【精品】初中語(yǔ)文作文集合5篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的初中語(yǔ)文作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語(yǔ)文作文 篇1
夜深了，被主人擺放在桌子上的織布工具說(shuō)起了悄悄話(huà)。
“嘿，伙計們!聽(tīng)說(shuō)主人要使用我我們做一件漂亮的衣裳呢!“快嘴的毛線(xiàn)先開(kāi)了口。
“真的嗎?那真是太好了!平時(shí)主人對我們那么好，為她服務(wù)我真高興!“繡花針接過(guò)了話(huà)頭兒，興奮地說(shuō)�！笔茄绞茄健凹液芨吲d能為主人效勞，都拼命地點(diǎn)頭。
”哼，一群白癡，“一個(gè)不和諧的聲音傳了過(guò)來(lái)，大家扭頭一看，原來(lái)是穿著(zhù)色彩斑斕衣裳的布，”我才不要和你們這些臟兮兮的家伙一起合作呢!你們仔細瞧瞧，我這么高貴，這么漂亮，是你們能比的嗎?“布說(shuō)著(zhù)，還扭了扭身體。
”為什么?“毛線(xiàn)十分憤怒，不滿(mǎn)地說(shuō)道，“主人那么喜歡你，每天都要把你拿起來(lái)看一看，然后洗干凈、晾好后放在桌子上，等客人來(lái)了還要把你拿出去讓客人欣賞一番，對你這樣好，你竟不愿意為她做一件衣裳!”
聽(tīng)了毛線(xiàn)的話(huà)，布傲慢地說(shuō)道：”她?她把我放到這個(gè)破舊的小屋里和一大堆蠢貨放在一起叫對我好?要知道我可是從國外花重金買(mǎi)回來(lái)的呢!怎么可以和你們相提并論呢!我應該在豪華的別墅里的一張梳妝臺上，和一些漂亮的工具在一起，可誰(shuí)知……“沒(méi)等布說(shuō)完，一直沉默不語(yǔ)的剪刀聽(tīng)不下去了，只聽(tīng)“咔擦”一下，布的生命就被剪刀結束了。
“伙計，當初你要是肯和我們一起干，就不會(huì )釀成現在的悲劇了�！泵�(xiàn)瞅著(zhù)已被剪成碎片的布，幸災樂(lè )禍地說(shuō)道。
初中語(yǔ)文作文 篇2
1、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的狀況
1.1學(xué)生的作文蒼白無(wú)力
很多學(xué)生的作文是在教師的要求之下而進(jìn)行寫(xiě)作的，作文的內容甚至是教師強加給學(xué)生的。例如在寫(xiě)愛(ài)國的時(shí)候，學(xué)生能想到的也僅僅是古代的那幾個(gè)愛(ài)國詩(shī)人，比如杜甫、文天祥、辛棄疾；談到忍辱負重的時(shí)候，很多學(xué)生都想到了司馬遷。學(xué)生的寫(xiě)作思維在教師的潛移默化中進(jìn)入了一個(gè)怪圈，無(wú)法發(fā)散思維，寫(xiě)出只屬于自己的思想感情的作文，作文的內容變得雷同和蒼白無(wú)力。
1.2學(xué)生的文字表達能力差
一些學(xué)生只把作文當作應付考試的工具，平時(shí)不注意寫(xiě)作素材的積累和練習寫(xiě)作。遇到寫(xiě)作的時(shí)候，就開(kāi)始搜腸刮肚，把教師教給的素材和寫(xiě)作模式拿出來(lái)胡亂拼湊。寫(xiě)出來(lái)的作文句子不通順，詞不達意，毫無(wú)自己的思想觀(guān)點(diǎn)。即使有些同學(xué)內心有千言萬(wàn)語(yǔ)，由于文字表達能力有限，所寫(xiě)出來(lái)的作文呆板沒(méi)有感情。
2、如何提高作文教學(xué)
2.1轉變教師的教學(xué)理念
初中語(yǔ)文教師必須轉變自己的教學(xué)理念，重視作文教學(xué)。傳統的教學(xué)理念中，教師是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的主導者。而在新課改背景下的初中教學(xué)理念，要求把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師是課堂教學(xué)的引導者。所以，教師要盡快進(jìn)行角色互換，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。語(yǔ)文教師必須要有一定的寫(xiě)作功底和作文素質(zhì)，才能在作文教學(xué)過(guò)程中游刃有余。正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，應以引導學(xué)生如何通過(guò)獨立思考而進(jìn)行思維創(chuàng )新，每一個(gè)學(xué)生的思維方式都有所不同，讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感融入作文當中，才能使作文變得更加有活力。
2.2調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養寫(xiě)作的興趣
