【精選】寫(xiě)讀書(shū)的作文四篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的寫(xiě)讀書(shū)的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
寫(xiě)讀書(shū)的作文 篇1
近日，來(lái)自廣州某小學(xué)《學(xué)生機場(chǎng)席地而坐看書(shū)》的一組圖片，走紅網(wǎng)絡(luò )。30多名四、五年級的孩子，在機場(chǎng)翻出準備好的書(shū)本席地而坐，進(jìn)行閱讀。這本來(lái)是件好事，但我卻想就這件事情的幾處細節提出質(zhì)疑。
首先，相關(guān)的帶隊老師說(shuō)這次特別要求，不允許孩子們帶手機等電子設備。這一點(diǎn)就不免有些不符合人性，有點(diǎn)作秀的成分。這是一個(gè)四、五年級孩子的游學(xué)團啊。成年人出門(mén)在外都會(huì )很想念家人，經(jīng)常打電話(huà)。這群小孩子出國在外，又怎會(huì )不思念家呢？如果有突發(fā)事件時(shí)，孩子們的安全又如何保證呢？游學(xué)團的本質(zhì)就是在游玩兒之中體會(huì )文化習俗和英國的教育理念，孩子們是去開(kāi)拓眼界的，不是去增長(cháng)知識儲備量的。如果游學(xué)都要步步緊抓，那還不如用那些錢(qián)報個(gè)輔導班呢，何必要出門(mén)去游學(xué)呢？
接下來(lái)，便是中心環(huán)節，其實(shí)這只是孩子們的日常行為習慣。相信很多中國小學(xué)生也能做到�？吹嚼蠋煹倪@一句話(huà)，我的內心很受刺激。讀書(shū)當然是每個(gè)孩子，每個(gè)人都應有的習慣�？墒�，他們只是群十來(lái)歲的孩子，他們正處在玩鬧的年齡。面對即將啟程的旅途，我相信沒(méi)有幾個(gè)孩子是真的能靜下心來(lái)，深入閱讀的。他們之中絕對不乏眼睛盯著(zhù)書(shū)，思緒卻飄在他處之人。
作為老師，他們應該知道：在機場(chǎng)這種喧鬧的環(huán)境下，許多人是無(wú)法沉靜的。老師們組織他們看書(shū)，還不如教一教他們在機場(chǎng)應該注意些什么，如果發(fā)生緊急事件，應該如何來(lái)處理等等。這些知識對孩子們來(lái)說(shuō)，更加實(shí)際。古人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路�，F在萬(wàn)里路就擺在面前，這么好的實(shí)踐機會(huì )不去把握，為什么偏要在如此紛擾的環(huán)境下讀書(shū)呢？因此，我很懷疑這些小學(xué)生的行為，他們是自己要讀呢？還是老師要求他們讀呢？還是讀給路人看呢？
我們都說(shuō)：在正確的地點(diǎn)，要做正確的事情。在學(xué)校里面，孩子們就應該積極學(xué)習知識；在課外就應該積極參加活動(dòng)，獲取成長(cháng)。他們的行為，在我看來(lái)，就是為了讀書(shū)而讀書(shū)，為了顯得自己是個(gè)學(xué)生而讀書(shū)，為了顯得學(xué)校優(yōu)秀老師認真負責而讀書(shū)。他們就是在不正確的地方干了正確的事，這是荒謬而毫無(wú)意義的。
讀書(shū)最怕的就是為了讀而讀。我們不能掉進(jìn)入這個(gè)陷阱。老師培養孩子們讀書(shū)的習慣，這個(gè)沒(méi)錯，但是，不能把讀書(shū)作為嘩眾取寵的手段。只有當孩子們真正意識到讀書(shū)的必要并且主動(dòng)閱讀時(shí)，讀書(shū)才會(huì )變得有意義。如果能做到這一點(diǎn)，即使這群孩子帶著(zhù)手機，我想他們也會(huì )拿著(zhù)手機讀電子書(shū)，而非被逼無(wú)奈，在機場(chǎng)的地上，捧著(zhù)書(shū)本，思緒萬(wàn)千。
