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四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示(通用18篇)
在平凡的學(xué)習、工作、生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編整理的四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 1
涓涓溪流義無(wú)反顧的撲向浩淼的海洋,成就了海納百川的胸懷;一枝獨秀的紅梅屹立在白雪皚皚的臘冬,傳誦出“不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香”的詩(shī)篇;風(fēng)雨后的晴空呈現著(zhù)絢麗多姿的彩虹,營(yíng)造了苦盡甘來(lái)的氛圍……
大自然用清新質(zhì)樸的景觀(guān),闡釋著(zhù)難以言喻的道理。
在冰天雪地里,善良的狍子用柔軟的小身軀溫暖著(zhù)被風(fēng)雨凍暈的人。卻有些卑鄙的獵人利用狍子善良的天性,常常假裝暈厥,再伺機捉住它們。強悍的獵人手拎著(zhù)瘦小的狍子,大搖大擺的回家。你們有沒(méi)有想過(guò),在你們的獵物也有家人等著(zhù)它團聚。你們看到它那圓溜溜的眼睛里流露的是恐懼與懊惱?滿(mǎn)面春風(fēng)的你們在炫耀自己輝煌的戰績(jì)時(shí),是否捫心自問(wèn)過(guò)利用它善良這行為符合戰績(jì)的道德標準么?你們摸著(zhù)它光潔皮毛時(shí),是否意識到,僅僅是需要皮,就要奪去一個(gè)鮮活的'生命。單純的狍子不會(huì )控訴,它們只會(huì )周而復始的發(fā)揚著(zhù)善良,對待任何人都一視同仁。哪怕是湮沒(méi)了良心的獵人。
狍子不求回報,卻能舍己為人。這就是大自然創(chuàng )造的奇跡,這是自然所賦予的純真。
人也是自然其中的一員。但社會(huì )上總有一些為名利勾心斗角,爾虞我詐的功利之人,在燈紅酒綠中迷失自我的頹廢之人,在巨大誘惑面前泯滅良心之人…這些人跟狠心的獵人是同一級別的人,自私自利,連獸都不如。這些愚昧無(wú)知的人,害人害己,最終導致自毀前程,悔恨的了結余生。為什么你們不聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音呢。它所給予的是如同草木的堅強,益獸的無(wú)私。我們需要領(lǐng)悟更多的純真質(zhì)樸。停下腳步,靜靜聆聽(tīng)大自然的聲音吧!
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 2
生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現美的眼睛,走出浩瀚的書(shū)海,大自然就是一位無(wú)聲地老師。下面,我就來(lái)講講我從螞蟻身上得到的啟示。
有一次我在小區的草地里發(fā)現了一窩螞蟻。只見(jiàn)它們三個(gè)一群,五個(gè)一伙,搬運著(zhù)米飯粒,餅干渣等食物。其中幾只個(gè)頭較大的竟然搬著(zhù)一只馬蜂,但是馬蜂的`個(gè)頭太大,洞口太小,怎么辦呢?我急忙找來(lái)放大鏡,想觀(guān)察它是怎樣把這樣大的食物運進(jìn)洞的。
只見(jiàn)它用腿上的小刺,把食物割成和洞口一樣大小,在把分割后的食物一一搬進(jìn)洞。我仔細觀(guān)察了螞蟻的腿。原來(lái)螞蟻的腿上有許多小刺,非常的鋒利,就像挎著(zhù)一把“瑞士軍刀”便于切割食物。
突然,我有個(gè)奇思妙想,如果有像螞蟻一樣的工具,可以非常容易的切割材料,可以算出物體的面積、體積、那工程師造房、修路會(huì )省多少時(shí)間、精力啊!它看似像一根金屬棒,打開(kāi)蓋子可以看見(jiàn)一個(gè)直徑約5厘米的低壓水刀,使用起來(lái)非常安全。另一端是探照燈,和微型電腦連接,可以把物體的樣子擬化出來(lái),并計算出來(lái)各需要多少材料,會(huì )損失多少,完工后的樣子是什么,把它廣泛應用于建筑、雕刻、還可用于鉆探、研磨、等尖端技術(shù)。雖然這一切只是海市蜃樓,但總有一天,我會(huì )把它研制出來(lái)的。
同學(xué)們,讓我們一起走出室內,去聆聽(tīng)大自然的聲音。追隨著(zhù)大自然的腳步,你一定會(huì )有所發(fā)現。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 3
在大自然中,科學(xué)家通過(guò)用研究大自然生物,發(fā)明了許多東西。比如:通過(guò)車(chē)前草發(fā)明了螺旋大樓、通過(guò)野豬的鼻子發(fā)明防毒面具、通過(guò)長(cháng)頸鹿發(fā)明了抗荷服。
我也對大自然生物的研究得到了一些啟示,有一次,我去動(dòng)物園的時(shí)候,我到了大象館和斑馬場(chǎng),大象的耳朵大大的,半圓形的樣子像把扇子,所以可以按照大象耳朵的樣子發(fā)明一把扇子,斑馬的的'身上有一條一條的斑紋,很是醒目,所以我可以按照斑馬上的條紋發(fā)明斑馬線(xiàn),大自然真的是很神奇。
