【實(shí)用】初中作文集合6篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的初中作文7篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為初中作文教學(xué)注入活力呢？從生活中尋找契合點(diǎn)，運用生活這把鑰匙打開(kāi)向往之門(mén)，我想，熱愛(ài)生活的學(xué)生們定然興味盎然�！皩W(xué)習興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和形成，一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，即有趣——樂(lè )趣——志趣�！雹偃绾尾拍苁箤W(xué)生對作文教學(xué)感到有趣，從而產(chǎn)生樂(lè )趣，進(jìn)而形成志趣？
首先，要使學(xué)生對作文的題目感興趣，即命題。
聯(lián)系生活，這也是語(yǔ)文訓練的策略，是使其生動(dòng)活潑的手段�！吧钍窃�，語(yǔ)文是流�！雹凵钍前l(fā)展語(yǔ)文能力的基礎，特別是發(fā)展表達能力的基礎，要把語(yǔ)文基本訓練搞活，就要使它同學(xué)生的基本生活聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)生的思想聯(lián)系起來(lái)，同開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識聯(lián)系起來(lái)。特別是作文，要使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)，其訣竅就在于密切結合學(xué)生的生活和思想命題，也就是說(shuō)，題目要來(lái)源于生活。
葉圣陶說(shuō)了：“一個(gè)中學(xué)生，自己要作的題目實(shí)在很多。上學(xué)聽(tīng)功課，隨時(shí)有新的意想、新的發(fā)現，是題目；下了課，去運動(dòng)，去游戲，誰(shuí)的技術(shù)怎樣，什么事情的興趣怎樣，是題目；讀名人傳記，受了感動(dòng)，看有味小說(shuō)，起了想象，是題目；自然科學(xué)的實(shí)驗和觀(guān)察，如種樹(shù)，如養雞，如窺顯微鏡，如測侯風(fēng)、雨、寒、溫，都是非常有趣的題目；校內的集會(huì )，如學(xué)生會(huì )、運動(dòng)會(huì )、演說(shuō)會(huì )，校外的考察，如風(fēng)俗、人情、工商狀況、交通組織，也都是大可寫(xiě)作的題目�！雹谶@段話(huà)說(shuō)明了學(xué)生可寫(xiě)的題目是很多的，概括起來(lái)不外三個(gè)方面：家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì )生活。出題目時(shí)只要細心地觀(guān)察和深入地了解就能夠命出受學(xué)生歡迎的題目。只有符合學(xué)生實(shí)際的題目才能讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，引起他們的興趣。
其次，要使作文教學(xué)的指導過(guò)程有趣，讓學(xué)生體會(huì )到寫(xiě)作的樂(lè )趣。
