【實(shí)用】初中語(yǔ)文作文匯總五篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語(yǔ)文作文 篇1
不要放縱，這是我今天看完文章后的感想。
這一整個(gè)星期，一共七天，都睡得很晚，很晚!也沒(méi)有運動(dòng)!今天早上起床看了看文章，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)八點(diǎn)多，說(shuō)的是，原諒你的母親剝奪了你的一個(gè)快樂(lè )的童年，讓你苦逼學(xué)習。但是，你要知道，他剝奪了你的快樂(lè )童年，但是，他給了你不卑微的成年。
自己想，是不是，人生真的就是這樣的平等?你有了快樂(lè )的童年，你很可能就失去了有成就的成年!或許你沒(méi)有了快樂(lè )的童年，你就很有可能不需要過(guò)卑微的成年!甚至是你失去了快樂(lè )的童年，你就一定會(huì )過(guò)上有成就的成年!
看后，自己只能告訴自己不要放縱!就像妹妹說(shuō)的，他上了初中，感覺(jué)，回家的時(shí)候都不知道要干些什么了，她認為在學(xué)校里，學(xué)校已經(jīng)把他們的生活安排地滿(mǎn)滿(mǎn)的，時(shí)間沒(méi)有一點(diǎn)自己安排的余地，回到家都忘了怎么去安排自己的生活。這也是我這么多年的想法!是的!我前段時(shí)間我才感慨，曾經(jīng)小學(xué)我是多么自律，我自控能力可以很好!我可以對自己很狠，也不曾想過(guò)對自己溫柔點(diǎn)，也不曾想過(guò)自己付出了多少，收獲了多少，只是覺(jué)得自己要盡力!但是，現在，回家都不想學(xué)習了，自控能力變差了!就是這樣，我說(shuō)，這是我在學(xué)校失去的東西，雖然在學(xué)校得到了某些東西，但是，我認為我的自控力是真的被丟了，我也真的在這個(gè)學(xué)校里面迷失了自我!
或許我不該把一切責任帶給學(xué)校，因為或許這樣的感受就是我們這個(gè)年齡的想法，但是，除了學(xué)校，我真的找不到又誰(shuí)可以來(lái)承擔這個(gè)責任，這種罪。
自從住校，回家都是那么放縱，不寫(xiě)字，不看書(shū)，不讀書(shū)。只想就放縱著(zhù)自己!昨天看到了那么一篇文章，叫做“相由心生”。文章說(shuō)，要善良，要勤奮，要孝順，因為相由心生，你開(kāi)始有了懶惰的念頭，你的相貌就會(huì )變得懶散些。我想是的，我已經(jīng)是到了很懶散很懶散的地步了吧?昨天晚上就是這么想的。
昨天晚上跟妹妹出去，在路上，有個(gè)男生轉過(guò)頭來(lái)，看了我們，接著(zhù)，一臉驚訝的表情。我不懂他那是什么意思，但是，我開(kāi)玩笑地對自己說(shuō)：你那丑陋懶散的相貌嚇到路人了。
嘿。不要放縱了!
