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（優(yōu)秀）獨立作文
在生活、工作和學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的獨立作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
獨立作文 篇1
獨立是船，載著(zhù)你駛向成功的彼岸;獨立是燈，引導你走向成功大道;獨立是羽翼，幫助你飛向成功的云霄。
莎士比亞，著(zhù)名的文學(xué)家，正是因為他的獨立，使他成為文壇上的明星。
他，出生在一個(gè)富裕的家庭，十六歲離家，獨自謀生，他當過(guò)家庭教師，在屠宰場(chǎng)當過(guò)學(xué)徒，還幫人家做書(shū)童，他參加過(guò)英國遠征軍，做過(guò)律師，任小官，正是他的獨立自強，有著(zhù)豐富的生活經(jīng)驗，才創(chuàng )作出了《哈姆雷特》，《威尼斯商人》。
由此可見(jiàn)，獨立使人走向成功，莎士比亞正是因為他的獨立自強，不依賴(lài)家庭，才會(huì )有各種各樣豐富經(jīng)驗，為日后的創(chuàng )作奠定的了基礎。生活中的我們不應該獨立自強么?現在的我們在父母，老師的呵護下成長(cháng)，然而很多人失去了獨立能力。在人生之路上，我們的父母，老師，朋友均不能陪伴我們一生，人生之路上只有自己在前行。每一個(gè)人只是你生命中的一個(gè)過(guò)客。有時(shí)，人生之路上風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚。但，也會(huì )有那些陰雨連綿的`日子，沒(méi)有父母給我們撐傘，因此，只有自己獨立自強，才能順利通過(guò)人生之路向著(zhù)光明前行，才會(huì )取得勝利，到那時(shí)，你會(huì )驕傲地發(fā)現自己長(cháng)大了，幸福與喜悅充滿(mǎn)你的心靈。
“天行健，君子以自強不息�！豹毩⒆詮姇�(huì )使生命豐富多姿劉備的兒子劉禪，不獨立自強，導致當了君主后昏庸無(wú)能，大好的江山與他失之交臂。這不由得讓我思考，是劉備教育上的失敗，還是劉禪自身的問(wèn)題?因此我明白，獨立自強對一個(gè)人發(fā)展是至關(guān)重要的。路邊的小草正是因為獨立自強，才能茁壯成長(cháng)，比那些溫室中的花朵堅強，更容易存活;鷹媽媽正是在小鷹羽翼未豐滿(mǎn)時(shí)，將它推入懸崖，小鷹不得不獨立，有翱翔天際的能力。人類(lèi)社會(huì )何嘗不是如此呢?只有獨立自強的人才能在社會(huì )上有立足之處，最終取得勝利。
生活中的例子不勝枚舉：
霍金，著(zhù)名的物理學(xué)家，由于肌肉萎縮造成身體癱瘓;然而他獨立自強為人類(lèi)探索黑洞做出巨大貢獻;任月麗，西單女孩的她家庭貧寒，然而她獨立自強終于靠自己的嗓音打拼出一番事業(yè);劉偉失去雙臂，然而他不依賴(lài)于他人，艱難反而讓他的意志堅定，獨立自強，成為中國達人秀第一名。因此，獨立使人走向成功。
孔子云“篤行信道，自強不息�！鄙颡毩⒍篮�，獨立使生命豐富多彩，做一個(gè)獨立自強的人，成功會(huì )在不遠方向你招手。
獨立作文 篇2
每個(gè)人的生長(cháng)過(guò)程都是多姿多彩的，我的生長(cháng)故事則是一個(gè)五顏六色的萬(wàn)花筒，演繹著(zhù)生長(cháng)時(shí)的快樂(lè )，演繹著(zhù)生長(cháng)時(shí)天真幼稚的夢(mèng)。呈現出我悟出道理的那一幕。