傳統作文的指導過(guò)程是在給出題目后，展示要求，然后給學(xué)生讀篇范文，緊接著(zhù)就是學(xué)生按要求寫(xiě)作的時(shí)間。這種方式在現在初中作文教學(xué)中仍在大量使用，造成了學(xué)生在作文時(shí)的被動(dòng)局面，收效甚微。賴(lài)正清老師的“一堂生活作文課”《在集市上》可給我們巨大的啟示。
就在大家聽(tīng)說(shuō)是作文提不起興致時(shí)，賴(lài)老師卻微笑著(zhù)告訴大家不是作文課，緊接著(zhù)引導學(xué)生從日常生活中常見(jiàn)的集市上的情況談起，如話(huà)家常，學(xué)生漸漸進(jìn)入角色，并讓他們表演買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)景，引導他們思考生活。這可以說(shuō)是一堂不是作文課的作文課，沒(méi)有作文字眼，但學(xué)生又實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷了作文這一過(guò)程，完全是作文過(guò)程的生活化。從這可以看到，只要教師能夠跳出窠臼，聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境，學(xué)生樂(lè )在其中，何“苦”之有，何“懼”之有？作文課上的唉聲嘆氣定會(huì )減少，代之以充滿(mǎn)活力的笑聲。最后，開(kāi)辟作文教學(xué)第二渠道，走進(jìn)生活調動(dòng)寫(xiě)作興趣。 “興趣不是天生的特質(zhì)，而是環(huán)境的產(chǎn)物�！雹墼诔踔凶魑慕虒W(xué)過(guò)程中，不僅要抓住課堂這個(gè)環(huán)節，還要抓住課堂的外延——生活，即學(xué)生的課外活動(dòng)，如文體、團隊、科技、社會(huì )實(shí)踐甚至旅游等，還可以開(kāi)展課外作文比賽、寫(xiě)觀(guān)察日記、開(kāi)展向報刊投稿競賽、出黑板報、辦刊物、專(zhuān)題紀念活動(dòng)、開(kāi)展演講、辯論比賽等等。不僅可以幫助學(xué)生養成觀(guān)察生活、積累素材的習慣，做生活的有心人，還可以培養他們熱愛(ài)生活的激情，調動(dòng)他們自主寫(xiě)作的興趣。學(xué)生在教師的組織下有計劃地活動(dòng)，去做、去說(shuō)、去寫(xiě)，把自己的經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，既解決了學(xué)習任務(wù)緊張、無(wú)“米”下鍋的問(wèn)題，又讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )到了生活的情趣。法國藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“美到處都有，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！币屔罱虒W(xué)生審美，讓他們的心因生活中的美而產(chǎn)生激情，寫(xiě)出自己想要表達的東西，把單一的作文課拓展為實(shí)踐后寫(xiě)作、交流后寫(xiě)作、爭辯后寫(xiě)作、匯報展評等課程，使寫(xiě)作逐步成為張揚個(gè)性、表現自己需求、洞悉社會(huì )的渠道，讓學(xué)生有事要敘、有理要說(shuō)，達到“我要寫(xiě)”的心理渴求。
