關(guān)于初中生作文集合10篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的初中生作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
初中生作文 篇1
【摘 要】 想要提高學(xué)生的作品層次，教師需要對學(xué)生的寫(xiě)作水平的現狀進(jìn)行細致與深入的分析研究，找出問(wèn)題的根本，有針對性地從多方面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。甩掉題材陳舊、單一、老套，語(yǔ)言枯燥和毫無(wú)章法的過(guò)去，迎接全新的作文成果。夯實(shí)基礎，課內外練習，隨時(shí)搜集素材加以利用，最后再對語(yǔ)言進(jìn)行潤色，作文訓練的過(guò)程中，教師和學(xué)生的共同努力能起到事半功倍的效果。本文針對這一問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究，并提出了切實(shí)可行的改善策略。
【關(guān)鍵詞】 初中 作文教學(xué) 現狀 原因 策略
【引 言】 初中生寫(xiě)作文過(guò)程中遇到的難題，語(yǔ)文老師都深有體會(huì )。自20xx年參加工作以來(lái)，筆者一直從事初中語(yǔ)文教育工作，作文指導是日常工作，也是常遇到的難題之一。有的學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，對作文心生畏懼；有的學(xué)生胡編亂湊、偷梁換柱，極盡嫁接之法東拼西湊的作品，讓人不敢恭維；有的同學(xué)字跡滿(mǎn)滿(mǎn)，可是空洞乏味，毫無(wú)新意。針對這些問(wèn)題，筆者在作文教學(xué)中一直孜孜不倦地探索：形成這一現狀的原因有哪些呢？能不能進(jìn)行有效的引導？
作為學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的引路人——老師，如何幫助學(xué)生改變現狀，創(chuàng )作出有新意、高水準的作品呢？筆者就這一問(wèn)題，做了一次深入、透徹的研究。
一、形成原因探究。
針對以上談到的初中生作文訓練中出現的問(wèn)題，筆者認為可以從以下幾方面找到原因：
�。ㄒ唬╊}材陳舊單一。
學(xué)生普遍反映，寫(xiě)作文最愁的不是興趣問(wèn)題，而是提筆難，難在手頭沒(méi)有豐富的素材作為支撐。我們知道新穎的生動(dòng)的素材是構成一篇好文章的血肉。而對于農村的孩子來(lái)說(shuō)，寄宿制的學(xué)校，學(xué)生獲取資料的途徑比較單一，主要是書(shū)本。很少有學(xué)生在周末的時(shí)候愿意坐在電視機前看時(shí)政、社會(huì )新聞或評論，他們認為那是大人才做的事。電腦沒(méi)有普及于農村，網(wǎng)絡(luò )還沒(méi)有成為他們獲取資料信息的主要途徑。有的家庭有手機和電腦等設備，但學(xué)生也許更多地關(guān)注聊天軟件或游戲，并沒(méi)有普遍形成搜集信息的意識�！白x書(shū)破萬(wàn)卷”，方能下筆如有神，在信息大爆炸的當今社會(huì )，由單一途徑獲取的信息和素材滯后、單一，不能深入地滲透到社會(huì )生活的方方面面，這直接影響到寫(xiě)作時(shí)的發(fā)揮。
�。ǘ┱Z(yǔ)言枯燥，缺乏潤色。
作家在寫(xiě)作的時(shí)候，有時(shí)也要經(jīng)過(guò)幾次刪剪修改，方才覺(jué)得滿(mǎn)意。而我們的中學(xué)生，往往把寫(xiě)作文當作是任務(wù)、是負擔，不愿意過(guò)多地花時(shí)間和精力鉆研。在寫(xiě)作之后，第一時(shí)間就上交了，很少對文中的句子進(jìn)行一番斟酌與修改。殊不知，生活中的一些細節，需要細細觀(guān)察與品味，用富于表現力的語(yǔ)言表達出來(lái)，方能完美地呈現于讀者眼前。
�。ㄈ嬎疾粔蚯擅�。
“文似看山不喜平”，平淡如水的寫(xiě)作思路，難以給讀者留下深刻的印象。很多學(xué)生在拿到題目的幾分鐘內就動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)作，根本沒(méi)有從思路方面做認真的準備，這樣草草寫(xiě)出來(lái)的文章難以達到一定的水準。巧妙、靈動(dòng)的構思，曲折的情節才能夠吸引讀者的眼球，使其有繼續閱讀下去的愿望。
�。ㄋ模祟}無(wú)法吸引讀者的眼球。
命題作文要按照要求如實(shí)寫(xiě)題目，沒(méi)有辦法在標題上下功夫。而半命題作文和話(huà)題作文，學(xué)生有很大的機會(huì )在標題上顯示出自己的特色和寫(xiě)作功底。我們的中學(xué)生，往往認識不到這其中的重要性，提筆隨意地把空格填上或者胡亂地擬個(gè)標題。這樣匆匆地寫(xiě)出來(lái)的作文題，毫無(wú)文采和深意，普普通通的一個(gè)作文題談何吸引讀者的眼球，引起閱讀下去的興趣呢？
以上就是筆者總結的中學(xué)生寫(xiě)作中出現的相關(guān)問(wèn)題及原因分析。作文教學(xué)應當具備一定的時(shí)效性，學(xué)生的寫(xiě)作水平可以通過(guò)科學(xué)的切實(shí)可行的教學(xué)模式來(lái)培養和提高。更好地展開(kāi)基于時(shí)效性的初中語(yǔ)文作文教學(xué)，教師要對教學(xué)方法與方式有著(zhù)細致與深入的設計，綜合多種方式齊頭并進(jìn)，幫助學(xué)生使他們愛(ài)上寫(xiě)作，提高寫(xiě)作的能力和水平。
二、作文訓練的改善策略。
筆者結合學(xué)生作文的問(wèn)題現狀及形成原因，對作文教育策略作如下調整：
�。ㄒ唬┓e累語(yǔ)言，打好寫(xiě)作的基礎。