初中語(yǔ)文作文 篇2
試題分析
此次命題堅持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都能體驗到自己語(yǔ)文學(xué)習的成就和進(jìn)步，激勵所有學(xué)生在答題過(guò)程中盡顯自己的語(yǔ)文才能，發(fā)揮創(chuàng )造力，發(fā)展個(gè)性。
命題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》及現行初中語(yǔ)文教材為依據，本著(zhù)強調積累、突出讀寫(xiě)、鼓勵創(chuàng )新的原則，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養。不僅考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運用能力；關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)；體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，注重聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識融會(huì )貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設置了綜合運用題及開(kāi)放性試題，以培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。命題反映了新課程理念和要求，對今后我校語(yǔ)文教學(xué)起到正確的導向作用。
試卷滿(mǎn)分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀(guān)選擇部分（50分），第二部分為主觀(guān)表達部分（70分），試題穩中求變，變中求新，主要體現出以下特點(diǎn)：
1．重視語(yǔ)言積累與運用，注重溝通課堂內外。
“積累與運用”考查內容緊扣教材，主要考查語(yǔ)文基礎知識和基本素養及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。重視古詩(shī)文積累與運用，加大了背誦默寫(xiě)的分值（6—7分），內容取自課內篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語(yǔ)文基礎知識積累的考查，摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語(yǔ)的題目，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎知識的靈活運用。語(yǔ)言運用試題材料的選擇與學(xué)生現實(shí)生活密切相連，這些題結合生活考查學(xué)生的綜合素養和能力，把語(yǔ)文課程資源與生活對接，有利于引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。 “積累與運用”單獨設題，強調了基礎知識的重要，提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎，而是不要死記硬背知識，要重視知識的積累和綜合運用。
2．文言文閱讀重課內閱讀考查
在《語(yǔ)文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類(lèi)基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對整篇文章（或語(yǔ)段）的理解性考查。
3．現代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學(xué)生運用能力的考查。
選文是完整文章，注重考查學(xué)生對現代文閱讀材料的整體把握�，F代文閱讀題目設置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展�，F代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內容，歸納概括內容要點(diǎn)，理清作者寫(xiě)作思路，理解作者思想感情，品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用，根據提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達個(gè)人獨特見(jiàn)解等內容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價(jià)等能力
4．作文命題內容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗，基本沒(méi)有審題障礙，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據自己對生活的感受和思考，抒寫(xiě)真情實(shí)感，充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫(xiě)作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話(huà)說(shuō)，人人都有文章作，對平時(shí)讀書(shū)多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚(yú)得水。
5．加強了對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的考查。