就在去年暑假的一天晚上，一陣清脆的電話(huà)聲把我的注意力從好看的電視節目轉移到了電話(huà)上，我快步跑過(guò)去，拿起電話(huà)，一聽(tīng)，原來(lái)是姑姑打來(lái)的，她告訴我說(shuō)，鴻舟商廈要舉行兒童繪畫(huà)比賽，問(wèn)我要不要參加。我歪著(zhù)頭剛想問(wèn)媽媽?zhuān)瑓s聽(tīng)她冷漠的拋了一句“自己決定吧�！闭谖覒岩刹唤鈺r(shí)，電話(huà)那頭傳來(lái)了姑姑急促的催促聲，“參不參加啊”。我趕忙應付了一句“報名吧”。我放下電話(huà)，心情無(wú)比沮喪，有些傷心，媽媽對我怎么不聞不問(wèn)呢？于是，我大著(zhù)膽子去了媽媽的'房間，我打開(kāi)房門(mén)探個(gè)頭進(jìn)去，問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)掖饝魈煲ケ荣�，您不陪我練習嗎？”可媽媽卻說(shuō)：“練不練你可以自己決定，不要什么事都要問(wèn)我，如果練呢，也許會(huì )有個(gè)好成績(jì)，如果不練呢，得不得獎也無(wú)所謂，主要是過(guò)程，你應該知道自己怎么辦�！蔽覜](méi)想到媽媽會(huì )對我這樣的冷漠無(wú)情。原來(lái)那個(gè)連我咳嗽一聲都會(huì )擔心的不得了的媽媽?zhuān)兞藛�？難道隨著(zhù)雪花飄落的告別，隨著(zhù)11歲蠟燭的熄滅，媽媽的愛(ài)也隨著(zhù)消失了嗎？我剛想再問(wèn)些什么，只聽(tīng)媽媽說(shuō)：“明天我不陪你去了，你就一個(gè)人做公交車(chē)去吧，”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我徹底失望了，我認為，媽媽不再愛(ài)我了。
第二天，我一個(gè)人坐著(zhù)公交車(chē)來(lái)到了鴻舟商廈，看見(jiàn)其他的伙伴，都是家長(cháng)陪著(zhù)來(lái)的，我更加傷心難過(guò)，比賽要開(kāi)始了，我打開(kāi)彩筆盒準備彩筆，我驚奇的發(fā)現里面有一張紙條，我趕緊拿起來(lái)，上面寫(xiě)著(zhù)“欣欣，媽媽的好孩童，你一定是在怪媽媽沒(méi)有陪你去比賽吧，不要生氣，媽媽只是想讓你明白，做什么事情都要學(xué)會(huì )自強，不能只想著(zhù)依靠別人，要學(xué)會(huì )自立面對事情，面對生活，你長(cháng)大了，應該學(xué)著(zhù)自立了，媽媽也相信你，一定會(huì )做的很好，你永遠是媽媽心中的驕傲，一定要加油��！你會(huì )理解媽媽的，對嗎？”看完了這張紙條，我終于明白了，媽媽是愛(ài)我的，是在乎我的，我更加信心百倍，媽媽我愛(ài)你！
雖然這件事已經(jīng)過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了，但媽媽的紙條上的那些話(huà)印在了我的腦海，告訴我要學(xué)會(huì )自強、自立地面對生活。
獨立作文 篇3
老鷹會(huì )把自己的雛鷹在空中拋下，讓它學(xué)會(huì )飛翔，自己覓食，獨立生活，日后才能體會(huì )搏擊長(cháng)空的快感。不只是動(dòng)物，人也不例外。幼年蹣跚學(xué)步的我們，如果不是母親的循循善誘，我們怎么會(huì )跌倒后一次又一次爬起，培養了頑強的性格，樹(shù)立獨立面對困難的意識。
所以，學(xué)會(huì )獨立是我們在生活中必須具備的一項技能。獨立，是指依賴(lài)自己的能力通過(guò)各種方法和途徑，來(lái)獲取某些事物或達成某些目的`，是我們應該每個(gè)人都具備的。
