衣還比不上一本書(shū)？”“爸爸，我想要一本好書(shū)，什么知識都有的書(shū)。比方，天上的星星為什么會(huì )掉下來(lái)，為什么黑夜過(guò)去就是黎明??”父親和水手們聽(tīng)了，都驚奇得睜圓了眼睛。因為愛(ài)讀書(shū)，長(cháng)大后，羅蒙諾索夫成了俄國著(zhù)名的科學(xué)家、詩(shī)人、語(yǔ)言學(xué)家和歷史學(xué)家，不僅贏(yíng)得他人尊敬，還給后人留下了很多有價(jià)值的作品呢！
最是書(shū)香能致遠，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。聰明的同學(xué)，從羅蒙諾索夫的成功事例中，你是否獲得了“開(kāi)卷有益”的啟迪？
在師長(cháng)的引導下，遨游書(shū)海中，天南地北，四方八極都令我的心馳神往。我雖沒(méi)有到過(guò)北國邊陲，卻有“大漠沙如雪，燕山月似鉤”的感覺(jué)；雖沒(méi)有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。書(shū)中記錄了千年的唐風(fēng)宋雨，讓我可以靜坐煙波湖畔，看盡云卷云舒、花開(kāi)花落；書(shū)中生長(cháng)著(zhù)刀風(fēng)劍雨中那棵不倒的勁草，給予我前進(jìn)的勇氣與信念。書(shū)燈相伴，我可以和徐志摩一起“作別西天的云彩”，和三毛一起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和曹文軒一起去大麥地體驗青銅與葵花兄妹的苦難而又甜蜜的童年??書(shū)里
有金戈鐵馬，書(shū)里有親情友情，書(shū)里有波濤風(fēng)雨，書(shū)里有酸甜苦辣，書(shū)里有悲歡離合，書(shū)里有寧靜自如。書(shū)，讓我體驗了李白的瀟灑，感受了蘇軾的豪放，品味了三國天空的璀璨，感受到“數風(fēng)流人物，還看今朝”的時(shí)代重任??
“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！蓖瑢W(xué)們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人。熱愛(ài)讀書(shū)吧，因為讀書(shū)的孩子真的幸福多！
都
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為了讀書(shū)效果好，讀書(shū)時(shí)最好也講究一些方法。古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們該怎樣讀書(shū)呢？
首先要圈畫(huà)。要圈畫(huà)的書(shū)必須是自家的。借閱的圖書(shū)請勿圈畫(huà)，這是基本常識。圈畫(huà)時(shí)最好用紅筆，這樣一目了然。圈畫(huà)時(shí)可以在優(yōu)美句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)，可以方括號畫(huà)出精彩部分的開(kāi)頭結尾，可以在左右兩邊畫(huà)豎線(xiàn)等。圈畫(huà)的內容可以重點(diǎn)讀讀，也可以經(jīng)常溫故知新。
第二做筆記。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。對于借閱的圖書(shū)，優(yōu)美的、富有哲理的句子可以抄下來(lái)。抄寫(xiě)的過(guò)程不僅增強記憶，而且加深理解，還能過(guò)后重溫，可謂一舉數得。但是，摘記有時(shí)占用的時(shí)間比較多。
第三，思考。我們都知道愛(ài)迪生那句名言“天才是99%的汗水加1%的靈感�！逼鋵�(shí)，愛(ài)迪生的這句話(huà)后面還有一句——“那1%的靈感更重要�！边@說(shuō)明動(dòng)腦子的重要性。就像我們的身體會(huì )懶惰一樣，我們的腦子更是常常處于休眠狀態(tài)。如果我們讀書(shū)時(shí)動(dòng)動(dòng)腦子，我們的收獲一定更大。讀書(shū)時(shí)動(dòng)腦子分為三階段——讀前、讀中和讀后。
先說(shuō)讀前，看到題目，一定要想想就這個(gè)題目，如果我寫(xiě)，我會(huì )怎樣寫(xiě)？然后在腦子里迅速勾畫(huà)自己的文章。然后閱讀文章，閱讀中不僅要有意識地記憶自己需要的知識，還要想一想作者是怎樣寫(xiě)的，我能學(xué)習作者什么寫(xiě)作方法。讀完一篇文章后，再與自己構思的文章比一比，看看作者高明在哪里，我們以后何不模仿學(xué)習他�！杜喔S筆》尤其適合這樣讀。
