作文：觀(guān)廣東省名班主任結業(yè)典禮有感

　　下面是小編為您整理的觀(guān)廣東省名班主任結業(yè)典禮有感作文，供您參考：

　　【作文：觀(guān)廣東省名班主任結業(yè)典禮有感(一)】

　　日前，廣東省教育廳在廣東廣播電視臺演播廳舉辦了第四批廣東省名班主任培養對象結業(yè)典禮，我市有三名教師分別通過(guò)了為期3年的廣東省名班主任培養周期，被授予“廣東省名班主任”的光榮稱(chēng)號。其中就有汕尾中學(xué)教師王正國，讓我們一起走近王正國，看看他的“名班主任”是如何煉成的。

　　“三年專(zhuān)業(yè)化培訓，轉變了我的教育理念，提升了我的教育素養。”

　　在2013年7月，王正國作為汕尾市高中學(xué)段班主任培養對象，參加了廣東省第四批名班主任的培訓。三年來(lái)，在中心組織的專(zhuān)家、教授們的引領(lǐng)下，王正國明白在素質(zhì)教育和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的背景下,班主任工作必須由“經(jīng)驗型”向“專(zhuān)業(yè)化”轉變的意義所在。而要真正實(shí)現向“專(zhuān)業(yè)化”轉變，離不開(kāi)學(xué)習。三年來(lái)，王正國積極加強學(xué)習，向書(shū)本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò )學(xué)、向同行學(xué)習。

　　“面對新的教育理念，我覺(jué)得班主任應該走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)，這既是社會(huì )賦予教師的神圣使命和責任,也是擺在每位教育工作者面前的一個(gè)嶄新課題。班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標、是一種追求，也是一項事業(yè)。既需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì )和感悟，更需要通過(guò)學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)角色意識，提升專(zhuān)業(yè)化水平。” 王正國如是說(shuō)

　　王正國告訴記者：“其實(shí)，我一開(kāi)始并沒(méi)有珍惜這樣的學(xué)習機會(huì )。在集中學(xué)習過(guò)程中把自己當作一個(gè)旁觀(guān)者，很難融入進(jìn)去，導師布置的作業(yè)也是應付了事;和其他一起學(xué)習的老師交流時(shí)也總是說(shuō)一些消極的話(huà)，比如咱們班級人多啦、學(xué)校硬件跟不上啦、社會(huì )風(fēng)氣不好啦等等�？傆X(jué)得學(xué)那沒(méi)什么用，就算不學(xué)習，我也能勝任班主任工作!現在回想起來(lái)有點(diǎn)可笑。”

　　真正令王正國轉變觀(guān)念的是在培訓期間的經(jīng)歷：一起參加培訓的同行們那種積極的態(tài)度、每次現場(chǎng)或在線(xiàn)分享的經(jīng)歷和案例、以及指導老師們一絲不茍的作風(fēng)，讓王正國覺(jué)得慚愧：自己本就什么都不懂，還不虛心、不珍惜學(xué)習機會(huì )!不能再把集中培訓當公費休假了!所以說(shuō)，“我真正投入學(xué)習就在第二次集中培訓之后，也就是2013年年底。”

　　“我覺(jué)得班主任應該走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)。因此我更加認真讀書(shū)，充實(shí)自己。”

　　根據指導專(zhuān)家的建議，“名班主任”培訓首先得向書(shū)本學(xué)習。但王正國并沒(méi)有按照導師的推薦書(shū)目去讀，而是想當然地認為自己需要實(shí)操類(lèi)的技術(shù)，所以先讀班主任工作案例集、班級活動(dòng)案例，再到團體活動(dòng)設計等等�？磿�(shū)的過(guò)程中他很受啟發(fā)，他覺(jué)得教育應該是觸動(dòng)心靈的，而教育對象又是學(xué)生，所以了解學(xué)生應該放在首位，于是又去讀溝通方面的書(shū)籍;不久他又覺(jué)得不對路，覺(jué)得無(wú)論是與人溝通還是組織活動(dòng)，都得懂心理學(xué)，于是又去讀心理學(xué)方面的書(shū)籍，比如班級管理心理學(xué)、班主任最需要的心理學(xué)等等;結果依然覺(jué)得不妥，覺(jué)得這些并不能改善班主任工作現狀。于是，他將他的困惑與指導老師交流，指導老師聽(tīng)后只說(shuō)了一句話(huà)：你應該讀點(diǎn)原理類(lèi)的書(shū)!結果，王正國真去找了一些這樣的書(shū)來(lái)看了。