仙人掌,螞蟻,這些自然的事物隨處可見(jiàn),因此它們并不稀奇,但你可別小看它們。你是否看過(guò)一群小小的螞蟻,在墻壁爬動(dòng)著(zhù),它們時(shí)時(shí)抬著(zhù)像沙子一般小的食物,成群結隊的走動(dòng)。那細小的.身材,生命十分柔弱,只要被人一壓,它的一生,可能就這樣結束。螞蟻雖然渺小,但非常團結。一只螞蟻找到食物,由于食物的體積太大,自己無(wú)法搬運,它便立刻回巢,通知伙伴,大家一起團結起來(lái),就能成功了。我們也是一樣,如果不能團結,像一盤(pán)散沙一樣,一點(diǎn)力量都沒(méi)有;如果能合作,在做人處世上就能屹立不倒。
仙人掌生活在沙漠地區,那里酷熱無(wú)比,還有許多惡毒的猛獸,處境十分危險。但是仙人掌生活在那里許久,卻不見(jiàn)它絕種,這是因為它為了適應險惡的環(huán)境,長(cháng)出了尖銳的刺,使動(dòng)物們無(wú)可奈何。這似乎告訴我們,必須克服困難,外在艱苦的環(huán)境,要靠自己堅強的毅力去解決。俗語(yǔ)說(shuō):天下無(wú)難事,只怕有心人,就是這個(gè)道理。
大自然中,給我們的啟示實(shí)在太多了,只要用心體會(huì ),都能讓我們對生命有更深一層的體認,像仙人掌,螞蟻,不都是很好的例子嗎。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 4
大自然,一個(gè)深不可測的世界。小時(shí)候,我第一次聽(tīng)說(shuō)大自然,印象中只不過(guò)是花草樹(shù)木的主宰者而已,現在看來(lái),這是多么天真的理解呀!大自然可是一個(gè)很廣闊的東西,它不僅包含了花草樹(shù)木,還包含了風(fēng)雨雷電、包含了一望無(wú)垠的大海、包含了川流不息的河流,以及大大小小、形態(tài)各異的飛禽走獸,還有那湛藍的天、哺育我們的大地。
大自然給予過(guò)我們許許多多的'啟示:滴水可以穿石,是在告訴我們要堅持不懈;大地能載萬(wàn)物,是想讓我們擁有博大的.胸懷;青松不懼風(fēng)雪,是想讓我們明白要堅強;成熟的稻谷低頭彎腰,是在給予我們要謙虛的道理;一群螞蟻在抬骨頭,是在告訴我們團結就是力量。如此多的啟示,正是證明了大自然對我們人類(lèi)所報的期望。
可是我們人類(lèi),去常常讓大自然失望。
先是毆打辱罵,明爭暗斗地互相殘殺,大自然看在眼里,痛在心里;接著(zhù),工業(yè)的廢水,濃煙讓大自然流下了酸楚的眼淚?墒侨祟(lèi)卻沒(méi)有半點(diǎn)醒悟:傾斜的大雁塔是過(guò)量開(kāi)采地下水的最好見(jiàn)證;各個(gè)煤礦所發(fā)生的坍塌事件就是大自然疼痛的煎熬。地下水和礦物質(zhì)是大自然的血和肉,地震是大自然疼痛時(shí)的翻滾;颶風(fēng)是大自然疼痛時(shí)的呻吟;海嘯是大自然潰爛的傷口。
大自然對人類(lèi)的懲罰,不是為了讓人類(lèi)得到懲罰,更重要的像是在說(shuō):“人類(lèi)呀!請改變吧!”哦,原來(lái)這都是為了我們呀!
我終于讀懂了大自然,就像大自然自己說(shuō)的:“要持之以恒、要堅強、要謙虛、要團結”。還有,就是媽媽常說(shuō)的—愛(ài),是相互的。我們要愛(ài)護大自然,這樣,才會(huì )讓天上的星星再次閃爍;讓灰白的天空重為湛藍,讓污濁的河水變回清澈。哦!大自然這本書(shū),可真不好讀呀!
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 5
在日常生活中,自然界給了大家很多的啟發(fā),有很多的創(chuàng )造發(fā)明都是以動(dòng)物與植物的身上發(fā)覺(jué)的。青蛙為何一定要等飛蛾起飛才啟動(dòng)進(jìn)攻呢?根據數次試驗,仿聲學(xué)家總算創(chuàng )造發(fā)明了電子蛙眼。
為了更好地理解青蛙為什么要等飛蛾起飛才開(kāi)始攻擊,仿生學(xué)家對青蛙進(jìn)行了獨特的試驗科學(xué)研究。原先,蛙眼眼底黃斑的神經(jīng)元細胞分為五類(lèi),一類(lèi)只對色調起反映,此外四類(lèi)只對健身運動(dòng)目標的某一特點(diǎn)起反映,并可以把溶解出的.特點(diǎn)數據信號傳至人的大腦視覺(jué)效果神經(jīng)中樞視機蓋。視機蓋上面有四層神經(jīng)元細胞,第一層對健身運動(dòng)目標的差距起反映;第二層可以把目標的凸邊提取出去;第三層只看到目標的四周邊沿;第四層則只要目標暗外緣的明暗交界線(xiàn)轉變。這四層特點(diǎn)就仿佛在四張透明紙上的繪圖,疊在一起,便是一個(gè)詳細的圖象。因而,在快速飛舞的各種形狀的動(dòng)物里,小青蛙可馬上鑒別出它最喜歡吃的蚊蟲(chóng)和飛蛾,而對別的飛舞著(zhù)的物品和原地不動(dòng)景色都沒(méi)什么反映。
這類(lèi)電子蛙眼能像確實(shí)蛙眼那般,準確地鑒別出特殊樣子的物件。把電子蛙眼裝進(jìn)雷達探測系統軟件后,雷達探測抗干擾性進(jìn)一步提高。這類(lèi)雷達探測系統軟件能迅速而精確地鑒別出特殊樣子的飛機、船艦和巡航導彈等。尤其是可以差別真偽巡航導彈,避免真假難辨。