豐富的文本積累，有利于提高學(xué)生寫(xiě)作的水平�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，學(xué)生如果沒(méi)有大量的閱讀積累，沒(méi)有一定數量的佳句名篇做儲備，腹中空空毫無(wú)寫(xiě)作素材生，搬硬套寫(xiě)出來(lái)的作文，毫無(wú)吸引力而言�！靶夭厝f(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任翕張”，著(zhù)名詩(shī)人郭沫若的話(huà)表達了語(yǔ)言積累對于表情達意的重要性。
在人的記憶倉庫中，豐富的語(yǔ)言材料的儲備，是理解和運用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎。這個(gè)有益的知識儲備方法就是閱讀和背誦。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，著(zhù)重在熟讀課文、記憶常用詞語(yǔ)和名言警句、背誦詩(shī)文佳作上下功夫。教學(xué)中，筆者發(fā)現有一部分學(xué)生除了在學(xué)校里的閱讀之外，對課外閱讀沒(méi)有興趣，手中有書(shū)看不下去。所以，平時(shí)筆者就鼓勵學(xué)生多花時(shí)間在經(jīng)典閱讀上，像《課程標準》里推薦的童話(huà)、寓言、故事及名著(zhù)，都是很好的積累途徑。
“腹有詩(shī)書(shū)，字字珠璣”，只有雄厚的語(yǔ)言積累，才能寫(xiě)出更加精彩的作品。講學(xué)問(wèn)重要性的有阿卜·日·法拉茲的“學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥�！闭劺硐氲挠小叭说幕顒�(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì )變得空虛渺小” ——車(chē)爾尼雪夫斯基。還有“世上最快樂(lè )的事，莫過(guò)于為理想而奮斗”——蘇格拉底。關(guān)于友誼，馬克思說(shuō)“友誼像清晨的霧一樣純潔，奉承并不能得到友誼，友誼只能用忠實(shí)去鞏固它�！�......學(xué)生在積累名句名段的過(guò)程中，不但增長(cháng)了見(jiàn)識，還明白了許多做人的道理�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，語(yǔ)言積累會(huì )使一個(gè)人有更多的自信和實(shí)力來(lái)寫(xiě)作，這是最直接最有用的提高方式了。
�。ǘ┙o學(xué)生充分展示自己寫(xiě)作水平的舞臺
充分利用各個(gè)時(shí)機鍛煉學(xué)生的文筆，從片段、日記、周記，到課堂作文、課外隨筆、家庭作文以及考場(chǎng)作文。這些都是訓練寫(xiě)生寫(xiě)作能力和提高寫(xiě)作水平的重要途徑。
初一的時(shí)候我的學(xué)生從周一到周五每天寫(xiě)一篇日記，可長(cháng)可短，但是要求有內容，記錄真實(shí)的感觸。初二的'時(shí)候隨著(zhù)課業(yè)負擔的加重，筆者開(kāi)始建議他們不用每天都寫(xiě)，可以寫(xiě)一篇周記，或者是三篇日記。筆者看重的不是字數的多寡，而是是否有真實(shí)經(jīng)歷，是否寫(xiě)出了真情實(shí)感或者是對一件事的見(jiàn)解，是否運用了一些表現手法表情達意？
課堂作文，要求當堂完成，事先會(huì )有一篇范文講解與寫(xiě)作思路的探究，然后的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂上完成構思與寫(xiě)作，當然如果當堂未完成的，可以于課下繼續完成。利用晚自習的時(shí)間，學(xué)生互助評點(diǎn)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，然后全班進(jìn)行優(yōu)秀作文的篩選及鑒別。最后由學(xué)生自己在同學(xué)面前展示自己的佳作，這樣學(xué)生在互評分享的過(guò)程中，收獲了自信，也收獲了其他同學(xué)的好的經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)幾次訓練之后，筆者發(fā)現，作文批改變得不再枯燥無(wú)聊，學(xué)生都是創(chuàng )造性的個(gè)體，在文章遣詞造句、篇章結構、選材主題等方面的見(jiàn)解都很獨到。
筆者還建議學(xué)生把平時(shí)觀(guān)察到的及時(shí)記錄下來(lái)，可以寫(xiě)周?chē)拔�，或姹紫嫣紅或繁蔭蔽日；可以寫(xiě)世間的人情冷暖；或者是路人相貌甚至潑婦罵街都可以成為隨筆的素材�？偠灾�，就是寫(xiě)所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)出獨特的體會(huì )，寫(xiě)出自己的風(fēng)格，寫(xiě)出燦爛的一方天空。
�。ㄈ⿴е�(zhù)放大鏡從生活中積攢寫(xiě)作素材。
