【精選】動(dòng)作作文匯總八篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的動(dòng)作作文8篇，歡迎大家分享。
動(dòng)作作文 篇1
ニ的靈動(dòng)在于有了重物的襯托，土的結實(shí)在于有了生命的踩踏，生命的存在要有重物的依托。ヒ殘砘犰羨那些索繞在山間淡白得如煙無(wú)聲無(wú)息的晨霧，可那些觸手可及的不都是些霧珠，它的存在是由于有了水的重量，可這并不使它顯得沉重而死氣。我戀山、戀水，戀那些有所思有所載的萬(wàn)物。山有生命才有生氣。
ノ頤懇淮渭枘訓鬧迕跡讓我有一種被覆蓋的倉促感，可就是這樣才有了有生命、有活力的沖動(dòng)。那些偶爾飛過(guò)的一群嬉鬧的燕子正用每一次次用心敲打出來(lái)的節拍告訴我，它們正在有目標地沖刺著(zhù)。是的，那種無(wú)以名狀的東西一次次沖擊著(zhù)嬌嫩的心坎，提醒我用整個(gè)身體來(lái)承載。
デ年的老樹(shù)依載著(zhù)沉甸甸的果實(shí)透出生命的馨香，那種沁人心脾的千古之香并不使人感到蒼老，在享樂(lè )與負載中它選擇了后者，也就體現著(zhù)生命的體重。
ブ欽呃炙，仁者樂(lè )山。我不知道那些禪偈中是否有關(guān)生命的示語(yǔ)。只是那些無(wú)名的重量壓抑著(zhù)我。那些所謂空靈的東西都因生命而染上濃重的色彩�；ㄒ驙幎嗖�，風(fēng)因隨而舞動(dòng)，稻因果而成熟。似乎這萬(wàn)物的榮枯只為體現自己的存在而尋找色彩來(lái)表達。
ノ拗的我仍不知道，為何風(fēng)一定要舞動(dòng)，為何水一定要流淌，為何人一定要奔赴，難道就要追求那種終結，那種誰(shuí)也道不明說(shuō)不清如煙的境界?要是證明生命存在而背上一世的包袱。也許我們都要為這一世一次的生命而運動(dòng)著(zhù)。
ニ一樣奔赴，為了這生命的重量，鳥(niǎo)依然飛翔，為了這天際的廣博，花兒一樣開(kāi)放，為了這世界的紛芳，人同樣匆忙，為了這世界的熱鬧。萬(wàn)物的重量歸結為靈動(dòng)的符號，每一個(gè)符號都有它的使命，為驅動(dòng)這個(gè)世界而永遠存在。也許我們無(wú)法看到，但你是否感到，有一種東西正在靈魂中上升，占據著(zhù)整個(gè)身體。但那并不致于壓垮我們，而正以無(wú)窮的力量鞭策著(zhù)我們竭盡全力地奔赴。
ノ乙廊幻悅＃迷茫在有生氣的世界中，可我正用心在忖度這生命的力度，忖度它掀動(dòng)世界前進(jìn)的源頭。
動(dòng)作作文 篇2
都說(shuō)“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶”，這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯。為了我能有一個(gè)好的生活和學(xué)習環(huán)境，媽媽每天都要工作到很晚，但只要一有空她就會(huì )回來(lái)陪我吃飯，跟我聊天，輔導我的學(xué)習。三月八日是婦女節，是媽媽的節日，眼看就要到了，我早就想好了要送給媽媽的禮物，但是現在暫時(shí)保密，我一定要在三月八日那天給她一個(gè)驚喜。