電子蛙眼也廣泛應用于機場(chǎng)和交通通道。在飛機場(chǎng),它能監控飛機的起飛與著(zhù)陸,若發(fā)覺(jué)飛機即將產(chǎn)生撞擊,能立即傳出報警。在交通干道,它能指引車(chē)子的行車(chē),避免車(chē)子撞擊安全事故的產(chǎn)生。
在日常生活中,我們要認真觀(guān)察周邊的微生物,有一定的發(fā)覺(jué),有一定的創(chuàng )造發(fā)明。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 6
午后依舊炎熱,可不知從哪里飄來(lái)的枯葉卻落至眼前,似乎來(lái)自遙遠的天外,與這滿(mǎn)眼的綠顯得有些格格不入。然而,我在心中自語(yǔ):畢竟是秋季了。
任何事物都是矛盾體,秋亦然。古往今來(lái)無(wú)數文人墨客都在心中構畫(huà)這個(gè)季節,也構成了多元化的秋天。
秋是大氣的,奔流不息的渭水和馬道上的枯葉砍斷了春閨夏夢(mèng)間千絲萬(wàn)縷的`聯(lián)系。猶如夢(mèng)中盛唐,于肅殺中難掩霸氣。無(wú)言深秋,卻是收獲頗豐;天地浩氣亦無(wú)言,卻總讀出一種豪邁。
秋可以是淡然的。冷月秋思,于清冷中透出一股靈性。一瞬之中,耳邊響起玉珮清脆玲瓏之聲。是那涓涓始流的泉水之音?還是如水月華下的緩緩天籟?
曾經(jīng)羨慕過(guò):“息交以倦游”的隱居生活,淡泊名利,與世無(wú)爭。一杯香茗,一彎明月,一片松海足矣。這樣至美的生活,其實(shí)就藏匿于我們身邊。大隱隱于市,滾滾紅塵,的`燈紅酒綠下,月亮不是陪襯,而是城市中的超脫淡然。我仿佛看見(jiàn)了那個(gè)久遠的畫(huà)面。
秋可以是寂寞的。莫道不銷(xiāo)魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦;臎雠c告別堆積成對故人的思念,對離人的傷感。絕望的秋蟲(chóng),南遷的大雁,墜落的霜葉在去與留的熏風(fēng)中翩躚。
“滄海日明珠有淚”非鮫人對月垂淚,而是那對月的窗旁可否也曾灑過(guò)游人淚?
秋可以是熱情的。窗外有如火流嵐,如海麥田,熱烈的紅與奔放的黃。我似乎被它感染了,摒棄往日憂(yōu)愁,田間賞味,去山中觀(guān)景,與曠野仰望,去歌唱,去舞蹈。
秋包容了大氣,演繹古都之夢(mèng);
秋包容了淡然,成就千百年的“詩(shī)中有畫(huà)”。
秋包容了寂寞,引發(fā)文人騷客的遐想。
秋包容了熱情,收獲將是一整個(gè)田野。
一花一世界,一樹(shù)一菩提,秋季的多元化揭示生命的真諦:包容才是一切。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 7
自然萬(wàn)物,不僅孕育了我們的生命,而且給予了我們許許多多的人生啟示。正是有了大自然,才使我們的生活多姿多彩,使我們的人生更加美好。
水滴石穿,讓我們感受到了執著(zhù)的力量!暗嗡┦,非一日之寒”。執著(zhù)對一個(gè)人走向成功是多么重要!這正如我們的學(xué)習一樣。學(xué)習要堅持,不能“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”,我們學(xué)習是給自己學(xué)的,如果不堅持走完學(xué)習這條布滿(mǎn)荊棘的長(cháng)路,又怎么會(huì )嘗到知識的喜悅呢?所以,我們一定要堅持,拿出自己執的精神,克服人生道路上的困難。
螞蟻搬家,讓我們感受到了團結的力量!皥F結就是力量”。一個(gè)集體如果不團結一致,就猶如一盤(pán)散沙,風(fēng)一吹,就煙消云散!這也正如我們的學(xué)校生活一樣,如果一個(gè)班,一個(gè)學(xué)校不團結,那后果將是多么不堪設想!如果這樣,那我們人類(lèi)連一只小小的螞蟻都不如!可是,我們學(xué)校,我們班卻不是這樣。在老師的帶領(lǐng)下,所有人在班上都有一個(gè)自己的崗位,每個(gè)人都是管理者,都在為一個(gè)班出力,大家心往一處想,勁往一處使,那就會(huì )組成一個(gè)無(wú)比強大的隊伍,所向披靡,百戰不敗。
春風(fēng)吹拂,讓我們感受到愛(ài)心的力量,是否還記得汶川地震?是否還記得全國人民的.`幫助?是否還記得海外華僑的救助?是祖國的這個(gè)大自然養育了我們,他們沒(méi)有忘記,沒(méi)有忘記感恩,沒(méi)有忘記回報。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的諾言。這也讓我感受到了人世間的愛(ài)還沒(méi)有泯滅。錯,是永遠不會(huì )泯滅。
神秘的大自然養育了我們,給了我們對人生的感悟,促使自己走向成功的道路。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 8
宇宙之大,無(wú)窮者也,萬(wàn)物生靈之智,無(wú)物可及也,然則自然之奧妙須躬察其內涵也。
有時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葵花呢?