運用生活的原理指導初中作文教學(xué)，正是作文教學(xué)在“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”上的反映。所謂大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)是以課堂教學(xué)為軸心，向學(xué)生生活各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，全方位地把語(yǔ)文學(xué)習同學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì )生活有機地結合起來(lái)，把傳授知識、培養能力與培養非智力因素有機地結合起來(lái)。也就是說(shuō)，大語(yǔ)文教學(xué)思路是語(yǔ)文知識和整個(gè)文化背景、整個(gè)豐富多彩的社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文滲透在一切需要思維、需要語(yǔ)言文字的地方，它是以自己的方式闡述、塑造、發(fā)展和凝聚著(zhù)人們的精神境界。②寫(xiě)作作為語(yǔ)文的重要組成，毫無(wú)疑問(wèn)具備這樣的特點(diǎn)，只要運用好這個(gè)原理，不難使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，讓作文園地生機蓬勃。
注釋?zhuān)?/p>
�、傩旖ǔ芍骶帯秾W(xué)校心理健康教育》.甘肅文化出版社，20xx年4月第1版127頁(yè)。
�、凇度~圣陶教育論文集》上冊.教育科學(xué)出版社，1980年版，第203頁(yè)。
�、坌旖ǔ芍骶帯秾W(xué)校心理健康教育》.甘肅文化出版社，20xx年4月第1版121頁(yè)。
參考文獻
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4、蔣成瑞主編《特級教師教學(xué)案例集錄》.浙江教育出版社，20xx年9月第1版。
初中作文 篇2
暫時(shí)的失敗是為了給你更好的未來(lái)。
——題記
終于到了發(fā)月考數學(xué)試卷的時(shí)候了。老師在講臺上一一地給每位同學(xué)分發(fā)試卷。而班里的數學(xué)能手們，每每老師念出他們頗高的分數時(shí)，講臺上的同學(xué)一片嘩然，于是他們在老師贊賞的目光中，在同學(xué)們排山倒海的掌聲中和羨慕的目光中，昂首挺胸走上講臺，拿著(zhù)自己的試卷回到座位上。我挺直腰板，直勾勾地看著(zhù)老師，細聽(tīng)老師念出的一串串名字與分數。
良久，都沒(méi)聽(tīng)到我的名字，我有些失望了，低下了頭。終于，老師念到了我的名字，我猛地抬起頭�？上乱幻�，我卻聽(tīng)到一個(gè)令我難以相信的分數：“60！”我低著(zhù)頭，踏著(zhù)沉重的步伐，灰溜溜地走上三尺講臺，拿下我的試卷。在同學(xué)們復雜的神情中回到自己的座位上�？粗�(zhù)潔凈的試卷上赫然掛著(zhù)一個(gè)不及格的分數，心里很是難過(guò)：“我該怎么辦？拿著(zhù)這個(gè)分數怎么回去見(jiàn)爸爸媽媽?zhuān)俊毙南癖粺o(wú)數只螞蟻啃食而過(guò)，原本快要墜落的眼淚被我強逼回去。
下課后，我坐在我的座位上六神無(wú)主地神游，無(wú)力地抬起頭掃了一眼教室內的同學(xué)，放眼望去只見(jiàn)那些“學(xué)霸”們都坐在座位上寫(xiě)作業(yè)。我走過(guò)去，問(wèn)小琪說(shuō)：“你都考得那么好了，怎么還坐在這里學(xué)習，為什么不出去玩呢？”卻見(jiàn)她那一臉見(jiàn)外星人的表情，回答我道：“只有在平時(shí)下課多做點(diǎn)題，成績(jì)才會(huì )有所進(jìn)步�！苯又�(zhù)，她又低下頭研究她未解出來(lái)的的物理題。而她不經(jīng)意說(shuō)的話(huà)卻像一縷清風(fēng)吹散了我心頭上的陰霾。