語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。學(xué)生在拿到一個(gè)作文題之后，常常覺(jué)得難以下筆，找不到寫(xiě)作的素材，這種情況下寫(xiě)出來(lái)的作文往往空洞，沒(méi)有深刻的思想內涵。幫助學(xué)生挖掘更多更有價(jià)值的素材是語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)。其實(shí)，生活這個(gè)大舞臺是寫(xiě)作素材最廣泛的來(lái)源，學(xué)生的身邊應該經(jīng)常發(fā)生一些有價(jià)值有意義的事情，我們要經(jīng)常引導學(xué)生善于發(fā)掘和捕捉生活中的細枝末節。教師還可以有意識地創(chuàng )設某些情境，引導學(xué)生更好地融入大自然和社會(huì )中去。比如說(shuō)，教師可以組織學(xué)生來(lái)到戶(hù)外，與大自然親密接觸；爬山、游公園、參觀(guān)動(dòng)物園，或者去敬老院當志愿者。要想知道梨子的滋味，必須要親口嘗嘗，是酸是甜，一口便知。試想，沒(méi)有欣賞過(guò)初春的景色，韓愈如何寫(xiě)出“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”的佳句？沒(méi)有觀(guān)賞滿(mǎn)池荷花的美麗，如何體會(huì )“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅” 的絕妙？未曾到過(guò)秋日的滕王閣，王勃如何吟得出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”的壯闊與豪邁？凡此種種，筆者以為，詩(shī)句的素材來(lái)源于生活，文章也如此。唯有親自經(jīng)歷過(guò)的，親身感受過(guò)的，才可以寫(xiě)得更為真切動(dòng)人。
(四)修改與潤色，增強作品的生動(dòng)性與感染力。
優(yōu)秀的作文，標題占了一半的功勞。除了命題作文無(wú)法改動(dòng)之外，話(huà)題作文及半命題作文都留有空間給學(xué)生展示自己的才華。標題盡量確切、簡(jiǎn)潔、新穎，有的點(diǎn)明故事的梗概，有的與事情的發(fā)生發(fā)展相關(guān)，有的蘊含某些哲理，深刻揭示文章主旨。筆者訓練學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中，對日記、隨筆進(jìn)行提煉歸納，擬出一個(gè)恰當的標題，或者針對讀過(guò)的文章多角度地擬題訓練，這大大提高了學(xué)生的擬題能力。
好的文章，不但要有亮麗的標題、新穎的題材及巧妙的構思，生動(dòng)感人的內容更能增添文章的魅力。修改與語(yǔ)言潤色是寫(xiě)作之后必不可少的一個(gè)步驟。筆者要求學(xué)生在每次寫(xiě)完之后，不要急于上交作文本，而是自己有針對性地對文中的語(yǔ)段進(jìn)行細致的修改。改什么？改錯別字，改不通順的句子。與此同時(shí)，展開(kāi)豐富的想象對景物或人進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)，更是豐滿(mǎn)了作文的血肉。比如描寫(xiě)，有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)，以及自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)。就拿人物描寫(xiě)中的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)說(shuō)吧。老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人物對話(huà)很重要，對話(huà)是人物性格的索引�！弊魑氖怯脕�(lái)反映生活、為生活服務(wù)的，只有立足于生活的寫(xiě)作，才可能生動(dòng)活潑、深刻感人。語(yǔ)言描寫(xiě)也是如此。只要在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去看去觀(guān)察，用耳朵去聽(tīng)，用心靈去感受，就必定能夠寫(xiě)出鮮明生動(dòng)、富有表現力的人物語(yǔ)言來(lái)。
除了描寫(xiě)，巧妙地運用多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比等，也能增強作文的藝術(shù)魅力，引起讀者的共鳴�！读_布泊，消逝的仙湖》一文，作者吳崗將羅布泊的過(guò)去和現在進(jìn)行對比，綜合多種表現手法，運用生動(dòng)的語(yǔ)言，表達了強烈的憂(yōu)患意識，進(jìn)而警醒世人，要保護環(huán)境，珍愛(ài)地球。例如：寫(xiě)羅布泊，“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì )感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈�！边\用擬人手法，賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換成“站在羅布泊的邊緣，你會(huì )看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，表達效果和藝術(shù)感染力就遜色多了。
筆者認為，優(yōu)秀的作文不僅是寫(xiě)出來(lái)的，更是細細推敲改出來(lái)的。作文完成后，一些后期的加工也是必不可少的。
以上就是筆者歸納的，有關(guān)于初中作文教學(xué)現狀改善的全部的策略，也許零碎、不成系統，卻說(shuō)出了作為一名一線(xiàn)教師的獨特的感悟與思考。如果有不到位的地方，筆者會(huì )在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中逐步地加以改進(jìn)。