不論在河灘上還是池畔旁,三三兩兩的總有幾株惹人喜愛(ài),它含露迎風(fēng),像朝陽(yáng)一樣發(fā)光,遠看似一輪圓日懸空,它以自生的氣質(zhì),不與百花爭艷,不和奇花爭寵,它的謙虛與誠赤讓我受益匪淺。
也許反是這普通的向日葵,便可以讓我笑談浮生流年。記老師言∶沉甸甸的東西總低著(zhù)頭,如那黃澄澄的似鍍上金的麥穗。我說(shuō)∶有內涵的事物總是以謙待人。正如前言之向日葵。
或,除謙外還有知足。
櫻花,美,令人駐足,可它卻易逝,它卻驕傲,最終將變枯木,如若不知足,何處去尋其,觀(guān)察所有植物,如此規律而循環(huán),是其于我心中不比向日葵之因由。向日葵有著(zhù)春中桃花之顏,夏中荷苞之艷,秋中菊花之炫,冬中臘梅之?huà)伞?/p>
而它并不是因如此而讓我傾愛(ài)。它的.充實(shí),它的陽(yáng)光,它的堅韌無(wú)一不讓我對它備愛(ài)有加。
世間萬(wàn)物,或僅于一向日葵便給予我無(wú)限的智慧。然,自然之浩大,無(wú)限的生命力,無(wú)盡的知識體,更賦予我們更多更深之精髓,由自然之啟示,使我們更具有具象之形體,使我們更了解于更深之階層。
古有蘇軾曰:“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物!睗L滾浪濤逝去千古,流傳至今之精神,之抹不去的歷史。亦有陶淵明之:“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山!钡坏那锞赵V說(shuō)著(zhù)古人之高潔,寄托著(zhù)古人之心情,自然之無(wú)窮給予人們太多的啟示,如若非躬察之,或不知其神奇,悲矣,唯有體之,其義自現于腦海之中,付諸于形體上,感自然之啟示。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 9
大自然給我們帶來(lái)許多啟示,讓我們創(chuàng )造出許多發(fā)明。
比如,鯨魚(yú)生活在海里,它在海洋里可以游得很快。我們人類(lèi)原先認為,船頭尖尖的可以把水分開(kāi),這樣船就可以開(kāi)得很快。所以把船頭造成尖尖的形狀。但是經(jīng)過(guò)多次試驗發(fā)現:船頭尖尖的根本就開(kāi)不快。后來(lái)人們把船造成鯨魚(yú)的“流線(xiàn)體”外形之后,結果速度快多了。因為“流線(xiàn)體”外形可以減少阻力。
再比如,人們一直有一個(gè)夢(mèng)想,那就是飛天夢(mèng)。宋代有一個(gè)叫“千戶(hù)”的官,他很想飛上天。有一天,千戶(hù)看到有人放炮,炮點(diǎn)燃后飛上天。于是他有了一個(gè)大膽的想法。他找來(lái)許多炮,把這些炮全都綁在椅子上,手里拿著(zhù)兩個(gè)風(fēng)箏控制平衡,然后叫人點(diǎn)燃引線(xiàn)。雖然最終沒(méi)有成功,但是卻給人留下繼續探索飛天的夢(mèng)想。
后來(lái)人們終于在1903年,美國萊特兄弟發(fā)明了世界上第一架飛機“飛行者一號”。在飛機時(shí)代中,由于飛行速度地不斷提升,經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現象,造成機毀人亡的慘劇。因為墜機事件不斷發(fā)生,科學(xué)家們就想改變這一事實(shí),四處搜索可以減少墜機的.辦法。功夫不負有心人,還真叫他們給找到了。
其實(shí)蜻蜓早就解決了這個(gè)問(wèn)題。每只蜻蜓的.翅膀末端都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn),這就是防止翅膀顫動(dòng)的關(guān)鍵。后來(lái),飛機設計師注意研究蜻蜓、蒼蠅、蜜蜂等飛行的情況,研制出了有各種優(yōu)良性能的飛機。
大自然給了我們太多太多的啟示,讓我們發(fā)明改進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)物品,方便了我們的生活。如果說(shuō)我們創(chuàng )造出來(lái)的發(fā)明是一盞燈,那么大自然就是一個(gè)點(diǎn)燈人。點(diǎn)亮一盞又一盞燈,照亮世界。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 10
大自然像一位老師,教會(huì )了我們許多。我們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達,從青蛙身上得到啟示發(fā)明了電子蛙眼。今天,就讓我們來(lái)拜訪(fǎng)這位神奇的老師吧。
在一個(gè)茫茫的大海上,有一個(gè)貝殼在游泳,突然一粒細小的沙子飛進(jìn)了它的嘴里。貝殼疼級了,但就沒(méi)有辦法將沙子排出體外,只能像一只無(wú)頭蒼蠅在海里到處亂游,結果一不小心撞到了巖石上。它冷靜下來(lái)了,忍著(zhù)疼,用自己柔嫩的`皮膚一遍遍將這粒沙子打磨。就這樣日復一日,年復一年,直到有一天,那粒沙子終于變成了一顆璀璨的珍珠!
