關(guān)于讀書(shū)的作文(匯編15篇)
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的關(guān)于讀書(shū)的作文，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于讀書(shū)的作文1
17年時(shí)光也許就象微風(fēng)一樣輕輕的從自己的身邊吹過(guò)，它的過(guò)往沒(méi)有象春天那般的氣息，那些事，那些人，已成為了人生中的過(guò)客，在這一旅程中花兒接受了風(fēng)雨的洗禮，彩虹在空中炫耀了一番。 童年，是每個(gè)人的搖籃，每個(gè)人都會(huì )在搖籃中感受到自己所喜愛(ài)的，可誰(shuí)知天有不側風(fēng)云，有天，我們總會(huì )離開(kāi)這一搖籃，我們會(huì )步入到青春期的開(kāi)端，我們會(huì )在此寫(xiě)下人生的輝煌或陌落，懂得珍惜的人會(huì )好好的利用，總會(huì )記住唐國強所說(shuō)的只有自己不倒，別人就永遠不會(huì )也不可能把你打倒，反之，則會(huì )在這青春期危害到你的一生，使你人生失去意義，吾日三省吾身，從日夜的反思上來(lái)說(shuō)，也許是我沒(méi)有珍惜學(xué)習的時(shí)間，但我會(huì )把握后期：
附中星城的每一天，書(shū)聲瑯瑯，多少讀書(shū)學(xué)子在這添上了人生最絢麗的一筆，在憶處，我以良好的態(tài)度來(lái)顯明自己，我知道態(tài)度便是決定我的一生，至今，在工作上也不例外，多少還可以得到同事的表?yè)P聲，在憶處，喜歡幫助別人，我把同學(xué)當做我的兄弟姐妹，矛盾時(shí)，我沒(méi)有發(fā)脾氣，我相信只有理解才能以仇化熱情，在附中星城我很開(kāi)心。很快樂(lè )，同時(shí)又感受到了團結才是真正的力量，光陰似箭，日月如梭。眨眼間，時(shí)間像一匹飛馳的駿馬，從我的身邊飛逝而去，我在母校所過(guò)的時(shí)間像一顆閃耀的金色的光芒的流星一樣，結束了，離開(kāi)母校我比誰(shuí)都快，因為我沒(méi)有面臨中考，所受家庭的情況，之后，便直接從業(yè)了。
昔日，作為學(xué)習者的我便選擇了知識，我深信知識能改變人的命運，到后來(lái)由于事情的變化，家庭教育也出現了問(wèn)題，使我不得不放棄二年間的學(xué)業(yè)，本來(lái)我知曉人才是培養而來(lái)的，得慢慢的來(lái)領(lǐng)悟知識的海洋，本來(lái)懷有崇高的理想，最終化為灰燼，也許這輩子與讀書(shū)無(wú)緣，也許這輩子還有許多條路要走，只是這條路已到了盡頭。
有人曾說(shuō)，前方是絕路，轉灣是幸福，讀書(shū)好比是一條路，誰(shuí)能從沙漠地帶走出去誰(shuí)就贏(yíng)了，可我一路上十分的炎熱，再加上饑餓，最終心中的火燃滅了，我沒(méi)有軍人一般的堅強，我沒(méi)有鐵一般的身體，能不輸嗎？二年間的磨煉并沒(méi)有磨成針，還只是條很粗的鐵棒，困難、挫折也會(huì )有所經(jīng)歷，看，校園外的樹(shù)還堅韌的活了下來(lái)，風(fēng)雨、雷電…便是它的挫折，為什么樹(shù)能戰勝困難，而自己卻氣餒，生活如一面鏡子，外頭的行為都能反射出來(lái)，是我外頭的行為太差了嗎？但我骨氣的說(shuō)，人并非十全十美，五指不能齊，身高并非一樣，總得有點(diǎn)缺餡的，只能取長(cháng)補短，才能使自個(gè)做得更優(yōu)秀，才能使自己的地位高于眾人，對知識而言，后天的教育便是最重要的，有一則故事銘記在心，有一天才名為方仲永，家情世代為農民，一日，哭啼求書(shū)，父感驚訝，驚從鄰里借書(shū)，仲永文采有佳，便后做為了家庭的支柱，日復一日，年復一年為客人作詩(shī)，而自個(gè)學(xué)習時(shí)間卻放到了天涯海角，終后，與常人相提并論，現在自己已從業(yè)，但此我要深誡后來(lái)人，讀書(shū)為重點(diǎn)，知識且能改變命運，后天教育為添油，無(wú)油且車(chē)不動(dòng)，今日我雖已棄學(xué)，且心中的火燃還存在復燃，人生之路并非一條，只求自個(gè)圖上進(jìn)，絕無(wú)后悔之言，今日且敗，看我驕子且為明日。
關(guān)于讀書(shū)的作文2
以前在書(shū)店里常�？梢钥匆�(jiàn)有所謂《讀書(shū)秘訣》《作文秘訣》之類(lèi)的小冊子，內容毫無(wú)價(jià)值，目的只是騙人。但是，有些讀者貪圖省力，不肯下苦工夫，一見(jiàn)有這些秘訣，滿(mǎn)心歡喜，結果就不免上當�，F在這類(lèi)秘訣大概已經(jīng)無(wú)人問(wèn)津了吧！然而，我覺(jué)得還有人仍然抱著(zhù)找秘訣的心情，而不肯立志用功。因此，向他們敲一下警鐘還是必要的。
歷來(lái)真正做學(xué)問(wèn)有成就的學(xué)者，都不懂得什么秘訣，你即便問(wèn)他，他實(shí)在也說(shuō)不出。明代的學(xué)者吳夢(mèng)祥自己定了一份學(xué)規，上面寫(xiě)道：
“古人讀書(shū)，皆須專(zhuān)心致志，不出門(mén)戶(hù)。如此痛下工夫，庶可立些根本，可以向上�；蜃骰蜉z，一暴十寒，則雖讀書(shū)百年，吾未見(jiàn)其可也�！�
看來(lái)這個(gè)學(xué)規中，除了“不出門(mén)戶(hù)”的關(guān)門(mén)讀書(shū)的態(tài)度不值得提倡以外，一般都是很好的見(jiàn)解。事實(shí)的確是這樣。不管你學(xué)習和研究什么東西，只要專(zhuān)心致志，痛下工夫，堅持不斷地努力，就一定會(huì )有收獲。最怕的是不能堅持學(xué)習和研究，抓一陣子又放松了，這就是“或作或輟，一暴十寒”的狀態(tài)，必須注意克服。吳夢(mèng)祥的這個(gè)學(xué)規對我們今天仍然有一些用處。
這種學(xué)規早在宋代就十分流行，特別是朱熹等理學(xué)家總喜歡搞這一套。但是其中也有的不是學(xué)規，而是一些經(jīng)驗談。如陳善的《捫虱新話(huà)》一書(shū)寫(xiě)道：
“讀書(shū)須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法。蓋不能人得書(shū)，則不知古人用心處；不能出得書(shū)，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書(shū)之法也�！�
用現在的眼光讀這一段文字，也許覺(jué)得他的見(jiàn)解很平常。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元十二世紀后半期的人。在那個(gè)時(shí)候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的了。他主張要讀活書(shū)而不要讀死書(shū)，就是說(shuō)要知入知出；要體會(huì )古人著(zhù)作的精神和實(shí)質(zhì)而不要死背一些字句，就是說(shuō)要體會(huì )古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對為讀書(shū)而瀆書(shū)的傾向。他主張讀書(shū)要求實(shí)際運用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎？他的這個(gè)主張，過(guò)去很少有人注意，因為他的聲名遠不如朱熹等人，但是他根據自己讀書(shū)的經(jīng)驗而提出了這種主張，我想這還是值得推薦的。
宋儒理學(xué)的代表人物中，如陸九淵的讀書(shū)經(jīng)驗也有可取之處�！蛾懴笊秸Z(yǔ)錄》有一則寫(xiě)道：“如今讀書(shū)且平平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯�！苯又�(zhù)，他又舉出下面的一首詩(shī)：
“讀書(shū)切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(cháng)；未曉不妨權放過(guò)，切身須要急思量�！�
這就是所謂“讀書(shū)不求甚解”的意思。本來(lái)說(shuō)不求甚解也并非真的不要求把書(shū)讀懂，而是主張對于難懂的地方先放它過(guò)去，不要死扣住不放。也許看完上下文之后，對于難懂的部分也就懂得了；‘如果仍然不懂，只好等日后再求解釋。這個(gè)意思對于我們現在的青年讀者似乎特別有用。
至于我們現在提倡讀書(shū)要用批判的眼光，要取其精華，去其糟粕，這個(gè)主張古代的讀書(shū)人卻沒(méi)有膽量提出。古代只有一個(gè)沒(méi)有機會(huì )讀書(shū)的木匠，曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似這種思想的萌芽。這個(gè)人就是齊國的輪扁。據《莊子》《天道篇》記載：“桓公讀書(shū)于堂上，輪扁斫輪于堂下，釋椎鑿而上，問(wèn)桓公日：敢問(wèn)公之所讀何言耶？公日：圣人之言也。日：圣人在乎？公日：已死矣。日：然則君之所讀者，古人之糟粕已夫！”接著(zhù)，輪扁還介紹了他自己進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)驗。他的話(huà)雖然不免有很大的片面性，他不該把一切所謂“圣人”之言全部否定了；但是，他反對讀古人的糟粕，強調要從生產(chǎn)勞動(dòng)中去體會(huì )，這一點(diǎn)卻有獨到的見(jiàn)地。