早上，我來(lái)到學(xué)校，校門(mén)口真有節日的氣氛，有好些同學(xué)手
里都拿著(zhù)鮮花，我想肯定是送給老師或媽媽的禮物。而我送給媽媽的卻不是鮮花，但是一定比鮮花好。我已經(jīng)迫不急待的想要見(jiàn)到媽媽了，想看到她收到我送給她的禮物時(shí)高興的樣子。
放學(xué)了，我飛快的回到家里，因為我要準備媽媽的`禮物了。
我拿起掃把就天始里里外外的打掃起來(lái)。沒(méi)錯，這就是我要送給媽媽的節日禮物。不大一會(huì )兒我已經(jīng)把屋里打掃得干干凈凈了，爺爺奶奶見(jiàn)了奇怪的問(wèn)：“樂(lè )樂(lè )，你今天這是怎么了？”我說(shuō)：“今天是三八婦女節，這是我送給媽媽的禮物�！薄盀槭裁匆瓦@樣的禮物呢？”爺爺問(wèn)，“因為媽媽太辛苦了，要上班、要照顧我、還要做家務(wù)，我現在長(cháng)大了，我可以幫媽媽了�！薄皢�！樂(lè )樂(lè )懂事了�！睜敔斝χ�(zhù)說(shuō)。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)我發(fā)現爺爺的表情有些變化，我回頭一看，原來(lái)不知什么時(shí)候媽媽已經(jīng)站在了我的身后，我連忙說(shuō)：“祝媽媽節日快樂(lè )！”媽媽抱住我，然后在我臉上狠狠地親了一下說(shuō)：“你就是我最大的快樂(lè )和幸福！”
我知道媽媽收到這份禮物一定很高興，因為我發(fā)現她抱我的時(shí)候眼睛都紅了。
動(dòng)作作文 篇3
媽媽?zhuān)业暮⒆硬恍枰獞z憫，你對他的憐憫會(huì )挫敗他的堅韌，要知道，憐憫沒(méi)有任何用處，有用的是他的未來(lái)有好的生活，有房子住，有車(chē)坐，在同伴面前能抬起頭。
憐憫是脆弱的，他不抵你教會(huì )他一個(gè)本領(lǐng)。
憐憫是無(wú)力的，他不抵你給他一個(gè)好的學(xué)校。
看到一個(gè)殘疾人，你只會(huì )留下同情的淚水， 看到一個(gè)乞丐，你只會(huì )發(fā)出可憐的感慨，或者你告訴乞丐，我同情你的命運，感觸你的悲苦的心。
乞丐說(shuō)：“你給我十塊錢(qián)好嗎，我需要錢(qián)給我的家人看病”
你給了乞丐兩個(gè)饅頭，說(shuō)：“我也沒(méi)有多余的錢(qián)，我的錢(qián)也得給我自己看病”
乞丐說(shuō)：“我不需要你的饅頭，你的憐憫讓我更加痛苦，請你走吧，別擋住了給我錢(qián)財的人”
憐憫在于行動(dòng)，而不在嘴上。
動(dòng)作作文 篇4
窗外的雨，淅淅瀝瀝地下著(zhù)，雨點(diǎn)歡快地在玻璃窗戶(hù)上敲打出一串奇妙的音符，大地也欣然接受著(zhù)春雨的滋潤。
屋外一片寧靜祥和，坐在窗前的我卻無(wú)暇去欣賞這一番美景。這次考試又考砸了！望著(zhù)寧靜的春雨，許是因為心情不好吧，只覺(jué)得厚重的陰霾遮住了那往日耀眼的太陽(yáng)，大地也因此變得晦暗不堪，像是在墨缸中浸染過(guò)一樣，只有陰暗與殘破。
“哎，算了，先復習一下知識點(diǎn)吧……”我拍拍頭，給自己鼓勵道。