目前大多數是獨生子女的我們，最依賴(lài)父母。吃、穿、用都需要父母準備，我們只是習慣于衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子。殘酷的事實(shí)擺在我們面前，父母并不能陪伴我們一生，面對離我們而去的父母，為我們營(yíng)造的安逸環(huán)境也隨之消失，我們應該怎么辦呢？近年社會(huì )上被人們稱(chēng)為“啃老族”又將去“啃”誰(shuí)呢？在我看來(lái)，只能“啃”自己。我們要使自己在長(cháng)期的生活中學(xué)會(huì )獨立，在面對艱難困苦的環(huán)境，我們可以憑借自己的力量闖出挫折，沖出坎坷，撥開(kāi)被烏云的陰霾所掩蓋的勝利的光芒。
獨立意識的培養不僅在于我們主觀(guān)的努力，更在于客觀(guān)的推動(dòng)。母親若不肯將自己的孩子從她溫暖的臂彎中放出，懷中懵懂的孩子又有什么辦法呢？所以客觀(guān)的力量也起著(zhù)重要的作用，我們不應該盲目做出判斷。
花與果是相互關(guān)聯(lián)的。果一定是經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的千錘百煉所形成的，但花最終卻不一定結成果，就是因為它離不開(kāi)枝干的蔭蔽，終日蜷縮在陰暗處，當風(fēng)雨的一絲冰涼沾染著(zhù)它，它就會(huì )萎蔫不振。
是想成為甜美可口的果，還是黑暗中的花，每個(gè)人心中都有自己的選擇。倘若選擇了果，我們就當直面生活，不管酸甜苦辣我們都需自己品嘗，不要等待別人把東西送到手邊，你都覺(jué)得把它拿起是浪費力氣。學(xué)會(huì )獨立，總能讓我們體會(huì )到一些常人所感受不到的事情，例如，努力競爭的不易，收獲成功的怡然，畢竟，這是自己的勞動(dòng)成果，增添了不一樣的價(jià)值。
獨立作文 篇4
我是一個(gè)獨立的女孩。我有一雙水汪汪的大眼睛，尖尖的鼻子下面有一張愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的小嘴巴。
有一次，老師讓我們完成的英語(yǔ)作業(yè)是本子上的.三個(gè)單詞�？晌一氐郊也虐l(fā)現我忘記帶英語(yǔ)本了。我有點(diǎn)兒著(zhù)急，這時(shí)媽媽回來(lái)了，我把這件事給媽媽說(shuō)了，媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再買(mǎi)一本就行了�！笨晌也幌肱軄�(lái)跑去的，就說(shuō)：“哎，還是算了吧，還不如明天早上過(guò)去再補吧！”媽媽說(shuō)：“今日事今日畢嘛，還是去超市買(mǎi)一本吧！”我只好答應了。
在去超市的路上，媽媽說(shuō)：“我把錢(qián)給你，我在門(mén)口等你，你買(mǎi)了出來(lái)就行了�！蔽蚁仁倾读艘幌�，然后才慢吞吞的說(shuō)：“那......好吧！”
到了超市，媽媽給我了五元錢(qián)，說(shuō)：“注意安全哦！”“好的”，說(shuō)完我就跑進(jìn)了超市。我來(lái)到文具部，找到了作業(yè)本，來(lái)到了付錢(qián)的地方，“阿姨這個(gè)本子多少錢(qián)？”“一塊二”。我想啊，這么便宜，學(xué)校門(mén)口都一塊五呢！我付了錢(qián)，阿姨給我找了三塊八。我數了數一分不少，我對阿姨說(shuō)了聲謝謝，就興奮的沖出了超市。
從超市出來(lái)，我對媽媽說(shuō)：“我感到特別的高興，因為這是我第一次一個(gè)人進(jìn)超市買(mǎi)東西！”
我做的獨立的事還不止這一件呢，還有：自己洗澡、到門(mén)衛那去取包裹、下樓取奶、自己一個(gè)人做作業(yè)、彈鋼琴、一個(gè)人睡覺(jué)等。
這就是我，一個(gè)機靈又獨立的女孩。
獨立作文 篇5
現在的孩子們在家都是大王，家長(cháng)們普遍反映孩子比較挑食，家家各顯神通，想盡辦法來(lái)哄孩子們開(kāi)心，只為孩子們愿意張口吃飯。想想這是一件多么不可思議的事情，但是卻也是無(wú)法改變的事實(shí)。造成這些不良風(fēng)習的源頭在哪里?