我們現在讀書(shū)的態(tài)度和方法，從根本上說(shuō)，也不過(guò)如此。而這些又算得是什么秘訣呢？如果一定要說(shuō)秘訣，那么，不要秘訣也就是秘訣了。
關(guān)于讀書(shū)的作文3
我們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的。在我成長(cháng)的過(guò)程中，書(shū)一直陪伴著(zhù)我。
在我小的時(shí)候，只要一看到新書(shū)，我就會(huì )在哪里讀個(gè)沒(méi)完。幼兒園時(shí)讀插圖書(shū)，學(xué)會(huì )拼音后，我就開(kāi)始讀注音故事。比如《一千零一夜 》、《格林童話(huà) 》、《安徒生童話(huà) 》等故事。
到了七、八歲時(shí)，我就開(kāi)始讀名著(zhù)了，我的書(shū)架上也擺滿(mǎn)了名著(zhù)。除了四大名著(zhù)以外，我還讀《朱自清散文集》、《愛(ài)的教育》等名著(zhù)。 記得有一次，媽媽的單位發(fā)了200元書(shū)卷，媽媽給了我100元書(shū)卷說(shuō)：“去買(mǎi)一些你喜歡看的書(shū)吧”，于是我迫不及待地向新華書(shū)店跑去�？墒且呀�(jīng)晚了，我夢(mèng)寐以求的《小學(xué)生的100個(gè)品德故事》已經(jīng)賣(mài)完了，我失望的回到了家，耷拉著(zhù)腦袋，媽媽見(jiàn)了說(shuō)：“怎么了，看樣子那么失望”。媽媽的這句話(huà)，終于讓我那憂(yōu)傷的堤壩決口了，我大哭起來(lái)說(shuō)：“《小學(xué)生的100個(gè)品德故事》那本書(shū)已經(jīng)賣(mài)完了，我以后再也看不到了”。媽媽聽(tīng)了，笑著(zhù)說(shuō)：“原來(lái)是為了這件事而哭鼻子呢？別哭啦，媽媽幫你”。第二天，媽媽下班回來(lái)，把一個(gè)袋子遞給我說(shuō)：“ 打開(kāi)來(lái)看看 �！薄鞍�！”我高興地叫起來(lái)，是《小學(xué)生的100個(gè)品德故事》，媽媽真是說(shuō)話(huà)算數，立竿見(jiàn)影，我張開(kāi)手和媽媽擁抱在了一起。隨即我打開(kāi)書(shū)，津津有味地讀了起來(lái)。
書(shū)中的故事有許多，但令我印象最深的故事是從前，有一個(gè)小女孩，她非常餓，可是她沒(méi)有錢(qián)，也沒(méi)有家，于是她便餓倒在了馬路上，一個(gè)面包師看見(jiàn)了，給了這個(gè)小女孩一個(gè)面包，于是小女孩便狼吞虎咽地吃起了面包，可是吃到一半時(shí)，她看見(jiàn)面包里夾著(zhù)一個(gè)金幣，她想肯定是這位叔叔做面包時(shí)不小心把金幣放在里面了。她便馬上把金幣還給了面包師。小女孩的這種拾金不昧的精神令我震撼。
書(shū)，你永遠是我的良師益友，給我鼓勵，賦予我信心，賜予我力量！我一定要好好讀書(shū)，不斷充實(shí)自己，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
書(shū)——是人類(lèi)文明的長(cháng)生果
人們都說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！蔽艺J為，書(shū)像開(kāi)啟智慧的鑰匙。爸爸媽媽都說(shuō)：“多讀書(shū)可以增長(cháng)知識�？晌易x書(shū)不僅學(xué)到了知識，還有一些讓人意想不到的事。今天就和你們來(lái)說(shuō)說(shuō)某些事。
記得有一次，媽媽叫我到超市里買(mǎi)鹽。我拿著(zhù)錢(qián)走在路上，這時(shí)，我瞧見(jiàn)一家書(shū)店，便走了進(jìn)去。
突然，我看見(jiàn)一本有關(guān)列寧的書(shū)，于是，我拿起這本書(shū)，坐在書(shū)店的椅子上津津有味的看了起來(lái)。當我看到列寧奮不顧身救人時(shí)；當我讀到列寧舍己救人時(shí)；當我讀到列您冒著(zhù)生命危險救人時(shí)……我心潮澎湃，就像排江倒海。我思緒萬(wàn)千：如果我們每個(gè)人都能做到像列寧那樣，那我們的生活的社會(huì )該有多么美好呀！
這時(shí)，我早已忘了自己是出來(lái)干什么了。我干脆把錢(qián)包往口袋里一塞，更加仔細的看這本書(shū)。顧客匆匆的離去我不知道；商店阿姨對我的叫聲我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……只是把全部心思和精力都花在讀書(shū)上了。突然，我聽(tīng)見(jiàn)一聲急切的呼喚：“婷婷 ，你在這兒干什么呀？”一抬頭，原來(lái)是媽媽?zhuān)≈灰?jiàn)媽媽那著(zhù)雨傘，急匆匆的向我走來(lái)�！巴饷嫦掠炅�，鹽買(mǎi)來(lái)了嗎？”“啊呀，我忘買(mǎi)了！”“你真是小書(shū)迷，光顧看書(shū)，忘了買(mǎi)鹽！”咦，什么時(shí)候下的雨,我都不知道！最終還是媽媽去買(mǎi)了鹽。
買(mǎi)好鹽，回到家，媽媽告訴我我看書(shū)已經(jīng)2多小時(shí)了。
書(shū)——是人類(lèi)文明的長(cháng)生果。書(shū)永遠都是讀不完的，以后我一定會(huì )再多看一些書(shū)，爭取成為一個(gè)大作家。
關(guān)于讀書(shū)的作文4
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！睍�(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財富，讀書(shū)是人們重要的學(xué)習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道。高爾基也說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！弊x書(shū)能促進(jìn)人的成長(cháng)，促進(jìn)社會(huì )的和諧與發(fā)展。生活在新時(shí)代的人更應該樹(shù)立終身學(xué)習的遠大目標。應該讓讀書(shū)走進(jìn)我們的生活，這樣我們的生活中就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光，這樣我們才能展翅飛翔。
讀書(shū)，是一個(gè)陪伴我們成長(cháng)的話(huà)題，無(wú)論喜歡與否，我們都必需苦讀。不為“修身齊家治國平天下”，不為“學(xué)而優(yōu)則仕”，有時(shí)僅僅為了老師的一個(gè)表?yè)P，父母的一句嘉許，同學(xué)羨慕的一個(gè)眼神，都可以成為我們讀書(shū)的動(dòng)力。慢慢長(cháng)大了些，懂事了，知道讀書(shū)是為自己而讀，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，此話(huà)雖然含有一些偏激與歧視，但也確實(shí)反映了一定程度的現實(shí)，古今皆同�！笆旰盁o(wú)人問(wèn)，一朝成名天下知”成為了多少人奮斗的目標。為了實(shí)現目標，不得不付出許多、許多。
讀書(shū)能夠使人進(jìn)步。讀一本好書(shū)就是在和作者的對話(huà)。書(shū)拉近了時(shí)間的距離，縮短了時(shí)空的間隔；書(shū)，使你暢游千山萬(wàn)水，鳥(niǎo)瞰古今中外；書(shū)，伴你走向了理想的征途，引領(lǐng)我們成長(cháng)，人生從此充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)幸福。在茫茫的書(shū)海之中，我們讀過(guò)的書(shū)只不過(guò)是“滄海一粟�！蔽易x過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》。結識了一位百折不撓的英雄——保爾柯察金，他的英勇行為讓我感動(dòng)，讓我震驚。我在這本書(shū)上，知道了什么叫勇敢，什么叫堅強，什么叫奮斗。是這書(shū)教會(huì )了我這一切。
舉世聞名的物理學(xué)家阿基米德說(shuō)過(guò)這樣一句令人震驚的名言：“給我一根杠桿，給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球�！蹦敲�，朋友，請把人生的杠桿，放在書(shū)的支點(diǎn)上，讓它托起你遠大的理想吧！讀史蒂芬?霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現出仿佛九疊畫(huà)屏般的開(kāi)闊視野。