所以學(xué)校啊，真的應該反思一下你們的教育方式了，學(xué)生們真的愿意在那里閱讀嗎？別讓他們?yōu)榱俗x書(shū)而讀書(shū)就好。
寫(xiě)讀書(shū)的作文 篇2
說(shuō)到書(shū)，它可是我形影不離的好朋友。我隨時(shí)隨地都會(huì )帶著(zhù)一本書(shū)，無(wú)論在什么時(shí)候，都會(huì )拿書(shū)本來(lái)瞧瞧。我最喜歡的事情就是讀書(shū)。因為四個(gè)詞：書(shū)香、心情、作用、味道。
每本書(shū)都有自己獨特的“書(shū)香”。比如，我最近看的一本書(shū)《木偶奇遇記》，這本書(shū)的“書(shū)香”就是一種清淡的感人的“書(shū)香”。仔細看毎本書(shū)還有“心情”呢，這就能讓“書(shū)香”更誘人。有的書(shū)帶著(zhù)一種傷感的心情能讓人痛哭流涕；有的書(shū)帶著(zhù)的是一種開(kāi)心的心情，能讓人開(kāi)懷大笑；有的書(shū)有著(zhù)對社會(huì )的憤怒的心情，能讓人憤世妒俗；有的書(shū)還有向往的心情，能讓人變得活潑開(kāi)朗。每本書(shū)還都有“作用”。含有哲理的書(shū)，能讓人充滿(mǎn)知識；含有精神的書(shū)，能讓人更加自信；含有幫助別人故事的書(shū)，能讓人富有同情心，每本書(shū)還都有“味道”。有的書(shū)是辣的，能讓你噴出火來(lái)；有的書(shū)是酸的，一種特別的感覺(jué)；有的書(shū)是苦的，讓人淚水不斷；有的書(shū)是甜的，一種回味無(wú)窮的感覺(jué)。書(shū)充滿(mǎn)了生活中的酸甜苦辣，能讓人感覺(jué)生活的幸福辛苦。
讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)知心的朋友交談。記住，書(shū)比紅燒肉還香，和人們的心情一樣多姿多彩，有許多作用，而且還津津有味。書(shū)不難讀，甚至比任何一件事都好做，只要你像我一樣用心去聞出書(shū)的“香氣”，感覺(jué)書(shū)的“心情”，知道書(shū)的“作用”，嘗出書(shū)的“味道”，你就會(huì )像我一樣愛(ài)上看書(shū)！
寫(xiě)讀書(shū)的作文 篇3
高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得太對了，因為我每看一本書(shū)，我總會(huì )學(xué)到許多東西。
每次媽媽去超市買(mǎi)東西時(shí)，我也讓媽媽帶我去。上了樓梯就能看到琳瑯滿(mǎn)目的`各種書(shū)籍時(shí)，我就會(huì )停了下來(lái)，軟磨硬泡的讓媽媽帶我來(lái)超市，目的可不是幫媽媽買(mǎi)東西，而是看書(shū)。
那時(shí)兒童小說(shuō)《查理九世》十分流行，同學(xué)們都說(shuō)好看，我也就買(mǎi)了一本看，后來(lái)又不滿(mǎn)足于只讀一本，向再買(mǎi)一本，可數了數我的零用錢(qián)，發(fā)現不夠再買(mǎi)一本了，于是我只好到超市里看。
跑到書(shū)架邊，選出我要看的書(shū)站著(zhù)看，有時(shí)還要看別人的臉色。臉色一差，我就得躲起來(lái)了。人多時(shí)我躲在另一邊看，有時(shí)也蹲在地上看。
一天，我又象往常一樣去看書(shū)，媽媽把我安頓好后，就與大姨去
買(mǎi)東西了，說(shuō)是一會(huì )就回來(lái)接我。
媽媽她們走后，我就開(kāi)始津津有味的看書(shū)，不知不覺(jué)就看到了最后一頁(yè)，我想：應該是看的太快了，沒(méi)關(guān)系，那就在看一本吧。這時(shí)我的腳已經(jīng)酸了，只好蹲著(zhù)看，看了一會(huì )后，腳又蹲麻了。只好站起來(lái)……不知道這樣換了多少次，有時(shí)還要跺一跺麻木的腳�？吹降谌镜臅r(shí)候，人們都走了，只剩下我一個(gè)人了，我順便坐著(zhù)看，看完三本書(shū)，媽媽也剛好來(lái)接我。