現在的家長(cháng)一味的嬌慣孩子，只要是孩子的`需求，家長(cháng)都盡全力的滿(mǎn)足，這樣就讓孩子養成了不良的習慣。比如，孩子放學(xué)到家后就盡情的吃零食，喝牛奶，這樣到了吃飯的時(shí)候肚子自然就不餓，哪還愿意吃飯。長(cháng)此以往，孩子的不良習慣一旦養成就不是那么容易改變的。所以啊，要想讓孩子們好好的吃飯，飯前一定不要給孩子吃零食。
再者說(shuō)，現在的家長(cháng)的經(jīng)濟條件都還可以，經(jīng)常帶孩子出去吃一些快餐。其實(shí)這樣對孩子是沒(méi)有什么好處的。比起外面，家中的事物更干凈衛生，而且更有營(yíng)養。對孩子的生長(cháng)需要更有幫助。
不過(guò)，對于個(gè)別愛(ài)挑食的孩子來(lái)說(shuō)，也不是完全沒(méi)有辦法的。我們可以嘗試變換多種方式來(lái)制作不一樣的食物，這樣孩子就會(huì )比較新奇，也更愿意嘗試。
好習慣不是一朝一夕就能夠養成的，自然壞習慣也是逐漸積累的。作為老師，我們負責給孩子教育，作為家長(cháng)應該將老師教育的內容好好實(shí)施。不要太溺愛(ài)你的孩子，孩子們的成長(cháng)需要關(guān)愛(ài)，但是一味的溺愛(ài)只會(huì )讓孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)。我們要學(xué)會(huì )放手，孩子自己的事情讓他們自己想辦法解決。
我們給孩子們準備好之后就讓他們自己嘗試，他們需要成長(cháng)，需要學(xué)習技能，需要學(xué)會(huì )生活。放手吧，讓他們自己來(lái)，他們可以的!
獨立作文 篇6
曾經(jīng)有位著(zhù)名特級老師這樣說(shuō)：“對這節課，我準備了一輩子，我是用終生的時(shí)間來(lái)備課的�！眰湔n，是個(gè)不斷搜集資料，深入鉆研的過(guò)程，也是一個(gè)漫長(cháng)的積蓄過(guò)程。
積蓄能量，是為了有一天能振翅高飛。
每拿到一節新課，我都不急于動(dòng)筆，而是先細讀文本，用心思考，以空杯的心態(tài)看待教材。然后借助網(wǎng)絡(luò )、雜志、書(shū)籍、大量的查閱資料，無(wú)限量地吸取相關(guān)資料的養份，把別人好的東西拿來(lái)，并適時(shí)融入自己的想法。與自己想法不謀和的，認真揣摩，看立意在哪里，區別在何處。
齊白石老人說(shuō)“學(xué)我者生，似我者死�！泵麕熋业拿n，非我們凡人所能模擬的，多次模擬失敗的教訓告訴我，真正備課的時(shí)候，在借鑒了自身認可的.觀(guān)點(diǎn)后，就要學(xué)會(huì )拋去拐杖，依靠自己的思考解讀，上出屬于自己的課。我們是要學(xué)會(huì )廣納百川，收集與吸取，更要學(xué)會(huì )獨立行走。這是一種能力，一種勇氣，也是一種膽量。
在教學(xué)設計中，我特別注重開(kāi)課的設計，如果一節課的開(kāi)頭搞好了，那么后面的環(huán)節就順理成章了，在引課的過(guò)程中，為新課已經(jīng)埋藏伏筆，直到驀然回首，才知新課“已過(guò)萬(wàn)重山”，我們要力求 “踏雪無(wú)痕”的教學(xué)效果。
如果看得不遠，考慮不周全，僅僅圍繞一個(gè)知識點(diǎn)講，是上不出來(lái)高度的。