回到自己的座位上，我拍拍自己的臉鼓勵自己：“加油，失敗乃成功之母�！蔽夷闷鹁毩晝哉J真地做起數學(xué)題。遇到難題就認真地研究或是請教成績(jì)好的同學(xué)和老師，打破沙鍋問(wèn)到底。平日與我玩得好的朋友都問(wèn)我：“發(fā)生什么事了？怎么最近這么勤奮�！蔽倚χ�(zhù)回答他們：我在化繭為蝶�！�
終于，皇天不負有心人。在第二次月考中我的數學(xué)成績(jì)提高了三十三分。我拿著(zhù)自己的戰利品，滿(mǎn)意地笑了。
其實(shí)人有頑強的信念和樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是最重要的，他們就像一股風(fēng)吹過(guò)那些星星點(diǎn)點(diǎn)的微茫，終會(huì )成為燃燒的熊熊之光——我為自己及時(shí)畫(huà)了一扇美麗的窗！
初中作文 篇3
塵埃印記，似乎又回到了那段楚漢爭霸，蕩氣回腸的年代。聽(tīng)，四面楚歌愁思長(cháng)，凄凄慘慘戚戚，舞，大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉…劉邦，那一代梟雄，請讓我追尋你——大漢皇朝締造者不平凡的歷史足跡。
翻開(kāi)一頁(yè)頁(yè)篇章，對他的記述卻令他愈加撲朔迷離。有人評價(jià)他是人類(lèi)歷史上最有遠見(jiàn)、對后世影響最大的兩位政治人物之一，但還有人稱(chēng)他為無(wú)賴(lài)，稱(chēng)他為流氓，或許吧，在更多人的心目中，一身英雄氣概的項羽才是他們所敬仰的，但是，無(wú)論如何，楚漢戰爭中最終勝利的是劉邦，對漢民族的統一、強大，漢文化的保護發(fā)揚有決定性貢獻的依然是這個(gè)不被人看好的帝王。
幼年便被批為無(wú)賴(lài)，他不愛(ài)讀書(shū)，也不愛(ài)勞動(dòng)。卻是為人寬容，待人坦蕩�？烧l(shuí)有知道，這個(gè)性格豪爽的無(wú)賴(lài)，在日后竟由平民登上帝位，開(kāi)創(chuàng )了中國歷史上“布衣將相”的局面，結束了“血統貴賤論”，實(shí)現了“王侯將相寧有種乎”的神話(huà)。知人善任，終于成就了他的帝王之夢(mèng)。
四面楚歌：“人心都向楚，天下已屬劉；韓信屯垓下，要斬霸王頭�！眲�，巧妙地攻破了楚軍的心理，一曲楚歌便已令敵軍士卒思鄉厭戰，軍心瓦解。與其說(shuō)四面楚歌是項羽的無(wú)奈，不如說(shuō)死劉邦的智慧所顯。
項莊舞劍，意在沛公。鴻門(mén)宴上，范增召項莊舞劍為酒宴助興，趁機殺掉劉邦，項伯為保護劉邦，也拔劍起舞，掩護了劉邦，劉邦最終全身而退。然而，危難之際，他表現出極高的冷靜與沉著(zhù)令人嘆服，不得不承認，他身上有著(zhù)太多值得挖掘的地方。
“論運籌帷幄之中，決勝于千里之外，我不如張良；論撫慰百姓供應糧草，我又不如蕭何；論領(lǐng)兵百萬(wàn)，決戰沙場(chǎng)，百戰百勝，我不如韓信�！钡腔�，劉邦總結了自己取勝的原因。從這可以看出，劉邦是英明睿智胸懷寬廣的君主。項羽，他雖有范增這位賢才可用，卻又不敢放心重用他，這又讓他錯失良機。作為一代梟雄的項羽，他的失敗曾令很多人感嘆遺憾，可是人們不得不佩服劉邦。劉邦高瞻遠矚、深謀遠慮，他的政治制度利民措施使大漢延續了長(cháng)達四百余年，成為中國歷史上最長(cháng)的統一王朝。他的一套政治體制和經(jīng)濟制度為后世統治者所沿用，劉邦開(kāi)創(chuàng )的大漢帝國可以說(shuō)是中國歷史上最強盛的朝代。