讀書(shū)是一個(gè)長(cháng)期的系統工程。有的人或許會(huì )說(shuō)，我也讀過(guò)一些書(shū)，為什么沒(méi)覺(jué)得有什么用處呢？我覺(jué)得讀書(shū)分幾個(gè)階段。開(kāi)始你讀過(guò)的書(shū)很少，好比你把幾本書(shū)放在書(shū)架上面，當你用到什么書(shū)中的內容的時(shí)候，你會(huì )想起來(lái)在那本書(shū)上看到過(guò)，你就能迅速的找到那本書(shū)來(lái)查閱和應用。有人說(shuō)這個(gè)不難，我也能做到。是的這點(diǎn)兵不是很難。難的是讀書(shū)的另一個(gè)境界。那是什么呢？當你大量的閱讀后會(huì )發(fā)現，我們讀過(guò)的書(shū)，僅僅依靠那個(gè)小小的書(shū)架已經(jīng)不能夠很好的擺放了。那怎么辦呢？沒(méi)關(guān)系。你所讀過(guò)的書(shū)這時(shí)候已經(jīng)不在擺放于現實(shí)中書(shū)架上面了，這時(shí)候那些書(shū)會(huì )整整齊齊的擺放于你的“大腦書(shū)架”中。到了這一境界的時(shí)候，你再要用到書(shū)中的只是和內容的時(shí)候，你就不用去書(shū)架中找那本書(shū)了。而是當你要應用的時(shí)候，你“大腦書(shū)架”里面的那本書(shū)那些內容會(huì )很自然的飄落在你的稿紙上面。古人說(shuō)的：“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”就是這個(gè)意思。
朋友，讓讀書(shū)走進(jìn)我們的人生，讓我們的人生在讀書(shū)中度過(guò)。讓讀書(shū)為我們的生活增添陽(yáng)光，讓書(shū)籍給我們的理想插上翅膀，自由的飛翔吧。
關(guān)于讀書(shū)的作文5
從古人的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”到今人的“書(shū)籍是人類(lèi)靈魂進(jìn)步的階梯”，無(wú)不看出讀書(shū)的良好作用。讀書(shū)好處和重要之大的道理人所共知，再加上在這樣一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，“書(shū)到用時(shí)方恨少“的感覺(jué)會(huì )經(jīng)常出現在每個(gè)人的身上。于是人人都想讀書(shū)，把活到老學(xué)到老作為 至理名言，可是在讀書(shū)... 展開(kāi)
這篇不錯 你參考參考~~~~~~~ 開(kāi)卷有益，這是我對自己讀書(shū)多年來(lái)的最深、最明了的體會(huì )。
從古人的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”到今人的“書(shū)籍是人類(lèi)靈魂進(jìn)步的階梯”，無(wú)不看出讀書(shū)的良好作用。讀書(shū)好處和重要之大的道理人所共知，再加上在這樣一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，“書(shū)到用時(shí)方恨少“的感覺(jué)會(huì )經(jīng)常出現在每個(gè)人的身上。于是人人都想讀書(shū)，把活到老學(xué)到老作為 至理名言，可是在讀書(shū)的過(guò)程中，許多人只體會(huì )到讀書(shū)的無(wú)比之苦，我卻更多地感悟到讀書(shū)的無(wú)限之樂(lè )。我不是把讀書(shū)當成一種任務(wù)，也不是把讀書(shū)單純的當成一種無(wú)所事事時(shí)候的消遣，而是把讀書(shū)當成一種心靈之旅，當成一種和古之先賢、智者名士進(jìn)行跨越時(shí)空的對話(huà)、交流的過(guò)程，當成一種消除疲憊，洗去煩惱的精神生化的過(guò)程。
書(shū)，是良師，更是益友。
好讀書(shū)，是年輕時(shí)候養成的習慣，但是不得不承認，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，工作量和各種社會(huì )關(guān)系的增多，年少時(shí)候那種單純的安心的讀書(shū)的心境難以追回，再加上每天的各種事務(wù)踏至紛來(lái)，每天可以有一段長(cháng)的讀書(shū)時(shí)間就顯的彌足珍貴，所以，我這樣的年紀和工作的特點(diǎn)使我在讀書(shū)上不得不養成自己的特點(diǎn)，一是要讀書(shū)首先是選書(shū)。雖說(shuō)是開(kāi)卷有益，但是時(shí)間有限，所以必須有選擇的讀書(shū)，把有限的時(shí)間放在好的，適合的書(shū)籍上。在選書(shū)上，不看庸俗無(wú)聊，不求高深專(zhuān)業(yè)，但要切實(shí)有用；不過(guò)于專(zhuān)一，而追求廣博，讀書(shū)如交友，只是呆在一個(gè)小圈子里，很容易自我封閉，自我限制，所以要廣交朋友，經(jīng)史子集，古今中外，各種書(shū)都要盡可能涉獵一。二是隨時(shí)備書(shū),“見(jiàn)縫插針”。沒(méi)有大片的時(shí)間可用來(lái)讀書(shū)，只能是把片刻的閑暇時(shí)間利用起來(lái)。有時(shí)間就拿出來(lái)翻上兩頁(yè)，享受一下。讓書(shū)成為我們的良師益友，成為我們工作生活中前進(jìn)的階梯。
大家都在讀書(shū)，但是，每個(gè)人讀書(shū)的方法、感受和收獲是不一樣的。說(shuō)了我的讀書(shū)的方法，在說(shuō)說(shuō)我讀書(shū)的各種體會(huì )和收獲�？偨Y起來(lái)，應該是“三開(kāi)”。
開(kāi)心養氣。我在讀書(shū)之中，收獲的開(kāi)心，快樂(lè )分四個(gè)層次。一是最為簡(jiǎn)單直接的快樂(lè )，一段快意恩仇的故事，一個(gè)精采絕倫的比喻，一個(gè)構思精妙，啞然失笑的結尾……這些都會(huì )讓我怡然自樂(lè )，欣然發(fā)笑。二是讀書(shū)讓心靈安寧，拋開(kāi)煩惱的快樂(lè )。這時(shí)候讀書(shū)已經(jīng)深入其中，忘記身邊的種種事情，溶入到書(shū)的世界里。這時(shí)候讀書(shū)，因為書(shū)的世界不同，會(huì )有激情如火，也會(huì )有沉靜似水，也會(huì )有百般無(wú)奈，感慨嘆氣。這種在書(shū)的世界中暢游，與書(shū)的內容同呼吸，共命運的感覺(jué)就是讀書(shū)的第二層快樂(lè )。
書(shū)籍是向上的臺階和平臺，是望遠鏡也是顯微鏡。因為書(shū)籍我們能夠擺脫地域的限制，視野的狹隘，從而站的更高看的更廣，看的更遠，看的更深。有句說(shuō)：視野決定事業(yè)。我們要走出大山，跳出峽谷，目的就是為了開(kāi)闊視野，學(xué)習外面先進(jìn)的科技，成功的經(jīng)驗和高效的方法。而我認為，要達到這樣的目的，讀書(shū)無(wú)疑是最為便捷，最為經(jīng)濟，最為高效的方法。從《世界是平的》，我們一下子打開(kāi)了視野，模糊遙遠的地方被拉成了“一馬平川”，讓我們如此清晰的感受到了全球化的腳步如此接近，一下子把我們也拉入了在太陽(yáng)升起后，一起奔跑的動(dòng)物行列之中，危機就在眼前，可是，機遇和希望也同樣的實(shí)實(shí)在在，為了生存和發(fā)展，必須用力加速向前跑，必須“率先”沖在前，不是大吃小，而是快贏(yíng)慢。 收起
關(guān)于讀書(shū)的作文6
昨日熬夜看書(shū)到了凌晨四點(diǎn)，意猶未盡。巴不得這個(gè)世界沒(méi)有了黑夜，那么所有的時(shí)間我都可以用來(lái)看書(shū)了。素問(wèn)魯迅先生閱書(shū)無(wú)數，光是種類(lèi)就達到了四千種之多，具體到多少本實(shí)在難以估量，心中難免一陣慚愧。光從我的讀書(shū)量來(lái)看，與先生相比猶如滴水于大海，塵埃于沙漠，凡星于蒼穹，實(shí)在望塵莫及。我想是該努力了，無(wú)奈肉體之軀實(shí)在抵不住黑夜中的困乏，不一會(huì )便悄然入睡了。
小時(shí)候出生在農村，家中常年困頓。父母沒(méi)有一技之長(cháng)靠務(wù)農為生，三天一小吵五天一大吵便是家常便飯，所謂貧賤夫妻百事哀，孩子每天看到的都是“哀”的光景。這樣的家庭環(huán)境我想很多人都曾面對過(guò)，當然我并沒(méi)責備父母的意思，因為人各有志，什么樣的人生又不是人生呢？做為這種家庭的孩子萬(wàn)不能以現在的眼光去看待兒時(shí)父母的所作所為，也許他們那時(shí)候也無(wú)可奈何。就算你責備他們，現在也無(wú)濟于事；二者埋怨和抱怨都是弱者為自己的開(kāi)脫。我想一個(gè)真正的強者應該是去尋找自身的不足再加以改進(jìn)；而不是去刻意的尋找外部的因素為自己開(kāi)脫。畢竟內因才是決定事物發(fā)展的關(guān)鍵。
只是在那樣的環(huán)境之下，我讀書(shū)甚少甚至沒(méi)有接觸過(guò)課外閱讀，而學(xué)校的讀書(shū)也是枯燥乏味，自然所學(xué)甚少。但讀書(shū)是一生的事情，所謂活到老學(xué)到老，現在我們完全還有時(shí)間去彌補。那究竟我們該怎么讀書(shū)呢？