被評為全國教書(shū)育人楷模的于漪老師說(shuō)得好：“經(jīng)過(guò)三篇、五篇、八篇、十篇、幾十篇、上百篇教材的獨立鉆研，我開(kāi)始嘗到了‘庖丁解�！淖涛�，拿到一篇文章，能看出來(lái)龍去脈、關(guān)鍵處、重點(diǎn)、作者的意圖等。我總覺(jué)得別人分析教材寫(xiě)的資料，是別人潛心鉆研所得，可以參考，開(kāi)闊思路，但對于自己來(lái)說(shuō)，總隔了一層，只有經(jīng)過(guò)自己獨立鉆研所獲得的體會(huì )才是真切的。拿自己的真切體會(huì )來(lái)指導學(xué)生學(xué)習，才可以得心應手、左右逢源�！�
在自主備課方面，創(chuàng )造了中學(xué)數學(xué)教學(xué)神話(huà)的孫維剛老師更是為我們作出了表率。他站在系統的高度上反復鉆研琢磨教材，根據各部分知識之間的內在聯(lián)系梳理中學(xué)數學(xué)知識體系，提煉出解數學(xué)題的規律。孫維剛老師的做法我們未必都能學(xué)得來(lái)，但有一點(diǎn)毋庸置疑：只有精心自主備課、準確靈活駕馭教材，才能上出高水平的課。否則，僅靠教參或上網(wǎng)查來(lái)的現成東西“如法炮制”，就會(huì )出現東拼西湊的“大雜燴”，或是淪為名師、專(zhuān)家的傳聲筒，照著(zhù)名師、專(zhuān)家的路子上課卻上不出名師、專(zhuān)家上課的效果。慢慢地，我們就會(huì )迷失自我，今天學(xué)了這個(gè)，明天學(xué)了那個(gè)，別人的東西沒(méi)學(xué)到精髓，自己的優(yōu)勢也沒(méi)能堅持住。
“百度時(shí)代”提供了這么方便的現代信息高速公路，那么，我們怎樣更好地用好網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主備課呢？于漪老師提出的“一課三備法”可資借鑒：“一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫(xiě)好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎上形成上課教案；三備：課后根據課堂實(shí)際調整教學(xué)策略、教學(xué)方法，形成三案�！�
于老師提出的“一備”就是自主備課，強調的是對教材的自主理解和獨立鉆研�！岸䝼洹本涂梢越柚W(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行。一些大的教學(xué)網(wǎng)站，如人教社網(wǎng)站等都有很多教學(xué)資源，可以幫助教師在較短時(shí)間內搜索到有用的素材。借助這些資源和素材，我們可以帶著(zhù)自己的思考，用揚棄的態(tài)度看待搜索到的資料，通過(guò)研究，優(yōu)化重組這些資料，使之更好地發(fā)揮作用�！叭齻洹睆娬{的是經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗后的再次自主備課，這是對“二備”形成的教學(xué)預案的再次理性思考。這種思考有助于教學(xué)技能的有效提升，更有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，在“百度時(shí)代”，讓我們在自主備課的前提下用好網(wǎng)上資料，開(kāi)展有效的集體備課，在吸收別人精華的同時(shí)亮出自己的特色。
獨立作文 篇7
人生就像一艘航行在碧藍大海上的輪船，不斷前進(jìn)著(zhù)，任憑波濤的拍打，不管路途有多么的險惡，只要有堅強的信念和強烈的求生意識，就能到達成功的彼岸。
而我們自己則是這艘船的掌舵者。
船的�？颗c前進(jìn)全在自己的意念，擁有向前的心和不畏險阻的精神，成功將會(huì )一步步走近我們。這一路的困難將是成長(cháng)道路上歷練我們的試金石，中間過(guò)程的'喜怒哀樂(lè )，唯有親身經(jīng)歷才能體會(huì )得到。
所以我們需要獨立。