第四，重讀。蘇東坡曾在《送安敦秀才失解西歸》一詩(shī)中寫(xiě)過(guò)“舊書(shū)不厭百會(huì )讀，熟讀深思子自知�！钡脑�(shī)句。這里的“舊書(shū)”指的是經(jīng)典。我們閱讀的大浪淘沙后的名著(zhù)都是經(jīng)典，閱讀一遍收獲不會(huì )很大，有些經(jīng)典一遍甚至讀不懂。百讀不厭、熟讀深思收獲才會(huì )大。
第五，寫(xiě)體會(huì )感悟。我們讀書(shū)，我們思考，我們收獲，有時(shí)剎那間有靈感和感悟，這時(shí)，最好隨時(shí)記下來(lái)。要不，靈感就像口袋里的錢(qián)，如果不存入銀行，遲早它會(huì )跑掉一樣，我們的靈感也常常跑得無(wú)影無(wú)蹤。如果我們有了靈感，能迅速而且認真地記錄下來(lái)，那這靈感我們就存入了自己的智慧銀行。
第六，這是最重要的，讀書(shū)，讀書(shū)，真讀才行。就像假貨不絕一樣，讀書(shū)也要打假。
一本好書(shū)，一枝紅筆，一個(gè)筆記本，一個(gè)動(dòng)腦子、勤奮的人，是暑假里酷暑中的美麗風(fēng)景。
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每個(gè)人或多或少都讀過(guò)書(shū)有的人用“眼睛”讀書(shū)，好像只是隨便看著(zhù)玩；有的人用心讀書(shū)，好像要把書(shū)裝進(jìn)心里；有的人閑的沒(méi)事了，就拿書(shū)來(lái)消磨時(shí)間；有的人不管有事沒(méi)事，每天都要讀書(shū)，就仿佛每天都要吃飯一樣，一頓不吃，肚子里就會(huì )餓得慌。我小時(shí)候就十分喜歡讀書(shū)，所以到后來(lái)，家里的書(shū)就一大堆，爸爸媽媽就誤以為我不喜歡看書(shū)了。閱讀書(shū)籍對我的成長(cháng)有很大的幫助，我久而久之，作文水平就提升了很多，好幾次作文都拿到班上大聲讀。閱讀書(shū)籍對我的語(yǔ)文成績(jì)也有很大的幫助，很多次語(yǔ)文考試成績(jì)大多數都在九十左右。但我有很多難字都不認識，所以常常讀錯了。一本厚厚的書(shū)，我不是按順序閱讀的，而是這里看幾頁(yè)，那里看幾頁(yè)。我知道這種閱讀習慣是不對的，但我已經(jīng)養成了習慣，好長(cháng)時(shí)間才改了過(guò)來(lái)。有時(shí)候一本書(shū)我看得入迷了，飯都不想吃。爸爸叫我做什么事我一點(diǎn)而也不知道。我不知不覺(jué)被書(shū)中那五彩繽紛的世界和各式各樣的人物深深地吸引，感染？
我從《不要讓我們抬不起頭》這篇文章中，我看到了一位學(xué)校老師，由于對一名學(xué)生學(xué)習不好而無(wú)意傷害了那名學(xué)生的自尊心，使我懂得人與人相處，要能將心比心。從《同學(xué)們不要比闊氣》這篇文章使我懂得穿得好不等于學(xué)習好，做為一個(gè)學(xué)生，只有將知識學(xué)到手，才是一個(gè)最富要的人。
一本好書(shū)就是一座寶庫，一篇好文章就是一盞明燈，它教我學(xué)習，它教我做人，使我能夠健康成長(cháng)！我愛(ài)書(shū)籍！我愛(ài)讀書(shū)！愛(ài)上閱讀，走進(jìn)圖書(shū)館吧！
“今年爸爸比我大28歲，7年后，爸爸的年齡正好是我的3倍，今年爸爸和我各多少歲！今天是星期天，上午我要到學(xué)校上作文課。讀書(shū)在人生的單行道上，你何嘗留意過(guò)車(chē)窗外掠過(guò)的風(fēng)景。"好吧，我就讓你重生，讓你去尋找自己想要的生活吧！迎來(lái)新的伙伴。我們既然"生"了，就要好好地活著(zhù)，為了以后能夠創(chuàng )造出一片自己的天地，用生命去完成屬于自己的使命。
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高爾基的《童年》舉世聞名。在一個(gè)假期的午時(shí)，我翻開(kāi)了它。情緒也隨著(zhù)書(shū)上的字體忽起忽落……