有目的的讀書(shū)。說(shuō)起有目的的讀書(shū)，偉大的周恩來(lái)總理當屬第一人�？偫硇r(shí)候的那句“為中華之崛起而讀書(shū)”！現在想起來(lái)是多么的震撼人的心靈！偉人不愧是偉人，在小時(shí)候就能說(shuō)出如此的豪情壯語(yǔ)，實(shí)在不簡(jiǎn)單。而我們呢？時(shí)代不同，我們的目標自然不一樣。讀書(shū)不僅可以豐富充實(shí)自己，還可以站在巨人的肩膀上思考問(wèn)題，得以提升自己的精神素養，陶冶高尚的情操，樹(shù)立正確的三觀(guān)。
有計劃的讀書(shū)。好菜自然要細嚼慢咽才能享受其中的美味，品一壺好茶自然也要細細品味才知其中奧妙。讀書(shū)亦然如此。好的書(shū)就得慢慢讀，有計劃的讀，切勿囫圇吞棗泛泛而看。不然很難與作者心靈相通人書(shū)合一，只有在“認真、專(zhuān)致、思考”的情況下，你才能真正的讀好一本書(shū)，享受到其中的樂(lè )趣，遨游作者的精神世界去分享作者的勞動(dòng)果實(shí)。之所以建議大家有計劃的讀書(shū)，就是因為在沒(méi)有計劃之下，你很難認真的去讀完讀好一本書(shū)，讀書(shū)的時(shí)候會(huì )遇到很多問(wèn)題和困難，會(huì )讓你感覺(jué)茫然不知所措而放棄，而有計劃的讀書(shū)就可以避免這個(gè)問(wèn)題。
有興趣的讀書(shū)。興趣就是我們最好的啟蒙老師。有興趣的讀書(shū)自然事半功倍，沒(méi)興趣的讀書(shū)難免枯燥乏味，所以培養讀書(shū)的興趣愛(ài)好非常重要。如果你沒(méi)讀書(shū)的興趣，又想通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)改變自己，那你可以嘗試著(zhù)培養讀書(shū)的興趣。比如你熱愛(ài)軍事，你就可以從軍事題材類(lèi)書(shū)籍切入，你熱愛(ài)歷史，就從歷史題材類(lèi)書(shū)籍切入。先從小興趣切入到讀書(shū)的大興趣，書(shū)籍都是觸類(lèi)旁通的，當你閱讀了一定書(shū)籍之后，你對讀書(shū)的興趣自然會(huì )提升上去。
書(shū)就是人一生的好朋友，大文豪魯迅先生就在去世前一個(gè)月還在閱讀、收集書(shū)籍，偉大前蘇聯(lián)作家高爾基也曾說(shuō)過(guò)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�？梢�(jiàn)讀書(shū)是一件多么重要的事情！書(shū)猶如藥，可以治愚。世上本無(wú)愚者，只是讀書(shū)甚少的緣故吧！
關(guān)于讀書(shū)的作文7
你知道什么是讀書(shū)會(huì )嗎？原來(lái)，我也不知道，只是那天郝老師舉辦了一個(gè)讀書(shū)會(huì )，我才知道什么是讀書(shū)會(huì )。而這個(gè)讀書(shū)會(huì )的名子還真很特別呢？叫“漂流瓶讀書(shū)會(huì )”你想知道讀書(shū)的具體內容嗎？下面就讓我給你們介紹一下吧！
讀書(shū)會(huì )開(kāi)始了，郝老師捧著(zhù)一座小山似的兩摞書(shū)走進(jìn)了教室。那兩摞書(shū)里面有科普書(shū)，科幻書(shū)，漫面書(shū)等等。這時(shí)，郝老師面帶笑容的站在講臺上說(shuō)：“現在就讓我們來(lái)開(kāi)展一次讀書(shū)會(huì )活動(dòng)。"這次讀書(shū)會(huì )活動(dòng)取名“漂流瓶讀書(shū)會(huì )”，大家在讀書(shū)的過(guò)程中有什么疑問(wèn)或收獲都可以寫(xiě)在紙上裝進(jìn)我們的漂流瓶里，然后大家一起解決或分享好？老師的話(huà)音剛落，大家異口同聲大喊出“好”。
讀書(shū)會(huì )正式開(kāi)始了，老師讓我們每個(gè)人都選一本自己喜歡的書(shū)去讀。之后，我們都津津有問(wèn)的看了起來(lái)，一會(huì )兒，教室里的同學(xué)有的哈哈大笑，有的邊看邊流眼淚，還有看得更入迷的，在那自言自語(yǔ)的說(shuō)自己是王了要去救公主，還裝著(zhù)救公主的樣子在地止滑，突然上不小心摔倒了。他摸了摸屁股說(shuō)，好疼啊，看來(lái)救公主也不是件容易的事啊，這個(gè)表演逗得我們哈哈大笑�；靵y之后，教室里又恢復了平靜，我們大家又認認真真的看起書(shū)來(lái)。老師看到這場(chǎng)面笑著(zhù)入，我還以為這些小淘氣不會(huì )看書(shū)，只會(huì )滿(mǎn)地打滾，亂打亂鬧哪，看來(lái)你們是真的長(cháng)大了。說(shuō)完，她也拿起一本書(shū)看了起來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快��！眼一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了。這時(shí)，郝老師走到時(shí)講臺上說(shuō)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的讀書(shū)，你們都學(xué)到了些什么��！現在大家來(lái)匯報一下，這時(shí)，大家都爭先恐后地紛紛發(fā)言，有的說(shuō)我看了《三國演義》有的說(shuō)我看了《射雕英雄傳》還有的說(shuō)我看了《意林》等等。聽(tīng)大家一說(shuō)，我們更覺(jué)得這次讀的書(shū)類(lèi)型可真多呀！
老師讓讀《射雕英雄傳》的藏傳龍給大家講一段，藏傳龍講的是有聲有色，連老師都連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊，藏傳龍一聽(tīng)老是的稱(chēng)贊講得是更來(lái)盡了，還加上了動(dòng)作，一會(huì )使拳，一會(huì )踢腿�？吹酱饲榫捌綍r(shí)班級里比較淘氣的幾個(gè)同學(xué)可座不注了，也起來(lái)開(kāi)始模仿，他們各辦角色，裝著(zhù)你打我我，我打你的樣子。這樣一來(lái)教室里的秩序是一片混亂。老師怎么講都聽(tīng)不進(jìn)去了。老師只好拿出她的殺手锏大喊一聲，誰(shuí)在淘氣就加作業(yè)了。我們同學(xué)一聽(tīng)加作業(yè)這三個(gè)字，教室里馬上恢復了平靜了。在看藏傳龍，沒(méi)有搗亂的小同學(xué)，他講的更好了，我們全班同學(xué)都一起給他鼓掌。這時(shí)，徐洋站起來(lái)，給大家講了一個(gè)她在《意林》里看到的一個(gè)非常感人的小故事，她在講的過(guò)程中并沒(méi)有回什么動(dòng)作，只是感情豐富的陳述著(zhù)事情的經(jīng)過(guò)。等她講完之后 ，在看全班同學(xué)的眼睛里都流出了晶瑩的淚花，包括平常最堅強的老師也流下了眼淚。
最后，老師問(wèn)我們經(jīng)過(guò)這次讀書(shū)會(huì )，我們有什么感想。有的說(shuō)“我以為讀書(shū)會(huì )沒(méi)什么意思哪，沒(méi)想到會(huì )這么有趣”有的說(shuō)“我一定要軍民一寫(xiě)一篇作文來(lái)紀念這次讀書(shū)會(huì )”。還有的說(shuō)“參加了這次讀書(shū)會(huì )使我增長(cháng)了不少知識，開(kāi)拓了視野”。老師聽(tīng)了非常高興，即然大家這么喜歡這個(gè)活動(dòng)。以后我們班的讀書(shū)會(huì )就經(jīng)常開(kāi)展，豐富大家的課余生活。我們同學(xué)一起喊“耶’大家高興得簡(jiǎn)直手舞足蹈了。
這就是我 第一次參加的讀書(shū)會(huì )，這個(gè)讀書(shū)會(huì )活動(dòng)讓我回味無(wú)窮，它給我帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣，我將記永遠懷念這個(gè)小小的讀書(shū)會(huì )——-漂流瓶讀書(shū)會(huì )。
關(guān)于讀書(shū)的作文8
閑暇時(shí)間，唯一愛(ài)好的就是讀書(shū)，或寄托或尋找，或者是為了營(yíng)造一種美好的心境。恬淡的黃昏，靜謐的夜晚，冬日懶散的陽(yáng)光里，我常常會(huì )倚在沙發(fā)的一角，手捧一本書(shū)靜靜地閱讀，仔細地品味。打開(kāi)一本人物傳記，會(huì )隨著(zhù)主人公跌宕起伏的命運或喜或悲，在作者淡淡的憂(yōu)郁中品味他們對生命、生活、自然的態(tài)度；翻閱那些輕松詼諧的書(shū)籍，會(huì )時(shí)而放聲大笑，時(shí)而自言自語(yǔ)，瞬間就把一切煩惱拋到九霄云外……一天工作的辛苦和生活瑣事的煩惱頓消大半。此時(shí)，我便擁有了一份絕妙的愉悅心情。