這位被稱(chēng)為歷史上最厲害的皇帝，他雖有的他的不足，他的缺陷，可他卻成功地締造了一個(gè)神話(huà)。蕭蕭斑馬鳴，那段塵封已久的年代，依然會(huì )隨著(zhù)漢高祖一直留在人們心中……
初中作文 篇4
由于工作所迫，一年四季，每天清晨，我都必須趕往學(xué)校。清晨，路上的那份寧靜，漸漸地對于我成了一種超然地享受。
初夏，農家屋頂上的炊煙，田野樹(shù)林中的濃霧，構成了一幅絕妙的畫(huà)卷。鳥(niǎo)兒就像是從你的腳邊拍翅而起，嚇你一跳，然后又立即消失在白茫茫的煙霧中了。四周是那么靜寂，靜寂得難以形容。由于我的到來(lái)，仿佛一切都驚醒了，然而一切又都默不作聲。我從樹(shù)旁走過(guò)，它也一動(dòng)不動(dòng)地悠然自得。透過(guò)均勻地散布在空氣中的薄霧，我的前面顯出一條長(cháng)長(cháng)的黑影。在我的周?chē)际庆F，可是就在這時(shí)候，風(fēng)輕輕地吹過(guò)來(lái)了，一塊淡藍色的天空透過(guò)稀薄如煙的霧氣顯現出來(lái)，金黃色的陽(yáng)光突然侵入，照射成一條長(cháng)長(cháng)的光帶，落在田野上，鉆進(jìn)樹(shù)林里——接著(zhù)一切又都被遮掩起來(lái)。這樣反復幾次，持續了一段時(shí)間。光明終于迎來(lái)了勝利，太陽(yáng)沖破了煙霧。這時(shí)，周?chē)木吧珪r(shí)而凝集起來(lái)，鋪展得平平的；時(shí)而盤(pán)旋繚繞，消失在發(fā)出柔和光輝的蔚藍色的天空中�！办F露當日晴”，可以想象，這將是一個(gè)壯麗無(wú)比的晴朗天氣了。我有時(shí)會(huì )傷懷夏日，因為夏太烈，太決絕。在我夢(mèng)里，夏是熱烈的靈魂，是“老驥伏櫪，志在千里”的壯志與豪情。夏日炎炎，讀幾則妙文，頰齒流芳，沁人心脾，絕勝瓜果解暑。
秋天，在早晨嚴寒而白天明朗微寒的日子里。路旁的樹(shù)林仿佛神話(huà)里的樹(shù)木，全都是金黃色的，優(yōu)美地呈現在淡藍色的天空下。那時(shí)候，低斜的太陽(yáng)照在身上不再感到溫暖，但是比夏天的太陽(yáng)更加光輝燦爛；樹(shù)木光明而透徹，仿佛它們認為在這樣的季節，這樣的清晨是愉快而輕松的；霜花還在泛白，清風(fēng)徐來(lái)，追趕著(zhù)落葉；河里歡騰地奔流著(zhù)碧波，一起一伏地載送著(zhù)逍遙自在的鵝和鴨；鳥(niǎo)兒在樹(shù)林的上空迅速地盤(pán)著(zhù)圈子，在明亮的空氣中斑斑駁駁地閃耀著(zhù)。我時(shí)常在配合秋天，感慨秋太熟，太凄涼。在我心中，秋是愁人的心緒，是“滿(mǎn)地黃花堆積”的愁情與悵然。秋夜月朗風(fēng)清，品一壺美酒，讀一卷經(jīng)書(shū)，常有“悠然見(jiàn)南山”的禪語(yǔ)。
在冬天的日子里，偶爾童心未泯的我，也會(huì )在雪地里追逐偶爾竄出的兔子。呼吸著(zhù)寒冷的空氣，柔和的雪耀目而細碎地閃著(zhù)光，迫使我的眼睛不由自主地瞇攏起來(lái)。有雪的冬天是愜意而可愛(ài)的，久違的白色使我對這片生我育我的魚(yú)米之鄉有了更多的憧憬。我偶爾也痛苦冬天，埋怨冬太冷，太徹骨。在我記憶中，冬是勇士的信念，是“零落成泥碾作塵”的義無(wú)反顧。冬日白雪紛紛，臥讀傳奇小說(shuō)，個(gè)人傳記，管窺世事，感慨人生，心馳神往，不知人歲幾何，更是得意忘形。
