實(shí)用的初中的作文3篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的初中的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中的作文 篇1
【摘要】
通過(guò)寫(xiě)日記的方式，教師能引導學(xué)生熱愛(ài)自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地記錄自己的生活。通過(guò)持之以恒的語(yǔ)文知識和應用水平的積累，學(xué)生能極大地提高自己的寫(xiě)作水平。本文對此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】
日記寫(xiě)作初中作文教學(xué)運用
初中語(yǔ)文教師在引導學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，常常會(huì )發(fā)現初中生的作文有生搬硬套、矯揉造作、內容空洞的問(wèn)題。這都說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有受到良好的作文鍛煉。要讓學(xué)生受到良好的作文鍛煉，就要讓學(xué)生持之以恒地寫(xiě)作文。學(xué)生在自主地寫(xiě)作文的前提下能鍛煉寫(xiě)作水平、發(fā)掘自己的文章不足、自覺(jué)地努力學(xué)習，通過(guò)持之以恒地寫(xiě)作，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì )慢慢提高。
然而很多學(xué)生不喜歡寫(xiě)日記，他們覺(jué)得每天要做的功課已經(jīng)很多，如果還要抽出空來(lái)寫(xiě)日記，實(shí)在太累了。因此語(yǔ)文教師布置學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，學(xué)生常常會(huì )敷衍對待教師的日記作業(yè)，他們打心眼里把寫(xiě)日記當作包袱。怎樣讓學(xué)生愿意自主地寫(xiě)日記，是教師引導學(xué)生把寫(xiě)日記當作寫(xiě)作文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵。
一、用日記的方法增加學(xué)生的生活實(shí)踐
學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)日記，其中一個(gè)原因是學(xué)生常常覺(jué)得自己身邊沒(méi)有什么素材可寫(xiě)，自己無(wú)話(huà)可說(shuō)。如果學(xué)生根本沒(méi)有素材寫(xiě)，那么即使勉強讓學(xué)生寫(xiě)日記，他們也只會(huì )用湊字數的方式應付初中語(yǔ)文教師交待的寫(xiě)作文的任務(wù)。此時(shí)教師應該讓學(xué)生從熱愛(ài)自己的生活、熱愛(ài)自己的想法著(zhù)手，比如讓學(xué)生每天想一件自己很想做的事情。然后用日記記錄自己的愿望、自己實(shí)現愿望的情況。
比如有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)很想去桂林旅游但是父母不同意，他百般說(shuō)服自己的父母，父母還是不同意。此時(shí)學(xué)生把自己的焦慮寫(xiě)在日記中，認為自己想去旅游的目標一定是無(wú)望了。如果學(xué)生一直不會(huì )面對自己的生活、不會(huì )解決生活中的難題，他們就不會(huì )熱愛(ài)生活。一個(gè)不熱愛(ài)自己生活的學(xué)生又怎樣在作文中寫(xiě)出生動(dòng)、詳實(shí)的內容呢？此時(shí)教師可以幫助學(xué)生實(shí)現自己的愿望，讓學(xué)生與家長(cháng)好好地溝通，讓家長(cháng)了解自己既能好好讀書(shū)，也不放棄實(shí)現去桂林的愿望。如果父母不同意，那么即使自己攢零花錢(qián)也要去。學(xué)生通過(guò)引導樹(shù)立生活的信念會(huì )慢慢變得愛(ài)生活，就會(huì )覺(jué)得自己身邊隨時(shí)都有寫(xiě)作素材。在教學(xué)初中語(yǔ)文蘇教版第三單元《民俗風(fēng)情時(shí)》，教師布置學(xué)生寫(xiě)自己見(jiàn)到過(guò)的特色民俗風(fēng)情，這位學(xué)生就將自己去桂林旅游的見(jiàn)聞寫(xiě)到作文中。
二、用日記的方法培養學(xué)生的思考能力