“珍珠貝”的故事讓我們明白了強大的意志力可以戰勝一切困難。
我也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷,每次看到電視上有很多人吹著(zhù)葫蘆絲,我就會(huì )羨慕地托著(zhù)腦袋看著(zhù)他們,他們吹得可真好聽(tīng)!后來(lái)我就下定決心學(xué)葫蘆絲。經(jīng)過(guò)了爸媽的批準,我進(jìn)了葫蘆絲班。原以為學(xué)葫蘆絲很簡(jiǎn)單,但事實(shí)卻給了我一個(gè)大大的下馬威。
每次從培訓班回來(lái)后,我都興致盎然地在家繼續練著(zhù)?墒敲看挝以跇巧暇毢J絲,樓下的王奶奶就會(huì )跑來(lái)抗議,說(shuō)我的吹得難聽(tīng)極了,壓根不是音樂(lè ),時(shí)而像用指甲刮擦黑板,時(shí)而像一聲悶雷打破天空。王奶奶的話(huà)讓我很是尷尬,每當這個(gè)時(shí)候,我都在想我是不是真的不是那塊學(xué)音樂(lè )的料?但每次電視里那悠揚的葫蘆絲聲音響起時(shí),我又堅定了自己的想法:難道你忘了自己的初衷嗎?
過(guò)了兩三個(gè)月,我的水平終于提高了,能夠連貫地吹出一首完整的曲子了!這下我在家里吹葫蘆絲,再也不會(huì )有人跑上來(lái)抗議了,反而有時(shí)候沒(méi)有音樂(lè )了,大家還不習慣呢!
大自然還告訴我們很多知識,螞蟻搬家告訴我們要團結,蜜蜂采蜜告訴我們要勤勞,成熟的麥穗告訴我們要謙虛,含羞草告訴我們不要太張揚……愿我們都能像大自然學(xué)習,用勤勞的雙手去創(chuàng )造自己美好的生活。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 11
正所謂“一葉一菩提,一花一世界“西方詩(shī)人從一粒沙中看到世界,中國詩(shī)人從流水中看到歲月消逝。一花一樹(shù)一鳥(niǎo)一魚(yú),都可以帶給我們無(wú)盡的遐想,甚至是在自然中得到心靈的洗禮,人性的升華。承然,自然世界的萬(wàn)千啟示,教會(huì )了我們生活的真諦。
“鷹擊長(cháng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競自由“蒼鷹的世界,教給了我們拼搏和奮斗還有適者生存的道理。若學(xué)不會(huì )飛便會(huì )摔死在懸崖。即使殘酷可這自然界哪能容得弱者生存呢?
林清玄的《桃花心木》中的種樹(shù)人說(shuō)的話(huà)不同樣揭示了適者生存的道理么——桃花心木只有在不確定中尋找水源,拼命扎根才能長(cháng)成百年大樹(shù),如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(cháng),樹(shù)苗自然就枯萎了。我們也像這桃花心木一樣,必須學(xué)會(huì )克服對他人的依賴(lài),自己尋找答案。就像做作業(yè)時(shí)我們如果遇到困難,我們不應該問(wèn)家長(cháng)、問(wèn)同學(xué),依靠網(wǎng)絡(luò )尋找答案,我們應該獨立思考、知難而進(jìn),否則考試時(shí)我們將會(huì )因為經(jīng)不住考驗而失敗,而被淘汰。
當我看到崇山峻嶺之間飛翔的雄鷹,我仿佛也看到了使雄鷹飛向藍天的力量,就是這種勇于拼搏,勇于奮斗的勇氣,才使雄鷹能一覽天下。貝多芬曾說(shuō)過(guò)“不經(jīng)歷地獄的磨練,怎會(huì )有創(chuàng )造天堂的力量,只有流血的.手指才能彈出時(shí)間的絕唱!睂O中山曾說(shuō)過(guò)“人類(lèi)要在競爭中求生存,更要奮斗!比舨黄床珚^斗便只能當井底之蛙,從井中看世界;若拼搏奮斗便能當一只雄鷹,站在世界的頂端俯視世界。
自然就好比一把鑰匙,可以開(kāi)啟無(wú)數道智慧的門(mén),讓人們在門(mén)里的世界總,獲得無(wú)數的啟迪,自然就如一盞明燈,可以照亮無(wú)數黑暗的路程,讓干涸的心靈得到光的洗禮。從自然中看世界,從自然中看生活,從自然中看世界,從自然中看生活,從自然中看心靈。獲得自然的啟示尋找人生的真諦!我們的生活能更加精致,更加美好。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 12
大自然是人類(lèi)的老師,是知識的搖籃。只要你擁有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛,你會(huì )發(fā)現,大自然中,蘊藏了許多書(shū)本里沒(méi)有的知識。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天,我走出家門(mén),走向小區,走向了大自然中。
剛下了樓,花壇邊的一叢叢不引人注目的的小草引起了我的注意。這些小草的確很小,只有幾厘米高,翠綠的嫩葉細細的,一摸,似乎還有點(diǎn)毛茸茸的感覺(jué)。它們棲息在此處,別無(wú)所求,只求有一個(gè)寧靜安全的安身之處能容得下他們,供它們生存下去。小草并不像艷麗的花兒那樣嬌貴,它們不需任何精心的照養,只需一點(diǎn)兒雨水、一束陽(yáng)光,它們便能夠頑強地向上生長(cháng)。即使是在炎炎烈日下,它們也不曾低頭,仍舊雄赳赳、氣昂昂地站立在泥土里。平凡的小草教會(huì )我堅強不屈。