綜上所述，初中語(yǔ)文的作文教學(xué)要注意教學(xué)方法的多變性，因為語(yǔ)言表達能力的培養和提升不是一天兩天的事情，而是要靠天長(cháng)日久不斷地積累，樂(lè )在其中的勤練得來(lái)的。剛開(kāi)始可以從積累好詞好段好句入手，從短片文本的寫(xiě)作訓練著(zhù)手，逐步拓寬寫(xiě)生的寫(xiě)作思路，豐富作文訓練的素材。慢慢地，再對考場(chǎng)作文和課堂作文有針對性地訓練。筆者相信，如果我們的學(xué)生能夠從標題的新穎性、素材的豐富性、思路的巧妙、語(yǔ)言的生動(dòng)等多方面一起努力，做生活的有心人，多多地留心觀(guān)察，勤思索，常練筆，就一定會(huì )愛(ài)上寫(xiě)作，寫(xiě)出更多更優(yōu)秀的作品的！
初中生作文 篇2
師生之情，是成長(cháng)中的一道青春驪歌。
——題記
初一，我和你……
坐在教室里的座位上看著(zhù)窗外絢麗的陽(yáng)光和姿態(tài)婆娑的白云在嬉戲打鬧，自幼喜歡美術(shù)的我心里則迫不及待地想見(jiàn)到你——我的新美術(shù)老師。
忽然，身穿潔白襯衣搭配著(zhù)舊式牛仔褲的你疾步來(lái)到教室，棱角分明的臉和蓬松的散發(fā)彌漫著(zhù)一種青春、向上的氣息。這時(shí)心里便涌起這幾個(gè)詞——“年輕”、“有干勁”！你笑起來(lái)又不缺乏溫和。
初一，我和你相遇了，你的笑靨深深地烙印在我的腦海里。
初二，我和你……
上了初二以后，雖然還有美術(shù)課，但因作業(yè)的繁重，我逐漸疏遠了畫(huà)畫(huà)�？墒邱R上學(xué)校就要舉行一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，我束手無(wú)策了，這時(shí)你竟然犧牲你空閑的時(shí)間，來(lái)幫我補課。
在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，你全神貫注，毫不含糊。你那對畫(huà)畫(huà)的熱情，對工作的負責，就像那堅守崗位、保衛家鄉的“哨兵似的”白楊樹(shù)，讓我打心里油然而生一種對你的敬佩之情。
初二，我和你相處了，我從你的身上學(xué)到了那股力爭上游的干勁。
初三，我和你……
初三的學(xué)習生活令我應接不暇，而美術(shù)科已被其他科目占據，我為這忙碌的學(xué)習生活感到厭倦。
一天下午，我來(lái)到了學(xué)校的羽毛球場(chǎng)看你打球，站了一會(huì )兒，發(fā)現你打球總是輸，我心里沮喪極了，但我又漸漸發(fā)現你對輸抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，只是一味地打球，但上一次的錯誤絕不再犯。我猛然想到了我的學(xué)習也應該有你那像陸蠡筆下的“綠囚”一樣有著(zhù)永不屈服于“黑暗”而向著(zhù)“光明”的執著(zhù)。
初三，我和你分離了，但你我之間的師生之情堅如磐石，冷對狂風(fēng)驟雨摧。
初中生作文 篇3
盼望已久的秋季運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕了，我和我的足球伙伴們最期待的，便是足球比賽了。
足球比賽為七人制、淘汰賽。我們年級有七個(gè)班，有一個(gè)班第一輪輪空。我們班首戰三班，5比0大勝，極大地鼓舞了我們的士氣。第二場(chǎng)與六班展開(kāi)角逐，又以5比0獲勝，并晉級決賽，將與一班爭奪冠軍。
我先介紹我們班的首發(fā)陣容，門(mén)將：冉國林，后衛：雷竣涵、范國霖，中場(chǎng)：王羿辰，前鋒：田宇、吳東柏和我。
裁判吹響了開(kāi)場(chǎng)哨，比賽開(kāi)始了。一開(kāi)始，我們三個(gè)前鋒的攻勢很猛，足球大部分時(shí)間在我們的控制下，我們掌握著(zhù)主動(dòng)權。全場(chǎng)的第一次射門(mén)來(lái)自于吳東柏，他晃過(guò)后衛，一腳向球門(mén)射去，球擊中橫梁，彈了出來(lái)，我沖上去，來(lái)了個(gè)頭球，可惜，還是頂中了橫梁，球彈了出來(lái)。橫梁啊這橫梁，你可以評為一班的“最佳守門(mén)員”了。
然后，吳東柏從左邊路突破，打了個(gè)傳中球，那時(shí)，球門(mén)前幾乎已經(jīng)空了，球旋轉著(zhù)從地上滾過(guò)來(lái)，只需輕輕一推就可以進(jìn)門(mén)。我用腳推，只碰到了一下，球繼續朝后面的田宇滾過(guò)去，田宇出腳去推，但也沒(méi)有推準，球滾出了界外，全場(chǎng)一片噓聲。就這樣，我們又錯失了一次破門(mén)良機。
比賽進(jìn)行到十五分鐘時(shí)，我拿到球從左邊路突破，轉入中路，再傳球給王羿辰，這個(gè)動(dòng)作吸引了對方的四名球員，王羿辰再找準時(shí)機，將球回傳給我，而我并沒(méi)有越位，球一滾到我腳下，我便直接用左腳大力轟門(mén)，對方守門(mén)員及時(shí)撲球，但球還是彈進(jìn)球門(mén)，守門(mén)員反應很快，一下把球撈了出來(lái)�？墒�，球已越過(guò)了門(mén)線(xiàn)，裁判判定進(jìn)球有效，我們1比0領(lǐng)先了，我們奔跑著(zhù)歡呼，互相擊掌慶祝。
第十九分鐘，一班球員在禁區手球，我們獲得點(diǎn)球，由吳東柏主罰，只見(jiàn)他飛起一腳，將球向球門(mén)踢去，球進(jìn)了!2比0領(lǐng)先!
下半場(chǎng)一開(kāi)始,一班展開(kāi)強烈進(jìn)攻。我們在后場(chǎng)手球，一班得到前場(chǎng)任意球，我們搭好了人墻，任意球罰出，剛好從我的頭上飛過(guò)，我以為球會(huì )飛出界外，就沒(méi)有去頂，但球卻一道弧線(xiàn)向球門(mén)飛去。冉國林奮力撲球，但也無(wú)力回天。比分2比1，我懊惱不已。
我們沒(méi)有慌亂，而是打起精神，組織了一波又一波的進(jìn)攻。有一次，一班的后衛把球回傳給守門(mén)員時(shí)，出現了失誤，我幾步?jīng)_上去，直接打門(mén)，球進(jìn)了!3比1!不到兩分鐘的時(shí)間，我從左路突破，與隊友打配合，隊友將球傳給我，我輕輕用腳把球推進(jìn)球門(mén)，4比1!