書(shū)桌上，是堆如山的試卷與課本，窗外是正奔跑戲耍的兒童，我的心像落入深海中心的小狍，拼命地游啊游啊，想游到陸地上去，卻最終逃脫不了沉入深海的命運。伴隨著(zhù)沉入深海的，是恐懼、不甘與那最后一絲絲希望。驟然，我的心咆哮著(zhù)說(shuō)：“不，我要出去，我不要將自己的靈魂禁錮在這無(wú)邊的題海中，我要找回那份屬于自己的快樂(lè )……”
突然，老師的期望與失望，父母的囑咐與無(wú)奈，自己內心的不甘如潮水般向我撲來(lái)，我又浸沒(méi)在大海中了。
“啪，啪，啪……”一陣趿拉著(zhù)拖鞋在客廳的行走聲，清晰而又沉重地傳入了我的耳朵，我知道那是父親專(zhuān)屬的聲音，我更知道，又少不了一頓批�！斑�，咣，咣”，清晰的敲門(mén)聲將我從想象中拉回現實(shí)，我起身去給父親開(kāi)門(mén)。當看到父親因那操勞和對我學(xué)業(yè)的擔心而發(fā)白的頭發(fā)和憔悴的臉龐時(shí)，我的鼻子不禁一酸，一種名為愧疚的感覺(jué)涌上心頭，我脫口而出：“爸，您說(shuō)我吧！”說(shuō)完我低下了頭，一個(gè)挨罵時(shí)一定會(huì )有的動(dòng)作。
“你怎么又……，唉！”父親嘆息的聲音在頭頂散開(kāi)，最后化作一圈圈漣漪縈繞在我的心田，久久，久久，未曾散去。因準備挨罵而緊繃的神經(jīng)緩緩放松下來(lái)，因為我聽(tīng)到的是一句句鼓勵，而不是比較與貶低。
爸爸，我知道了，我一定會(huì )好好努力的，我要努力考上好學(xué)校，圓自己的大學(xué)夢(mèng)。望著(zhù)爸爸離去的背影，我暗暗攥緊了拳頭。
動(dòng)作作文 篇5
前兩天，爸爸從農村老家把奶奶接了過(guò)來(lái)。剛住了兩天，我就感覺(jué)到奶奶和我們之間隔著(zhù)一堵厚厚的墻。
吃飯時(shí)，奶奶雖然和我們在一張飯桌上，但是，她會(huì )把凳子向后拉一點(diǎn)兒。我們說(shuō)說(shuō)笑笑時(shí)，奶奶就默默地吃飯。當我們都看著(zhù)她時(shí)，她就抬起頭來(lái)干笑一下。媽媽勸她沒(méi)事可以去小公園里散步，奶奶也不愿意出去。有時(shí)候她趴在陽(yáng)臺上向外看，我隱約能聽(tīng)到輕輕的嘆息聲。奶奶和我們之間似乎隔著(zhù)一堵墻。不行，不能這樣下去，我要讓奶奶享受天倫之樂(lè )，讓家變得溫馨和睦，于是，我開(kāi)始了“砸墻“行動(dòng)。
這天放學(xué)一回家，我就把作業(yè)本拿出來(lái)，寫(xiě)了一會(huì )兒后我假裝向奶奶求助：“奶奶，您快過(guò)來(lái)，這道題我不會(huì )，您給我講講�！捌鋵�(shí)這是一道非常簡(jiǎn)單的轉換題：我今天買(mǎi)的白菜很便宜。題目要求不改變句子的意思換一種說(shuō)法，我想奶奶一定知道把“便宜”換成“不貴”�？墒悄棠淌謹[得像大蒲扇，連連搖頭：“我沒(méi)什么文化，你這忙我可不敢幫！“唉，預測失誤，首戰失利！