主人公阿廖沙的童年生活打動(dòng)了我：四歲喪父，跟隨痛哭欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨外祖父的毒打，但善良的外祖母處處護著(zhù)他。在外祖父家，他認識了很多親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深?lèi)?ài)著(zhù)阿廖沙伊凡每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì )被抽得紅腫，但強壯的他，之后卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活壓死了……阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事?tīng)幊�、打架……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅強、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事，也默默地教他做一個(gè)不想丑惡現象屈膝的人。阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔�，有時(shí)甚至連他自我都不敢相信竟會(huì )發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母――全家人的精神支柱。阿廖沙也還認識很多其他的人：搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中漸漸的明白了一些道理。和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是歡樂(lè )的；是沒(méi)有煩惱痛苦的
，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架爭吵之類(lèi)兇狠的事情。更不會(huì )發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的恐怖事件。
如此比較，我們的童年和阿廖沙的'有著(zhù)天壤之別。我們每一天生活在蜜罐里，被甜水泡著(zhù)……我們是多么幸福呀！我們從來(lái)不用研究衣食住行。但擁有著(zhù)這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，我們應當悔過(guò)自我以往的奢侈，我們應當不再浪費，我們應當學(xué)會(huì )珍惜。
那么，就從此刻開(kāi)始吧。我們不再奢侈，不再浪費；我們開(kāi)始為長(cháng)輩著(zhù)想，體諒他們；我們更應當開(kāi)始滿(mǎn)足自我的幸福生活。為了以后，為了將來(lái)，為了我們到“人間”的那一天。
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在成長(cháng)過(guò)程中，有諸多樂(lè )趣一直伴隨著(zhù)我的讀書(shū)生活。在讀書(shū)時(shí)，我好像并沒(méi)有什么明確的目的，只想做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人，在書(shū)中暢飲生活。
“讀書(shū)”?“快樂(lè )”?這兩者怎么聯(lián)系在一起?作為一名快樂(lè )的讀書(shū)人，這點(diǎn)我倒是深有體會(huì )。因為，如果想做個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人，就要充分了解“讀書(shū)”與“快樂(lè )”的關(guān)系。
人常說(shuō)：“見(jiàn)其字如見(jiàn)其人�！边@點(diǎn)我倒是十分認同的。但我認為：見(jiàn)其文也可如見(jiàn)其人。一個(gè)人只要寫(xiě)下一篇文章，他的底細就可以讓讀者略知一二。一個(gè)文質(zhì)彬彬、滿(mǎn)腹經(jīng)綸的書(shū)生寫(xiě)出的文章定是處處都流淌著(zhù)他那獨特的氣質(zhì);而一個(gè)整天殺豬賣(mài)肉的屠夫的文章，定是不堪入目，甚至還帶點(diǎn)血腥味。因此，如果好好品讀的是一本好書(shū)，那兒的文字定如行云流水，流暢至極。讀著(zhù)讀著(zhù)，自己仿佛也進(jìn)入了作者筆下的那五彩繽紛的故事情節。再一覷作者名，哦——原來(lái)是他(她)!看看他的文章，在瞧瞧他的名字，文章與他給你的印象一定差不遠。一篇文章，就如自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，好像看了你的文章，就如認識了你這個(gè)人。未見(jiàn)其人，先見(jiàn)其文。讀了一本書(shū)，就如認識了一個(gè)作家。寫(xiě)兒童小說(shuō)的楊紅櫻，文章里到處都充滿(mǎn)著(zhù)稚氣的話(huà)語(yǔ)，而她本人，也是平易近人、和藹可親，常和孩子們打成一片。寫(xiě)《老人與�！返暮Ｃ魍�，書(shū)中字字都充滿(mǎn)了老人的那頑強的毅力，他自己何嘗不是這樣的人呢?讀本好書(shū)，不僅讓你樂(lè )趣無(wú)窮，還能讓你認識個(gè)名作家，這不是很好嗎?