記得幼時(shí)，就對書(shū)情有獨鐘。那時(shí)，讀的多是小人書(shū)，偶爾得到長(cháng)篇類(lèi)的書(shū)，那簡(jiǎn)直是如饑似渴，愛(ài)不釋手，恨不得眨眼功夫就對書(shū)的內容了如指掌。但讀書(shū)純粹是為了熱鬧好看，談不上求知，更談不上欣賞。不過(guò)，書(shū)讀得多了，自然會(huì )有好處，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”自有它的道理。上學(xué)期間，自己寫(xiě)的作文，經(jīng)常是老師讀給班里同學(xué)的范文。初中時(shí)，漸漸迷戀上了長(cháng)篇小說(shuō)，凡是能到手的，都毫不選擇拿來(lái)一讀。印象最深刻的要數趙樹(shù)理的作品《三里灣》，記得是大人看完之后，隨手拿來(lái)讀的，沒(méi)看幾頁(yè)，就被書(shū)中一些鮮活的語(yǔ)言所吸引，特別是書(shū)中幾個(gè)典型人物的綽號既生動(dòng)又幽默風(fēng)趣，以至于現在還對那幾個(gè)人物形象印象深刻，記憶猶新。還有楊沫的《青春之歌》、張揚的《第二次握手》……記得讀完《第二次握手》后，第一次朦朦朧朧地感覺(jué)男女之間的愛(ài)情竟是那么美好，那么高尚。不久，電影院正好放映這部電影，我迫不及待地拉上同學(xué)跑去觀(guān)看，沒(méi)想到劇中三位主人公的扮演者形象很老，劇情也遠沒(méi)有小說(shuō)描寫(xiě)的那樣生動(dòng)精彩，看完之后很是失望。后來(lái)，每讀完一部小說(shuō)，也不再急于去看電影，害怕心中的美好被大打折扣。
幾年后，參加工作，結婚生子，日子過(guò)得匆忙而緊張，沒(méi)有了讀書(shū)時(shí)間，更沒(méi)了讀書(shū)的興趣與怡情，偶爾翻翻，也就是快餐似的雜志。
時(shí)光流轉，容顏漸老，伴著(zhù)生活中的坎坎坷坷，人生的酸甜甘苦，人到中年的我又愛(ài)上了閱讀，而此時(shí)，讀書(shū)的心境卻早已大不同從前，讀書(shū)不再是僅僅看書(shū)中的熱鬧或者崇尚男女之情，而是多了許多理性，選擇更合適自己的書(shū)來(lái)讀，如名人傳記、教育紀事、閑適小品……
前段時(shí)間，偶爾看到了劉鐵芳教授的《守望教育》，看后心情久久不能平靜，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂(yōu)思和對教育問(wèn)題復雜性的思考。我由此聯(lián)想到自己這么多年一直從事教育行業(yè)，是教育的踐行者，但是，除了在課堂上傳道受業(yè)解惑外，課下做了些什么？閱讀了些什么？思考了些什么？作者凝重的文字給我啟迪，催我反思！
記得作家楊沫說(shuō)過(guò)：讀書(shū)是為了遇見(jiàn)更好的自己。不管這句話(huà)是否適合于我們。但是，有一點(diǎn)是毫無(wú)疑義的，那就是書(shū)是我們人類(lèi)的精神食糧，離開(kāi)書(shū)，我們的精神會(huì )枯萎。
現在學(xué)校大力倡導師生在課余時(shí)間要廣泛閱讀，培養讀書(shū)的興趣與習慣。這不僅體現了倡導者的境界與胸懷，更是打造校園文化的一種策略，讓我們借此機會(huì )，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)上閱讀，讓讀書(shū)成為我們生活中的習慣，在讀書(shū)中沉淀情感，在讀書(shū)中思考人生，在讀書(shū)中升華自我。
關(guān)于讀書(shū)的作文9
我對于書(shū)本的感情，談不上虔誠的教徒對宗教的狂熱，那種圣潔的情感永遠是至上的，是虛無(wú)的，是只能用來(lái)瞻仰而無(wú)法觸及的，與其說(shuō)文字是我的信仰，倒不如說(shuō)是與生俱來(lái)的親切感。從學(xué)字母，拼音到寫(xiě)漢字，我幾乎用了一整個(gè)童年的時(shí)光。從格林童話(huà)到寓言故事到青春小說(shuō)，我在一年又一年的光景中成長(cháng)，還有我的書(shū)本，我開(kāi)始驚訝于人類(lèi)，驚訝于思想，驚訝于文字，不同的人用不同的筆鋒描繪出不同的文章，一樣的文字，經(jīng)由不一樣的人的熬制竟有了不一樣的味道。
曾經(jīng)我是不知道海子，高爾基，列夫托爾斯泰的，那一大串的外國名字，看著(zhù)就頭疼，倒是美麗的童話(huà)，幽默的寓言令我癡狂，如今，我讀雪萊，讀韓寒，甚至跨域一個(gè)世紀的門(mén)檻讀張愛(ài)玲，也偶爾在夢(mèng)中回到神秘的城堡探訪(fǎng)，那些鮮活的人和靈魂對我的傾訴一直讓我欽佩和感動(dòng)。
童年記憶里最深刻的是楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，因為看多了漫畫(huà)里各種夸張搞笑的阿衰和豌豆，深奧的名著(zhù)小說(shuō)又讀不懂，所以這樣一系列的書(shū)是很珍貴的，至今我依舊忘不了好動(dòng)善良的馬小跳，他的冤家同桌路曼曼，純潔天真的安琪兒，驕傲的像公主一樣的夏林果以及他們之間發(fā)生的趣事，這些孩子雖有的不優(yōu)秀，有的很調皮，但他們都擁有一個(gè)快樂(lè )的童年，而這正是我們向往和懷念的。后來(lái)又讀了她的《笑貓日記》系列，那時(shí)讀完塔頂上發(fā)呆的貓只是覺(jué)得那些自大的貓很好笑，后來(lái)想想，便漸漸明白它是告訴我們：人人都有長(cháng)處，不能一味的嫉妒別人，甚至想方設法的攀比，這樣只會(huì )忽略了自己，還讓別人更瞧不起你，我們應當學(xué)會(huì )尊重和謙遜。楊紅櫻老師的書(shū)對于我來(lái)說(shuō)便是“滋養童年、溫暖童年的心靈雞湯”。
如果說(shuō)，兒時(shí)的寓言，童話(huà)和“雞湯”讓我感受到虛幻世界里的溫暖，那么，近代，現代文學(xué)則讓我看到了現實(shí)社會(huì )中的美好和黑暗，國粹經(jīng)典，更是帶著(zhù)我從敦煌沙路看回去，漫漫天際中，回望那些離我千年的人和事。
《簡(jiǎn)愛(ài)》作為近代文學(xué)作品，現已被列入中學(xué)生必讀名著(zhù)，它的作者夏洛蒂勃朗特用細膩的內心描寫(xiě)，細致的景色和精彩的對話(huà)塑造了簡(jiǎn)愛(ài)——這樣一個(gè)勇于追求平等，自由的堅強女性從主人公不幸的命運和曲折的愛(ài)情中，我們看到了一貧如洗，長(cháng)相平庸的簡(jiǎn)愛(ài)卻以她善良的心靈，豐富的思想，豁達的心胸寬恕了他人也獲得了他人的愛(ài)和尊重�；蛟S簡(jiǎn)愛(ài)不幸的.生活我們都不曾經(jīng)歷過(guò)，雖然我們看到的簡(jiǎn)愛(ài)沉默寡言，內心豐富，善良自尊，從一無(wú)所有到擁有友誼，親情和愛(ài)情，但她的用文字撰寫(xiě)的人生卻讓我們感受到發(fā)自作者內心對自由與平等的呼喚，也啟示我們：面臨種種選擇，都要記住，愛(ài)和尊嚴才是最可貴的。
比起近代小說(shuō)的細膩，我國古典文學(xué)依舊毫不遜色。翻開(kāi)厚厚的《三國演義》，濃濃書(shū)香沁人心脾，目光追隨筆墨，烽火狼煙席卷而來(lái)，金戈鐵馬呼嘯而過(guò)，黃沙之中，走過(guò)百萬(wàn)大軍奮力拼殺的沙場(chǎng)，目睹諸葛孔明的神機妙算，聰明謹慎，窺探曹操的奸詐狡猾，居心叵測，恍惚間，仿佛眾人的形象都浮現眼前，三國時(shí)期的莽夫英雄，戰亂紛爭，我們不曾見(jiàn)證，卻能從書(shū)本中深刻體會(huì )，也讓我們懂得：沒(méi)有誰(shuí)能做到萬(wàn)無(wú)一失，不論圣人，還是哲人，都難免有缺點(diǎn)，難免犯錯誤，只有善于運用天下人的智慧，才是真正的贏(yíng)家。
閑暇時(shí)，我讀桐華，見(jiàn)證那個(gè)時(shí)代所有少年曾熱愛(ài)卻正在遺忘的人和事，見(jiàn)證屬于少女的青春和成長(cháng)；讀金庸，江湖險惡，撲朔迷離，劍客柔情，蕩氣回腸，既有重情重義的俠士，也有轟轟烈烈的愛(ài)情；讀小四，仿佛青澀的枝椏，在靜如止水的月色中，靜靜伸展，交叉；讀愛(ài)玲，如心底綻放出盛大而脆弱的花朵，沉淀過(guò)的花香擲地交叉有聲，如一襲華麗的袍上爬滿(mǎn)虱子，撓過(guò)布滿(mǎn)瘡痍的青春傷口。
書(shū)海給予我美好的時(shí)光，文字填補我人生的一大片空白，十四年的光景，轉眼即逝，從不認同僅三言?xún)烧Z(yǔ)便能改變人的一生，我卻相信那些鮮活的靈魂，不僅給予我前所未有的感觸和震撼，更會(huì )為前行的道路開(kāi)啟一盞盞明燈。也許多年以后，回想曾經(jīng)，還能在瑣碎的往事中，看到那些書(shū)本中的人和事，仿佛他們都曾來(lái)過(guò)我的生活。
關(guān)于讀書(shū)的作文10
今天是4月23日，是世界讀書(shū)日，又是周末，對于上了五十歲的我，總有許多生活的瑣碎，但無(wú)論如何，我還是要抽出點(diǎn)時(shí)間把我想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
我自認為我是一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，可我真正的閱讀并不多，關(guān)于讀書(shū)，或許我就是個(gè)偽君子。對于書(shū)的親近，影響我的自然是我的父親。在那個(gè)物質(zhì)生活比較匱乏的年代，我的精神生活并不匱乏，這得益于父親對他小兒子的偏愛(ài)吧�！度龂萘x》《水滸傳》《成語(yǔ)故事》等連環(huán)畫(huà)和小人書(shū)，是父親小兒子的私有財產(chǎn)。我比他大兩歲，他小時(shí)候的玩耍只杖著(zhù)我帶他，所以我就有機會(huì )哄得他的小人書(shū)連環(huán)畫(huà)先睹為快。自然他擁有的時(shí)間長(cháng)了，這些東西就成了鄰里所有孩子的讀物了。這些連環(huán)畫(huà)小人書(shū)雖然不是那么齊全，但從中我感知了有那么個(gè)時(shí)代、那么多的英雄人物、還有那么多有趣的故事。再后來(lái)，我就讀起了長(cháng)篇小說(shuō)，現在回想起來(lái)，讓我有文學(xué)情懷的還是那一本本長(cháng)篇小說(shuō)。