學(xué)生寫(xiě)作文常常出現的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生喜歡在作文中堆砌材料、描述事件，卻不喜歡說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。即使有說(shuō)明一些觀(guān)點(diǎn)，也都是從其它的范文上抄改過(guò)來(lái)的，抄改的'觀(guān)點(diǎn)讓他們的觀(guān)點(diǎn)描述極其空洞。教師引導學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，要引導學(xué)生除了會(huì )生活以外，還要會(huì )對生活中的問(wèn)題進(jìn)行思考。
比如有名學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，寫(xiě)他身邊發(fā)生一樁事情。說(shuō)他們家的風(fēng)俗是每年回老家，小輩都要給長(cháng)輩磕頭。有一次有個(gè)十歲的城市孩子回老家由于城市沒(méi)有下跪磕頭的習俗，所以那個(gè)孩子不愿意行磕頭禮，只愿意以鞠躬的方式表示祝福。一眾親戚指責這孩子沒(méi)有家教，孩子的母親憤然帶孩子離開(kāi)老家。學(xué)生仔細觀(guān)察完整件事情的始末，這件事就是未來(lái)學(xué)生寫(xiě)作的好素材，然后學(xué)生在描述事情的始末之余，教師必須要引導學(xué)生了解寫(xiě)作文的一個(gè)重點(diǎn)：學(xué)生看到這件事情之后，內心有什么想法？有什么觀(guān)點(diǎn)？自己為什么這樣認為？教師在批改學(xué)生的日記時(shí)在后面引導學(xué)生思考。由于學(xué)生的觀(guān)察與反思，這件事成為學(xué)生心中記憶深刻的一件事。這名學(xué)生的語(yǔ)文教師在引導學(xué)生學(xué)習蘇教版初中語(yǔ)文八年級上冊《至愛(ài)情親》時(shí)引導學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生就把這件事當作作文題材寫(xiě)，寫(xiě)得內容深刻、觀(guān)點(diǎn)清晰。
三、用日記的方法讓學(xué)生持之以恒地記錄生活
初中的學(xué)生心理思維還不成熟，他們內心感情豐富、富于幻想，但是又不夠獨立、成熟。學(xué)生內心希望有人能真正跟自己溝通、能明白自己的心聲，成為自己的知己好“朋友”。學(xué)生在寫(xiě)日記的時(shí)候，常常會(huì )注意自己寫(xiě)的日記有沒(méi)有得到反饋。如果學(xué)生發(fā)現自己認真寫(xiě)的日記教師僅僅只是圈幾個(gè)錯別字，或者只是寫(xiě)個(gè)“閱”字，學(xué)生覺(jué)得自己寫(xiě)的作品沒(méi)有得到反饋、自己的心聲沒(méi)有得到觀(guān)眾，他們也就不會(huì )再認真寫(xiě)日記。反正無(wú)論自己寫(xiě)得好或者不好教師也不會(huì )關(guān)注。然而如果學(xué)生發(fā)現自己寫(xiě)的日記教師不僅認真看過(guò)了，而且還在日記之后以平等的立場(chǎng)和學(xué)生一起分享快樂(lè )的事情、分擔痛苦的事情、給予幫助和建議，學(xué)生會(huì )覺(jué)得自己寫(xiě)日記不僅僅是寫(xiě)作文，而且能通過(guò)寫(xiě)日記的途徑交到一個(gè)心靈上的知交好友。有了這個(gè)感情的“支撐”，學(xué)生就不會(huì )把寫(xiě)日記當作負擔，而會(huì )當作一件快樂(lè )的事情，愿意每天持之以恒地寫(xiě)日記。
比如有名教師在教授初中語(yǔ)文蘇教版九年級上冊魯迅的作品《故鄉》時(shí)，有名學(xué)生在日記中寫(xiě)到，自己不喜歡看魯迅的作品，認為他寫(xiě)的作品很生澀，很枯燥，不明白為什么那么多人推薦魯迅的作品。這名教師在后面說(shuō)：“閱讀文學(xué)作品就像品菜，一道經(jīng)典的名菜也有人特別喜歡吃，有人不喜歡吃。這無(wú)關(guān)這道菜的好壞問(wèn)題，是每個(gè)人的味口問(wèn)題。你喜歡什么樣的文學(xué)作品呢？你認為經(jīng)典的作品應該滿(mǎn)足怎樣的條件呢？”教師通過(guò)與學(xué)生溝通，就能讓學(xué)生持之以恒地用日記鍛煉寫(xiě)作水平。
通過(guò)寫(xiě)日記的方式，教師能引導學(xué)生熱愛(ài)自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地記錄自己的生活。通過(guò)持之以恒的語(yǔ)文知識和應用水平的積累，學(xué)生能極大的提高自己的寫(xiě)作水平。