不僅如此，既然是本可以令你認識個(gè)名作家的書(shū)，定是本好書(shū)，而好書(shū)的樂(lè )趣也可以給你帶來(lái)快樂(lè )。
書(shū)中，那些令人記憶猶新的文章，正是我們所要積累的。往往寫(xiě)作方法在好書(shū)中是樣樣俱全，不同類(lèi)型的段落更是應有盡有。周末時(shí)，我們可以將自己喜歡或認為好的文章背背抄抄，加深印象。久而久之，我們的作文水平便會(huì )提高了。要寫(xiě)作文時(shí)，不管是遇到那種作文，都能文思如泉、筆走如飛，得心應手。當你寫(xiě)作文寫(xiě)得好，被老師夸獎時(shí)，同學(xué)們向你投來(lái)羨慕的目光時(shí)，你就會(huì )感到很快樂(lè )。
要知道，這可都是書(shū)的功勞啊!
文學(xué)是比鳥(niǎo)飛得還遠的夢(mèng)想，是比花開(kāi)得還美的情感，是比星星閃得還亮的智慧。讀書(shū)樂(lè )趣無(wú)窮，書(shū)中充滿(mǎn)陽(yáng)光，書(shū)是滋潤我們心田的雨露，讓我們一起品讀書(shū)為我們帶來(lái)的快樂(lè )，做個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人。
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因為朋友的推薦，在壬辰年的春天，一個(gè)陽(yáng)光和煦的日子，我有幸走進(jìn)了修武縣第二實(shí)驗中學(xué)，走近了校長(cháng)薛志芳。薛校長(cháng)很熱情，給人感覺(jué)很溫暖，像春天的陽(yáng)光。
學(xué)校很大，28個(gè)教學(xué)班近20xx名學(xué)生。學(xué)校很舊，幾幢灰白色的小樓，特別是操場(chǎng)凸凹的地面，連副籃球架和乒乓球臺都沒(méi)有，甚至給人以落后的感覺(jué)。但校園很潔凈，雖然整個(gè)校園沒(méi)有一個(gè)垃圾箱，
可整個(gè)校園竟找不到一片紙屑。校園很整齊，千余輛自行車(chē)排放的井井有條。學(xué)校很有內涵，走廊的過(guò)道上，花園的樹(shù)叢中是孩子們自己創(chuàng )造的格言和警句，格言的上方是孩子們燦爛的笑臉。天天成長(cháng)課堂，雖只有區區的十分鐘，可孩子們針對自己發(fā)現的問(wèn)題，大膽的走上前臺，暢所欲言，互相激勵。在展示課上，孩子們儼然就是老師，引導著(zhù)學(xué)生領(lǐng)讀、復習、鞏固、成長(cháng)。
學(xué)校沒(méi)有重點(diǎn)班，平行分班直至畢業(yè)，三年中竟然幾乎沒(méi)有輟學(xué)，這些是我所知道的農村初中少有的現象。孩子們都來(lái)自周邊，沒(méi)有早晚自習，中午晚上都回家吃飯。如此孩子們的學(xué)業(yè)成績(jì)怎樣呢？翻開(kāi)學(xué)校的榮譽(yù)錄，20xx——20xx下期，全縣統考，七年級前10名該校占了九個(gè)，前20名學(xué)校占了16個(gè)。八年級前十名該校占了3個(gè)，前二十名該校占了9個(gè)。20xx年中招，考取一中105人，全縣前十名該校占了4個(gè)。面對這樣的成績(jì)我很驚嘆，這可是沒(méi)有寄宿制的學(xué)生啊，這可是各方面硬件設施只能是很一般般的農村初中��！面對這么多孩子，面對這樣的成績(jì)，薛校長(cháng)應該很忙很累，可薛校長(cháng)的笑容卻那樣的燦爛。并在薛校長(cháng)的交流中得知，薛校長(cháng)已經(jīng)連續3周沒(méi)開(kāi)過(guò)例會(huì )了。答案在哪里？