說(shuō)起小說(shuō)，我最應該感謝的人是我的二哥。如果有看到我這篇文字的我的家人，定會(huì )驚訝！
現在的二哥已經(jīng)是一個(gè)快六十歲的人了，把酒當飯，嗜酒成命。因為長(cháng)期多量的喝酒，無(wú)論從身體的角度還是從精神的角度，都受到了極大的影響，和個(gè)廢人差不多了�？删褪撬�，不知道從哪里弄回來(lái)的小說(shuō)，對我一生的影響遠遠超過(guò)父親給弟弟的連環(huán)畫(huà)和小人書(shū)對我的影響。
讀那些小說(shuō)的時(shí)候，我只知道人物鮮活，歷史背景壯闊，可到底是些什么名字的書(shū)，我就不得而知了，因為二哥拿回來(lái)的書(shū)大多是有前頁(yè)沒(méi)后篇，或者有結尾沒(méi)開(kāi)頭的書(shū)，很少看到有書(shū)皮的書(shū)。等我上了大學(xué)，在文學(xué)的課堂上，我才知道那一本本的小說(shuō)就是馮德英的《苦菜花》、歐陽(yáng)山的《三家巷》、周立波的《暴風(fēng)驟雨》、袁靜、孔厥的《新兒女英雄傳》、梁斌的《紅旗譜》。我因為天資受限，沒(méi)有考一個(gè)好的大學(xué)，將就著(zhù)上了個(gè)地方師范院校，學(xué)校建立于1978年，我是1983年上的學(xué)，學(xué)校的圖書(shū)館正在建設階段，那時(shí)候想看一本書(shū)，多難！可我慶幸的是記性最好的小學(xué)初中階段我讀了些大學(xué)的課堂上老師要講的作品，這些小說(shuō)深深地根植在我的記憶里。
讀書(shū)尚需早，正是因為早年二哥拿回家的這些小說(shuō)，影響了我對書(shū)的偏愛(ài)。真的不敢想，當年要是沒(méi)有那些大部頭的小說(shuō)，我對生活的理解整天可能就是二媽家的豬生了幾頭豬仔，三姨家的母雞下了多少個(gè)雞蛋�；蛟S因為父親買(mǎi)回來(lái)的小人書(shū)和不連貫的連環(huán)畫(huà)，我會(huì )只比鄰居家的孩子多知道幾個(gè)故事而已。
行文至此，我想到如同廢人的二哥，他當年從哪里弄來(lái)了這些書(shū)？這些書(shū)后來(lái)又去了哪里？以我現在的想法，那時(shí)候村里有一群喜歡讀小說(shuō)的男孩子女孩子，書(shū)就是在當時(shí)的父母忙碌而無(wú)暇顧及或者就想不到顧忌的情況下流轉著(zhù)。小說(shuō)，是成長(cháng)中男女青年的精神生活和成長(cháng)指南。因為小說(shuō)，當然也發(fā)生了些在大人眼里不該發(fā)生的愛(ài)情故事，那時(shí)的我，懵懵懂懂，只聽(tīng)了些閑言碎語(yǔ)。
二哥帶回家的小說(shuō)，影響了我，可二哥卻沒(méi)有受到一點(diǎn)書(shū)對他的影響。這既有二哥自身的原因，不喜歡讀書(shū)，又有家庭的原因，母親不識字，家里日子過(guò)的緊張，她一門(mén)心事只在如何讓孩子們不餓肚子的掙扎中，她哪有鼓勵孩子讀書(shū)的想法��？父親，那時(shí)候的父親整天下鄉蹲點(diǎn)�，F在真不明白，父親本來(lái)就是個(gè)鄉里人，還下什么鄉蹲什么點(diǎn)兒？
一個(gè)不喜歡書(shū)的二哥，偏偏拿回家來(lái)那么多的小說(shuō)，我真不知道這是怎么個(gè)邏輯？但合理的邏輯關(guān)系是我愛(ài)上了書(shū)。
世界讀書(shū)日，我寫(xiě)下這段文字，目的就是要感謝二哥，這個(gè)在生活中快要被遺棄的人，他才是對我影響最大的人。
關(guān)于讀書(shū)的作文11
在安全管理中，有些主管抱怨，措施制定了，培訓也做了，之前也提醒了三次，第四次忘了提醒船就觸礁了。缺陷不斷在查、在整改、在分析、在教育，但重復性缺陷不斷出現。這說(shuō)明什么呢?通過(guò)學(xué)習《工作重在到位》這本書(shū)，我認識到，不抓落實(shí)，工作不到位，再好的政策、計劃、制度都是空的。只有將“落實(shí)到位”貫穿安全管理全過(guò)程，才能確保公司安全管理體系有效實(shí)施，保證公司安全生產(chǎn)的持續穩定。
安全工作重在落實(shí)，思想認識是基礎。工作到位關(guān)鍵在思想到位，思想決定行為，習慣決定成敗。營(yíng)造抓落實(shí)的氛圍，培養抓落實(shí)的習慣，要把工作做到位，就必須把責任落實(shí)到位。它既是一種目標，又是一種作風(fēng)，既是一種能力，更是一種責任。
安全工作重在落實(shí)，勇于負責，有高度的責任感是動(dòng)力。強烈的責任感，要體現在平時(shí)工作中。只有端正態(tài)度，進(jìn)一步強化工作中的責任心，才能形成奮發(fā)有為的精神狀態(tài)、狠抓實(shí)干的工作狀態(tài)。責任推動(dòng)用心，用心是成事之基。唯有用心，唯有全身心地撲在工作上，才有可能盡職到位，確保安全生產(chǎn)。分析公司歷年來(lái)所發(fā)生的事故，其最大的原因就是責任心不足。
安全工作重在落實(shí)，最大程度調動(dòng)人的積極因素是要點(diǎn)。要重視發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，改“要我到位”為“我要到位”，自覺(jué)加強工作的主動(dòng)性和開(kāi)拓性，以最認真的態(tài)度去做事，不滿(mǎn)足于敷衍了事的“做了”、“布置了”，要追求更高層次的“落實(shí)了”、“做到位了”，真正做好本職工作。改“自己為重”為“工作為重”。把工作的需要擺在第一位，工作在前，自我靠后，自覺(jué)增強工作的責任意識和危機意識，認真完成工作。改“一定努力”為“一定得力”。要講究工作的方式方法，更要統籌兼顧，加強溝通和協(xié)作，安排好計劃和步驟，從而不折不扣地、保質(zhì)保量地完成任務(wù)。作為中央企業(yè)，我們必須始終把安全生產(chǎn)當作永恒的主題，始終把安全穩定作為重大的政治責任和社會(huì )責任，始終堅持以安全管理體系為主線(xiàn)。堅持“以人為本”，提高員工的責任意識、安全意識和綜合素質(zhì)為基礎，倡導廣大員工“人人參與、人人有責”，構建安全、健康、和諧的工作環(huán)境。形成預防為主、自我約束、持續改進(jìn)的企業(yè)安全生產(chǎn)長(cháng)效機制。
安全工作重在落實(shí)，加強精細化管理是關(guān)鍵。推進(jìn)精細化管理是全面提升企業(yè)綜合競爭力的需要。精細化管理，“精”就是精心組織、精心經(jīng)營(yíng);“細”就是細化管理、細化措施。做到高標準、嚴要求、講細節。通過(guò)細化管理標準，分解、落實(shí)管理職責到每個(gè)崗位、每個(gè)員工，確保分解到事、責任到人、細化到點(diǎn)。精細管理人人有責。要將精細管理貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節。推進(jìn)精細化管理，要做到目標明確、措施可行、效果實(shí)在，這樣才能確保我們的工作“到位”而“不缺位”，確保安全平穩。
“到位不到位、相差一百倍”�！拔弧本褪秦熑�、就是要求、就是本職，要時(shí)刻認清自己的定位，時(shí)刻明白崗位對自己的要求，時(shí)刻牢記自己的本職，只有養成良好的職業(yè)素養，找準切入點(diǎn)，認真履行職責，才能不失位、不缺位�！暗轿弧本褪锹鋵�(shí)，要想盡一切辦法去落實(shí)自己的責任、完成每天的目標，將工作抓實(shí)、抓細。安全管理工作的核心是落實(shí)安全責任制。切實(shí)做到“橫向到邊，縱向到底”，不留死角，不留盲區。進(jìn)一步健全和完善責任體系、管理體系和基本制度，抓好體系運行管理。嚴格按照公司體系文件的要求對船舶實(shí)施有效管理，形成規范完善的安全生產(chǎn)管理局面。要抓住落實(shí)制度這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，要有專(zhuān)注的做事態(tài)度、極致的工作精神、注重細節的良好品質(zhì)。安全工作做到位，必須把每一個(gè)細節都做到位，抓好執行力、自查自糾、監督考核三個(gè)重要環(huán)節，努力做到“日清日畢”，形成做事的良性循環(huán)。
關(guān)于讀書(shū)的作文12
書(shū)是知識的海洋，書(shū)是知識的源泉，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。每當我看到這些大小不一的“朋友”時(shí)，就會(huì )被它里面的內容所吸引。此時(shí)，我便成了它們忠實(shí)的伙伴。
小時(shí)候，我便結識了書(shū)這個(gè)忠實(shí)的“朋友”。書(shū)本里面是一個(gè)布滿(mǎn)彩圖和拼圖的世界。在書(shū)本里面我得到了一個(gè)又一個(gè)道理：如果不按規則辦事，會(huì )給大家的生活帶來(lái)很多麻煩；驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步……原來(lái)一個(gè)很平常的事也蘊含著(zhù)這么多的道理！我覺(jué)得讀書(shū)讓像我這樣的孩童變得好高大，仿佛舉目四望，一眼就能看見(jiàn)中國的歷史，發(fā)現新大陸，看到埃及的金字塔，直到我不舍地合上書(shū)，腦海中還像放電影似的浮現出各種畫(huà)面。我有一種幸福的感覺(jué)：讀書(shū)真好！我愛(ài)讀書(shū)！
