一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的動(dòng)作作文500字

　　導語(yǔ)：日復一日，年復一年。媽媽始終重復著(zhù)這個(gè)動(dòng)作，不厭其煩。下面是小編整理的一些關(guān)于動(dòng)作的優(yōu)秀作文，歡迎查閱，謝謝!

　　一個(gè)動(dòng)作充滿(mǎn)愛(ài)

　　“動(dòng)作”，只不過(guò)是一個(gè)普通的詞語(yǔ)，但又有哪些人能看透它其中的奧秘呢?看是一個(gè)微不足道的動(dòng)作，或許能讓迷茫的人找回生活前進(jìn)的方向;看是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也許能讓人去反復思考，去品味。動(dòng)作不僅僅是一個(gè)單調的顏色，更是一個(gè)充滿(mǎn)五顏六色的顏料盤(pán)，它包含的意義很多，需要你細細地去體會(huì )它……

　　自從我上了小學(xué)開(kāi)始，媽媽就變得嚴格了。他對我的期望很高，但不會(huì )太苛刻。他對我說(shuō)的每一句話(huà)，我也會(huì )銘記在心，但唯獨那句話(huà)，那個(gè)動(dòng)作，我卻怎么也記不住。

　　“背，挺直!”我正在寫(xiě)作業(yè)，媽媽不知什么時(shí)候來(lái)到了我身后。無(wú)奈!我只好挺了挺背，媽媽這才走開(kāi)。每次媽媽對我說(shuō)這句話(huà)時(shí)，她總會(huì )用她那溫暖的手拍拍我的背，時(shí)間一長(cháng)，媽媽只需要拍拍我的背，我就會(huì )條件反射般的挺直腰桿。就這樣，日復一日，年復一年。媽媽始終重復著(zhù)這個(gè)動(dòng)作，不厭其煩。而我呢?卻非常煩，也很無(wú)奈。

　　媽媽又來(lái)了。她用她粗糙的手拍了拍我那已經(jīng)成了一座拱橋的背，我立刻挺起身子，媽媽這才出去。我手上的筆忽然停了下來(lái)，我的'大腦也愣了一下。哦!我想起了這些年媽媽一直用同樣的動(dòng)作讓我的背挺直，我似乎也體會(huì )到了媽媽對我的無(wú)限關(guān)愛(ài)。也包含著(zhù)一絲批評：“為什么總是不把背挺直?!”當然，我還感受到了一絲淡淡的諷刺，似乎在嘲笑我連背都挺不直。我有些羞愧，但我卻更加懂事了。我再也不會(huì )認為媽媽煩了，因為我已不再是那無(wú)知的小女孩!

　　一個(gè)動(dòng)作，讓我感到溫暖

　　你一那瞬間的動(dòng)作，讓我感到無(wú)限的安慰與溫暖。

　　星期五下午6點(diǎn)，我獨自一人走在了回家的路上。夜幕降臨，殘缺的一絲絲光線(xiàn)打在身上，像是幾縷憂(yōu)傷擺脫不開(kāi)。

　　爸爸因為很晚下班，無(wú)法接我，所以才帶了點(diǎn)錢(qián)自己打的回家。一路邊看邊走，卻沒(méi)有一輛出租車(chē)經(jīng)過(guò)，甚至是已有乘客的也一樣未曾經(jīng)過(guò)。

　　隨著(zhù)一次次的希望變成絕望，我漸漸心灰意冷，不再前進(jìn)。此時(shí)，我抬頭仰望這皓月星空，心中惆悵，又越發(fā)焦急，故又拖著(zhù)疲憊不堪的身子盡力往前移動(dòng)。于是，我就開(kāi)始步行回家。

　　未過(guò)東二路，我再次停了下來(lái)，這次止步后，沉重的書(shū)包讓我寸步難移了。此刻，我多么希望有人來(lái)幫幫我，因為心中太矛盾了：走回家吧，太遠，走回去就7點(diǎn)半了;不走回家，就得等車(chē)。

　　我在風(fēng)中站立良久，最終還是決定自己想辦法回家，自力更生吧!但只有想法起不到實(shí)際作用，只有行動(dòng)才行，我半秒鐘也沒(méi)耽誤，拿上東西開(kāi)始往家走。此時(shí)的我意識近乎沒(méi)有，精神恍惚，不知所想。

　　6點(diǎn)50了，連路程的一般都沒(méi)走到，但是我依舊堅持著(zhù)前進(jìn)。

　　就在這時(shí)，眼前突現一輛黑色汽車(chē)，我心中有所預感，它高速行駛到我的面前并停下，駕駛員搖下窗戶(hù)，并向我招手，此時(shí)，我兩行熱淚早已留下你那一瞬間的簡(jiǎn)單動(dòng)作背后，包含的是偉大的父愛(ài)，我的`眼淚中也蘊含著(zhù)苦衷。你的那個(gè)動(dòng)作的偉大溫暖了我的心。

　　我愛(ài)你，爸爸!

