有關(guān)生動(dòng)作文4篇
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的生動(dòng)作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
生動(dòng)作文 篇1
語(yǔ)文教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生自己會(huì )閱讀、自己會(huì )寫(xiě)作。但現實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，通常是就課文講課文，學(xué)一篇知一篇，不能把課文當例子使學(xué)生觸類(lèi)旁通，同類(lèi)例子也不能舉一反三，語(yǔ)文教學(xué)費時(shí)低效。很多老師意識到了這一問(wèn)題，很多教育工作者也在探索。我校的宓娟老師做了很多嘗試，她從作文教學(xué)入手，以課文為例子，結合學(xué)生生活，通過(guò)多寫(xiě)多改、自評互評、面批或網(wǎng)上批閱、多次作文等方法，鼓勵學(xué)生動(dòng)筆，到學(xué)生樂(lè )意動(dòng)筆，有效地提高了語(yǔ)文的教學(xué)效益。
一、宓娟老師的教學(xué)實(shí)踐與基本經(jīng)驗
1、編學(xué)生作文集，激發(fā)寫(xiě)作積極性
要提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，就要讓學(xué)生享受成功的樂(lè )趣，這就使宓老師產(chǎn)生了編學(xué)生作文集的想法。那年，宓老師任教高一（5）班語(yǔ)文。她將自己的郵箱告訴了學(xué)生，并提議：誰(shuí)有好文章都可以發(fā)到她的郵箱里，她可以幫助批閱，并且保留，學(xué)期結束再編印成冊，作為永遠的留念。宓老師這一倡議，引起了較大的反響，學(xué)生都想展示自己、被他人認可。宓老師的郵箱里開(kāi)始有學(xué)生的隨筆了。她及時(shí)閱讀，只要有一點(diǎn)可取之處都指出來(lái)加以贊揚，并回復，要求學(xué)生仔細修改后再發(fā)回老師郵箱，改得好的作文在課堂上與全班同學(xué)分享。宓老師的郵箱每周都能收到十幾篇文章，有時(shí)都超過(guò)二十幾篇。不管多忙多累，她都堅持網(wǎng)上批閱后發(fā)回給學(xué)生，學(xué)生寫(xiě)作興趣提高了，寫(xiě)作的潛力慢慢發(fā)揮出來(lái)了，作文水平也有了進(jìn)步。那年寒假時(shí)間比較短，所以編書(shū)的事宓老師沒(méi)有公開(kāi)布置，只是每班指定一位同學(xué)負責此事。開(kāi)學(xué)那天，當學(xué)生們見(jiàn)到有自己作品的書(shū)出來(lái)了，非常興奮，紛紛要求下次參編或讓自己的文章入選。
2、教師批閱和學(xué)生自評、互評相結合
宓老師很注意作文批改，她將教師批閱和學(xué)生自評、互評結合起來(lái)，效果較好。
某屆高一剛開(kāi)始，宓老師就要求每位同學(xué)準備一個(gè)比較好的筆記本，用來(lái)寫(xiě)隨筆。最少是每周一篇，字數不限，內容自定，只要寫(xiě)出自己的東西即可。宓老師是每篇都要批閱，只是比大作文批得簡(jiǎn)單�？蓛�(yōu)點(diǎn)決不放過(guò)，哪怕是一個(gè)小優(yōu)點(diǎn)，都會(huì )加以贊揚，并提出修改意見(jiàn)，同時(shí)要求學(xué)生盡力把它改成最滿(mǎn)意的文章。改文章比寫(xiě)文章難，如果學(xué)生認為自己改得不到位，宓老師就會(huì )向學(xué)生推薦求助對象，同學(xué)、朋友、家長(cháng)、老師都可以參與。