關(guān)于錯誤的價(jià)值作文匯總六篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的錯誤的價(jià)值作文6篇，歡迎大家分享。

錯誤的價(jià)值作文 篇1

　　似乎每朵花的盛頹都有它的時(shí)間，有的突然開(kāi)放，迅速凋零；有的提前凋零，迅速夭折；有的一開(kāi)就是一輩子。

　　我家門(mén)前有兩棵木棉樹(shù)，枝葉繁茂，體魄猶如英雄，每年的三四月份是木棉花開(kāi)的季節，可放學(xué)回家的我卻只能看見(jiàn)那盆白玉蘭，卻未曾想過(guò)只要偏一偏頭，便可以看到那燦爛的木棉花。

　　這天忽然下雨，我在門(mén)衛室等著(zhù)家人歸來(lái)，百般聊賴(lài)的我干脆趴在窗上看窗外面風(fēng)雨肆虐。突然雨水中一片紅中帶點(diǎn)橙的花朵吸引了我。

　　也許是好奇心的驅使，我找門(mén)衛借了把傘，只是為了去看那在水中的`木棉。雨水打在傘面上發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲音，使眼前的景象更加泥濘：花朵半掩在泥土中或浸泡在水里，有些花萼與花朵分離，花朵似乎被踩過(guò)，花蕊被碾碎，花瓣顯得褶皺。

　　我想努力想起它們曾綻放的模樣，但想象終究是想象，我無(wú)法還原它們曾經(jīng)怒放過(guò)的生命。一股懊悔縈繞在心頭，隨即膨脹作文。

　　我錯過(guò)了它們花開(kāi)的時(shí)間，看到的只是衰敗凋零的景象。它們其中肯定有不是被雨水而是自然凋零，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了木棉花掉落的聲音。想到自己的錯過(guò)，望著(zhù)遍地的落紅，我不禁啞然。

　　人的一生就像一顆木棉樹(shù)，樹(shù)上有許多花骨朵，讓花骨朵變成花是人們實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程。記得兒時(shí)懷揣著(zhù)對舞蹈稚嫩的憧憬去學(xué)習，但因克服不了身體的疼痛與內心的恐懼放棄了。望著(zhù)鞋柜里的白色舞鞋，心中空落落的。時(shí)過(guò)境遷，如今身體的柔韌度早已達不到要求，與舞蹈相關(guān)的記憶也被時(shí)光匆匆帶走，我錯過(guò)了舞蹈花開(kāi)。

　　這次錯誤讓我明白，夢(mèng)想不只是空想，還要付出行動(dòng)，即使會(huì )有困難把你打倒，但也要堅強站起來(lái)。只有堅持、堅定的人，才不會(huì )讓自己夢(mèng)想的花朵轟然倒塌，才會(huì )讓它綻放在枝頭，有著(zhù)恒永的生命。

　　沒(méi)有一朵花會(huì )重開(kāi)一次，但它會(huì )以另一種姿態(tài)存在，讓我們握緊機會(huì )，別錯過(guò)下一次花開(kāi)。

錯誤的價(jià)值作文 篇2

　　世人皆向往成功，然而，在通往成功的道路上，總會(huì )暗藏著(zhù)失敗。有的人因失敗而沉淪，因為他們回避失��；有的人因失敗而奮進(jìn)，因為他們正視失敗。

　　失敗不可避免。高考落榜時(shí)，應聘失敗時(shí)，股票狂跌時(shí)，公司倒閉時(shí)，朋友，請你正視失敗。失敗并不意味著(zhù)你是失敗者，只表明你尚未成功；失敗并不意味著(zhù)你比別人差，只表明你還有缺點(diǎn)；失敗并不意味著(zhù)你要一直受壓抑，只表明你愿意嘗試；失敗并不意味著(zhù)你不能成功，它表明你該變換一下方向；失敗并不意味著(zhù)你一事無(wú)成，它表明你積累了經(jīng)驗；失敗并不意味著(zhù)你必須放棄，它表明你還要繼續努力；失敗并不意味著(zhù)命運對你不公，它表明命運還有更好的給予。失敗是沉甸甸的麥穗，等待著(zhù)成功來(lái)收獲。

　　失敗者沒(méi)鮮花，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有榮譽(yù)，沒(méi)有輝煌。但是，成功者有成功者的喜悅，失敗者有失敗者的收獲；成功有成功的意義，失敗有失敗的價(jià)值。成功若是一首雄壯磅礴的交響樂(lè )那么失敗就是一首自勉自勵的小夜曲。