　　這時(shí)，王正國說(shuō)：“有老師可能要說(shuō)了，既然讀了那么多書(shū)，你能講講里面的內容嗎?您可千萬(wàn)別為難我，其實(shí)我真什么都沒(méi)記住!但是，讀書(shū)給我最大的收獲就是學(xué)會(huì )了思考。我會(huì )對教育現象進(jìn)行客觀(guān)地分析，并能記錄一些自己的想法，這三年來(lái)有6篇文章在市論文評審中獲獎、有一篇文章獲省德育成果二等獎、學(xué)習體會(huì )《拓寬視野 潛心研究 積極實(shí)踐》發(fā)表在廣東中小學(xué)德育雜志。”

　　王正國覺(jué)得另一個(gè)促使他改變的就是向同行學(xué)習。在培訓期間，他一方面向其他地市的名班主任請教，另一方面也向本校的優(yōu)秀班主任們學(xué)習，觀(guān)摩他們的班會(huì )、寫(xiě)反思、寫(xiě)教育隨筆等。同時(shí)也通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向其他省市的優(yōu)秀班主任學(xué)習，學(xué)習他們的先進(jìn)經(jīng)驗、感受他們的先進(jìn)理念。

　　堅持課題實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高、豐富，最終收獲成功。

　　真正促使他改變的還是做課題。最初在確定課題時(shí)，他自己根本不知道什么叫課題(以前從來(lái)沒(méi)去理會(huì ))，更別說(shuō)做課題了!在與指導老師多次溝通之后，指導老師建議王正國試試《體驗式德育實(shí)踐研究》。于是他在網(wǎng)上查閱了大量相關(guān)資料，始終弄不明白什么叫體驗式德育，寫(xiě)出來(lái)的課題申請書(shū)非常糟糕，在導師不厭其煩的指導下先后修改了三次才勉強過(guò)關(guān)。在后來(lái)的培訓過(guò)程中，王正國開(kāi)始對與課題相關(guān)的內容非常用心，直到后來(lái)參加了兩次省外考察，才基本弄明白是怎么回事。

　　“‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行!’聽(tīng)來(lái)的、看來(lái)的，一定要在實(shí)踐中去檢驗，才能真正明白是怎么回事;同時(shí)，如果不去實(shí)踐，很快就會(huì )被自己臆想的各種困難給否定了。所以，我不怕失敗，敢于嘗試，有好的想法都會(huì )去試，在班主任工作實(shí)踐中體會(huì )到‘將理念化為行動(dòng)，將創(chuàng )意化為技術(shù)’并不是做不到的事!” 王正國深有感觸地說(shuō)。

　　王正國覺(jué)得有了以上認識還遠遠不夠，必須有決心落實(shí)到教育實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐提升自己，在實(shí)踐中培養學(xué)生。

　　他在班級里開(kāi)始了課題實(shí)踐：一是開(kāi)展以“責任”為主題的“一日班長(cháng)”崗位體驗。這個(gè)創(chuàng )意來(lái)自于其他地方班主任的案例分享中，他在實(shí)際操作過(guò)程中做了修改。上一學(xué)期是普通班，先后修改了三次，就是在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現一些不合理的地方;下一學(xué)期是文科重點(diǎn)班，又做了大的修改。無(wú)論是上學(xué)期，還是下學(xué)期，絕大多數同學(xué)真的非常珍惜這一天的體驗，有的從來(lái)沒(méi)做過(guò)班長(cháng)，以前也不理解班長(cháng)的工作，通過(guò)一天的體驗，都有不同的收獲。

　　再次是開(kāi)展以“溝通”為主題的系列班會(huì )，促使學(xué)生一方面認識更加真實(shí)的自己，另一方面認識更多的同學(xué)。

　　第一次班會(huì )的主題是“新學(xué)期，從心開(kāi)始”。王正國要求學(xué)生先寫(xiě)出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出最欣賞的同學(xué)和老師的表現，然后一分鐘公開(kāi)演講。新的班集體，讓同學(xué)們體驗要想認識別人，首先要真誠地展示自己。

　　第二次班會(huì )主題是“真實(shí)的自己遠比想象中要優(yōu)秀”。通過(guò)視頻、小游戲幫助學(xué)生認識什么叫潛力，讓學(xué)生明白潛能需要激發(fā)，學(xué)會(huì )自我激發(fā)自己的潛能。每次一個(gè)主題，除了這些活動(dòng)，王正國還附加了課外任務(wù)，如“為自己設計獎項”、“挑選組員”等等。讓學(xué)生們在活動(dòng)中去體驗，在體驗中去感悟，在感悟中收獲成長(cháng)，他所帶班級被評為學(xué)校“文明班”。