啊,那是什么?不遠處的一團黑黑的“小不點(diǎn)兒”吸引了我的目光。我快步走去,低頭一看,原來(lái)是一群小螞蟻正在成群結隊地搬運食物呢!瞧它們干得多賣(mài)力呀。有用小腦袋使勁頂的;有用手用力地推的;還有用小巧的身體不要命地擠的······真是五花八門(mén)。突然,意外事故發(fā)生了,幾只螞蟻被一塊諾大的`食物壓得一下子撲倒在地,見(jiàn)了這情景,我心里不由得為小螞蟻擔心起來(lái)?墒蔷o接著(zhù)發(fā)生的事卻讓我這個(gè)“旁觀(guān)者”驚呆了。只見(jiàn)其余的小螞蟻見(jiàn)同伴摔倒了,紛紛駐足,然后掉頭向摔倒的小螞蟻走去,它們將那幾只摔倒的小螞蟻扶起來(lái)之后,又迅速走向那塊諾大的食物旁,這次,螞蟻們三五成群地擁上去,用手抓住食物的邊沿,十分費力地推動(dòng)著(zhù)食物,看得出來(lái),它們是費勁了九牛二虎之力了,可是螞蟻們沒(méi)有誰(shuí)泄氣,仍是斗志昂揚地向前慢慢挪動(dòng)著(zhù)······小小的螞蟻教會(huì )了我團結就是力量。
這就是大自然,只要你敢于去發(fā)現、去探索,你就會(huì )收獲無(wú)窮的啟示!
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 13
人有各種小情緒什么的,大自然也不例外,任何天氣的變化都是大自然情緒的宣泄,或發(fā)怒,或傷心,或開(kāi)心……反正,人有的心情,大自然也可以通過(guò)天氣表達出來(lái)。
你看,大雨“嘩啦啦”的下著(zhù),這時(shí)大自然非常的'傷心。大樹(shù)被大風(fēng)刮得搖來(lái)擺去,樹(shù)上的葉子也吹得東搖西晃,那“嘩啦啦”從天上落下了的雨滴,就像一滴滴眼淚,是大自然在哭泣。慢慢的,烏云變得更多了,遮住了那剩余的殘留的一點(diǎn)陽(yáng)光。漸漸的,大雨變成了暴雨,“嘩嘩……”從天空中傾瀉下來(lái)!斑青辍碧焐系臑踉撇粫r(shí)閃出一道道電光,那是大自然在發(fā)脾氣,那道光束瞬間閃走烏云,把整個(gè)天空劈成了兩半,感覺(jué)昏暗的天空一下子蘇醒了過(guò)來(lái)。
大自然開(kāi)心的時(shí)候,太陽(yáng)會(huì )射出萬(wàn)丈光芒,給人們帶來(lái)溫暖與幸福。到黃昏時(shí),金黃的太陽(yáng)變成了通紅的火球,慢慢的下沉,使人感受到夕陽(yáng)的美麗與震撼。
大自然憤怒時(shí),海上會(huì )卷起層層巨浪,遠看非常壯觀(guān),可如果海浪拍岸,是會(huì )帶來(lái)毀滅性的災難,房子將會(huì )被海浪沖塌,大樹(shù)連根拔起,汽車(chē)被拋上天空,非?植?墒怯袝r(shí)候還會(huì )出現臺風(fēng)或龍卷風(fēng),所過(guò)之處將會(huì )被大風(fēng)給毀滅。曾經(jīng)我看過(guò)一些關(guān)于龍卷風(fēng)的照片,看到各種樹(shù)木拔地而起,所有的房子都被暴風(fēng)卷到天空,就覺(jué)得大自然非常的殘忍。
“嘩啦啦……”大自然發(fā)怒了,伴隨著(zhù)泥石流、海嘯、山洪暴發(fā)……可能是它太傷心了,哭訴人類(lèi)對大自然的破壞。
人類(lèi)覺(jué)醒了,春天植樹(shù)造林,排污治理,美化環(huán)境,大自然也高興的張開(kāi)笑臉,陽(yáng)光燦爛。還有太陽(yáng)雨,它就是在晴天下的雨,我想:這可能是大自然感謝人類(lèi),忍不住流下激動(dòng)的淚。
大自然就像一個(gè)小孩子,有時(shí)傷心,有時(shí)開(kāi)心,有時(shí)生氣,有時(shí)還暴跳如雷。所以,我們要珍惜大自然給人類(lèi)帶來(lái)的資源,愛(ài)護大自然的一草一木。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 14
在我快樂(lè )的童年里,有許多發(fā)現,盡管不是驚天動(dòng)地,但我依然感到十分興奮,畢竟我自己發(fā)現的嘛!其中有這么一件事讓我記憶猶新。
一個(gè)星期天的下午,我剛從午睡中醒來(lái),穿好衣服,就出去找朋友玩了。在玩的過(guò)程中,我發(fā)現了一群螞蟻,便趕緊叫來(lái)朋友,對他說(shuō):“看,這有一群螞蟻,要不我們耍耍它們?”接著(zhù),我從口袋里拿出了上午沒(méi)吃完的面包,撒在它們面前,緊接著(zhù)就仔細觀(guān)察,看見(jiàn)有一只螞蟻動(dòng)了動(dòng)觸角,還圍著(zhù)這塊面包屑轉了幾圈,好像在對其它螞蟻說(shuō):“看!這有一塊這么大的面包屑,我們一起抬走吧!”我心想:這么大一塊面包屑,它們肯定抬不動(dòng)?墒,眼前的一切與我的.想法完全相反,只見(jiàn)它們圍著(zhù)這塊面包屑,慢慢地抬了起來(lái)。旁邊還有兩只小小的螞蟻來(lái)回爬著(zhù),應該是螞蟻們的指揮官吧,正在指導著(zhù)螞蟻群怎么抬走面包。螞蟻們紛紛行動(dòng)起來(lái),快速分成了兩隊,一隊聚集在了小的面包屑旁,不一會(huì )兒,小小的面包屑開(kāi)始移動(dòng)了!