《語(yǔ)文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度�！睗h字積淀著(zhù)中華民族的智慧、文化和精神，熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字是學(xué)生的應盡職責，也是文化傳承的一種具體體現。為引導大家重視書(shū)寫(xiě)，七年級試卷第六大題即為“6分”的書(shū)寫(xiě)題，而且在作文評分標準中都強調了“凡書(shū)寫(xiě)規范、工整，評卷時(shí)可有等級分別�！边@就提示教師要認識到書(shū)寫(xiě)的重要性，平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生書(shū)寫(xiě)嚴格要求，精心指導，并進(jìn)行持之以恒的訓練，養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)建議
1．抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。老師不僅要在習字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓練，更要在平時(shí)強調、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎知識落實(shí)。學(xué)生錯別字較多，詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題（特別是文體常識）的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧。
4．加強對學(xué)生寫(xiě)作的指導。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。
5．加強考生答題技巧的訓練。平時(shí)訓練試題不在多，而在有效。關(guān)鍵要加強考生答題技巧的訓練，規范答題。
初中語(yǔ)文作文 篇3
《新課程標準》的寫(xiě)作教學(xué)目標中指出，要重視寫(xiě)作的.個(gè)性與創(chuàng )新性。寫(xiě)作是富有創(chuàng )造性的，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，只有以個(gè)性化為中心，不斷進(jìn)行探索與思考，才能使作文教學(xué)的魅力更好地展現出來(lái)。但在應試教育的影響下，語(yǔ)文作文教學(xué)與寫(xiě)作的本質(zhì)產(chǎn)生了偏離。教師太過(guò)注重寫(xiě)作技巧的培養，而忽略了對學(xué)生內在需要的關(guān)注。這使學(xué)生的主體意識缺失，作文缺少個(gè)性與創(chuàng )意。所以在作文教學(xué)中培養學(xué)生的個(gè)性是一項非常重要的任務(wù)。本文將從三個(gè)方面對初中語(yǔ)文教學(xué)中個(gè)性化作文的培養策略進(jìn)行分析。
一、什么是個(gè)性化作文
“個(gè)性”是指個(gè)人穩定的心理特征（如性格、興趣、愛(ài)好等）的總和，是一個(gè)人在生理素質(zhì)的基礎上，在一定的社會(huì )歷史條件下，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。因此，個(gè)性化作文就是教師要教會(huì )學(xué)生能自主的寫(xiě)作，寫(xiě)自己想寫(xiě)的，寫(xiě)自己要寫(xiě)的，寫(xiě)真實(shí)的文章，寫(xiě)出的文章要有自己的獨特感受，要有所創(chuàng )新。為了達到這一教學(xué)目的，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應該做到引導學(xué)生解放思想，突破思維定勢，不限于“成規”，不滿(mǎn)于“共識”，大膽張揚自己的不同之處。
二、個(gè)性化作文的培養策略
�。ㄒ唬┳⒅刈魑乃枷雰热莸膫�(gè)性化引導
寫(xiě)作是一個(gè)極富創(chuàng )意魅力與個(gè)性特征的創(chuàng )作活動(dòng)，其重視的就是個(gè)性與獨特。所以學(xué)生在文章中根據自身經(jīng)歷寫(xiě)出自己心里的話(huà)、誠實(shí)的話(huà)，將自己的思想淋漓盡致地表達出來(lái)，有利于體現文章獨特的個(gè)性與魅力。教師在個(gè)性化的寫(xiě)作指導過(guò)程中，應該鼓勵學(xué)生敢于突破各種條條框框的束縛和限制，學(xué)會(huì )獨立思考探幽發(fā)微，努力表達出自己獨到見(jiàn)解，大膽地進(jìn)行創(chuàng )新，勇敢說(shuō)出自己心中的想法或看法，使文章有自己鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)。
比如在寫(xiě)題目為《我懂得了珍惜》的作文時(shí)，大多數學(xué)生往往會(huì )想到“青春”“友情”等方面，但寫(xiě)這方面的作文數不勝數，而且主題太過(guò)千篇一律，如果還以這方面的內容為中心進(jìn)行寫(xiě)作，會(huì )使人感覺(jué)太過(guò)普通、毫無(wú)新意可言。所以語(yǔ)文教師在面對這種題目進(jìn)行作文個(gè)性化教學(xué)時(shí)，要加強對學(xué)生審題思路的培養。筆者在安排學(xué)生寫(xiě)作之前先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：林肯在二十一歲時(shí)生意失敗，二十二歲時(shí)參選美國州議員落選，二十四歲時(shí)做生意再度失敗，三十四歲時(shí)參選美國聯(lián)邦眾議員落選，四十五歲時(shí)參選美國聯(lián)邦參議員再度落選，四十七歲時(shí)提名副總統落選，四十九歲時(shí)參選美國聯(lián)邦參議員又落選。就是這樣一個(gè)屢戰屢敗的人在五十二歲時(shí)，當選為美國第十六任總統。然后通過(guò)這個(gè)故事告訴同學(xué)們失敗沒(méi)有關(guān)系，要珍惜失敗令你得到的經(jīng)驗，從而引導學(xué)生往“珍惜失敗”的方面進(jìn)行富有個(gè)性的寫(xiě)作。
�。ǘ┑魑闹笇Ч膭顚W(xué)生自由發(fā)揮