第二天，我領(lǐng)著(zhù)奶奶到樓下散步�？吹接匈u(mài)槐花的，我假裝不認識，問(wèn)：“奶奶，這是什么？”奶奶說(shuō)：“這你都不知道？這是槐花，在老家有很多人把這個(gè)東西煎成黃黃的餅子，可好吃了！”我撒嬌說(shuō)：“奶奶，您給我做點(diǎn)兒?jiǎn)h�！苯蛔∥业乃览p爛打，奶奶買(mǎi)來(lái)槐花為我做起了槐花餅。在奶奶的巧手下，煎得圓圓的、兩面金黃的槐花餅很快出鍋了。我咬了一口，忍不住連連贊嘆。爸爸媽媽下班回來(lái)后也一人吃了好幾個(gè)，并伸出大拇指直夸奶奶做得好吃。那一天，奶奶特別高興吃飯的時(shí)候還哼起了小曲兒。
我乘勝追擊，晚上鉆到了奶奶的被窩兒里，纏著(zhù)她給我講爸爸小時(shí)候的事。開(kāi)始奶奶還不想說(shuō)，可架不住我苦苦哀求，這一開(kāi)始就收不住了：“你爸爸小時(shí)候特別調皮，有一次爬樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋，把褲子給掛爛了，只好脫了上衣蓋住屁股回家……”說(shuō)到這里，我和奶奶同時(shí)大笑，那一刻，我感覺(jué)我們的心是連在一起的。
第二天，奶奶悄悄地對我說(shuō)：“還是城里好，一家人在一起�！�
“砸墻”成功！
動(dòng)作作文 篇6
1、這是一篇敘事的散文。構思大膽新穎、有獨創(chuàng )性。小作者視角獨特，對風(fēng)的感受與眾不同，令人佩服。先后有序，想象豐富，引起讀者的閱讀興趣。結尾文約而意豐筆淡而情濃。
2、這是一篇狀物類(lèi)記敘文。文章最大的亮點(diǎn)是自述的表達方式，這使得行文非常自然，語(yǔ)氣非常親切，極富感染力。全文主題明確，立意深遠，首尾照應，結構謹嚴。文章沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華但明白曉暢。
3、這篇狀物的文章，開(kāi)篇把菊、茉莉、月季放在一起加以對比，從而得出自己的最?lèi)?ài)，開(kāi)篇點(diǎn)題。然后抓住菊的特征一一道來(lái)，描寫(xiě)生動(dòng)而詳盡，結尾點(diǎn)出她的象征以一己功用，不失為一篇佳作。
4、本篇散文的語(yǔ)言和意境都非常好，頗有幾分戴望舒《雨巷》中的婉約清麗和孤獨惆悵。全文營(yíng)造了一種既實(shí)又虛，朦朧恍惚的氛圍�！拔摇痹谟晗镏歇氉葬葆�，似乎有滿(mǎn)腹的愁苦，但又不愿說(shuō)出。足見(jiàn)小作者的文筆功底之深厚，佳作!
5、這篇“狀梅”的文章運用“肅殺的冬，凜冽的風(fēng)，紛飛的雪”，襯托梅不畏嚴寒的堅貞;用“曇花的清香、牡丹的富貴，水仙的玲瓏”反襯梅的“鐵骨錚錚”，刻畫(huà)細致，感情真摯。寓情于景，情景交融，抒發(fā)了対梅的喜愛(ài)和贊美之情。
6、本文以小核桃自述的方式，分別介紹了小核桃的生長(cháng)地域、最早的產(chǎn)地、大小、顏色、分類(lèi)、味道、營(yíng)養價(jià)值與成熟季節等。第一人稱(chēng)的使用、具體形象的說(shuō)明語(yǔ)言、偶有的引用與幽默，是這篇文章的成功之處。
7、這篇狀寫(xiě)蓮的文章，描寫(xiě)了蓮花美麗的外在形態(tài)，介紹了蓮的全身都是寶，表達了作者對蓮的喜愛(ài)和贊美之情。文章運用比喻、擬人、排比、對比等修辭手法，語(yǔ)言風(fēng)格清新典雅。