翻開(kāi)學(xué)校印制的經(jīng)典誦讀手冊，聽(tīng)隨行的薛老師說(shuō)，學(xué)校每周一都在國旗下集體誦讀這些經(jīng)典篇目。每周一首，但每周必背誦《少年中國說(shuō)》，我仿佛看到，整個(gè)校園，近兩千名師生在那里鏗鏘齊誦——少年強則國強，少年富則國富，那是何等激動(dòng)人心的場(chǎng)面！每周在這種場(chǎng)面的熏陶浸染中，孩子們焉能不自強？而此活動(dòng)的創(chuàng )意者正是薛志芳。和薛老師的交流中，我還看了學(xué)校的漂流書(shū)籍，一本好書(shū)，大家相互傳遞相互閱覽，并把自己閱讀的時(shí)間和姓名簽在書(shū)的扉頁(yè)。還有志芳校長(cháng)每學(xué)期的教師贈書(shū)活動(dòng)，把一本本精美的圖書(shū)雙手恭送給他的老師們。等等這些，我似乎找到了他們創(chuàng )造奇跡的答案，我似乎找到了薛校長(cháng)的那種“悠兮其貴言，功成事遂，百姓皆曰我自然”的魄力所在。
志芳校長(cháng)和他的團隊創(chuàng )造了奇跡般的農村初中，可志芳校長(cháng)卻很悠然。他只是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，并引導著(zhù)他的老師和學(xué)生和書(shū)做朋友的普通人，而這正是書(shū)的力量之所在。
我們的“�；辍笔鞘裁�？我不敢妄加揣測，但我深信，文化是其中的一種。
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高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”的確如此，許多人沉迷于書(shū)的世界里，我也不例外。
我家有很多書(shū)。媽媽希望我多讀好書(shū)，所以媽媽一看到合適的書(shū)，就會(huì )買(mǎi)回來(lái)。書(shū)房的書(shū)柜裝滿(mǎn)了各種各樣的書(shū)，就連我的房間也堆滿(mǎn)了書(shū)：柜子里、書(shū)桌上、床頭，到處都是。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我并非天生對書(shū)有濃厚的興趣。以前，我一看書(shū)便不耐煩，最大的樂(lè )趣是玩，比如和伙伴玩游戲什么的。一次不經(jīng)意間，我闖入了書(shū)籍的世界，從此發(fā)現了一個(gè)美好的天地。一本好書(shū)，蘊涵著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情��！在書(shū)里，我看到了真善美，懂得了假惡丑，我有時(shí)微笑，有時(shí)流淚。讀書(shū)可以開(kāi)闊視野，增長(cháng)智慧，陶冶情操，可以找到正確的人生方向。在書(shū)香浸染中，我的表達能力提高了。作文大賽幾次獲獎，讓我倍受鼓舞；辯論會(huì )上慷慨陳詞，令人對我刮目相看。每當別人問(wèn)我從哪里學(xué)到這么多知識的時(shí)候，我都會(huì )自豪地回答：“從書(shū)上學(xué)的！”
現在，我早已與書(shū)交上了朋友，一有空就看書(shū)，尤其喜歡看歷史名著(zhù)。捧一冊書(shū)，看中國的悠久歷史，無(wú)須走馬塞上，便可看楚漢交兵；無(wú)須程門(mén)立雪，便可聽(tīng)師長(cháng)的諄諄教誨。
有一段時(shí)間，我沉迷于《封神演義》。這本書(shū)很精彩，里面諸神大戰的場(chǎng)面時(shí)時(shí)刻刻地吸引著(zhù)我。每天放學(xué)做完作業(yè)后，我就拿出《封神演義》來(lái)啃；吃完飯又開(kāi)始啃，鍛煉完身體再啃。就這樣，我看得不亦樂(lè )乎。
終于有一天，我快看到結局了，我打算當天看完，可當時(shí)已經(jīng)很晚了，按規定，該睡覺(jué)了，沒(méi)辦法，要想看下去只能找爸爸軟磨硬泡啦。我對說(shuō)：“爸爸，這本書(shū)我快看完了，再讓我看一會(huì )兒吧�！薄安恍�，得睡覺(jué)了�！薄扒竽懔��！薄扒笪乙膊恍��！薄芭尽钡囊宦�，燈關(guān)了。無(wú)奈，只有等到明天再看了。夜里，我睡不著(zhù)，在床上翻來(lái)覆去，腦子里全是《封神演義》的內容……不知過(guò)了多久，我才進(jìn)入夢(mèng)鄉，夢(mèng)里依然是《封神演義》里的場(chǎng)景。