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“以前人以為寫(xiě)文章是幾個(gè)讀書(shū)人特有的技能，好技能奧妙難知，幾乎同于方士的畫(huà)符念咒，這種見(jiàn)解必須找破�！币虼�，個(gè)性化作文教學(xué)是指以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為目的，在教師的參與指導下，學(xué)生自主的寫(xiě)作行為。它包括寫(xiě)作內容的個(gè)性化、寫(xiě)作指導的個(gè)性化、寫(xiě)作過(guò)程的個(gè)性化等等，個(gè)性化作文教學(xué)是教師個(gè)性化的教和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)的統一。其核心在于尊重每一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作中的主體地位，尊重他們與寫(xiě)作相遇時(shí)的原始的、獨特的體驗和見(jiàn)解；個(gè)性化作文教學(xué)提倡學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng )新，用自己的思維去表達。因此筆者認為，個(gè)性化作文指導時(shí)教師應該大膽開(kāi)放作文形式，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮自己的思維，才能寫(xiě)出個(gè)性飛揚的作文。
例如筆者在日常教學(xué)中，大膽改革以往的作文指導路線(xiàn)，改為不定標題及文體篇幅，直接讓學(xué)生寫(xiě)隨筆，讓學(xué)生有充分自由發(fā)揮自己的空間，讓學(xué)生擁有自由天地里任意馳騁自己的筆墨的機會(huì )，鼓勵他們讓他們寫(xiě)自己要寫(xiě)的人，自己想要敘述或評論的事，大膽說(shuō)出自己的想法或觀(guān)點(diǎn)。這種作文模式不但淡化標題，也給了學(xué)生選材的自由化。學(xué)期結束前，本人所教班級學(xué)生在全級的作文比賽中獲勝者眾多，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了質(zhì)的飛躍�？傊�，個(gè)性化作文的關(guān)鍵就是給學(xué)生的傳統作文模式“松綁”，為學(xué)生提供自由空間，讓學(xué)生個(gè)性得到真正的發(fā)展。因此，從語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的性質(zhì)來(lái)講，個(gè)性化寫(xiě)作是富有一項創(chuàng )造性及挑戰性的靈活多變的教學(xué)模式，它對學(xué)生創(chuàng )新精神、獨特個(gè)性的培養起著(zhù)重要的作用。
初中語(yǔ)文作文 篇4
一、作文的開(kāi)頭寫(xiě)作原則
1、切題原則。 中考作文的開(kāi)頭應盡快入題，不宜兜圈子講題外話(huà)。這一步做好了，能有“切題”之譽(yù);做不好，則有“離題”之嫌。請看中考滿(mǎn)分作文《我有一雙閑不住的手》的開(kāi)頭：“說(shuō)起我這雙手，要是用‘閑不住’來(lái)形容，那真是既形象又準確。它總是摸摸這兒，動(dòng)動(dòng)那兒，沒(méi)有閑的時(shí)候�！边@個(gè)開(kāi)頭，只有兩句話(huà)，但每句都扣住題目中的“閑不住的手”來(lái)寫(xiě)，不蔓不枝。切題原則除指扣住題目來(lái)寫(xiě)外，還指扣住文章的主題來(lái)寫(xiě)，即開(kāi)頭點(diǎn)題。 例如《愛(ài)心》的開(kāi)頭“‘只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……’一聽(tīng)到這首《愛(ài)的奉獻》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕，就會(huì )浮現在我的眼前�！边@個(gè)開(kāi)頭既扣住了題目“愛(ài)心”兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)，又點(diǎn)明了本文的主題“愛(ài)心使人間變得美好�！笨芍^一箭雙雕。
2、簡(jiǎn)潔原則。 中考作文，篇幅和字數都有限(600字左右)，如果開(kāi)頭一些議論抒情性的話(huà)過(guò)多，勢必影響中間內容部分的充實(shí)，內容就顯得單薄，不夠具體。反之，開(kāi)頭簡(jiǎn)潔了，就能給中間部分騰出更多的篇幅，文章就能顯得豐滿(mǎn)而具體。所以，中考作文的開(kāi)頭應“惜墨如金”。
3、文采原則。 中考作文開(kāi)頭的語(yǔ)言應刻意追求有文采，這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣，因為這個(gè)位置人們特別注意。要使開(kāi)頭語(yǔ)言有文采，就要用詩(shī)化的語(yǔ)言去寫(xiě)，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和富于激情的語(yǔ)言去寫(xiě)。具體方法有下面幾種。
1)用排比句。 如《美，在我們中間》的開(kāi)頭：“生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈……美，在我們中間�！边@個(gè)開(kāi)頭用了排比句，且各分句的語(yǔ)言也很對稱(chēng)，既有節奏感，又有美感，很好地突出了“美無(wú)處不在”的主題，可謂是語(yǔ)言形式與內容高度統一。
2)用對偶句。 如“在前進(jìn)的道路上，我經(jīng)受過(guò)失敗，也獲得過(guò)成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂(lè )�！�(《記我的一次成功》)這個(gè)開(kāi)頭兩句話(huà)用了兩組對偶句，對比鮮明，言辭斐然。
3)引用詩(shī)句歌詞。 著(zhù)名的古今中外的美好的詩(shī)詞歌句，其語(yǔ)言富于文采，如能恰到好處地給予運用，就能使文章開(kāi)頭的語(yǔ)言呈現出光彩來(lái)。如《陶醉》的開(kāi)頭“‘月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅’。每當吟詠這詩(shī)句，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前便真正展現出一幅畫(huà)來(lái)：”詩(shī)句內容與文章的內容融為一體，詩(shī)句的語(yǔ)言也為文章的語(yǔ)言添光爭采。