　　愛(ài)，只是一個(gè)平凡的動(dòng)作

　　愛(ài)，往往能創(chuàng )造出奇跡。

　　課堂里，一片寂靜，幾聲哽咽聲打攪了整個(gè)教室，也許我們不是輕松的，我們的心隨著(zhù)這篇《地震中的父與子》在思考，連從書(shū)里散發(fā)的異常的墨香味都沒(méi)有覺(jué)察。

　　教室傳來(lái)一陣朗朗的讀書(shū)聲，已成了大家的習慣。

　　故事是這樣的：在美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親安頓好妻子，便奔向兒子的.學(xué)校，那兒已成一片廢墟，父親連忙去挖，他沒(méi)有放棄一絲希望，繼續保持著(zhù)這個(gè)平凡而偉大的動(dòng)作，38小時(shí)過(guò)去了，兒子終于得救了。

　　啊!多么偉大的父親。愛(ài)也許只是一個(gè)平凡的動(dòng)作，卻把孩子從死亡線(xiàn)上拉了過(guò)來(lái);也許只是一聲春風(fēng)綿綿的嘮叨，卻溫暖了我們的心靈;也許只是一個(gè)堅忍不拔的姿勢，卻意味悠長(cháng);也許只是一次不厭其煩的教導，卻教會(huì )了我們人生。

　　那位父親，他仍沒(méi)有被一涌而上的河水擊垮，他仍是保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。他等待著(zhù)，等待著(zhù)兒子臉上的笑容，等待著(zhù)自己布滿(mǎn)血絲的雙眼，重新恢復光彩。誰(shuí)也不會(huì )想到過(guò)父親的痛苦，也許他臉上只是咬咬牙，繃緊臉幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，看似淺薄，卻意味悠長(cháng)。

　　讀了《地震中的父與子》，讓我的心靈受震撼、思想得以?xún)艋�。我感懷于父親的堅定、感懷于父子的深情、感懷于超越父子的更偉大的人類(lèi)博愛(ài)情懷，那是一盞照亮我們心靈的長(cháng)明燈，讓我們的心靈不被黑暗所增加污垢。

　　“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起”。這天地間真摯的愛(ài)是多么偉大。是的，愛(ài)，往往能創(chuàng )造出奇跡。

　　一個(gè)動(dòng)作，讓我久久回味

　　今天很冷。

　　“哈哈，馬上就上音樂(lè )課了，不知道今天讓我們聽(tīng)歌不?”“那是必須的啊，音樂(lè )老師說(shuō)了這個(gè)星期給我們放歌聽(tīng)。”“那可不一定，萬(wàn)一他忘了，我們可就聽(tīng)不成歌了。”“無(wú)所謂了，不聽(tīng)歌也得寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)啊，作業(yè)這么多。”“你覺(jué)得音樂(lè )老師會(huì )讓你在他眼皮底下寫(xiě)作業(yè)嗎?”還沒(méi)有上課，我們就在討論著(zhù)一星期一節的音樂(lè )課。

　　“鈴鈴鈴”上課鈴響了，我們依舊說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)，因為我們并不懼怕音樂(lè )老師。“老師來(lái)了!”不知誰(shuí)起的頭，我們開(kāi)始稀稀拉拉的鼓掌，音樂(lè )老師在掌聲中走上了講臺，居然還有點(diǎn)不好意思。“你看音樂(lè )老師的衣服。”同位一邊指著(zhù)音樂(lè )老師，一邊對我說(shuō)。我順著(zhù)他的眼光看去，“嘿!這天氣雖然有些冷，但也不至于穿上襖吧，何況外面還穿了一件衣服。”“你忘了嗎?老師在六年級時(shí)給我們說(shuō)過(guò)他的.母親好像去世了。”“哎，其實(shí)音樂(lè )老師也是令人可憐的，沒(méi)有幾件新衣服，沒(méi)有和其他老師說(shuō)過(guò)幾次話(huà)，也沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生尊重他。”

　　一會(huì )兒，老師教我們唱了幾首歌，就拿來(lái)錄音機給我們放歌。唉，人和他作對也就算了，可這錄音機也要“欺負欺負”他，原來(lái)錄音機的插頭不穩，必須一直用手按著(zhù)。音樂(lè )老師擺了一個(gè)無(wú)奈的動(dòng)作，又笑著(zhù)對我們說(shuō)：“想不想聽(tīng)歌?”“想!”我們雖然這樣答著(zhù)，卻沒(méi)有太認真，因為放不放歌無(wú)所謂，我們只是想做作業(yè)而已�？梢魳�(lè )老師卻信以為真，一直用手按著(zhù)插頭。

　　一分鐘，兩分鐘，十分鐘。他一直以這一個(gè)動(dòng)作站立著(zhù)，一直到下課。唉，老師，你何必這么“傻”那?為的是什么?為師德?可哪一個(gè)老師像你這么傻那?

　　似乎暖和了些。