興趣是最好的老師。學(xué)生是教學(xué)課堂中的主體，學(xué)生真正的參與到作文課堂教學(xué)當中，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣是初中語(yǔ)文教師需要研究的課題。教師可以根據學(xué)生的具體情況運用多種教學(xué)方法，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)當中。
2.2.1情景教學(xué)法教師可以根據本堂課的教學(xué)內容與學(xué)生的興趣愛(ài)好結合在一起，創(chuàng )設有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入到課堂當中。教師可以運用語(yǔ)言、多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中獲得相應的信息，集中注意力學(xué)習。
2.2.2自然教學(xué)法大自然是最好的教學(xué)課堂。語(yǔ)文教師可以把作文課堂搬到大自然中，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作興趣。例如，課堂的內容是關(guān)于春天的描寫(xiě)，而當下的季節正好的春天，教師可以利用這個(gè)難得的教學(xué)機會(huì )，把同學(xué)們帶到大自然中，讓學(xué)生通過(guò)細心的觀(guān)察和品味，把自己所看到、所感受到的春天寫(xiě)下來(lái)。每一個(gè)學(xué)生觀(guān)察事物的側重點(diǎn)有所不同，所寫(xiě)出來(lái)的作文自然會(huì )不同。
2.3指導學(xué)生積累寫(xiě)作素材
寫(xiě)作需要的是寫(xiě)作素材、文筆表達能力和思想感情。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對教材中的精讀課文，應該讓學(xué)生仔細的品味和揣摩當中的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作手法，加深學(xué)生的印象。寫(xiě)作需要大量的閱讀，通過(guò)大量的閱讀，可以在潛移默化中提高學(xué)生的文學(xué)素養，進(jìn)而提高學(xué)生的`寫(xiě)作能力。學(xué)習都是從模仿開(kāi)始，學(xué)生可以通過(guò)大量的閱讀，摘抄自己喜歡的句子和片段，適當的進(jìn)行模仿寫(xiě)作，從寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧等方面進(jìn)行模仿，當對寫(xiě)作的模仿達到一定的程度，就可以進(jìn)行自我創(chuàng )作。教師應指導學(xué)生的閱讀選材，引導學(xué)生閱讀一些積極健康的讀物，洗滌學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
2.4因材施教
每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生發(fā)揮自己獨特的個(gè)性。所謂“文如其人”，一個(gè)人的文章往往可以從側面體現出這個(gè)人的特點(diǎn)。教師應該鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立創(chuàng )作，用文字表達自己的思想感情。例如，教師可以安排學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，把這一周的所思所想寫(xiě)下來(lái)。教師可以通過(guò)學(xué)生的文字看到學(xué)生所流露出來(lái)的情感，看到每一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題表達能力和寫(xiě)作思維，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。
3結束語(yǔ)
初中生正處于青春期，由于身心發(fā)展的不平衡，有許多成長(cháng)的煩惱。當學(xué)生用文字中把自己的煩惱傾瀉出來(lái)，不僅能夠減輕學(xué)生的壓力，也能讓教師更加了解學(xué)生，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的指導，引導學(xué)生走出迷茫當中，不僅能拉近師生之間的距離，還能而且有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以教師要通過(guò)轉變教學(xué)理念和教學(xué)手段，因材施教，才能真正的提高作文教學(xué)的質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：蘇成東 單位：山東金鄉縣實(shí)驗中學(xué)
初中語(yǔ)文作文 篇3
悠悠歲月，往事依舊，愛(ài)想一股暖流襲進(jìn)了我的心間。母愛(ài)無(wú)言，只是默默奉獻，辛勤耕作。我應感謝您12年的哺育之情。在黑暗的時(shí)候，您給我照亮前進(jìn)的明燈;在失意的時(shí)候，您用博大的胸懷溫暖我的心。我只想對您說(shuō)：“謝謝!”