春天的腳步踏碎了湖面上的薄冰，驚醒了冬眠的小草，催綠了莊稼地里的油菜麥苗。河里的小魚(yú)早已在水草間游弋覓食了，攪得河里的水嘩啦啦作響。一只翠鳥(niǎo)從彎彎的小河邊擦著(zhù)河水飛到對面的楊樹(shù)林里去了。河邊的蘆葦正長(cháng)得青青蔥蔥，有大蓬的金銀花爬滿(mǎn)荊棘，金黃的花朵在陽(yáng)光下格外迷人，一種芳香也隨著(zhù)彌漫開(kāi)來(lái)。當四周的一切逐漸崩裂的時(shí)候，通過(guò)融解的雪的濃重的水汽，已經(jīng)聞得出溫暖的`田地的氣息；在雪融化的地方，在斜射的太陽(yáng)光底下，云雀天真浪漫地歌唱著(zhù)。
我常常在感懷春光，認為春太美，太絢爛。在我眼里，春是情人的眼眸，是“人面桃花相映紅”的顧盼流轉。春暖花開(kāi)，沐浴春光，吟誦絕妙好詞，吸吮天地清氣，神怡而意爽。春天對于我卻是酸楚的，景色的美好絲毫掩蓋不了別離的痛苦——兒時(shí)的伙伴們在短暫的相聚之后，又只得告別家鄉，奔赴遠方，繼續尋夢(mèng)……
初中作文 篇5
清楚記得小學(xué)時(shí)代班中的男生是如此的“男”。不拘小節，行事果斷，對女生不乏英國紳士之風(fēng)度，師尊亦稱(chēng)贊我等乃“genilemen”
然而如今，略游校園，便可發(fā)現大多數所謂的男生都是優(yōu)柔寡斷、乖巧溫柔、斤斤計較，稍受挫折便滿(mǎn)臉淚痕。一個(gè)杰出代表是我那寶貝弟弟。
兩年前，我去接正念小學(xué)一年級的弟弟。到校后，一眼就看見(jiàn)了坐在地上的弟弟，正欲叫他，卻起一事:只見(jiàn)弟弟慢慢站起，悄悄逼近一女生，突然出手，搶走一包曲奇。而那頭發(fā)比弟弟還短的女生見(jiàn)狀，連忙反身回搶?zhuān)Y果兩人各拉一端，形成互較內力局面。倏地，那位巾幗英雄使出了一招類(lèi)似于順水推舟的招式，把弟弟推開(kāi)，奪回了餅干。而弟弟見(jiàn)搶不到餅干，便跑到邊上的水泥地上一坐，施展韋小寶絕招之一—嚎陶大哭，瞬時(shí)淚流成河……
我哭笑不得，暗嘆陽(yáng)剛之氣何在?陽(yáng)剛之氣何在啊!
后來(lái)便發(fā)現，弟弟也不是特例，我校中的男生亦大多如此。下課時(shí)，從男生們談?wù)摰臅?shū)籍中已看不到金庸、古龍的刀光劍影，而更多的則沉酒于瓊瑤、岑凱倫的浪漫情懷;施展“少林絕技”的“大俠”少了，與“美女們”跳橡皮筋或擺家家酒的“好男人”數目卻不斷增加;號稱(chēng)詩(shī)詞愛(ài)好者的男生的文章里也不曾出現過(guò)“數風(fēng)流人物，還看今朝”之類(lèi)的言語(yǔ)，而他們給女生的一封封“信”中則經(jīng)常引用秦觀(guān)等人的名句;男生的鉛筆盒里少了座右銘或警句，卻多了一些稀奇古怪的小裝飾品。
我開(kāi)始優(yōu)慮，難道.....
我班有一男生，其人自號“花果山人”�？扇f(wàn)萬(wàn)不要錯認為此人乃齊天大圣類(lèi)的英雄人物，這只是一個(gè)典型的溫柔型男生罷了。齊天大圣的不拘世俗一成沒(méi)有，更無(wú)悟空的蓋世本領(lǐng)了。我一直奇怪以此人之性格，何以要如此稱(chēng)呼自己，思慮再三方知，原來(lái)這正體現了中華民族的劣根性—明明優(yōu)柔寡斷，卻向往男子漢的氣魄，而學(xué)不了那種氣魄，便在名字上學(xué)一下，過(guò)一番癮。這正如阿Q悄悄說(shuō)的，“想當初老子比你富多了”或是他心里想的“這只怪小尼姑自己臉上太滑”。明白此理后，我便稱(chēng)呼他為阿P,意為倘若阿Q仍在此世，他倘夠格與其稱(chēng)兄道弟。