初中的作文 篇2
星期天，我和爸爸媽媽到小樹(shù)林去玩。
我們來(lái)到了小樹(shù)林，只見(jiàn)那里的風(fēng)景美極了！我抬頭仰望，一望無(wú)邊的藍天上，只見(jiàn)有各種各樣的白云：有的像綿羊，有的像小象，有的像老虎，還有的像獅子……有幾只小鳥(niǎo)在天空中飛翔，偶爾發(fā)出清脆的鳴叫聲。它飛累了，就像一架小飛機降落在樹(shù)枝上，過(guò)了一會(huì )兒，它又展翅飛翔。
我放眼遠眺，遠處的群山層層疊疊、連綿起伏，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。山腳下，一棵棵松樹(shù)挺拔地站著(zhù)，就像一個(gè)個(gè)解放軍叔叔在站崗。
近處，草地上種滿(mǎn)了一棵棵樹(shù)，這些樹(shù)形態(tài)各異，有的像一座寶塔，有的像一朵綠色的云，從大地上升起，還有的像一把大傘……
綠油油的草地上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的小花，就像一塊綠色的地毯上繡滿(mǎn)了五顏六色的花朵。一只小白兔跳過(guò)來(lái)，一會(huì )兒休息，一會(huì )兒蹦跳。突然，它好象看到了敵人，就跑開(kāi)了。幾只蝴蝶抖動(dòng)著(zhù)色彩斑斕的翅膀，一會(huì )兒落到這朵花瓣上，一會(huì )兒落到那朵花瓣上。一只小鹿慢慢地走過(guò)來(lái)，它穿著(zhù)花衣服，頭上長(cháng)著(zhù)兩只角，就像兩棵小樹(shù)，悠閑地散步著(zhù)。
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著(zhù)水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
小樹(shù)林可真美呀！
初中的作文 篇3
回到家中，弟弟高興地湊上來(lái)，在我臉上印下兩個(gè)亮晶晶的口水印子。一種奇妙的感覺(jué)油然而生，把我的思緒拉回到了四年半前的那個(gè)中午。
這是開(kāi)學(xué)的第二天，我的心情卻不怎么好。正午的陽(yáng)光肆意地潑灑著(zhù)，我走出校門(mén)不遠，便看到了站立的外公，他的臉上是止不住的笑意。我剛走近，他便迫不及待地說(shuō)道：“你媽媽給你添了個(gè)弟弟��！”我不在乎地扭過(guò)了頭，心里冷哼道：重男輕女的老家伙。心里卻又涌起了絲絲復雜的情緒。
媽媽高高隆起的肚子里，那個(gè)小生命終于出生了。盡管我一直抗拒他的到來(lái)，妄想要守住自己的最后一片天地——他們不�；貋�(lái)，我要他們在家的每分每秒給的愛(ài)都是我的。但是，畢竟是個(gè)十歲不到的小孩子，我很快便把那些郁悶拋到了九霄云外，回到家后便立馬跟隨爸爸去了趟醫院。
開(kāi)著(zhù)冷氣的病房并不明亮，漂浮著(zhù)一股淡淡的奶香——這是我最?lèi)?ài)的味道，嬰兒獨有的味道。我在不大的房間里兜兜尋了一圈，才看到角落里的嬰兒床�！昂碗娨暲锏耐耆灰粯勇铩蔽乙贿呧洁熘�(zhù)，一邊在爸爸的幫助下抱起了弟弟。
很輕……這是我的第一反應。他小小的身子被包裹在厚厚的法蘭絨毯子里，一點(diǎn)也不像小貓，而是個(gè)碩大的包袱。他的頭發(fā)又軟又短，一定沒(méi)有我小時(shí)候濃密。皺巴巴的小臉是黝黃的，藍莓小的鼻子真是塌極了。他的眼皮、鼻翼和臉頰，都還有沒(méi)褪去的白色不知名物體。他緊閉著(zhù)雙眼，呼吸均勻，小小的嘴唇偶爾動(dòng)一下，實(shí)在可愛(ài)極了！我小心拉出他的腳，也好小啊，像個(gè)大橡皮……爸爸斥了我一聲，我只好重新把毯子裹好，去牽他露在外面的手。
好滑呀，我用拇指在他的手背輕輕打圈兒，那粉嫩粉嫩的指甲似乎也是軟的。他似乎被打擾了，竟漸漸地睜開(kāi)了雙眼，細細的手指嘗試著(zhù)抓握住我的手�？上�，新生兒是沒(méi)這么強大的本領(lǐng)的，于是我拿著(zhù)他的手，放到我的唇邊，輕輕碰了碰。純潔無(wú)暇。他又犯了困，露出一個(gè)奇怪的表情，頭沉沉睡去。然而，他的表情卻在我的心里激起了層層漣漪。原來(lái)有一個(gè)弟弟，是這么奇妙的感覺(jué)……我突然覺(jué)得從前的自己是那樣可恥！我的排斥，原來(lái)玷污了這樣一個(gè)美麗的生命。
我回過(guò)神來(lái)，拉起弟弟的手，放在唇邊輕輕碰了碰。喂！臭屁弟弟，我該不該告訴你，那種感覺(jué)的名字，叫幸福。
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