這樣，既有改自己作文的機會(huì )，也有改他人作文的機會(huì )，在發(fā)現問(wèn)題、改正問(wèn)題的互助互學(xué)過(guò)程中提高了作文的寫(xiě)作水平。對于大作文，除了方法上的指導，宓老師還要求學(xué)生一定要進(jìn)行自評和互評，通常會(huì )在作文課留出二十分鐘來(lái)完成這項工作。自評是讓學(xué)生自己發(fā)現得失，自己去改正不滿(mǎn)意的地方；互評則是通過(guò)同學(xué)來(lái)發(fā)現得失。這一過(guò)程是互相學(xué)習、互相促進(jìn)的過(guò)程。不論是自評還是互評，都要求寫(xiě)出規范的評語(yǔ)、指出具體的問(wèn)題，不少于50字。每次作文收上來(lái)，看著(zhù)那圈圈點(diǎn)點(diǎn)的卷面，學(xué)生們對待作文的態(tài)度躍然紙上。有的作文互評非常到位，有點(diǎn)有面，既能提出問(wèn)題，又能提出修正的建議，學(xué)生可以與老師媲美了。 3、面批和網(wǎng)批，提高作文成績(jì)
作文批改有很多方式，簡(jiǎn)單結論性的評語(yǔ)對學(xué)生作文的提高沒(méi)有多大意義，而有針對性地進(jìn)行面批，當面指出問(wèn)題并加以指導，收效會(huì )很顯著(zhù)。08屆高三的一位同學(xué)，作文沒(méi)有一點(diǎn)靈氣，但語(yǔ)文的基本功比較扎實(shí)，對她來(lái)說(shuō)，作文成績(jì)上來(lái)了，總成績(jì)就提高了。為此，她專(zhuān)門(mén)準備了一本作文本，只要有機會(huì )，就會(huì )跑到辦公室讓宓老師幫她面批，批過(guò)以后，她再重寫(xiě)，直到滿(mǎn)意為止。一年下來(lái)，她高考語(yǔ)文超出剛入學(xué)20多分。網(wǎng)上批閱，往往是自加的工作，畢竟在學(xué)校任課老師與學(xué)生交流的時(shí)間有限。網(wǎng)上批閱，不能暢所欲言，是補面批之不足，照顧大多數，提高全班的.作文成績(jì)。如果能面批，首選還是面批。
4、“二次作文”，實(shí)現質(zhì)的提升
作文訓練要有一定的量，但不能為了追求數量，而忽視了質(zhì)量。根據作文的情況，可以進(jìn)行“二次作文”，即在第一次作文批閱、評講過(guò)后，再次寫(xiě)同題作文�！岸巫魑摹贬槍W(xué)生寫(xiě)作的誤區進(jìn)行評點(diǎn)，并提供優(yōu)秀文章做示范。這樣，學(xué)生能清楚自己的問(wèn)題所在，“二次作文”就會(huì )有質(zhì)的提升，也能很好地達成訓練的目標。調查結果顯示，學(xué)生更喜歡這種形式的作文訓練，認為更能提高自己的寫(xiě)作水平。07屆高三的一位同學(xué)，非常擅長(cháng)寫(xiě)議論文，不會(huì )寫(xiě)記敘文。有一次，作文課訓練記敘文，她怎么都寫(xiě)不好，多次指導后，終于第四次寫(xiě)了一篇不錯的記敘文。參加高考語(yǔ)文一結束，看到宓老師就抱著(zhù)她跳了起來(lái)，說(shuō)：“老師，幸虧您逼著(zhù)我寫(xiě)了那么多遍，要不我今天就死定了�！蹦且荒甑淖魑念}是《懷想天空》，寫(xiě)成議論文是很難的。
二、對宓娟老師語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的反思