當我6歲的時(shí)候，由于當時(shí)家里不富裕，但是您堅信“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育�！钡男拍畛霭l(fā)了。但是四周黑洞洞的，經(jīng)常碰壁。一次，您跑到學(xué)校，與校長(cháng)談我的入學(xué)問(wèn)題，校長(cháng)冷冷的說(shuō)：“沒(méi)有錢(qián)就別來(lái)�！眿寢尲钡脻M(mǎn)頭大汗，豆大的汗珠往下掉，您失去了往日的沉著(zhù)冷靜，到處湊錢(qián)。由于您的頑強執著(zhù)，終于我成功進(jìn)入了市重點(diǎn)小學(xué)。
我小時(shí)候身體不好，所以游泳不會(huì )，是個(gè)“旱鴨子”。五年級的時(shí)候，我準備學(xué)游泳，但我不敢，因為傳說(shuō)中的游泳教練像惡狼一樣，名不虛傳啊，剛上一節，教練也不管三七二十一，就是我腦袋往水里扎，一節課還是什么也不會(huì )。我絞盡腦汁，讓我媽陪我學(xué)游泳，她也就勉強答應了。天天中午，媽媽拖著(zhù)個(gè)疲憊的身軀往游泳池走。我雖然經(jīng)�！昂人�，但是媽媽從來(lái)不管，只是在旁邊看我泳姿對不對，我想：媽媽就關(guān)心游泳，不怕我淹著(zhù)。二十天，我雖然對其樂(lè )此不疲，但媽媽可累壞了，但是她沒(méi)有一句抱怨。
東北的冬天非常有趣，我就與同學(xué)打雪仗，打雪仗難免有磕磕碰碰，一下雪球“射擊”到人的眼睛上了，突然，只聽(tīng)哭聲傳來(lái)，我得去扛這個(gè)重擔，雖然我被老師批評了，但媽媽回來(lái)對我說(shuō)：“玩哪有不磕磕碰碰的呢?”我感動(dòng)不已。
大愛(ài)無(wú)聲。人間有了母愛(ài)，就有了那份真情。即使是南極冰山，也不難被母親融化;縱使是火山刀板，也會(huì )被母親感化;也許是千古一帝，也無(wú)法拒絕這份真情。
初中語(yǔ)文作文 篇4
作文在語(yǔ)文教學(xué)中占據著(zhù)重要的地位，對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。學(xué)生通過(guò)作文訓練能夠有效提高思維能力及表達能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。但是，在當前的語(yǔ)文教學(xué)中，由于各種因素的影響，學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍較低，而且學(xué)生對寫(xiě)作的興趣不高。要改變這種現狀，語(yǔ)文教師就要改變傳統的教學(xué)方式，根據學(xué)生的特點(diǎn)采用豐富多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到作文學(xué)習中，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煹乃枷胗^(guān)念過(guò)于傳統
有些語(yǔ)文教師受應試教育的影響，只重視學(xué)生能否取得較高的成績(jì)，而忽視對學(xué)生學(xué)習能力的培養。教師對學(xué)生的寫(xiě)作步驟進(jìn)行設定，并交給學(xué)生應對作文考試的方法，使學(xué)生由以前自由的寫(xiě)作變成現在充滿(mǎn)框架的寫(xiě)作，導致學(xué)生對寫(xiě)作失去興趣，寫(xiě)出的作文缺乏創(chuàng )造性。
�。ǘ⿲W(xué)生寫(xiě)作脫離生活實(shí)際
初中生缺乏豐富的生活閱歷，所以在寫(xiě)作中有時(shí)會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，但是為了完成學(xué)習任務(wù)，又不得不寫(xiě)一些自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情。這時(shí)，學(xué)生可能就會(huì )抄襲作文書(shū)中的范文或者自己編一些內容。學(xué)生的寫(xiě)作內容脫離社會(huì )生活實(shí)際，造成文章內容缺乏真情實(shí)感。長(cháng)期被動(dòng)地寫(xiě)一些自己不感興趣的內容，不但使學(xué)生對寫(xiě)作失去興趣，而且抑制了學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)生語(yǔ)言貧乏
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生都學(xué)會(huì )了上網(wǎng)，而且一些學(xué)生還迷戀上了網(wǎng)絡(luò )游戲。這些學(xué)生每天面對電腦，缺乏與教師、同學(xué)的溝通，語(yǔ)言積累量少，造成語(yǔ)言貧乏，在寫(xiě)作過(guò)程中出現詞不達意的現象。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的素材缺乏新意
初中生在寫(xiě)作過(guò)程中也積累了一些經(jīng)驗，形成了一套自己的寫(xiě)作模式，但是其寫(xiě)作素材沒(méi)有新意。在寫(xiě)“一件最感動(dòng)的事”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)自己生病時(shí)母親的悉心照顧；寫(xiě)“自己長(cháng)大了”時(shí)，就寫(xiě)自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意，很可能全班絕大部分的學(xué)生寫(xiě)的都是這些事情，這不僅影響了學(xué)生的成績(jì)，而且阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。
初中語(yǔ)文作文 篇5
1初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現狀的分析