漸漸地，我告別了娃娃書(shū)，步入了文學(xué)的殿堂。書(shū)從一本本連環(huán)畫(huà)變成了豆腐塊一樣大，變得更加深奧了。我不在僅僅沉浸于童話(huà)世界，我常常不由自主地陷入歷史中。當商鞅變法成功之后，我禁不住大聲叫好；當可憐的小女孩凍死街頭時(shí)，我的眼淚奪眶而出；當科學(xué)家拉曼發(fā)現了“拉曼效應”時(shí)，我快樂(lè )無(wú)比……讀書(shū)真好，我愛(ài)讀書(shū)！培根在《論求知》中不也有相同的感想嗎？讀書(shū)不僅開(kāi)拓了大家的視野，而且還進(jìn)化了大家的心靈，使大家的靈魂得到了升華。
后來(lái)，我和書(shū)成為了“青梅竹馬”。我從課外書(shū)本里面所了解的知識，遠遠地超過(guò)了課本。我愛(ài)讀書(shū)！在讀書(shū)時(shí)，我會(huì )把自己想象成書(shū)本里面的主角，體會(huì )一下主人公的喜怒哀樂(lè )。有時(shí)，我還會(huì )像一葉漁家小舟，帶著(zhù)一天的收獲滿(mǎn)載而歸。在我看來(lái)，讀書(shū)便是一種享受，一種人生的樂(lè )趣。因為它陶冶了我的情操，豐富了我的情感。我曾為被黑暗社會(huì )所吞沒(méi)的小音樂(lè )家楊科流淚；為“鞠躬盡瘁”的諸葛亮病故五丈原而惋惜；也為有水泊梁山一百零八位好漢的俠義之舉而激動(dòng)不已……
現在，我接觸到的東西越來(lái)越多，馬克·吐溫筆下的湯姆是多么了不起！契訶夫為什么要塑造一個(gè)可憐的凡卡？張天翼刻畫(huà)的大林和小林是多么的有趣！飽經(jīng)風(fēng)霜的小三毛什么時(shí)候才能回到自己母親的懷里……讀書(shū)使我過(guò)得充實(shí)，讀書(shū)讓我懂得了什么是美麗善良，什么是狡猾丑陋。
每當我看一本書(shū)，總會(huì )把書(shū)包上書(shū)皮，看完以后再放入書(shū)箱中。就這樣，我看了很久的書(shū)依然那么新，像剛剛才買(mǎi)的一樣。為了加深我對每本書(shū)的印象，每看完一本書(shū)，我都會(huì )把學(xué)到的知識和自己的感悟寫(xiě)成讀書(shū)筆記。
不同的書(shū)把我帶向了不同的境界。童話(huà)書(shū)，把我帶到了令人神往的仙境；科技書(shū)，在我面前展現出四個(gè)現代化的宏偉藍圖；智力測驗，使我絞盡腦汁，冥思苦想；戰斗故事，把我帶入了槍林彈雨的戰場(chǎng)。吃飯時(shí)，捧著(zhù)它；睡覺(jué)時(shí)，戀戀不舍地把它放好。我看完了一本又一本，總是貪婪地看不夠，看不厭。書(shū)包里，經(jīng)常放著(zhù)一本《四庫全書(shū)》；書(shū)箱里，堆放著(zhù)《論語(yǔ)》和《水滸傳》等各類(lèi)書(shū)籍。
書(shū)，是我最親密又忠實(shí)的伙伴；書(shū)，使我對未來(lái)無(wú)限向往；書(shū)，使我知識更加豐富。
書(shū)是我知識淵博的師長(cháng)；書(shū)是我行為的指南；書(shū)是我一生最好的伙伴。讀書(shū)豐富了我的課余生活，激起了我對知識的渴求。著(zhù)名作家高爾基曾說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)吧，書(shū)給了你光明。當我真正理解這話(huà)時(shí)，我更加喜愛(ài)讀書(shū)了！
關(guān)于讀書(shū)的作文13
坊間有不少“閱讀學(xué)”方面的書(shū)籍，熱衷于討論閱讀的起源、意志、目標、心境、方法、品質(zhì)等，在我看來(lái)，這些書(shū)意義不大。還不如讀一點(diǎn)“關(guān)于書(shū)的書(shū)”，略具紙張、印刷、書(shū)籍、古書(shū)版本、歷代藏書(shū)，以及現代報刊和圖書(shū)館業(yè)的知識，那樣對于養成讀書(shū)習慣更有好處。意大利哲學(xué)家、歷史學(xué)家和小說(shuō)家安貝托艾柯，與法國電影泰斗、法國國家電影學(xué)院創(chuàng )始人讓B克洛德卡里埃爾對話(huà)，討論書(shū)籍對人類(lèi)文明進(jìn)程的影響，以及網(wǎng)絡(luò )時(shí)代紙本書(shū)的未來(lái)，結集成了《別想擺脫書(shū):艾柯&卡里埃爾對話(huà)錄》(吳雅凌譯，廣西師范大學(xué)出版社，20xx)。這兩位嗜書(shū)如命的古書(shū)珍本愛(ài)好者，其對話(huà)第一部分的標題是“書(shū)永遠不死”。
我也相信“書(shū)永遠不死”，但書(shū)籍存放在博物館、圖書(shū)館、個(gè)人書(shū)庫，還是每日使用的書(shū)桌上，效果大不一樣。你看艾柯說(shuō)的:“書(shū)在未來(lái)將只吸引一小部分愛(ài)好者，他們會(huì )跑去博物館和圖書(shū)館滿(mǎn)足自己對過(guò)去的趣味�！�(6頁(yè))若真的這樣，情況很不妙�？ɡ锇杽t極力為書(shū)籍說(shuō)好話(huà):“想想20xx年7月紐約那次電力大故障吧。假設范圍擴大，時(shí)間延長(cháng)。沒(méi)有電，一切都會(huì )消失，無(wú)可彌補。反過(guò)來(lái)，當人類(lèi)的一切視聽(tīng)遺產(chǎn)均消失時(shí)，我們還可以在白天讀書(shū)，在夜里點(diǎn)根蠟燭繼續讀�！�(19頁(yè))兩位對話(huà)者對紙質(zhì)書(shū)的未來(lái)“堅信不移”，因其除了讀書(shū)、寫(xiě)作、拍電影外，還對書(shū)籍本身有一種純粹的熱愛(ài)，肯為某本自己迷戀的書(shū)籍“上窮碧落下黃泉”。讀書(shū)人不一定藏書(shū)，藏書(shū)家不一定讀書(shū)，這我們早就知道了。
清代學(xué)者洪亮吉《北江詩(shī)話(huà)》分藏書(shū)家為五類(lèi):一是“推求本原，是正缺失”的考訂家，二是“辨其版片，注其錯偽”的校讎家，三是“搜采異本，補石室金匱遺亡，備通人博士瀏覽”的收藏家，四是“第求精本，獨嗜宋刻”的鑒賞家，五是“賤售舊家中落所藏，要求善價(jià)于富門(mén)嗜書(shū)者”的掠販家。其實(shí)，還有另外三種藏書(shū)家，一是喜歡書(shū)，而且真讀，這是“愛(ài)書(shū)人”;二是兼及閱讀、考訂與闡發(fā)，這是學(xué)問(wèn)家;三是既讀書(shū)，也收藏，還考慮增值問(wèn)題，二十年前我就知道這個(gè)道理，可惜沒(méi)能實(shí)踐。最近十年，關(guān)于讀書(shū)，有兩種潮流值得注意。一是公眾的收藏趣味轉向了書(shū)刊，不僅宋元珍本，連民國年間的平裝書(shū)以及舊報刊，也都被人爭相搶購。幾年前，魯迅、周作人的《域外小說(shuō)集》上拍賣(mài)會(huì )，自3萬(wàn)元起拍，到27萬(wàn)落槌，加上傭金合計29.7萬(wàn)元。平裝書(shū)不會(huì )都這么貴，但“奇貨可居”的，都會(huì )有人搶。二是書(shū)籍裝幀明顯上了一個(gè)檔次。即便不參評“最美的書(shū)”，讀者與出版社也開(kāi)始合謀，特別關(guān)注圖書(shū)的外形———紙張、開(kāi)本、裝幀、設計、插圖等。買(mǎi)書(shū)人不僅閱讀，而且把玩、欣賞、收藏。于是，同一本書(shū)，除了平裝本，還有各種精裝版、特藏版、毛邊本、簽名本等。
你也許覺(jué)得，這么關(guān)注圖書(shū)的外在形式，豈不是買(mǎi)櫝還珠，或者說(shuō)附庸風(fēng)雅嗎?我曾經(jīng)談過(guò)這“附庸風(fēng)雅”對于社會(huì )進(jìn)步、文化繁榮的貢獻(參見(jiàn)《大學(xué)有精神》246—247頁(yè)，北京大學(xué)出版社，20xx)。在我看來(lái)，“附庸風(fēng)雅”比“假裝流氓”好，因為二者都有可能經(jīng)過(guò)一番努力，越學(xué)越像;另一方面，沒(méi)有一大批半懂不懂的受眾的追隨與消費，任何文學(xué)藝術(shù)都不可能發(fā)展壯大。談?wù)摃?shū)籍，最好兼及“精神”與“物質(zhì)”。不談別的，就說(shuō)書(shū)籍裝幀吧。洋裝書(shū)的興起，以及國人對于封面裝幀的重視，使得其呈現不同于宋元精刊的另一種美。這是喜歡書(shū)的人很容易感覺(jué)到的。我曾撰寫(xiě)《作為物質(zhì)文化的“中國現代文學(xué)”》(收入《假如沒(méi)有文學(xué)史……》，三聯(lián)書(shū)店，20xx)，評述中外若干書(shū)籍史著(zhù)作，談?wù)摱兰o中國的書(shū)籍裝幀，探討從“物質(zhì)文化”角度研究“中國現代文學(xué)”的可能性，以及“新資料”如何帶出“新問(wèn)題”，有興趣的朋友請參閱。
關(guān)于讀書(shū)的作文14