隨著(zhù)裁判一聲哨響，比賽結束了，冠軍屬于我們!我們的歡呼聲一波高過(guò)一波，震天撼地，響徹云霄。
初中生作文 篇4
曾記否，初一上學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們男生敬佩你是圍棋高手，不與你多說(shuō)話(huà)。其實(shí)他們是怕說(shuō)不過(guò)你。我倒覺(jué)得沒(méi)什么好怕的，下圍棋的人不一定大腦反應快，就像打籃球的人不一定四肢發(fā)達一樣。也許這叫撞上了，我的小說(shuō)在班上讀出來(lái)后你不敢再小看我。你說(shuō)你最怵作家，還說(shuō)看魯迅的小說(shuō)后這輩子不敢和作家直面對話(huà)，那會(huì )讓你很尷尬。
那時(shí)候我以為你是個(gè)健談的人，更別說(shuō)對我有什么惡意。
你跑800米時(shí)，我在檢錄處，你咬牙飛奔的模樣是從同學(xué)嘴里知道的。他們還說(shuō)你不長(cháng)的頭發(fā)站起來(lái)，像女鬼。不過(guò)你跑了第一，這些惡搞的話(huà)只出現了一遍。
我認為很不公平。我跑800米的模樣被你盡收眼底，跑完你笑著(zhù)問(wèn)我為什么閉著(zhù)眼睛，因為我閉著(zhù)眼睛不看路跌了。又因為跌了，我第三。又又因為我第三，跑完見(jiàn)你和班主任時(shí)，我低著(zhù)頭。
那時(shí)你說(shuō)：我跑完用了6分13，你跑完只用了5分42，還是你厲害。
我面對那么多失望的表情，你又說(shuō)：本來(lái)你第四，最后十米你超一個(gè)人，我看呆了。
我舒心很多，因為我閉著(zhù)眼睛并不知自己的狀況，就連跑了第三還是你和班主任來(lái)告訴我的。
后來(lái)我與班主任沖突，當著(zhù)全班60個(gè)人的面，我和班主任橫眉冷對的模樣，全班變無(wú)語(yǔ)，你在笑。后來(lái)我問(wèn)你為什么笑，你說(shuō)犯不著(zhù)與班主任計較。怪我太單純，當時(shí)這話(huà)說(shuō)我心坎里了，毫不猶豫地把心中的苦悶跟你說(shuō)。直到晚上班主任告訴我父親，我才知道你把我的話(huà)毫不保留的奉獻給班主任。
到底我還是向你投去鄙夷的目光，你的行為實(shí)在讓人無(wú)法理解。你總是茫然不解地瞧著(zhù)我，瞧得我心里發(fā)悶，你在我身上表演一次魔術(shù)。
你勤快地出入班主任的辦公室，班上男生罵你內奸，我對他們說(shuō)你問(wèn)問(wèn)題來(lái)著(zhù)。
然后就沒(méi)有與你打交道了，你總在偽裝，別人統統的暴露。
那天你和班長(cháng)吵架，我在場(chǎng)。不知道我說(shuō)了什么，你在QQ空間里惡狠狠地罵我，明明沒(méi)殺岳飛，卻當一次秦檜。第二天班主任笑話(huà)我，說(shuō)讓我把男人的胸懷放寬廣點(diǎn)。
我——操。
這是牙齒縫中竄出來(lái)的一句話(huà)，但它的確竄出來(lái)了。
你的成熟讓我像開(kāi)學(xué)時(shí)候的男同胞一樣，躲著(zhù)你。
風(fēng)平浪靜之后，你在我提議和組織的班會(huì )上捅刀子，關(guān)于“理想”的那次，本來(lái)以完美告終，我也可以?huà)焐弦粋�(gè)優(yōu)秀策劃的名號，誰(shuí)知你拍案說(shuō)：真幼稚。什么理想愿望的，全是廢話(huà)。
更可笑的是，你說(shuō)完后很多剛睡醒的人自覺(jué)地鼓起掌來(lái)。
我認輸。
你說(shuō)：GAMEOVER的時(shí)候才認輸，可鄙的。
不想痛罵你一頓，原因很簡(jiǎn)單：我是男生，你是女生。
昨天下午打完籃球賽，你在Q上對我說(shuō)：球打得不錯，跟體育老師有一拼。
看來(lái)，你現在根本不怵作家。
你叫虞悅，不可逾越。
初中生作文 篇5
攀巖是指不依賴(lài)任何外在的輔助力量，只靠攀登者的自身力量完成攀登過(guò)程。攀巖看上去容易，但實(shí)際是對攀巖者勇氣和智慧的挑戰。
兩年前，爸爸帶我去攀巖，興奮的我沖到攀巖墻前面，還沒(méi)看清手腳的位置就開(kāi)始爬，一連三次都摔了下來(lái)。好奇心讓我不甘失敗，第四次又重新開(kāi)始向上爬。爬著(zhù)爬著(zhù)，忽然發(fā)現已經(jīng)無(wú)路可走了，一只腳懸在離地1米多高的半空中。對于我這個(gè)連樹(shù)都沒(méi)爬過(guò)的城市小朋友來(lái)說(shuō)，當時(shí)的恐懼是可想而知的。我又重重地摔了下來(lái)，爸爸一把抱住了我。雖然我沒(méi)摔壞，但從此卻再也沒(méi)有勇氣去攀登那高高的巖頂了。今年暑假的夏令營(yíng)讓我找回了勇氣。
今年暑假我參與了一個(gè)拓展夏令營(yíng)。其中有一項運動(dòng)就是兒童攀巖競賽。高高的攀巖墻像一座山一樣聳立在我面前。在它面前我顯得那么渺小，我下意識地往后退了兩步�！澳闵夏�？”在一旁維護的老師說(shuō)�！拔�，我……”我張口結舌不知該怎么辦。這時(shí)候老師一邊幫我系上平安帶一邊鼓勵我說(shuō)：“別怕，我會(huì )維護你的。你是個(gè)勇敢聰明的小朋友。鼓足勇氣，用你的智慧，就可以到達巖頂�！�
這時(shí)候身后又傳來(lái)同學(xué)的鼓勵聲：“勇敢點(diǎn)，別怕……”聽(tīng)了老師和同學(xué)的話(huà)我似乎有了勇氣�！安蝗牖⒀�，焉得虎子。上！”我一邊想一邊伸腳邁向了攀巖墻上的第一個(gè)凸起。一步，兩步，三步。一個(gè)漂亮的開(kāi)頭。沒(méi)幾下我已經(jīng)爬到攀巖墻的中間了。我真的能行，勇氣回到了我身上。正在激動(dòng)，忽然發(fā)現前面已經(jīng)夠不著(zhù)凸起了，又回到了第一次攀巖時(shí)的窘地，一只腳離地懸空1米左右，頓時(shí)冷汗就從頭上流了下來(lái)�！鞍�！怎么辦？……”我絕望地喊著(zhù)，勇氣早已跑得無(wú)影無(wú)蹤了�！胺�住，別怕，我會(huì )維護你的�！崩蠋熢诮o我打氣。身后又傳來(lái)同學(xué)們的鼓勵聲：“別害怕！別往下看！”
“勇敢點(diǎn)，我不能在同學(xué)面前丟臉�！弊宰鹪谛睦餅槲夜臍�。我深深地呼氣深深地吸氣，估計停留了幾分鐘，好像才找回了我的勇氣。老師指導著(zhù)我：“攀巖不一定只往上爬，沒(méi)路的時(shí)候可以試著(zhù)退回來(lái)看看�！币勒绽蠋煹闹笇�，我運用自身的智慧不時(shí)調整著(zhù)前進(jìn)路線(xiàn)。10公分，20公分，……，終于摸到了巖頂�！皠倮�，勝利了……”
勇氣和智慧是攀巖者的靈魂。我要感謝老師和同學(xué)，在他們的協(xié)助下我找回了勇氣。同時(shí)，我也要為自身高聲喝彩，因為我靠自身的勇氣和智慧攀上了巖頂，贏(yíng)得了勝利。
初中生作文 篇6
今天，我又換同桌啦！升入三年級以來(lái)，我已經(jīng)換了三任同桌。仔細回想，嘿嘿，我有了一個(gè)驚人的發(fā)現：他們竟然都和某一種動(dòng)物十分相似。
“好動(dòng)的猴子”——濤
濤是我的第一任同桌，他從二年級下學(xué)期開(kāi)始就任，和我相處的時(shí)間最長(cháng)。
說(shuō)他好動(dòng)，一點(diǎn)也不夸張。瞧，每當下課鈴聲一響，他就迫不及待地沖出教室，和一些男生互相追逐。不到上課鈴響，他是不會(huì )回到座位上乖乖坐著(zhù)的。即使是冬天，他也常常玩得滿(mǎn)頭大汗。中午休息時(shí)間，老師提倡閱讀，大部分同學(xué)都靜靜地看書(shū)，他卻總是和幾個(gè)志同道合的男生說(shuō)說(shuō)笑笑，吵吵鬧鬧。有時(shí)老師在，他們也會(huì )千方百計地找空子鉆：兩手捧著(zhù)書(shū)，腦袋卻縮在書(shū)后面，眼珠子亂瞟，看見(jiàn)老師眼神瞥過(guò)來(lái)，就立刻裝模作樣地看起書(shū)來(lái)。
皮膚黑黑的濤真像一只好動(dòng)的猴子！
“好斗的公雞”——皓
開(kāi)學(xué)后座位調動(dòng)，皓成了我的同桌。不知為什么，我跟他講話(huà)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就會(huì )演變成一場(chǎng)口水仗。而他，只要斗不過(guò)我，就會(huì )拔出拳頭來(lái)威脅我。
有一次，我發(fā)現橡皮不見(jiàn)了，一轉頭，看見(jiàn)皓手中拿著(zhù)一塊一模一樣的橡皮正在把玩著(zhù)，不由認定是他拿了我的橡皮。于是，我生氣地朝他嚷道：“這是我的橡皮，還給我！”可他卻一口否認：“才不是呢，這是我剛買(mǎi)的�！币�(jiàn)他堅決不給，我決定去請老師來(lái)作裁決。誰(shuí)知，我還沒(méi)站起來(lái)呢，他就使出了狠招“佛山無(wú)影腳”。就這樣，我便敗下陣來(lái)。
唉，皓真是我的克星��！面對這只“好斗的公雞”，我往往只能甘拜下風(fēng)。你瞧他——頭發(fā)總是倔強地翹著(zhù)，一副怒發(fā)沖冠的樣子，一定是他的好斗基因太強了。
“膽小的兔子”——天
哈哈，我終于脫離皓的魔掌啦！因為忍受不了皓對我的語(yǔ)言污染和人身攻擊，我向老師提出了申請——辭去皓的同桌一職。沒(méi)多久，許老師便安排瘦瘦小小的天做了我的同桌。
通過(guò)幾天的相處，我便發(fā)現天的個(gè)性與皓截然相反，他膽子非常小。我有一次在看《動(dòng)物百科全書(shū)》，看到有趣的地方，便忍不住想要與同桌分享。誰(shuí)知，天剛瞟到書(shū)上那栩栩如生的蛇圖片，一下子就把書(shū)扔掉了，尖叫著(zhù)逃走了。即使我把書(shū)合上了，他也還是不敢靠近。只要是長(cháng)相恐怖的動(dòng)物圖片，天都害怕，甚至連大眼猴和青蛙他都不敢看。他的膽子簡(jiǎn)直可以和小白兔一比高下了！哈哈，現在只有我欺負他的份啦！開(kāi)個(gè)玩笑，我們可是一直相安無(wú)事的哦！
也許以后我還會(huì )換同桌，不知將來(lái)的同桌又會(huì )像什么動(dòng)物呢？
初中生作文 篇7