其實(shí)，阿P在班上也可算得上是一個(gè)才子了。他有著(zhù)一手令人嘆為觀(guān)止的書(shū)法，有著(zhù)良好的古文學(xué)功底以及不錯的英語(yǔ)能力。然而，他卻從不大書(shū)一首《滿(mǎn)江紅》或是《念奴嬌·赤壁懷古》，反在書(shū)房中貼滿(mǎn)“窈窕淑女，君子好述”之屬。他不愛(ài)東坡的磅礴而欣賞柳永的小調，成日傳播我等—自古多情傷別離。上次考試的一篇半命題作文為“我真為他(她)_”被他填上“失魂”后竟得了36分。修習新概念英語(yǔ)的阿P，還曾有一次為其中一篇描寫(xiě)電影院里一對情侶說(shuō)話(huà)而影響他人看電影結果引起誤會(huì )的那個(gè)故事不停地笑了I0多分鐘，先為捂嘴偷笑，繼而微發(fā)輕聲，再則哈哈大笑，隨之淚水不止，最后則只能捂著(zhù)腮幫子呼痛。
初中作文 篇6
風(fēng)有一種無(wú)形的魔力，在褪盡深秋枝葉間生機盎然的綠意時(shí)，也將祖母的青絲化作了白發(fā)。
祖母臉上，那和藹的笑容旁，漾開(kāi)了層層的皺紋，如同時(shí)光的韻味，愈加深刻。日復一日，永不停息，不斷掠奪。
只是，在掠奪與失去中，似也能挽留住一絲過(guò)去。正如風(fēng)不遠萬(wàn)里為我送來(lái)故園的花香一般，是無(wú)聲的約定，流動(dòng)的往昔，喚醒了我整個(gè)心靈的春季。
春日清晨的陽(yáng)光，浸透過(guò)故鄉小院四周高矮不齊的土墻，園中那嬌柔的茉莉便吐露了它的芳華。伴隨著(zhù)祖母輕悠的步伐，早晨的旋律便開(kāi)始了。
“娃，快起來(lái)！看看咱們院里的茉莉可都開(kāi)了�！薄班�，啊�！睉�(zhù)祖母的呼喊，我睡眼惺忪地推開(kāi)吱呀作響的門(mén)，門(mén)外頑皮的風(fēng)早已迫不及待地將清新的花香撲了我滿(mǎn)懷�！昂孟�，什么味道？”“院里中的茉莉花開(kāi)了。你快下來(lái)看看�！弊婺鸽[現在花海中向我答道。
放出我的目光，那綻放的潔白便飛入我眼中，仿佛只一瞬，那夢(mèng)中的境域便突破幻想與現實(shí)的隔界，可觸可嗅地展開(kāi)于我眼前。那些盛放卻端莊的花朵似是同往來(lái)無(wú)跡的清風(fēng)歡舞。連那含蓄未放的嫩苞也斂著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)欲溢的芬芳，只等風(fēng)的舞步將其帶向遠方。
祖母眼露溫情地注視著(zhù)這些她精心照料的茉莉，她小心翼翼地從叢中折下小小一枝茉莉，別在鬢間�！昂貌缓每�？”花白的華發(fā)攏著(zhù)瓣蕊，朦朧卻真實(shí)�！昂每春每�，像這樣最美了�！彼�(tīng)了我這翻半真半假的夸贊，竟也如小孩受表?yè)P般地興奮。那土色的臉龐上縱橫的紋路被風(fēng)灌滿(mǎn)，此刻卻是我眼中時(shí)光在這世間創(chuàng )作的最美的畫(huà)卷。
于是，兩把麻凳，一張小桌，談笑間，消磨了一個(gè)又一個(gè)花香浸染的下午。故園中的茉莉從不吝于釋放它那純潔的美。一簇簇白色的火焰，不喧囂不吵鬧地燃燒著(zhù)，好像花香也有了溫度，就如它從祖母那平凡如泥土的一生里生長(cháng)出來(lái)，卻釋放出不凡的至芳。飄忽不定的風(fēng)多情起來(lái)，撥弄著(zhù)祖母的蒼發(fā)�；腥婚g，她也好像變作一株茉莉，開(kāi)放在歲月長(cháng)流之中。散發(fā)著(zhù)永恒的花香。
暮春，茉莉的芳香伴著(zhù)風(fēng)的吹拂，故鄉成了祖母口中最溫暖的詩(shī)意，我記憶中一次次的花季。
和風(fēng)習習，融著(zhù)花香縷縷，絲絲縈繞我心底，不曾淡去。
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