我們一路跟著(zhù)它們,來(lái)到了上坡路,它們正抬到上坡路中間時(shí),突然有一塊面包屑掉了下來(lái),這時(shí)我心想:嘻嘻,這回你們可就上不來(lái)了吧。它們的指揮員動(dòng)了動(dòng)觸角,好像在說(shuō):“這隊先把這塊面包屑抬上去,那一隊去把那一塊面包屑抬到上面!蔽浵亗兗娂娦袆(dòng)起來(lái),一隊把小的面包屑抬了上去后,又全部來(lái)到坡下把那塊大面包屑一起給抬了上去。其它的螞蟻聚集到了大的面包屑旁,它們前后左右分別安排了幾只螞蟻,只見(jiàn)大的面包屑也被它輕而易舉的搬動(dòng)了。最后,它們成功的把面包屑抬上了坡。
在這次發(fā)現中我得到了一個(gè)啟示:堅持不懈,就能成功。
我在無(wú)意中發(fā)現的這個(gè)螞蟻抬食物的奧秘可真是有趣!我不禁為自己的這些新的發(fā)現而感到陣陣的喜悅。在生活中還有許許多多的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現,只要留心觀(guān)察,你就會(huì )有意想不到的收獲。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 15
一天,我正和媽媽愜意的散著(zhù)步,突然,媽媽喊:“好頑強的蒲公英!”這話(huà)可把我嚇了一跳。低頭一看,才知道道路的小石縫里有一株還沒(méi)長(cháng)大的、嫩綠的蒲公英正含苞得放。
我小時(shí)候也見(jiàn)過(guò)蒲公英,她那小小的生命讓我想到了蒲公英的一生。
以前,美麗的深春時(shí),一朵朵蒲公英就像一個(gè)個(gè)小毛球。只要小動(dòng)物或風(fēng)輕輕一吹,它們的媽媽就會(huì )給她一把小小的傘,去讓他們自由生活。
在旅途中,他們會(huì )在小貓小狗的糞便里頑強的生長(cháng)。在那里他們經(jīng)過(guò)了動(dòng)物的喉嚨、小腸、大腸等身體器官哦!除了動(dòng)物們的身體,它們還會(huì )落在寬闊的湖面上或彎彎曲曲的小河里。我情不自禁地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)蓯?ài)的`蒲公英寶寶落在河面上也能頑強生存嗎?”
“那你要自己去思考,回答這個(gè)問(wèn)題哦!”媽媽微笑著(zhù)說(shuō)。
我帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,遍地尋找著(zhù)開(kāi)放了果實(shí)的蒲公英。經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦,終于在一塊充滿(mǎn)陽(yáng)光的平地上找到了。
我輕輕吹開(kāi)蒲公英,取下其中一瓣種子,模仿風(fēng)吹著(zhù)種子落在了“湖面”上。
過(guò)了許多天,我發(fā)現那蒲公英沒(méi)有一丁點(diǎn)兒存活的跡象?梢坏┧缓铀疀_到某個(gè)石縫或土地上,他就會(huì )堅強的活過(guò)來(lái)。
媽媽又給我講了一個(gè)“蒲公英很頑強”的.事。
蒲公英真的非常頑強,在一絲隙縫里還能生根發(fā)芽。他在惡劣環(huán)境下也能夠為黑漆漆的天空打上一張溫暖與明亮。
我這時(shí)知道了許多天前,媽媽為什么要讓我抬起腳來(lái)。因為我踩的不是一朵蒲公英,而是無(wú)數個(gè)生命!
頑強的蒲公英你使我明白了,無(wú)論環(huán)境多么惡劣都要撐起大大傘,不怕“風(fēng)吹雨打”,不怕那“日曬雨淋”……
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 16
有的人從一滴水里看見(jiàn)大海;有的人從一朵花中看見(jiàn)春天;有的人從一粒沙子中看見(jiàn)世界;我也能從一片樹(shù)葉中看見(jiàn)秋天!