宓老師的成功之處在于，她針對語(yǔ)文教學(xué)的宗旨，找到了作文這個(gè)切入點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)的提高，也證實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是作文。宓老師的教學(xué)并沒(méi)有多少讓人感覺(jué)一新的做法，但是她通過(guò)多種批閱作文的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，將辛苦攬在自己身上，卻讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的做法，正是實(shí)踐了新課改的核心。搞教育需要這種精神。
1、善于思考，成為教改的實(shí)踐者
宓老師畢業(yè)于蘇州大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，從教13年，畢業(yè)班教學(xué)有6年，教學(xué)成績(jì)得到了領(lǐng)導同行的認可。剛畢業(yè)時(shí)，海州中學(xué)的馬俊成主任鼓勵她做一個(gè)有思想的老師，她就努力去實(shí)踐。隨著(zhù)帶畢業(yè)班的機會(huì )增多，她思考的問(wèn)題也在增加，例如閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、文道統一等。這些問(wèn)題語(yǔ)文老師都會(huì )思考，但有效的做法卻很少。面對外國語(yǔ)學(xué)�；A薄弱的高中學(xué)生，要想完成學(xué)校下達的教學(xué)任務(wù)，在有限的時(shí)間內提高教學(xué)效益，就應該在提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力上做文章。幾年高三下來(lái)，實(shí)踐的成效比較明顯。能否推廣到其他年級呢？終于，宓老師循環(huán)到高一任教。她將過(guò)在高三的一些做法運用到了高一，并結合高一學(xué)生的具體情況做了適當的增減，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，效果比較好，得到了領(lǐng)導同行的肯定。
2．勤于筆耕，成就教改的收獲者
在教改實(shí)踐中，宓老師多次參加“蘇浙贛十八�！钡幕顒�(dòng)，參加了很多教輔用書(shū)的編寫(xiě)。參加開(kāi)明出版社《高中文言文全解全釋》的編寫(xiě)，全國發(fā)行；參加省級課題《中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習心理研究》的研究，完成近40萬(wàn)字書(shū)稿，由中國致公出版社全國公開(kāi)發(fā)行。20xx年，宓老師被評為連云港市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。
善于思考，勤于筆耕，勇于實(shí)踐，這是一個(gè)研究型教師成長(cháng)的基本點(diǎn)。
生動(dòng)作文 篇2
讀文章時(shí)，我們常會(huì )發(fā)現，有的文章雖言之有物，但平白直敘，缺乏靈動(dòng)之氣，而有的文章既筋骨強健，又血肉豐滿(mǎn)，通篇生動(dòng)引人。究其原因，文以載道，有內涵、有思想、有情感是第一位的，其次，若要文章豐滿(mǎn)生動(dòng)起來(lái)，注意運用聯(lián)想和修辭也是必不可少的。
帆妮兒最近學(xué)的幾節語(yǔ)文課，如《小露珠》等，其語(yǔ)言精美活潑，修辭手法多樣，讀來(lái)瑯瑯上口，美感豐富。這啟發(fā)媽媽想了一個(gè)方法，來(lái)訓練帆妮兒寫(xiě)作的聯(lián)想和修辭能力。媽媽從《七彩語(yǔ)文》期刊上挑選了一篇題為《一片不可思議的“葉子”》的文章，將其中的形容詞和修辭詞句刪掉，稱(chēng)之為“裸文”，然后讓帆妮兒邊讀邊改，添衣戴帽，為其增加辭句，使文章豐滿(mǎn)起來(lái)。最后，把自己修改的與原文進(jìn)行對比，分析得當與否、孰優(yōu)孰劣。以下藍色字為裸文，紅色字為帆妮兒所改，綠色字為原文。