　　“會(huì )當凌絕頂絕頂，一覽眾山小自是人生的一大美事�？僧斈闩赖侥咸扉T(mén) 時(shí)，天氣突變，不得不退回山腳‘，這固然令人遺憾，但這遺憾猶如一支戰歌，會(huì )更加堅定你登上玉皇頂的信念。

　　失敗是一首歌，是催人振作，促人前進(jìn)的歌。失敗是一首歌，是一首難譜難唱但動(dòng)聽(tīng)的歌， 只有用不懈的'努力，憑頑強的毅力把它唱完，你才能體會(huì )到它的美妙；失敗是一首歌只為失敗者而唱，唱出失敗者的收獲，唱出失敗者的勇氣！

　　朋友，當你在生活的道路上遇到挫折時(shí)，請你用信念撐起生活的風(fēng)帆，逆流而上，永不停航。因為，人們的生活需要信念，只有堅定的信念，才能滋養生活的意志展示生活的魅力；有了信念，生命才有堅硬的脊梁、隆起的肌肉和沸騰的血液；有了信念，人生才有希望之光，才有堅定的步伐，才有奮力的搏擊。

　　面對失敗，逃避者只能被淘汰，恐懼者只能更懦弱；只有正視者，才能獲得最后的成功！讓我們用溫馨的笑臉迎接人生的挫折，用百倍的勇氣去戰勝一切不幸吧！

錯誤的價(jià)值作文 篇3

　　人生的道路曲曲折折，沒(méi)有人不會(huì )犯錯，錯誤是成功的開(kāi)始，失敗是成功之母，這是我們必學(xué)的一課，接下來(lái)我就給大家講講我的錯。

　　有一次我跟我們班的一位同學(xué)打了架，打完架之后我還對那位同學(xué)說(shuō)：小心你的書(shū)包，下午我到學(xué)校之后就把他的書(shū)包踩了，當時(shí)有很多人在場(chǎng)不知道是哪位同學(xué)給那位家長(cháng)說(shuō)了，就在我坐在位置上就有一個(gè)同學(xué)說(shuō)老師叫你，聽(tīng)完這句話(huà)我的心就撲通通亂跳心里不斷自責，我心想語(yǔ)文老師為什么叫我?我犯了什么錯?是不是那件事語(yǔ)文老師知道了?我帶著(zhù)種種疑惑走進(jìn)了辦公室，就在走進(jìn)辦公室的`一剎那間我知道了答案我把那位同學(xué)打傷了，那位家長(cháng)找來(lái)了，看見(jiàn)語(yǔ)文老師不斷的給那位家長(cháng)說(shuō)好話(huà)我的心里就酸酸的，老師在那位家長(cháng)面前批評了我我的心里很內疚，在那時(shí)我知道了錯，我不應該打同學(xué)，不應該觸犯紀律，我總是在犯了錯之后才知道了錯。

　　我認為錯誤就是一面鏡子，只要認識到錯誤并改正，鏡子永遠是明凈的 ，不要為錯誤找借口那樣只會(huì )一錯再錯。

錯誤的價(jià)值作文 篇4

　　在我的人生旅途中，難免會(huì )遇到一些錯誤�？勺钭屛彝�不了的是一年級數學(xué)考試犯的錯誤。我至今記憶猶新。

　　那天，數學(xué)老師——曾老師抱著(zhù)試卷走進(jìn)了教室。剛跨進(jìn)門(mén)口就說(shuō)：“這此考試考得不大理想，試卷發(fā)下去自己看一看�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我的心忐忑不安，組長(cháng)走到我面前，我知道，災難來(lái)臨，但又不能不去拿這張災難試卷。我雙手發(fā)抖，緊緊張張地接過(guò)組長(cháng)遞給我的試卷。幸好組長(cháng)沒(méi)有看我的分數，因為我只有63。5分�！�70分以下的人站起來(lái)�！边@句話(huà)從曾老師的口中說(shuō)出。我想：這下慘了，多丟面子呀!同學(xué)們紛紛站了起來(lái)，我還在問(wèn)自己：“站起來(lái)嗎?”最后我決定不站起來(lái)。下課后，我的心好像被一塊巨大的石頭壓得喘不過(guò)氣來(lái)。我的好朋友方盈問(wèn)我：“我考95分，你考幾分?”我吞吞吐吐地說(shuō)：“我……考……63。5……分�！薄鞍パ�!”她愣住了，“我還以為你考比我多分呢!”我低著(zhù)頭。她又問(wèn)：“老師說(shuō)70分以下的人站起來(lái)怎么不見(jiàn)你?”我說(shuō)：“我怕……怕……”“怕什么，如果你不站起來(lái)，你就是一個(gè)不誠實(shí)的.孩子呀!難道你想作一個(gè)不誠實(shí)的孩子嗎?快去跟老師說(shuō)�！钡谌�節課后，我到了曾老師的辦公室，對曾老師說(shuō)：“老師，您上課時(shí)說(shuō)70分站起來(lái)時(shí)我沒(méi)有站起來(lái)。您可以原諒我么?”老師親切地對我說(shuō)：“當你跨出這個(gè)辦公室門(mén)口，你一定會(huì )發(fā)現�！碑斘铱绯鲛k公室門(mén)口，我覺(jué)得那塊大石頭已經(jīng)離開(kāi)了我，我輕松多了。