從呱呱墜地到現在風(fēng)華正茂的少年，已有十五載，這十五年來(lái)，我們經(jīng)歷過(guò)成功，也經(jīng)歷過(guò)失敗，得到過(guò)別人的贊揚，也聽(tīng)到過(guò)別人的嘲諷。一路走來(lái)，我們也成長(cháng)了許多，但是一直困擾我們的是父母對我們能力的不肯定。
大多數父母都認為自己的孩子在未成年之際，生活自理能力都很差，所以在許多生活瑣事方面都不會(huì )讓我們自己去做主。似乎我們也習慣了這種安排，從出生以來(lái)，上幼兒園一直到現在初中，這些學(xué)校都是由自己的父母親決定，這些我們都能理解。但是他們卻限制了我們的選擇權，穿什么樣的衣服，理什么樣的發(fā)型，交什么樣的朋友，怎樣的言行舉止，都得由著(zhù)他們的意志去做，每次想反駁他們，父母的一句話(huà)就會(huì )讓我們張不開(kāi)口，父母總會(huì )在我們抱怨他們的時(shí)候說(shuō)：“我們做這一切都是為了你好�！痹傧敕瘩g也失去了可以反駁的理由，他們的出發(fā)點(diǎn)是好的發(fā)，但是卻鉗制了我們的天性，會(huì )讓我們覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái)。久而久之養成習慣，會(huì )變得依靠自己的父母，失去獨立意識，失去主見(jiàn)，以致于一團糟，經(jīng)不起風(fēng)霜的洗禮。學(xué)習能力和工作能力，也會(huì )比別人低，與其給我們太多的關(guān)愛(ài)和呵護，不如讓我們早一點(diǎn)獨立。
寒暑假可以借假期的時(shí)光打幾份零工，鍛煉生存意識和交往能力，提高自身素質(zhì)和生活水平。父母不要總以年齡小、能力小的觀(guān)念看待我們，能力都是慢慢培養來(lái)的，就像老鷹教小鷹飛翔的故事，老鷹抓住小鷹飛向高空，等到飛至一定高度就把小鷹松開(kāi)，小鷹經(jīng)過(guò)幾次這樣的訓練，慢慢地學(xué)會(huì )了飛翔，在蒼穹之中譜寫(xiě)自己的篇章，而鎖在狹小鳥(niǎo)籠里的金絲雀，任憑它怎么飛也不會(huì )超過(guò)小鷹。我們只有親身體驗，成功的機率才會(huì )更大，給我們一雙翅膀吧，讓我們自由翱翔在天空之上，我們的未來(lái)不是夢(mèng)。
獨立作文 篇8
從根本上說(shuō)，只有我們獨立自主的思索，才真正具有真理和生命。因為，惟有它們才是我們反復領(lǐng)悟的東西。他人的思想就像夾別人食桌上的殘羹，就像陌生客人脫下的舊衣衫。
——叔本華
不同言論逐漸彌漫了當今社會(huì )，有各持己見(jiàn)的互不相擾，也有劍走偏鋒的針?shù)h相對。如何在取舍之間尋見(jiàn)正確的答案，著(zhù)實(shí)要下一番功夫。你說(shuō)，未必真，我說(shuō)，未必對，他說(shuō)，未必實(shí)。
關(guān)乎現下社會(huì )弊端的討論隨處可聞，新聞媒體網(wǎng)絡(luò )等介質(zhì)的發(fā)展推動(dòng)了全民言論時(shí)代的到來(lái)。人們只要端坐小小機器前，手指輕敲鍵盤(pán)，就能發(fā)表自身的觀(guān)點(diǎn)。這在很大程度上滿(mǎn)足了人們的表達欲，也尊重了所有人言論的自由�！熬W(wǎng)民”成了中國的第三方駐扎人群，這是時(shí)代的決定，無(wú)可厚非。但恰恰是這第三方的加入使得原本浮華的社會(huì )更加焦躁不安，人人都能說(shuō)，也使得遲早會(huì )應了那句老話(huà)“林子大了什么鳥(niǎo)都有”�？臻g上的距離，認知上的距離，造成了言論上的距離，真實(shí)與虛假的距離。能佐證此觀(guān)點(diǎn)的例子不勝枚舉，也就不再舉。