“你好！”一個(gè)微弱的（細細的）聲音（像蛛絲一樣）爬進(jìn)余生的耳朵里。好奇怪，跳跳鼠送的樹(shù)葉竟然（竟然）發(fā)出了奇怪的聲音。
更奇怪的是，樹(shù)葉那美麗的顏色在互藍互綠地改變（由淺變深，直到變得燦爛奪目）。一種花兒的（像橘子一樣甜蜜的）香味鉆進(jìn)余生的大蒜頭鼻子里。
余生忍不住情不自禁地輕聲地說(shuō)：“ 咦？有趣的匯編色的葉子！多么香多么美的樹(shù)葉��！ ”
樹(shù)葉笑了，快樂(lè )的笑聲就像撒落一地的小糖豆，房間里到處都是那細小的“咯咯，咯咯”的聲音。
在笑聲中，原來(lái)的那片美麗有趣的樹(shù)葉迅速變成了兩片。沒(méi)有風(fēng)，它卻奇跡般地飛起來(lái)了，一邊快樂(lè )地飛一邊快樂(lè )地說(shuō)：“我不是一片奇怪的樹(shù)葉，我也不是一朵美麗的花！”
余生驚訝極了，不過(guò)他顯得很高興：“你又不是樹(shù)葉，又不是花，你叫什么名字？”
“我叫美美，是一只枯葉蝶。有愛(ài)心的跳跳鼠幫我洗了涼水澡，還在我身上寫(xiě)字。
“枯葉蝶？”余生懷疑地搖著(zhù)頭，“枯葉蝶，枯葉做成的蝴蝶？我不信，你怎么會(huì )是枯葉蝶？”
“我在受到驚嚇，或者遇到危險時(shí)，就會(huì )合攏像樹(shù)葉一樣的雙翅，變成枯葉的模樣，落在草、花、樹(shù)上�！闭f(shuō)著(zhù)，這片“葉子”又咯咯的笑起來(lái)。
“你不怕我嗎？”余生皺著(zhù)眉頭小聲地問(wèn)。
“為什么要怕你呢？”這片“葉子”笑著(zhù)，“我們是一對非常好的朋友呀！”
“是��！我們都是親密無(wú)間的好朋友！”不知什么時(shí)候，跳跳鼠從一旁從余生的身后跳出來(lái)。余生先是一驚，捂著(zhù)嘴笑出聲來(lái)。
現在，美美就居住在余生的小童話(huà)書(shū)里，成了一枚會(huì )飛的奇特的書(shū)簽。
這次訓練，雖然帆妮兒在個(gè)別地方改得有些重復和用詞不當，但基本上達到了有意識使用形容詞和修辭手法使文章豐滿(mǎn)生動(dòng)的目的，但愿她在今后的習作中能夠熟能生巧，靈活運用。
生動(dòng)作文 篇3
11月25日，徐匯區交警總隊機動(dòng)支隊一大隊的交警叔叔們來(lái)到了五6班教室做了一個(gè)講座。交警叔叔們個(gè)個(gè)模特身材，腰桿筆直；他們穿著(zhù)黑色的制服，萬(wàn)眾矚目。交警叔叔們還帶來(lái)了精美的禮物準備送給積極發(fā)言的同學(xué)們。
在進(jìn)行講座的過(guò)程中，交警叔叔們也告訴了我們在令人羨慕的外表背后，他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛卻令常人難以想象。交警叔叔們說(shuō)：“我們每天早上7：30分～8：00鐘，都在學(xué)校門(mén)口為同學(xué)們做護校的工作�！苯又�(zhù)，交警叔叔們問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，在你們的眼中，我們是什么樣的人呢？”同學(xué)們紛紛舉手了，有的同學(xué)認為，交警叔叔在十字路口指揮的時(shí)候非常帥氣，所以是超人；有的同學(xué)認為交警叔叔在抓犯人的時(shí)候非常嚴厲，所以是福爾摩斯；還有的同學(xué)認為交警叔叔會(huì )細心的為路人指路，所以是慢羊羊。其實(shí)交警叔叔在每個(gè)人的眼中都是不一樣的。交警叔叔說(shuō)自己要做一名為人民服務(wù)的好交警。