　　在班級管理和對學(xué)生教育實(shí)踐過(guò)程中，王正國明顯感到心理學(xué)知識和技術(shù)的缺乏致使工作效率不高，所以他一方面參加“體驗式班會(huì )在線(xiàn)研討(每周三晚上)”和“韋志中積極心理學(xué)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班(每周二晚上)”，還加入市區的“名班主任工作室”。這些學(xué)習雖然占用了他大量的時(shí)間和精力，但他無(wú)怨無(wú)悔。

　　“我從一個(gè)自以為很優(yōu)秀，實(shí)則對班主任非常外行的學(xué)員，成長(cháng)為虛心學(xué)習、積極實(shí)踐的班主任，一個(gè)真正為學(xué)生全人發(fā)展而思考、而實(shí)踐的班主任。‘省名班主任培訓’雖然結束了，但班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)因教育對象的變化、社會(huì )的發(fā)展而不會(huì )停止。我希望能夠帶領(lǐng)更多的班主任老師一起，使我校甚至本地區的德育工作做得更高效，能夠形成品牌，讓更多的孩子因我們班主任的成長(cháng)而受益。” 王正國如是說(shuō)。

　　【作文：觀(guān)廣東省名班主任結業(yè)典禮有感(二)】

　　活動(dòng)以“詩(shī)·遠方——名班主任成長(cháng)心路”為主題，通過(guò)“師心本真”、“師智求實(shí)”和“師夢(mèng)致遠”三個(gè)篇章，展現廣東名班主任的高尚師德和“求真·求實(shí)·求遠”精神，向廣大教師、家長(cháng)和社會(huì )各界傳播科學(xué)有效的教育理念和方法，彰顯班主任工作的教育價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)注、關(guān)心和支持班主任工作的濃厚氛圍。在“師心本真”篇章，名班主任展示了自創(chuàng )詩(shī)歌朗誦《我愿——伴夢(mèng)飛翔》，表現他們用師愛(ài)、師心求真，用行動(dòng)踐行遠大的教育理想和博大的教育情懷。在“師智求實(shí)”篇章，圍繞“校園欺凌行為”和“網(wǎng)絡(luò )挑戰與班級管理”兩個(gè)學(xué)校、社會(huì )、家庭共同關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，用微班會(huì )和微論壇的形式，探討新時(shí)期班主任工作面臨的新問(wèn)題新挑戰。在“師夢(mèng)致遠”篇章，通過(guò)名班主任培養對象個(gè)人發(fā)展、示范引領(lǐng)、共同成長(cháng)等方面的典型案例，展現近三年來(lái)廣東中小學(xué)名班主任的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路，以及廣東省教育廳大力推進(jìn)“省中小學(xué)班主任能力建設計劃”所取得的成就。

　　廣東廣播電視臺少兒頻道對活動(dòng)盛況進(jìn)行了全程錄像并將于今年教師節期間播出，請各市教育局德育管理部門(mén)認真組織廣大班主任收看，將收看“廣東·名班主任結業(yè)典禮”作為一次對班主任培訓的重要過(guò)程抓實(shí)抓好。要積極引導廣大班主任通過(guò)撰寫(xiě)觀(guān)后感、舉行交流活動(dòng)等形式，從中學(xué)習借鑒先進(jìn)班主任管理經(jīng)驗，提升專(zhuān)業(yè)能力和水平。

　　【作文：觀(guān)廣東省名班主任結業(yè)典禮有感(三)】

　　省教育廳昨天舉行了第四批廣東省名班主任培養對象結業(yè)典禮。全省83位班主任通過(guò)了為期3年的廣東省名班主任培養考核，被授予“廣東省名班主任”的光榮稱(chēng)號。珠海有4名教師入選，分別是：珠海市第一中學(xué)董斌、珠海市九洲中學(xué)王曉霓、珠海市金灣區第一小學(xué)王默涵、珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校孫超。

　　為了推動(dòng)班主任工作，2012年省教育廳組織開(kāi)展了首批廣東省中小學(xué)名班主任工作室申報工作。這次第四批廣東省中小學(xué)名班主任培養工作自2013年啟動(dòng)，三年來(lái)，第四批廣東省中小學(xué)名班主任培養對象實(shí)施導師制培養指導模式，以理論素養和專(zhuān)業(yè)技能為培養重點(diǎn)，以班主任理論研修課程、班主任專(zhuān)業(yè)技能課程、班主任課題研究課程、班主任自主發(fā)展課程為培養內容，以集中培訓學(xué)習、開(kāi)展課題研究、工作實(shí)踐體驗、外出考察交流為培養形式，順利完成了培養工作。