第二天，我起得特別早，總算把那本精彩的《封神演義》看完了�？赐旰�，心里異常舒坦！然后，我便洗臉刷牙去上學(xué)了。路上，我看東西模模糊糊，上課時(shí)，更是哈欠連天。唉，都怪起得太早了，可誰(shuí)讓書(shū)這么好看呢，你說(shuō)是不是？
嗯，時(shí)間不早了，我該讀書(shū)去了，再見(jiàn)！
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讀書(shū)的感覺(jué)是什么？是驚鴻，掠過(guò)詩(shī)意的流年；是翩然，劃過(guò)碧落的雨燕；是純美，散滿(mǎn)墨香的書(shū)箋；是一群人，邂逅在青春的花田。
那個(gè)下午，暖陽(yáng)斜照，我抱著(zhù)書(shū)，等在圖書(shū)室雕花木門(mén)的旁邊，低垂眉眼，心中思緒萬(wàn)千。何為風(fēng)雅來(lái)斯？一切都充滿(mǎn)了未知。圖書(shū)室里，蕓香漫漫，木質(zhì)溫潤。我緩步走進(jìn)門(mén)里，那一冊?xún)缘臅?shū)脊，一本本卷帙，溫柔地釋放著(zhù)明媚的光亮。
遽然間，淺淺淡淡的嗓音傳來(lái)，我轉頭望去，李老師已經(jīng)站在書(shū)架旁一身繡著(zhù)花蝶纏綿的旗袍，外罩一件簡(jiǎn)單的月白色上衣。那一眼，我的腦海中有幾個(gè)詞跳了出來(lái)干凈、典雅、溫婉。她眼中有星，身上有光。沒(méi)有香衣秀影，脂粉滿(mǎn)面，卻有一種動(dòng)人的氣質(zhì)，好像靈魂都浸潤在了書(shū)香里。
沒(méi)有冗詞贅句的開(kāi)場(chǎng)，沒(méi)有亂墜天花的介紹，李老師便帶領(lǐng)我們走進(jìn)了書(shū)中。老師的話(huà)語(yǔ)中，有漁舟唱晚，曉風(fēng)殘月，明月疏雨，青苔闌珊。嚴厲而不失溫情的傅雷，嫻靜內斂的梅馥，嚴謹條理的傅聰。使味同嚼蠟的《傅雷家書(shū)》也字字含情、點(diǎn)點(diǎn)蘸意，讓我慨嘆且流連。時(shí)光癡纏，隙間白駒，那一刻，仿佛臨風(fēng)陌上，有夕陽(yáng)醉翠柳，遍地潑茶香；那一刻，浸在書(shū)中的我感覺(jué)到，我在綻放，在和那一個(gè)個(gè)詞句合二為一，融化在書(shū)里。
作為一個(gè)癡迷詩(shī)詞的愛(ài)好者，我讀書(shū)更側重于偏古風(fēng)的類(lèi)型。但，凡是墨跡，是紙質(zhì)的書(shū)，都能打動(dòng)我的心，使我澄澈，使我珍惜。
蘇軾說(shuō)過(guò)：粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。是的，愛(ài)讀書(shū)的人，就算低落到了塵埃里，也能在塵埃中不染纖塵，開(kāi)出最美的花。
你可曾聽(tīng)聞散發(fā)弄扁舟的李白；靜坐竹林深處奏琴的王維；抱著(zhù)詩(shī)書(shū)涕泗橫流的杜甫；漫步書(shū)畫(huà)間的弘歷；行走在靈隱中的張祜？你可曾聽(tīng)聞大漠孤煙，小橋流水，亭臺飛瀑，紅蓮接天？你可曾見(jiàn)過(guò)楊萬(wàn)里的小泉，歐陽(yáng)修的燈市，韓翃的輕煙，杜牧的杏花村？拾一闕清淺詞句；讀一首平仄詩(shī)行；揮一片沉香虎墨。最美的芳華，就是驀然相遇在書(shū)的轉角，披著(zhù)滿(mǎn)身夕陽(yáng)，戴著(zhù)一肩星光。
韶華易逝，煙雨人生。但只要有書(shū)，一個(gè)人就會(huì )干凈通透，善解人意，心藏錦繡，口吐蓮花。所調風(fēng)雅，就是在最美的年華里，讀到風(fēng)流儒雅的書(shū)，遇到志趣相投的人。