　　從這件事，我知道了：誠實(shí)不可缺，能夠改正的精神更不可沒(méi)。

錯誤的價(jià)值作文 篇5

　　人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。教師當然也不例外。那么，教師如何面對自己在教學(xué)過(guò)程中出現的錯誤呢?

　　“人之過(guò)也，如日月之蝕也。過(guò)也，人皆見(jiàn)之;更也，人皆仰之�！边@是我們對待錯誤和改正錯誤的一種正確認識，無(wú)可非議。筆者想說(shuō)，如果老師不慎出錯或者故意出錯，一定要讓錯誤體現出價(jià)值。

　　一、“錯誤”是發(fā)揮教學(xué)機智的絕佳機會(huì )。

　　最近，筆者聽(tīng)了一堂數學(xué)公開(kāi)課。當執教老師把練習題投影在屏幕上時(shí)，一名學(xué)生指出題目中的數值錯了。老師檢查一番后說(shuō)：“哦，這是一個(gè)小錯誤，這樣改一下就好了�！彪y道老師犯的錯誤都是可以改正的小錯誤嗎?如果我是這位老師，當學(xué)生指出我的錯誤時(shí)，我會(huì )平靜地說(shuō)：“是嗎?請你再做一遍，也請同學(xué)們都做一遍�！边@時(shí)，我會(huì )立即調整教學(xué)設計，就“錯誤”做文章。首先，表?yè)P指出錯誤的學(xué)生。然后，讓全班學(xué)生一起分析錯誤的原因，尋找改正的途徑。

　　二、“錯誤”是開(kāi)發(fā)課程資源的有效途徑。

　　筆者上《桃花源記》一課時(shí)，有學(xué)生忽然提出“為什么陶淵明寫(xiě)‘桃花源記’而不寫(xiě)‘杏花源記’”的問(wèn)題。我當時(shí)感覺(jué)這位學(xué)生無(wú)事生非，沒(méi)好氣地說(shuō)：“因為陶淵明那時(shí)看到的是桃花，如果看到的是杏花，我們今天讀到的可能就是‘杏花源記’了�！�

　　下課后，當我把“桃文化”三個(gè)字輸入電腦搜索時(shí)，眼前赫然出現了下面一行文字：“廣東韶關(guān)學(xué)院學(xué)報編輯部副編審王焰安同志的專(zhuān)著(zhù)《桃文化研究》是國內第一本有關(guān)桃文化研究的著(zhù)作�！蔽艺痼@了，我的“想當然”丟掉了一個(gè)重要的教育資源。

　　第二天，我在課堂上鄭重誠懇地向提問(wèn)的學(xué)生道歉。這節課，我和學(xué)生一起查找課文中有關(guān)“桃”的.詞語(yǔ)，一起回憶有關(guān)描寫(xiě)“桃”的詩(shī)文。學(xué)生的學(xué)習熱情很高，最后我們決定成立桃文化課題研究小組，深入學(xué)習桃文化的起源、歷史沿革，桃文化“�！钡膬群�，桃文化“壽”的內涵，桃文化“美”的內涵，桃文化“情”的內涵。在學(xué)習過(guò)程中，我們認識到“桃”與文化密不可分，“桃”是中國文化中一個(gè)鮮活的載體、符號和象征。

　　隨著(zhù)所收集資料的增加和思考的深入，一份研究提綱日漸清晰。一個(gè)月以后，課題小組居然把“桃文化研究”的網(wǎng)頁(yè)制作出來(lái)了。

　　這件事情讓我認識到，教師一定要樹(shù)立起學(xué)生也是教學(xué)資源的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生已有的經(jīng)驗是基礎性資源;學(xué)生之間的差異是互動(dòng)性資源;學(xué)生在課堂上的狀態(tài)和行為是不同程度的生成性資源。