我是一個(gè)具有“！”的小女孩。高興的時(shí)候，能聽(tīng)到我爽朗的笑聲悲傷的時(shí)候，能聽(tīng)到我號啕大哭的聲音生氣的時(shí)候，能看見(jiàn)我皺眉撅嘴的模樣總而言之，言而總之，歸根結底爸爸媽媽經(jīng)常用“！”來(lái)形容我這個(gè)陽(yáng)光女孩。 寫(xiě)完作業(yè)后無(wú)事干，我便拿出一本令人愛(ài)不釋手的《紅樓夢(mèng)》捧在手里津津有味地看了起來(lái)。我隨著(zhù)那些美妙的文字，仿佛身臨奇境，穿越時(shí)空，來(lái)到賈史王薛四大家族那個(gè)爾虞我詐、阿諛?lè )畛械姆饨〞r(shí)代。 “呵呵，我來(lái)遲了”粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞的鳳辣子出場(chǎng)了，原來(lái)到了“黛玉初進(jìn)榮國府”的情節。我看到榮國府的男女老少都對她都萬(wàn)分照顧時(shí)，頓時(shí)眉開(kāi)眼笑，開(kāi)心的合不攏嘴，仿佛吃了甜甜的蜜一樣 我聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)話(huà)聲，果真是有人在細聲細語(yǔ)商議什么。我走進(jìn)一看，原來(lái)是賈母他們在探討寶玉寶釵他們的婚事，我對他們這種反對男女自由戀愛(ài)的齷齪行為非常生氣，頓時(shí)耷拉下了臉，皺起了眉，撅起了嘴 寶玉大喜之日，外面吹吹打打，熱鬧無(wú)比，瀟湘館內卻一片凄涼黛玉強忍住心中的痛，焚燒起稿子的時(shí)候，我再也抑制不住，淚水盈眶而出。肝腸寸斷，心揪成一團，有一種說(shuō)不出的痛 也許，這就是真正的我，隨著(zhù)事情的變化，時(shí)哭時(shí)笑，是一個(gè)真正的“！”。 也許是生活中快樂(lè )的事，悲傷的事，使我不得時(shí)哭時(shí)笑，是多姿多彩的生活造就了一個(gè)“！”。 我就是一個(gè)感情豐富多彩的小女孩，是一個(gè)“！”。 “！”——我。長(cháng)安區南街小學(xué)五年級:范諾
初中生作文 篇8
夜深了，我仍在臺燈下苦思冥想著(zhù)，不知不覺(jué)，思緒早已躍出我的腦海，飄向廣大的世界……唉！輕嘆一聲，我放下筆，快步走向陽(yáng)臺，抬頭展望空中的明月，彎彎的，散發(fā)著(zhù)輕微的銀輝，像小船，似鐮刀，懸掛高空。此時(shí)此刻，此情此景，沉醉，渲染，征服，回想著(zhù)兒時(shí)一個(gè)個(gè)天真幼稚的愿望，我不禁“撲哧！”一聲笑了出來(lái)，再想想今天，真是……
月有陰晴圓缺，但它卻努力的展示著(zhù)自己的每一面，讓這些不完美卻完美的結合在了一起，使得這陰晴圓缺倒也各具風(fēng)韻，回想起來(lái)，叩首自問(wèn)，今天這埋頭苦讀到底為了什么？“學(xué)習的確很苦，但我們只要堅定理想，苦拼六年，到時(shí)一切苦也都值了，古人云：苦盡甘來(lái)，學(xué)習也是這個(gè)理……”學(xué)習之余，張老師曾這樣感慨�！敖袢崭┦卓嘧x，他日昂首做人！”古人也曾感悟�！皩W(xué)習是為了你自己，所謂吃得苦中苦，方為人上人�！崩罾蠋熣佌伣陶d著(zhù)我們。哦，我若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭……
早在四五年級之時(shí)，六中寄宿部便在我稚嫩的心靈埋下了種子，每當我見(jiàn)到它時(shí)，便頓時(shí)感覺(jué)到它的光榮與威嚴——這芊芊精英學(xué)子匯集的地方��！那時(shí)，我便暗暗下定決心在五年級努力一搏，考上六中這所尖子生中學(xué)。我始終堅持著(zhù)自己的夢(mèng)想，然而，第一次考試由于過(guò)度緊張而導致水平發(fā)揮失常，差二分達線(xiàn)，那一刻，我覺(jué)得一切都沒(méi)有了，我的夢(mèng)想碎了，我的自信垮了……爸爸為我努力奔波，那天，他鄭重的告訴我：你還有一次機會(huì )，你也只有一次機會(huì )，加油吧！"也許，這次會(huì )更艱難吧……”爸爸獨自喃喃……但是，我并不在意，只要給我機會(huì )，我定會(huì )努力拼搏！從此，我進(jìn)入了緊張的復習階段，每天調節自己的心情以應考試之時(shí)。應試之日轉眼已至，在緊張的考試之后，我忐忑的等待著(zhù)考試的結果，終于，我驚喜交加：我考上了！眼淚不由自主的落了下來(lái)，是酸？是苦？是甜？我一時(shí)無(wú)語(yǔ)……那天天高云淡，錄取通知書(shū)在我手上，沉甸甸的，裝著(zhù)我的努力，裝著(zhù)父母的心！淚水再次落下——
20xx年9月1日，我邁這輕盈的步伐，走進(jìn)了這所令我神往的學(xué)校，載著(zhù)父母的期望，載著(zhù)自己的夢(mèng)想，開(kāi)始了我的初中生涯，我相信，這條路我會(huì )一直笑著(zhù)走下去，在越過(guò)無(wú)數座山后，我終將找到屬于我自己的大海，因為，我相信——我，能行！
初中生作文 篇9
父親的愛(ài)，為我照明道路；父親的愛(ài)，為我指示道路；父親的愛(ài)，為我送來(lái)關(guān)心和安慰；父親的愛(ài)，為我燃燒歲月。
記得在剛上初一的時(shí)候，那是上學(xué)期的第五周，在第五周的星期日下午我高高興興的騎著(zhù)車(chē)子來(lái)學(xué)校上晚自習，我來(lái)到學(xué)校在認真學(xué)習時(shí)，我會(huì )在想；我的爸爸現在在干什么呢？當別人在學(xué)習時(shí)，我卻在玩耍，我忘記了爸爸對我叮囑過(guò)的話(huà)。
時(shí)間匆匆，很快的離我們而去，星期已過(guò)去了，星期二過(guò)去了，直到星期五下午放學(xué)，我很高興�？墒�，等我到家時(shí)看到爸爸在床上躺著(zhù)，連晚飯也沒(méi)有做，我說(shuō)；爸爸，你怎么不做飯呢！爸爸說(shuō)；我的腳被釘扎住了。