牽一縷輕風(fēng)，捻一指紅塵，徜徉在文字中。既然人生如萍，聚散瀲滟，那就去讀一本本書(shū)吧，往后余生，讓我們一起感受書(shū)的風(fēng)雅。
有書(shū)的日子，剎那芳華。讀書(shū)的人生，一世風(fēng)雅。
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近日，來(lái)自廣州某小學(xué)《學(xué)生機場(chǎng)席地而坐看書(shū)》的一組圖片，走紅網(wǎng)絡(luò )。30多名四、五年級的孩子，在機場(chǎng)翻出準備好的書(shū)本席地而坐，進(jìn)行閱讀。這本來(lái)是件好事，但我卻想就這件事情的幾處細節提出質(zhì)疑。
首先，相關(guān)的帶隊老師說(shuō)這次特別要求，不允許孩子們帶手機等電子設備。這一點(diǎn)就不免有些不符合人性，有點(diǎn)作秀的成分。這是一個(gè)四、五年級孩子的游學(xué)團啊。成年人出門(mén)在外都會(huì )很想念家人，經(jīng)常打電話(huà)。這群小孩子出國在外，又怎會(huì )不思念家呢？如果有突發(fā)事件時(shí)，孩子們的安全又如何保證呢？游學(xué)團的本質(zhì)就是在游玩兒之中體會(huì )文化習俗和英國的教育理念，孩子們是去開(kāi)拓眼界的，不是去增長(cháng)知識儲備量的。如果游學(xué)都要步步緊抓，那還不如用那些錢(qián)報個(gè)輔導班呢，何必要出門(mén)去游學(xué)呢？
接下來(lái)，便是中心環(huán)節，其實(shí)這只是孩子們的日常行為習慣。相信很多中國小學(xué)生也能做到�？吹嚼蠋煹倪@一句話(huà)，我的內心很受刺激。讀書(shū)當然是每個(gè)孩子，每個(gè)人都應有的習慣�？墒�，他們只是群十來(lái)歲的孩子，他們正處在玩鬧的年齡。面對即將啟程的旅途，我相信沒(méi)有幾個(gè)孩子是真的能靜下心來(lái)，深入閱讀的。他們之中絕對不乏眼睛盯著(zhù)書(shū)，思緒卻飄在他處之人。
作為老師，他們應該知道：在機場(chǎng)這種喧鬧的環(huán)境下，許多人是無(wú)法沉靜的。老師們組織他們看書(shū)，還不如教一教他們在機場(chǎng)應該注意些什么，如果發(fā)生緊急事件，應該如何來(lái)處理等等。這些知識對孩子們來(lái)說(shuō)，更加實(shí)際。古人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路�，F在萬(wàn)里路就擺在面前，這么好的實(shí)踐機會(huì )不去把握，為什么偏要在如此紛擾的環(huán)境下讀書(shū)呢？因此，我很懷疑這些小學(xué)生的行為，他們是自己要讀呢？還是老師要求他們讀呢？還是讀給路人看呢？
我們都說(shuō)：在正確的地點(diǎn)，要做正確的事情。在學(xué)校里面，孩子們就應該積極學(xué)習知識；在課外就應該積極參加活動(dòng)，獲取成長(cháng)。他們的行為，在我看來(lái)，就是為了讀書(shū)而讀書(shū)，為了顯得自己是個(gè)學(xué)生而讀書(shū)，為了顯得學(xué)校優(yōu)秀老師認真負責而讀書(shū)。他們就是在不正確的地方干了正確的事，這是荒謬而毫無(wú)意義的。
讀書(shū)最怕的就是為了讀而讀。我們不能掉進(jìn)入這個(gè)陷阱。老師培養孩子們讀書(shū)的習慣，這個(gè)沒(méi)錯，但是，不能把讀書(shū)作為嘩眾取寵的手段。只有當孩子們真正意識到讀書(shū)的必要并且主動(dòng)閱讀時(shí)，讀書(shū)才會(huì )變得有意義。如果能做到這一點(diǎn)，即使這群孩子帶著(zhù)手機，我想他們也會(huì )拿著(zhù)手機讀電子書(shū)，而非被逼無(wú)奈，在機場(chǎng)的地上，捧著(zhù)書(shū)本，思緒萬(wàn)千。