邁方步，穿長(cháng)衫，戴著(zhù)700度大眼鏡，坐在舊書(shū)和墨水味彌漫的屋子里，足不出戶(hù)，埋頭書(shū)架，一句話(huà)出口便“之乎者也”，歷史典故，與友人告別也要彎腰曲背：“告辭，恕不遠送�！闭f(shuō)十幾遍，到頭來(lái)還要來(lái)一句：“送君千里，終有一別，”才肯離去。這已成了讀書(shū)人千古不變的定律。瞧瞧我們，古稀的祖父祖母念經(jīng)似的對我們說(shuō)那酸溜溜、文縐縐的讀書(shū)人的臺詞時(shí)，一句“I’m sorry, I don’t know.” 便把這所謂的“定律”不費吹灰之力從腦海中拋得一干二凈。誰(shuí)說(shuō)不是呢？
放學(xué)回家，扔下書(shū)包。我正準備與Friends玩電腦。剛出臥室，沒(méi)想到父親坐在門(mén)前“專(zhuān)心致志”地看報。想監視我？我偏要出去！我輕手輕腳地走到后院，媽媽正在那兒喂雞食。天哪！前有狼后有虎，看來(lái)難逃“如來(lái)佛”的掌心了。沒(méi)辦法，人在屋檐下，哪能不低頭呀？但又想想，就這樣放棄心愛(ài)的電腦游戲嗎？我眼珠一轉，一個(gè)妙計涌上心頭。忙溜到客廳，撥通了老同學(xué)的電話(huà)。確切地說(shuō)，應該是我的最佳搭檔�！拔�，張梅，我被‘太上’ 軟禁在家里，十萬(wàn)火急，快來(lái)助我一臂之力�！薄胺判�，包在我身上！”過(guò)了幾分鐘，家里的電話(huà)響了。哈哈，“救兵”來(lái)也。我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，是爸爸去接了。我心里好不得意：這下我可就如魚(yú)得水了。我早和“救兵”通了氣，準備演一出戲。當爸爸問(wèn)我是否有個(gè)同學(xué)聚會(huì )時(shí)，我的“唱功”自然令爸爸深信不疑。到了外面，我迫不及待地開(kāi)始瀏覽生物網(wǎng)站，查到了許多恐龍的信息。接著(zhù)又查了好多關(guān)于始祖鳥(niǎo)、鯊魚(yú)、丹頂鶴等禽類(lèi)的資料。不料由于看得入迷了，時(shí)間耽擱太久，露出了狐貍尾巴。唉，天衣有縫，是得意忘形的結果，那悲慘的結局就別提了。
此后，父母開(kāi)始對我寸步不離。到了學(xué)校也不忘給teacher通幾個(gè)電話(huà)。就差在我們身上安監控器了。
這樣的監控能讓我們退化到方步長(cháng)衫的時(shí)代嗎？下課，我們奔出教室，去play tennis and 乒乓球。teacher 對我們費盡口舌：什么吃得苦中苦，方為人上人；少壯不努力，老大徒傷悲；什么寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。大道理說(shuō)得連耳朵都聽(tīng)出老繭來(lái)了。還說(shuō)我們不學(xué)古人懸梁刺股的精神……沒(méi)有進(jìn)化，而是在退化。還聲稱(chēng)要寫(xiě)出一本《退化論》拿出去發(fā)表……盡管最后到了“唾液橫飛”的地步，對于左耳進(jìn)，右耳出的我們卻絲毫不起作用。我想，掌握了書(shū)本內的知識還要讀死書(shū)，死讀書(shū)嗎？那些teacher和父母眼里的“好學(xué)生”、“乖乖女”就沒(méi)這么幸運了。聽(tīng)說(shuō)家長(cháng)對她們實(shí)行“魔鬼訓練”。要求每天“聞雞起舞”，與 English and 數、理化做殊死搏斗。不看到兩眼冒金星誓不罷休。結果兩個(gè)多月下來(lái)，人都瘦了一圈，個(gè)個(gè)跟猴精似的，只剩下一張皮，一把骨頭了。還在臉上留下了“彩”——兩個(gè)熊貓眼�？蓱z的“乖乖女”喲。
到了考試前，爸媽整天拿“乖乖女”跟我比較，說(shuō)其前途一定不可限量。對我卻是無(wú)盡的搖頭和哀嘆。稱(chēng)我將來(lái)只能“鋤頭禾日當午，汗滴禾下土”了�！澳且参幢�！”我想，隨他們去吧，我依舊我行我素。
成績(jì)下來(lái)了，令家長(cháng)和 teacher瞠目結舌，大吃一驚。我們的成績(jì)竟比“好學(xué)生”還要好！其原因何在？原來(lái)，實(shí)行課程改革以來(lái)，考試的方式有了變化，以考查學(xué)生的能力為主�，F在的考題中死記硬背的知識很少，多為科技、常識等智能性靈活運用的題目。對于癡迷于這些領(lǐng)域里的我們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是小菜一碟！體育考更苦了那些“好學(xué)生”，800米跑下來(lái)，非但不及格，還累掉了“半條命”。
真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了！家長(cháng)和老師開(kāi)始了反思，開(kāi)始鼓勵我們擴大閱讀量，我也開(kāi)始感到自己像高空中的飛鳥(niǎo)，駕馭著(zhù)理想的雙翅在知識的海洋上翱翔。
關(guān)于讀書(shū)的作文15
愛(ài)上閱讀受益終生
著(zhù)名教授朱永新說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史�！�
也有人說(shuō)，送給孩子一生最好的禮物，便是讓孩子愛(ài)上閱讀。把孩子引往讀書(shū)之路，等于把孩子引向了幸福的人生之路；讓孩子徜徉于書(shū)的海洋，等于給了孩子一個(gè)美好的世界。
人人參與積極讀書(shū)
為了引導學(xué)生讀書(shū)學(xué)習，讓讀書(shū)成為一種習慣、成為一種生活，讓書(shū)籍為學(xué)生一生的成長(cháng)奠定基礎，教體局號召各學(xué)校開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，將11月份定為了校園讀書(shū)月。
副校長(cháng)介紹，學(xué)校為學(xué)生購買(mǎi)了20xx余冊圖書(shū)，每班配置25本。每班每周都會(huì )開(kāi)設閱讀課，學(xué)生每周要寫(xiě)讀書(shū)感悟。除了閱讀課，學(xué)生還可利用晨會(huì )和課余時(shí)間自由閱讀。
為了擴大閱讀量，各班建立了圖書(shū)角，力爭讓每個(gè)學(xué)生每學(xué)期可閱讀5本以上的圖書(shū)。為了方便學(xué)生交流，各班建有圖書(shū)交換站，學(xué)生可從家帶4本或4本以上的圖書(shū)到學(xué)校，放在圖書(shū)交換站，同學(xué)之間交換閱讀。為使圖書(shū)管理有序，每班選出圖書(shū)管理員2至3名，統一管理圖書(shū)，負責學(xué)生之間的圖書(shū)交換。
為了記錄學(xué)生們的閱讀過(guò)程，教師們還幫著(zhù)學(xué)生建立了《課外閱讀登記表》，學(xué)生每讀完一本書(shū)，便可進(jìn)行記錄。登記表的內容有書(shū)名、作者、閱讀時(shí)間、閱讀感受（A很有趣、B很好看、C一般、D不好看）和評價(jià)（由教師、家長(cháng)、同伴評）。比如，書(shū)名：《魯賓孫漂流記》；作者：丹尼爾·笛福；閱讀時(shí)間：20xx年11月23日~20xx年11月30日；閱讀感受：A；教師評價(jià)：閱讀認真，讀后感寫(xiě)得很好。
五（1）班學(xué)生賈雪蓓在學(xué)校開(kāi)展校園讀書(shū)月活動(dòng)之前，已經(jīng)看了不少書(shū)，她的《課外閱讀登記表》顯示，從9月份至11月底，已經(jīng)閱讀了13本課外書(shū)，并感覺(jué)大部分課外書(shū)都很有趣、很好看。
像賈雪蓓一樣，認真讀書(shū)、認真記錄的學(xué)生還有很多。
融入心靈展示風(fēng)采
讀書(shū)可以?xún)艋撵`，陶冶情操。學(xué)生不僅讀懂了文字，而且領(lǐng)悟了文字的內涵，他們通過(guò)形式多樣的表演，把文字演繹成了一個(gè)個(gè)精彩的節目。
他們把古詩(shī)編成兒歌，一邊跳著(zhù)橡皮筋，一邊唱著(zhù)：“墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)�！�
他們自創(chuàng )的童話(huà)劇《混亂的童話(huà)世界》，讓小飛俠認識了青蛙王子，讓灰姑娘碰到了惡毒的王后；讓三個(gè)小豬邂逅了白雪公主……童話(huà)世界亂了套。哦，原來(lái)是兩個(gè)調皮的學(xué)生爭搶圖書(shū)，把圖書(shū)撕爛后，胡亂粘了起來(lái)。
學(xué)生表演得生動(dòng)形象，逗樂(lè )了全場(chǎng)的教師和家長(cháng)。笑過(guò)之后，大家明白了一個(gè)道理：愛(ài)護圖書(shū)。也牢記了一個(gè)規則：先來(lái)后到，學(xué)會(huì )等待。
以書(shū)為友為人生奠基
小學(xué)校長(cháng)說(shuō)，校園讀書(shū)月活動(dòng)的主題是以書(shū)為友，為人生奠基，意在通過(guò)有計劃的引導，指導學(xué)生大量閱讀書(shū)籍。通過(guò)讀書(shū)月展示活動(dòng)可以看出，學(xué)生們通過(guò)閱讀，的確有很大提高。
據網(wǎng)絡(luò )統計，目前，中國只有5%的人有閱讀習慣，近半數的中國人不讀書(shū)。小學(xué)教育是一個(gè)人行為習慣的重要養成階段，幫助小學(xué)生養成愛(ài)閱讀的好習慣，不僅對個(gè)人，而且對整個(gè)中華民族都有著(zhù)舉足輕重的作用。
【關(guān)于讀書(shū)的作文(匯編15篇)】相關(guān)文章：