于是，我跑到爸爸身邊看了，看爸爸的腳，爸爸的腳腫了，路都不能走了，我看到這一幕時(shí)，眼淚流了出來(lái)，爸爸也不知道，這時(shí)，我就去做飯了，吃過(guò)飯后，爸爸去睡覺(jué)了，我也去睡了，那是我又偷偷地哭了，因為我的爸爸為了掙錢(qián)讓我和妹妹上學(xué)，干活時(shí)，不小心被釘扎住了。
這一天是星期六，我在家中寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，又洗了洗衣服，這一天很快就過(guò)去了，爸爸的腳被扎住也有六天了，傷口也沒(méi)有復合，我很擔心，我就去對爸爸說(shuō)；明天下午我就要去學(xué)校了，你要好好照顧自己，衣服就別洗了，等我回來(lái)后，我來(lái)洗。你就好好的休息，把傷養好后，你在洗。
隨后，爸爸對我說(shuō)；女兒，去學(xué)校后好好學(xué)習，吃好喝好，冷了多加衣服，別凍住了。這時(shí)，我明白了，爸爸對我有著(zhù)巨大的希望。那就是希望我學(xué)習好點(diǎn)，多學(xué)習，爸爸；我以后會(huì )好好學(xué)習的，你放心吧！
父親，你為我付出的心血，如海中的海水一樣多，父親的愛(ài)，如那團火一直燃燒在我心頭，那團火是你生命的源泉，那團火是你自信的心愿，父親的愛(ài)，如母親般慈善的愛(ài)給予我偉大的力量。
初中生作文 篇10
夢(mèng)想猶如靈魂，一個(gè)人如果有了夢(mèng)想，就如同冰冷的機器獲得了生命。 ——題記
當你坐在一棵大樹(shù)下乘涼的時(shí)候，你是否想過(guò)，你頭頂上的這片綠蔭從何而來(lái)?它是那小小 的幼苗用了多大的努力，才從堅硬的巖石中破殼而出，又是經(jīng)歷了多少的風(fēng)吹雨打，才長(cháng)成如今這般的參天大樹(shù)?對于一顆小小的種子而言，破殼就是它的夢(mèng)想，它可以為了這個(gè)夢(mèng)想創(chuàng )造奇跡。那我們呢?我們是否也可以為了自己的夢(mèng)想，擊敗一切不可能?
在我讀小學(xué)一年級的時(shí)候，每次放學(xué)回家，我都會(huì )經(jīng)過(guò)一個(gè)舞蹈教室，里面傳來(lái)的那整齊的節拍和優(yōu)美的音樂(lè )聲吸引了我。漸漸地，我開(kāi)始注意起了這間舞蹈教室，每天晚回家半個(gè)小時(shí)就是為了在窗臺上多看幾眼。就因這為數不多的幾眼，我愛(ài)上了舞蹈，從此一個(gè)夢(mèng)想在我幼小的心靈中生根發(fā)芽。每天我都會(huì )趴在那間教室的窗戶(hù)上朝里面張望，這樣的日子沒(méi)過(guò)幾天，我就被發(fā)現了。我很害怕，但出乎意料的是：我非但沒(méi)有被趕走，反而有了加入他們的機會(huì )。從此，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情開(kāi)始了舞蹈練習。
我如愿地加入了他們，可是這想象中的舞蹈練習卻并不是那么的如意。我討厭壓腿，每次壓腿我都會(huì )感到劇烈的疼痛，有時(shí)甚至連站都站不起來(lái)。正因如此，我就更要反復地練習，直到我感受不到疼痛。與壓腿一樣困難的還 有那復雜的舞蹈動(dòng)作。我的四肢的協(xié)調能力很不好，每個(gè)動(dòng)作我都要通過(guò)上百次甚至上千次的練習才能完成，久而久之，我開(kāi)始感到了厭煩。別人看電視的時(shí)候，我在練舞；別人玩耍的時(shí)候，我在練舞；別人看書(shū)的時(shí)候，我還 是在練舞。這枯燥的練習令我疲倦不已，每當我沮喪地想打退堂鼓時(shí)，我的腦海中便會(huì )浮現有一天我站在舞臺上為大家跳舞的樣子，正是這些畫(huà)面激勵了我，讓我面對一切的艱難險阻，繼續為自己的夢(mèng)想努力。
夢(mèng)想并不只是嘴上說(shuō)說(shuō)，更要用自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現。在這過(guò)程中，也許你會(huì )遭遇一些不幸，也許你會(huì )摔得頭破血流，但這些比起夢(mèng)想而言，都不算什么。我曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)，書(shū)中寫(xiě)道“我既不喜歡生活在過(guò)去，也不喜歡生活在未來(lái)，我只喜歡現在，如果，你能永遠停留在現在，那你將會(huì )知道自己是多么幸福，你會(huì )發(fā)現沙漠中有生命，天空中有星星，生活是一個(gè)節目，也是一場(chǎng)盛大的慶典！”是啊，我們都應該好好珍惜現在，努力追尋自己的夢(mèng)想。
追逐夢(mèng)想，需要我們的不斷奮斗，去拼搏才會(huì )成功。就像花兒，只有在你的精心照料下才會(huì )綻放出動(dòng)人的姿態(tài)。一個(gè)人可以失敗，可以遭受挫折，可以忍受孤獨和不幸，但不可以失去夢(mèng)想。每個(gè)人都有夢(mèng)想，或大或小，我們愿意為實(shí)現自己的夢(mèng)想付出全力，即使不能實(shí)現，但我們不后悔。要記�。盒娜粼�，夢(mèng)就在！
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