若是將與自身無(wú)多大關(guān)系的第三方撇置一旁，就還剩下一方朋友圈。換言之，就是第二方人群，通常所說(shuō)的“你”。對于這些“你”所說(shuō)的言語(yǔ)，我們通常報以更大的信任，至少說(shuō)這話(huà)的人存在于面前切實(shí)可見(jiàn)，比起遠方的第三方空間看似要實(shí)在得多。因為作為生活的初學(xué)者，我們的一切認知來(lái)源于生活，身旁的朋友自然成了我們認知世界最為重要的渠道。透過(guò)他人的雙眼拓展自我，是不可置疑的生存法則，沒(méi)有任何人可以生活在自我的世界。我們又該懷著(zhù)怎樣的心態(tài)對待這些“你說(shuō)”呢?大多數人有自我的一套判斷標準，朋友或是親人在眼中或是心里被分成了三六九等，取九舍三。面對不同人的不同思維方式，我們無(wú)權干涉，更無(wú)法妄加評論。
反復玩味“他說(shuō)”、“你說(shuō)”，總有餐桌上被他人夾過(guò)舍之之物之感。這些取之于他人之物必將立足于他人。如此思考，慢慢產(chǎn)生了時(shí)間靜止，唯有我在的覺(jué)知。這種“覺(jué)知”讓我與現實(shí)拉開(kāi)一段不小的距離，以至于使我有時(shí)間去想想語(yǔ)言本初的意義。
如若要談社會(huì )對“話(huà)語(yǔ)權”的隱形爭奪，則避不開(kāi)對其本質(zhì)的解讀。語(yǔ)言文字自發(fā)明之始，就是人們傳遞信息、交流想法的媒介。通過(guò)語(yǔ)言，內心的想法得以表達，相對的，理解體會(huì )他人的心境也成為可能。語(yǔ)言的重要性從我們面對陌生世界的第一刻就開(kāi)始體現，廣義言之，哭是所有人的第一語(yǔ)言，也是生命最初的見(jiàn)證者。如若說(shuō)是狹義的語(yǔ)言，從開(kāi)始呢喃的“爸爸媽媽”，到最后的一句“再見(jiàn)保重”，語(yǔ)言無(wú)不是貫穿我們整個(gè)生命的東西。
既然語(yǔ)言有如此重要性，且按照耳聽(tīng)八方而博見(jiàn)廣聞的`觀(guān)點(diǎn)，我們確是該取萬(wàn)家之言，方能知明而行無(wú)過(guò)矣。然而對于當今言論的方式，我卻要打上一個(gè)問(wèn)號，駁了大眾的想法。
我并不反對“兼容并包”的理論，那又為何自稱(chēng)為悖論呢?一是當今社會(huì )并未達到我們的理想的境地，二是不同的價(jià)值取向已經(jīng)偏離了是非觀(guān)判斷的本身。這恰好在某種程度上解釋了“我說(shuō)”在他人那會(huì )成為“你說(shuō)”和“他說(shuō)”的潛藏矛盾。除自身以外的空間有著(zhù)鋪天漫地的言辭，到處充滿(mǎn)的是別人的想法。這些想法指引著(zhù)你認識事物，而它絕非你內心本真的想法。此類(lèi)情況一多，就成了魯迅先生在《文化偏至論》中所說(shuō)的“社會(huì )憔悴”。
其實(shí)，我們生活的環(huán)境還存在第一方人群，就是常常被我們忽略的自身。面對任何事任何人我們都會(huì )有自己想要表達的第一觀(guān)點(diǎn)，稱(chēng)為“我說(shuō)”。只不過(guò)這些最樸真的藏識，往往因為外界的主流意識形態(tài)而被掩埋。因為我們并非專(zhuān)家學(xué)者，有發(fā)言權卻沒(méi)有多少分量，既然言多必有失，那還不如沉默來(lái)得保險。于是隨意附和幾句，成了一個(gè)個(gè)“規訓個(gè)體”。