每到秋高氣爽的時(shí)節,奶奶都要帶著(zhù)我去一趟西山公園賞秋。此時(shí)的西山,可謂是落葉紛紛,滿(mǎn)地金黃!抬起頭來(lái),一棵棵樹(shù)木灑落下金黃的落葉,猶如為大地鋪上了一大片黃燦燦的`地毯,讓人忍不住想躺下去,翻打幾個(gè)滾。落葉們有些禁不住秋姑娘的魅惑,搭上秋姑娘的順風(fēng)車(chē),遠行而去;而有些葉兒像是舍不得樹(shù)媽媽?zhuān)诳罩斜P(pán)旋著(zhù),最終依偎在樹(shù)媽媽的腳下;而有些飛葉似乎對我這個(gè)陌生人有些感興趣,落在了我的肩上,好像在眨巴眨巴萌萌的眼眸,打量著(zhù)陌生的我。
放眼望去,唯有一顆蒼翠欲滴的松樹(shù),它就像一位穿著(zhù)帥氣十足的綠軍裝的`士兵,為我們守護著(zhù)這片土地。一叢叢一簇簇的綠葉就像繡花針一樣織出了這幅美麗的圖畫(huà),我的腦海里頓時(shí)浮現出了一個(gè)問(wèn)號:為什么松樹(shù)是四季常青的呢?我帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,去問(wèn)爸爸。爸爸摸著(zhù)我的小腦袋,思索了一會(huì )兒,說(shuō):松柏之類(lèi)的樹(shù)木因為葉片像針尖一樣,損耗水分養分特別少,所以能保持常綠。而落葉樹(shù)木唯有脫盡全身的樹(shù)葉,來(lái)盡量減少水分的蒸騰。才能安全的過(guò)冬,要不然,天寒地凍,狂風(fēng)怒號,樹(shù)根吸收水分已經(jīng)很困難,而樹(shù)葉的蒸騰作用卻照常進(jìn)行,使它難以生存。
原來(lái)大自然這么奇妙,我一定要做生活中的有心人!
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 17
大自然給過(guò)我很多啟示,比如金蟬教我要學(xué)會(huì )變通。網(wǎng)總是斷的蜘蛛教我要堅持,一根枯枝上的小芽教我要在絕境中堅強。但昨夜給兩組小葉子涂面霜的經(jīng)歷,卻給了我不一樣的啟示。
昨天下午,我一回家,就看見(jiàn)我們家的兩株小葉子快干掉了。我突然想起蔡老師上課時(shí)講的一件事。植物是用葉子背面進(jìn)行呼吸的,便想檢驗一下老師講的是否正確。于是我拿來(lái)一瓶面霜,先用手摸了一下葉子的兩面,發(fā)現外面一層又光滑又亮,反面果然有一些粗糙并且不光亮。所以我把一些面霜涂到了一片葉子的正面,又把另一些面霜涂到了另一片葉子的反面,然后我就把它們挪到了陽(yáng)光充足的地方,任其自生自滅。
第2天上午我又來(lái)到這兩片葉子前觀(guān)察,涂在正面的`那片葉子挺著(zhù)胸,很有精神,似乎沒(méi)有什么變化,另一片的情況一點(diǎn)兒也不好,它耷拉著(zhù)腦袋,垂頭喪氣的彎著(zhù)腰,葉子的邊緣開(kāi)始枯爛了,似乎正在向這個(gè)世界告別?磥(lái)葉子真的是用反面呼吸的,為了再進(jìn)一步的了解,我就向“百度”這個(gè)無(wú)所不知的.老師請教:原來(lái)陸生植物兩面都有氣孔。上面比下面的多,浮生植物。上面有氣孔沉水植物沒(méi)有氣孔。原來(lái)是這樣,不然我的葉子就不會(huì )死了。
原來(lái)只要多留一個(gè)心眼,對任何事物保持一份好奇,在大自然中多探究,這樣就能收獲讓人意想不到的驚喜與秘密。
四年級下冊第三單元同步作文:大自然的啟示 18
我揭開(kāi)了河豚的秘密!
有一次,我和爸爸去海鮮餐廳吃河豚。我來(lái)到了養河豚的大廳,看到了很多魚(yú),一下子就被一個(gè)光溜溜的大肚皮給吸引住了。原來(lái)這就是河豚鼓起來(lái)的樣子!我心里頓時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)百思不得其解的疑問(wèn):為什么河豚要鼓起來(lái)呢,鼓起來(lái)有什么用呢?
我首先把一只小河豚輕輕地撈上來(lái),仔細的觀(guān)察了一下。河豚身體上面是深紅色,下面光溜溜的`肚皮是淡白色,似乎像一個(gè)亮晶晶的`大足球。身體外面還有許多小孔,不過(guò)小孔像極了一個(gè)光滑圓狀的彈珠,肉嘟嘟的!讓人情不自禁的想要去摸一摸?蛇@些圓形的小孔是用來(lái)幫助河豚干什么呢?
吃完飯我準備回到家去查資料,解決我滿(mǎn)腦子的疑惑。卻突然聽(tīng)見(jiàn)有小朋友在不耐煩的喊:“河豚,你快生氣,快生氣呀!蔽易哌^(guò)去問(wèn)了問(wèn):“小朋友,請問(wèn)你為什么要河豚生氣呀?”小朋友著(zhù)急地說(shuō):“河豚生氣時(shí)才會(huì )鼓起來(lái),我想看一看河豚鼓起來(lái)呀!”我聽(tīng)完回家馬上在網(wǎng)上查了一下,是不是真的河豚生氣時(shí)才會(huì )鼓起來(lái)!
原來(lái),河豚真的真是在生氣或遇到危險時(shí)才會(huì )鼓起來(lái)的。氣體可以讓他們防備更大的天敵。而河豚的鰓有排氣孔,過(guò)一會(huì )兒天敵就走了,氣體泄掉,肚子就慢慢的不會(huì )再鼓起來(lái)了!
善于觀(guān)察,發(fā)現問(wèn)題,這是我引以為豪的習慣。我真高興發(fā)現了河豚的秘密。未來(lái)神奇多彩的世界,等著(zhù)我去探索吧。
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