8、這篇文章以“我”的情感變化為線(xiàn)索，記敘了水仙花成長(cháng)變化過(guò)程，表達了對水仙花的喜愛(ài)之情。作者觀(guān)察細致入微，抓住水仙花不同時(shí)期的特征，形象具體地加以描繪。文章思路清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是一篇很好的習作。
9、本文開(kāi)篇用楊萬(wàn)里的詩(shī)句引出，富有詩(shī)意，又顯得很自然。描寫(xiě)部分，抓住荷葉、荷花來(lái)寫(xiě)，也寫(xiě)了風(fēng)中的荷葉荷花，雨中的荷葉荷花，真是曲折有致，各有特點(diǎn)。
10、本篇《美麗的漢字》美在對于漢字形態(tài)的刻畫(huà)，作者運用了細致的描寫(xiě)清晰闡述了漢字筆畫(huà)和變化的美妙;也美在對于漢字構造的想象，——通過(guò)一系列對于讀音的聯(lián)想和比喻等豐富的修辭勾勒了漢字音韻的美感;更美在對于漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的體味，下筆過(guò)程與感受的豐富結合使得文章更加富有感染力。
11、這篇狀物的散文，托物言志，借野花野生野長(cháng)、自然頑強的特點(diǎn)表達了自己追求和志向。文中多處運用襯托的寫(xiě)法，贊美了頑強的品格，表達了對野花喜愛(ài)之情。語(yǔ)言多用比喻、擬人，生動(dòng)形象。
12、這篇文章開(kāi)篇以天與云的顏色刻畫(huà)出了一種愁郁濃濃的情境，給文章以凝重的悲涼感，為后段的感情抒發(fā)奠定了基調，手法獨特。作者由于考試的不順而徘徊河邊，再由河邊寫(xiě)到白楊，恰當的構思、巧妙的安排顯現出小作者別出心裁、拋磚引玉的思維特征。下文中白楊的遭遇同樣可以看做是作者的故意安排，意在借白楊的復活而轉化自己的情緒，將自己從一種失落的心態(tài)中喚醒，從而達到作者的表達目的。作者“呆呆地坐在小河邊”，因為考試的不理想而“暗自垂淚，憤懣、凄苦、悲涼”，這在現實(shí)生活中都能為人理解的，也是大數學(xué)生有所感觸的事，但要將這樣的感觸行之于文，怎樣的方式才能最好呢，才最易打動(dòng)讀者的心呢?所以說(shuō)，作者在交代事實(shí)之前先來(lái)一番環(huán)境渲染是很有心意的，同時(shí)頗帶懸念的感覺(jué)最是易使讀者共鳴的出色之處。而中間將白楊的黏液比作眼淚同樣感人深心。尾聲連續三個(gè)反問(wèn)使文章整體活絡(luò )，若畫(huà)龍點(diǎn)睛、神來(lái)之筆，是為妙章。
13、這篇文章開(kāi)篇點(diǎn)題，直接點(diǎn)出所要描寫(xiě)的對象菊花，接著(zhù)對菊花的花型，性質(zhì)等進(jìn)行了描寫(xiě)，在描寫(xiě)的過(guò)程中適當地運用了比喻的修辭手法，是文章的趣味性和說(shuō)服力都大大的加強了。
14、本篇狀物散文以生動(dòng)的描寫(xiě)和細致的刻畫(huà)，突出了梅花不屈服于冰雪和寒冷，傲然開(kāi)放的高潔品質(zhì)，形象突出，活靈活現。文章中多用對比手法，無(wú)論是高貴玫瑰與堅韌紅梅的對比，還是惡劣環(huán)境與頑強生命的對比，我們都可以從中體味到小作者所受的內心觸動(dòng)之大以及被梅花和它的精神感動(dòng)之深。(.)