餓的感覺(jué)一開(kāi)始沒(méi)有，可一合上書(shū)就覺(jué)得肚子咕咕叫了，媽媽說(shuō)書(shū)是精神食糧，難怪剛才看書(shū)是不覺(jué)得餓呢。
我的夢(mèng)想是做一名科學(xué)家，科學(xué)家必須要有豐富的知識，而這些知識就是從書(shū)本中來(lái)的。
寫(xiě)讀書(shū)的作文 篇4
說(shuō)起讀書(shū)，長(cháng)了這么大，還頭一次審視讀書(shū)。因為從自己當學(xué)生開(kāi)始到身為人師，我們都時(shí)刻與書(shū)為伴，只不過(guò)我們太習以為常了，甚至沒(méi)能夠好好靜下心來(lái)，去品味以下讀書(shū)的感覺(jué)和收獲。
學(xué)生時(shí)代的讀書(shū)感覺(jué)，一個(gè)字“累”，盡管自己沒(méi)有在高中畢業(yè)時(shí)，把所有的書(shū)都撕掉，燒掉，但也毫不吝嗇的把它們裝進(jìn)口袋給賣(mài)掉了，可以想象那時(shí)候的書(shū)對學(xué)生的壓抑。
走上工作崗位，發(fā)現在學(xué)校學(xué)的知識已經(jīng)不能夠使自己從容的面對一個(gè)個(gè)活生生的求知面孔，甚至無(wú)法控制他們靈活的四肢，使得課堂內外，散亂不已。這時(shí)，一種再度學(xué)習的愿望油然而生！
先是看影像資料，聽(tīng)一聽(tīng)他們的育人技巧。后來(lái)發(fā)現，看影像資料局限性太強。變改為看書(shū)。隨時(shí)隨地都能夠翻閱，不受時(shí)間和空間的限制，看的書(shū)自然就多了起來(lái)。最初一個(gè)月兩本，發(fā)展到一個(gè)月4本，讀書(shū)筆記也用了一個(gè)又一個(gè)。有時(shí)候，我還把自己的心得體會(huì )寫(xiě)在日記里，不時(shí)被女兒翻閱，她也有了寫(xiě)讀書(shū)筆記和寫(xiě)日記的習慣。
自從看書(shū)以來(lái)，對書(shū)中的理論知識不太感興趣，甚至感覺(jué)作者有羅列無(wú)用的東西以充當作品的內容之嫌。對讀書(shū)者來(lái)說(shuō)，學(xué)不到任何東西。這可能就是人們?yōu)槭裁磳ΜF在的書(shū)有這么一種看法“現在不管是不是個(gè)人兒都能夠寫(xiě)書(shū)！”
對人類(lèi)最具影響力的《論語(yǔ)》，我看完之后，方感覺(jué)出書(shū)人競如此的不負責任，同樣的一句話(huà)，競在書(shū)中出現兩次，并且命名在不同的章節中，賦予了完全不同的兩個(gè)意思�？磥�(lái)盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。
讀書(shū)中，我曾經(jīng)發(fā)現了一個(gè)戲劇性的時(shí)刻：生病輸液時(shí)，是我們讀書(shū)的最好時(shí)刻。靜靜的躺在病床上，認真的讀著(zhù)每一句話(huà)，慢慢的去品味書(shū)中的道理和智慧。唯一的缺陷就是無(wú)法把精彩的部分、哲理性的話(huà)語(yǔ)記錄下來(lái)。等你有時(shí)間在去記時(shí)，也許找不著(zhù)了，這時(shí)候是最可惜的了。
書(shū)，還是要繼續讀下去的，吸取精華，去其糟粕。在有書(shū)讀的日子里，我們生活的很充實(shí)。讀過(guò)很多書(shū)之后，我們會(huì )發(fā)現眼神中充滿(mǎn)了定力。我們不會(huì )在無(wú)所適從的面對變換無(wú)窮的世界，我們因此會(huì )從容的度過(guò)每一個(gè)精彩的時(shí)刻！
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