　　三、“錯誤”是點(diǎn)燃智慧靈光的神奇火花。

　　李鎮西老師教學(xué)《在烈日和暴雨下》一課，板書(shū)課題時(shí)故意把“在烈日和暴雨下”寫(xiě)成“在暴雨和烈日下”。剛一寫(xiě)完，學(xué)生就嚷起來(lái)：“錯了，錯了!應該是‘在烈日和暴雨下’!老師，您剛好寫(xiě)反了!”聽(tīng)到學(xué)生們激動(dòng)的聲音，李老師真是高興，但是，他故意不認錯：“我沒(méi)有錯!是的，我寫(xiě)的課題是和書(shū)上不一樣，但意思都是一樣的。你們看，‘烈日和暴雨’是什么短語(yǔ)?”他有意引學(xué)生“上鉤”。學(xué)生異口同聲地回答：“并列短語(yǔ)!”“對了!既然是并列短語(yǔ)，那么連詞前后的部分并沒(méi)有主次之分，當然可以顛倒一下!”他很得意地說(shuō)�！安粚�!”一位女生似乎有些激動(dòng)，她說(shuō)著(zhù)便站了起來(lái)：“題目名為‘在烈日和暴雨下’而不是‘在暴雨和烈日下’是有道理的!因為課文是先寫(xiě)烈日，后寫(xiě)暴雨，這既是天氣變化的順序，也是課文的大體結構。怎么能夠隨便顛倒呢?”

　　當學(xué)生的智慧靈光被點(diǎn)燃后，李老師故作恍然大悟狀：“嗯，同學(xué)們言之有理�？磥�(lái)，‘烈日和暴雨’還真不能顛倒。好，我接受你們的意見(jiàn)。謝謝同學(xué)們!”一篇文章的內容順序和結構，李老師利用一個(gè)巧妙的“錯誤”輕松點(diǎn)出。

錯誤的價(jià)值作文 篇6

　　教室中只剩下了噼噼啪啪的手指敲擊鍵盤(pán)的聲音和嘀嘀嘀的鼠標聲，同學(xué)們一個(gè)個(gè)埋頭沉浸在電腦之中，他們個(gè)個(gè)手握鼠標，眼睛緊緊盯著(zhù)電腦屏幕，趕做信息課的作業(yè)。

　　我也不例外，聽(tīng)過(guò)老師講解后，憑借自己的臨時(shí)記憶置身于信息技術(shù)當中，配插圖，放音樂(lè )，一刻也不敢放松，做一項就把這項的記憶拋至腦后，進(jìn)行下一項任務(wù)。正當我快要大功告成之際，突然，我的電腦屏幕飛快閃過(guò)一道白光，緊接著(zhù)一片黑暗出現在了我的眼前。

　　老師怎么又控制我們的電腦了，不是已經(jīng)講好了嗎?我嘟噥著(zhù)，抬起頭來(lái)，沒(méi)想到同學(xué)們的電腦個(gè)個(gè)都安然無(wú)恙。我扭過(guò)頭，只見(jiàn)同桌尷尬地看著(zhù)我：嗯對不起呀，我踩到了，不是有意的。她的`臉上充滿(mǎn)了那種抱歉的笑容。原來(lái)是她移動(dòng)腳的時(shí)候不小心碰到了我的電腦插頭，使電腦斷電了，天啊!我叫了一聲，腦子里頓時(shí)一片空白，這可是我做了整整一節課的成果呀，很快就要大功告成了，怎么，怎么就。我的心立刻從接近成果的那份喜悅跌落到了同桌因失誤造成的地窖里。這時(shí)，下課的鈴聲響了起來(lái)，看著(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)都把作業(yè)交上，勾肩搭背地朝教室走去，我更失落了。

　　電腦重新啟動(dòng)后，我因只顧一心完成作業(yè)而沒(méi)有及時(shí)保存，文件又變得一片空白。情急之下，我又只有將作業(yè)放在U盤(pán)里帶回家中，但沒(méi)想到在家中完成時(shí)我因稍忘了一些制作步驟，自己一邊摸索一邊制作，不但使作品比先前的更勝一籌，并且將制作方法練習得更加嫻熟，記憶在了大腦中，并且吃一塹，長(cháng)一智，有了做文件時(shí)及時(shí)保存的意識，看來(lái)每一件事都是有正反兩面的，就看你怎么去對待結果。

　　感謝同桌的失誤。

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