動(dòng)作作文 篇7
上帝在我們降臨世間的時(shí)候賜予每個(gè)人兩塊面包，以度此生。有的人用一生的光陰啃光兩塊面包，灰飛煙滅；有的人用一塊換回一盆水仙，便也在那淡淡幽香中幸�？鞓�(lè )一生；而有的人卻毫無(wú)猶疑地把兩塊面包一同給予自然，而在不盡的芳香中清苦一生，安然一生。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。面對污濁，眾人皆在爭。獨獨他，陶淵明，用五斗米換來(lái)了“草盛豆苗稀”，換來(lái)了“把酒話(huà)桑麻”。他拋卻了上天賜予的面包，卻獲得恒遠的暗香�？v然一身清苦，縱然躬耕隴畝，卻也自得其樂(lè )。他的名字也和東籬下的菊花一樣芬芳永存。
還記得徐本禹嗎？這位貧寒的大學(xué)生放棄了都市繁華，放棄了深造高就的考研，把自己最珍貴的年華獻給了深山叢林中的失學(xué)兒童�？v然貧窮難奈，縱然不被理解，他說(shuō)：“只要抬頭看到那些孩子清澈的瞳孔，渴盼的眼神，我就知道什么更有價(jià)值�！钡矢∪A和喧囂，歲月剝蝕掉華麗的外表，惟有來(lái)自心靈的暗香永恒浮動(dòng)，弦幽然綿長(cháng)。
堂姐揣著(zhù)碩士學(xué)位證書(shū)去了風(fēng)雪飄飄的光國北國�；臎�，遠離教士家園，這是以讓很多人不堪�？墒俏覐慕憬闵砩蠀s看到了銘足和快樂(lè )。姐姐說(shuō)那兒天寒地凍，土地貧脊很少見(jiàn)江南一帶繁花盛開(kāi)的景象，回來(lái)聞聞田埂上的青草味就挺舒服的。而我卻從姐姐身上聞到了一股永恒彌漫的暗香。它慢慢地散開(kāi)，浮動(dòng)。
生活對我們，選擇種種。我們不必學(xué)陶淵明棄官歸田，也不一定得像徐本禹扎根深山投身支教。但至少我們得為自己的心靈種上一盤(pán)水仙，讓別人嗅到芳香，心曠神怡，也讓自己幸�？鞓�(lè )。哪怕只是一縷暗香，一捧泥土，也可以永恒存在。
這個(gè)世上也許沒(méi)有不消亡的東西。就像畢淑敏說(shuō)“高原呼嘯的風(fēng)雪卷走了我一生中最珍貴的年華�！钡蚁胍惨欢粝铝怂簧凶钫滟F最美好的東西——就是那些來(lái)自我們靈魂深處來(lái)自心靈家園最恒遠不散的暗香。
暗香浮動(dòng)，絲絲縷縷。我愿掬一捧在心間。走向我心中的未來(lái)。
動(dòng)作作文 篇8
啪！啪！啪！這是拍手的聲音，我們正在玩“看信號做動(dòng)作”的游戲。老師拍一下手，同學(xué)們就立正；老師拍兩下手，同學(xué)們就坐到地上；老師拍三下手，同學(xué)們就坐端正。
準備時(shí)，同學(xué)們目不轉睛地著(zhù)老師的手，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，靜得像教室里沒(méi)有人。我緊張極了，心都快跳出來(lái)了。
剛開(kāi)始的時(shí)候，老師拍手的速度慢極了，簡(jiǎn)直比蝸牛爬還慢。同學(xué)們的反應很快，做得很整齊。拍一下，同學(xué)們都站得筆直，像鉛筆一樣。拍三下，同學(xué)們就坐得端端正正的，我也能跟上老師的速度。到后來(lái)，老師的速度越來(lái)越快，就像跑車(chē)在奔跑一樣。同學(xué)們都反應不過(guò)來(lái)了，做得亂七八糟的。有的立正，有的坐到地上，有的坐端正。上上下下的，像兩個(gè)人在玩蹺蹺板。我也反應不過(guò)來(lái)了，腦子里亂糟糟的。
最后，大家都累得筋疲力盡，氣喘吁吁，但卻非常開(kāi)心。
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