前北大校長(cháng)蔡元培曾在《對于新教育之意見(jiàn)》一文中提到，教育的目的是使受教育者養成“自由人格”。從自由人格認識到自我的獨特性，從而實(shí)現自我個(gè)性的超越。從中我們可以理解到為何我們身處社會(huì )卻可以不被其他言論所左右，具有自由人格的個(gè)體應該既存在于社會(huì )群體當中，同時(shí)也應該區別于社會(huì )共性。從“你說(shuō)”、“他說(shuō)”中擺脫出來(lái)，形成具有獨立的人格和自由的意志的“我說(shuō)”。人只有完成兩層障礙的突破，才能超越自身，達到自由之境。
既然“我說(shuō)”能培養“自由人格”，由此發(fā)展為“自由思想”和“自由意志”。那何必要將“我說(shuō)”湮沒(méi)在“他說(shuō)”、“你說(shuō)”之后?自由是人的靈魂，也唯有自由之人方能成為世界的認知者、價(jià)值的判斷者和生命的締造者。
你說(shuō)他說(shuō)誰(shuí)說(shuō)
他說(shuō)你說(shuō)我說(shuō)
我說(shuō)他說(shuō)誰(shuí)說(shuō)
誰(shuí)說(shuō)你說(shuō)我說(shuō)
管他誰(shuí)說(shuō)的
聽(tīng)我們的
關(guān)于你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)的討論到此作結，以上言論，都是我說(shuō)。
獨立作文 篇9
獨立，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的詞，在城市里卻少之又少。城市里的許多孩子都是按著(zhù)溺愛(ài)長(cháng)大的。孩子想要干什么家長(cháng)都會(huì )去滿(mǎn)足他們，但是這只會(huì )讓他們長(cháng)大后依然靠家長(cháng)。不會(huì )獨立，哪怕是把掉在地上的`書(shū)放在書(shū)架上也要家長(cháng)來(lái)替他們干。
俗話(huà)說(shuō)“窮人家的孩子早當家。生活在農村的表弟才七歲就會(huì )掃地做飯了，而我十二才會(huì )掃地，唉，都是我從小都不獨立。
還有一次，我去同學(xué)家的時(shí)候，同學(xué)把書(shū)都擺在地上，津津有味地看著(zhù)。他的媽媽讓他把書(shū)都放在書(shū)架上，他好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，左耳進(jìn)右耳出，嘴里還說(shuō)著(zhù)，你來(lái)幫我拾吧我不會(huì )拾。我聽(tīng)了這話(huà)嘴巴都能塞下一個(gè)雞蛋了，平時(shí)他學(xué)習都是年級第一，我本想他在家一定也是個(gè)懂事孝順的孩子，但真相卻讓我大吃一驚：原來(lái)他連獨立都不會(huì )�。�！
隨后，他叫我跟他去看電視。電視里播放的是一個(gè)非常好看的綜藝節目，我們倆看的津津有味，我有些口渴，說(shuō)：“我去倒杯水吧�！闭l(shuí)知他又說(shuō)了一句：“媽媽?zhuān)o我同學(xué)倒一杯水！”他的媽媽無(wú)奈走到廚房給我倒了一杯水，我接過(guò)水，卻沒(méi)有往嘴邊送。我坐在沙發(fā)上發(fā)呆，心里想不通為什么這個(gè)同學(xué)連獨立都不會(huì )呢？這個(gè)同學(xué)一向學(xué)習很好，品德也不錯。為什么他不會(huì )自己去倒水，非得讓自己的父母幫他做事呢？答案只有一個(gè)，他的家長(cháng)從小太溺愛(ài)他了，導致他長(cháng)大后連自己獨立做事的本事都沒(méi)有。我不禁回想起小時(shí)候姥姥是怎么慣我的。
我們必須學(xué)會(huì )獨立！只有這樣我們才不會(huì )長(cháng)大后一事無(wú)成！
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