所以學(xué)校啊，真的應該反思一下你們的教育方式了，學(xué)生們真的愿意在那里閱讀嗎？別讓他們?yōu)榱俗x書(shū)而讀書(shū)就好。
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巴羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不致于缺少于一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰著(zhù)者。
不知從哪個(gè)時(shí)候，書(shū)就悄悄地進(jìn)入我的世界，成為我生命中不可缺少的一個(gè)細胞。
小時(shí)候，因為小，所以媽媽每天晚上為我講故事，而我總是默默地聽(tīng)，讓故事伴著(zhù)夢(mèng)走進(jìn)夢(mèng)鄉。上幼兒園的時(shí)候，認識了拼音，我就擁有了許多拼音版的書(shū)。當上一年級的時(shí)候，我認識了漢字，便讀起了真正的文字書(shū)，我常�？磿�(shū)看到忘了吃忘了睡的地步。
有一次，我得到了一本新書(shū)《童話(huà)故事》，我愛(ài)不釋手。本來(lái)和同學(xué)小娟約去黃埔公園游玩的，可是我看了這本書(shū)入迷了，早把和同學(xué)的約定忘到了九霄云外，《丑小鴨》、《皇帝的新裝》……一個(gè)個(gè)精彩的故事像一塊塊磁石似的吸引了我的眼球，時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去了，連同學(xué)什么時(shí)間來(lái)了，我都不知道。結果小娟來(lái)了，看到我在看書(shū)。于是她也拿起一本書(shū)津津有味地看了起來(lái)。我看完了其中一個(gè)故事，偶爾抬起頭，一看小娟坐在我旁邊，嚇了一跳，問(wèn)：你怎么來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，什么時(shí)候我都不知道？小娟抬起頭，笑著(zhù)說(shuō)：你啊，簡(jiǎn)直就是一個(gè)書(shū)蟲(chóng)。我們不是約好，今天十點(diǎn)鐘咱們一起去黃埔公園打羽毛球嗎？瞧，你捧著(zhù)書(shū)什么都忘了？哦，對呀！我怎么把這件事給這件事給忘記了呢？都怪這本《童話(huà)故事》太入迷了，不好意思。我連忙像小娟道歉。算了，你又不是故意的。我們走吧！小娟細聲細氣地回答。這件事傳到了班上，同學(xué)們給我取了一個(gè)綽號書(shū)蟲(chóng)，我還是樂(lè )意接受這個(gè)殊榮。
讀書(shū)不僅讓我感受到了無(wú)窮的樂(lè )趣，而且豐富了我的知識。我的寫(xiě)作能力也得以提高。以前，我的寫(xiě)作能力并不好，要么寫(xiě)的不具體，草草了事；要么寫(xiě)得像流水賬，沒(méi)有重點(diǎn)，且東寫(xiě)一點(diǎn)，西寫(xiě)一點(diǎn)；再要么語(yǔ)句生硬、詞匯貧乏……每次寫(xiě)在本子上之前都要打個(gè)草稿，讓媽媽幫忙修改后才敢寫(xiě)在本子上。后來(lái)，我在書(shū)中積累了大量的好詞好句。漸漸地，我寫(xiě)的文章不像以前那樣了，也沒(méi)有再讓媽媽進(jìn)行修改了，今年有一篇作文《我心愛(ài)的儲蓄罐》被老師在班上朗讀過(guò)，老師說(shuō)我觀(guān)察細致，想象十分豐富。老師讓我參加比賽，還在全國為學(xué)杯獲得一等獎呢。瞧，現在寫(xiě)作對我來(lái)說(shuō)是一件輕而易舉的事。
我愛(ài)書(shū)，他給予我無(wú)窮的知識，賦予我強大的力量。今天，我在書(shū)海中遨游；明天，我將用我的財富去鋪一條星光大道！
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