交警叔叔讓大家看了他們工作時(shí)必須佩戴的腰帶，并讓楊牧凡，王子陽(yáng)同學(xué)上來(lái)體驗了一下，他倆都說(shuō)，那腰帶戴著(zhù)又緊又難受，像被人拉住走路，負重很厲害�？梢�(jiàn)，交警叔叔平時(shí)那十幾個(gè)小時(shí)的工作量真是辛苦！
緊接著(zhù)，交警叔叔又為我們展示了他們精心準備的PPT，這些PPT告訴我們當交通燈與交警叔叔的指揮不一樣時(shí)，應該聽(tīng)交警叔叔的。綠燈亮時(shí)，準許車(chē)輛，行人通行，但轉彎的車(chē)輛不準妨礙直行的車(chē)輛和行人通行；黃燈亮時(shí)，不準行人，車(chē)輛通行，但已越過(guò)停止線(xiàn)的車(chē)輛和已進(jìn)入橫道線(xiàn)的行人，可以繼續通行；紅燈亮時(shí)，不準行人，車(chē)輛通行。交警叔叔教育我們，自己回家過(guò)馬路時(shí)，必須做到：一停，二看，三通過(guò)！交警叔叔們還提醒我們：在較狹窄的街道上更要小心車(chē)輛；坐車(chē)時(shí)，不能把頭，手伸出車(chē)外。
最后，交警叔叔們還讓我們猜了幾個(gè)有關(guān)交通警示標志圖：如“禁止向左轉彎”“注意行人”“危險”“禁止跨越”“當心車(chē)輛”等標志。最后，張警官還教我們做了幾個(gè)最常做的交通手勢。
這次的講座真好，讓我們學(xué)到了許多有關(guān)交通安全的知識！
生動(dòng)作文 篇4
在每一個(gè)班集體中，總會(huì )有那么一個(gè)令人煩惱，令人著(zhù)急的人。確實(shí)，在我們班就有這樣一個(gè)人。假如你想知道，就聽(tīng)我娓娓道來(lái)吧！
上課生動(dòng)，誰(shuí)與爭鋒
�！险n鈴響起，教師現已就位，程序開(kāi)端運轉。但是總有一個(gè)大錯時(shí)犯，小錯不斷的程序毛病。這不，教師的一個(gè)問(wèn)題，便有開(kāi)起了這形如潘多拉寶盒的毛病盒。生動(dòng)的他，早已按耐不住，騰空而起，與自己的座位隔著(zhù)十萬(wàn)八千里遠。舉起他的手說(shuō)“我，我”。只聽(tīng)教師一聲令下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。讓我原本大方得當的字變得像得了骨質(zhì)疏松癥相同。這樣的工作經(jīng)常發(fā)作，每逢一個(gè)問(wèn)題的橫空出世，伴隨著(zhù)殺出的第一個(gè)程咬金總是他。他的生動(dòng)有誰(shuí)比得上呢？
下課奔走，何處停步
下課了，他又多加了一個(gè)好動(dòng)的標簽。在教室里，處處是他的身影，他的個(gè)子雖小，但聲響卻能在千軍萬(wàn)馬中響徹云霄，滿(mǎn)臉烏黑的皮膚讓他愈加詼諧。他就像一個(gè)永久停不下來(lái)的陀螺，四處奔走，左晃晃，右晃晃。我想就算教室里的同學(xué)們都出其不意地坐在自己的位子上不動(dòng)，他自己也會(huì )處處游走。那個(gè)教室中歸于他的座位恐怕也會(huì )由于他的好動(dòng)而無(wú)家可歸吧！
行到深處，情難自禁
他現已沒(méi)有辦法掙脫掉生動(dòng)好動(dòng)的桎梏。他不論同學(xué)們的說(shuō)道，教師們的茶會(huì )教訓，依然每一節課，每一天都這樣。上課生動(dòng)，下課奔走，這便是他，同學(xué)們現已逐漸習慣了的他。他便是他，那個(gè)生動(dòng)好動(dòng)又令人喜歡的他
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