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們素來(lái)都講“讀、寫(xiě)不分家”，若是閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)互不關(guān)聯(lián)，讀不能服務(wù)于寫(xiě)作，而寫(xiě)作同時(shí)也不能促進(jìn)閱讀，那將為我們語(yǔ)文教學(xué)體系造成重大阻礙。再有，生活是創(chuàng )作的源泉，同樣適用于寫(xiě)作，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了胡諂，然而在現實(shí)寫(xiě)作中，這樣的情況比比皆是，這樣的作文不能真實(shí)的反映到生活中，生活中的事件也不能作為寫(xiě)作題材，學(xué)生既缺少豐富的詞語(yǔ)，又不能創(chuàng )作出多樣的題材，寫(xiě)出來(lái)的作文只能是千篇一律。
2初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)對策
2.1制定出寫(xiě)作教學(xué)的規劃
依照學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作情況，制定出細致明確的并在學(xué)生主觀(guān)努力下可行的教學(xué)規劃，每個(gè)學(xué)段應掌握哪睦寫(xiě)作要領(lǐng)，達到什么樣的寫(xiě)作水準，以及具體應用到的表達方式與表現手法等，制定出來(lái)的規劃還要不斷進(jìn)行檢查，及時(shí)補充漏洞，逐步進(jìn)行規劃的完善,使學(xué)生能夠了一步一步起進(jìn)寫(xiě)作的意境中。
2.2調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣是一切行為的動(dòng)力所在，過(guò)去一提到寫(xiě)作，學(xué)生就打心里感覺(jué)很難，其最大的原因就是學(xué)生對語(yǔ)文寫(xiě)作提不起興趣來(lái)，因此，在平日的語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中要尤為注重對學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養。如果學(xué)生對語(yǔ)文寫(xiě)作非常感興趣，那么首先他能很輕松的接受寫(xiě)作課，然后在寫(xiě)作的過(guò)程中將自己的真實(shí)感受清楚的表達出來(lái)，那么他所寫(xiě)的作文至少是蘊含人物真情實(shí)感的。語(yǔ)文教師可以在現實(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中采取一些具有創(chuàng )新意義的教學(xué)方法，同時(shí)引導學(xué)生要熱愛(ài)生活，注意留心生活中的細節，善于發(fā)現，這些都可能會(huì )成為學(xué)生日后進(jìn)行寫(xiě)作的良好積累。
2.3擴大學(xué)生寫(xiě)作范圍
平日里指導學(xué)生做大量的閱讀，善于捕捉名篇中的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì )融入到自身的寫(xiě)作當中，將閱讀與寫(xiě)作緊密的結合起來(lái)，這樣可以同時(shí)提高學(xué)生閱讀水平與寫(xiě)作水平，還能引發(fā)學(xué)生的靈感。另外由于學(xué)生生活的單一，也在一定程度上局限了所能寫(xiě)作的范圍，因此，學(xué)校還應多組織學(xué)生參加有益的社會(huì )活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，給學(xué)生們增添了積累生動(dòng)事例與經(jīng)歷心得的機會(huì )。這樣日積月累下來(lái)，學(xué)生們的寫(xiě)作水平都會(huì )或多或少的有所提高。
2.4改革作文的批改模式
教師同一階段所批改的作文都是由同一年齡段的學(xué)生所作，其活動(dòng)面極其相似，對問(wèn)題的認知能力也大為相同，所以作文水平相差無(wú)幾，因此在作文中出現的問(wèn)題也有很多的相同處，往往教師批了一圈后來(lái)現所標評語(yǔ)也幾近相同，因此，建議教師將作文分作幾組，每次只需要地一組進(jìn)行詳細批閱，基本就可對全體學(xué)生此次作文的情況基本了解了。然后再進(jìn)行集體評改，教師抽出初評下分作幾個(gè)級別的作文，由同學(xué)們來(lái)進(jìn)行集體討論，并給出修改意見(jiàn)及原因。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一起討論、修改，再由教師從旁點(diǎn)撥，學(xué)生對文章的品評能力又得到了鍛煉與提高，這樣做的好處是不但縮短了批改作文的時(shí)間，同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作與品評興趣，從而對自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題認識深刻。
2.5背誦所閱讀到的優(yōu)美段子
有很多初中生一到寫(xiě)作文的時(shí)候就感覺(jué)沒(méi)有容可以寫(xiě)，沒(méi)有精彩的語(yǔ)言來(lái)表達，為了能讓學(xué)生走出這樣的寫(xiě)作困境，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，這時(shí)可以讓學(xué)生多讀一些讀本中悠美的文字，自己覺(jué)得好的段子可以適當的進(jìn)行背誦，長(cháng)時(shí)間堅持下來(lái)，就可以達到出口成章的境界，到寫(xiě)作的時(shí)候豐富的詞匯自然而然便流露出來(lái)了。
3結束語(yǔ)
總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，必須從實(shí)際情況出發(fā)，拓展學(xué)生寫(xiě)作的取材范圍，加大閱讀量，鼓勵學(xué)生積極的參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。當然，寫(xiě)作教學(xué)的路程異常艱巨，給教師改進(jìn)教學(xué)方法提出了更高的要求，只有活躍思路，積極探索實(shí)踐，才能更好的服務(wù)于初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)工作。
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