4)用比喻句。 因為比喻句形象生動(dòng)。如《守住一顆平靜的心》的開(kāi)頭“人生如廣闊的大海，人便是大海的一葉小舟，大海沒(méi)有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，所以人也總有歡樂(lè )與憂(yōu)愁。當心急的時(shí)候，深吸一口氣，守住一顆平靜的心�！卑讶松扔鞒纱蠛�，人比喻成小舟，語(yǔ)言形象生動(dòng)。
4、懸念原則。
中考作文開(kāi)頭如能制造懸念，引人讀文，也能顯得精彩動(dòng)人。如《失戀》的開(kāi)頭“看到這個(gè)題目，你一定很驚訝，小小年紀就干起了這事，這還了得，別顧著(zhù)生氣，聽(tīng)我慢慢道來(lái)�！币巳雱�。
二、重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)
學(xué)生作文感到頭疼的原因就是沒(méi)有興趣，而無(wú)興趣的根源在于寫(xiě)作不入門(mén)。正如洛克在《教育漫話(huà)》中指出的“兒童學(xué)習任何事物的最合適的時(shí)機是當他興致高，心里想做的時(shí)候�！薄八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾�(lài)于興趣�！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作情境，組織形式多樣的活動(dòng)，引導學(xué)生投入到有趣的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現并抓住寫(xiě)作材料，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。教師因勢利導，指導興味作文。引導學(xué)生緊扣寫(xiě)作話(huà)題，大膽地走進(jìn)生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫(xiě)作的素材。自由命題，喜歡說(shuō)什么就寫(xiě)什么，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫(xiě)作天地。
三、貫穿一條主線(xiàn)
教師的教學(xué)都是在一定理念指導下進(jìn)行的，有什么樣的理念，就會(huì )有什么樣的教學(xué)方法和手段。教師的觀(guān)念如果不改變，一切都是空談。所以，作文教學(xué)要求中，我始終貫穿一條主線(xiàn)——樹(shù)立生活教育思想，讓學(xué)生享受抒真情之樂(lè )。 堅持兩個(gè)“自由”：內容自由，解放思想，鼓勵多寫(xiě)隨筆，不限字數，讓他們實(shí)現“以我手寫(xiě)我口，以我口表我心”的愿望，寫(xiě)不出來(lái)不硬寫(xiě);思想自由，表達對生活的感悟，花草樹(shù)木，人情世故，心有所動(dòng)，一吐為快，一事一議，一文一得。 打造作文教學(xué)的“活力課堂”只是一種課堂教學(xué)理念，并沒(méi)有固定的模式。關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的需求。只要我們不斷地為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的學(xué)習環(huán)境，一切從有利于學(xué)生發(fā)展的方向著(zhù)想，我們的作文教學(xué)就一定會(huì )煥發(fā)出生命的活力。
四、理想狀態(tài)——收放有度，收放自如
既要還寫(xiě)作用來(lái)暢所欲言的本質(zhì)，又要讓學(xué)生的作文符合一定的規范，最理想的狀態(tài)就是在兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，即有“收”有“放”�！胺拧钡膽菍�(xiě)作的內容，要激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生放心大膽地隨意寫(xiě)作，寫(xiě)出真實(shí)的自己;“收”的應是必要的字詞、文章結構等方面的規范。教師應在這“收”與“放”之間做到自然有度，游刃有余。
五、教學(xué)有趣一點(diǎn)
教師的個(gè)人魅力、教學(xué)功力對激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣至關(guān)重要。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要善于為學(xué)生的自主寫(xiě)作、樂(lè )于寫(xiě)作提供便利的條件。比如：題目親近一些，出在學(xué)生的生活經(jīng)驗和語(yǔ)言積累上，出在學(xué)生寫(xiě)作的情感興奮點(diǎn)上，讓學(xué)生感受“自由”;目標親近一些，把作文目標巧妙地與學(xué)生需要相結合，與學(xué)生的快樂(lè )生活經(jīng)驗相結合，與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相吻合，從而調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性;方法親近一些，指導學(xué)生從多角度尋找、發(fā)現、積累、表達自然美、思維美、人性美，不斷領(lǐng)略成功的樂(lè )趣。 此外，建立積極的學(xué)習團隊，也將極大地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。我曾嘗試“合作作文”，受到了學(xué)生歡迎。作文前，學(xué)習小組先進(jìn)行討論和構思，自由選擇本組喜歡的作文方式，或小組成員習作接龍，或一個(gè)執筆，其他成員口述，成文后在小組內輕聲細讀，從作文的字、詞、句、段、標點(diǎn)等方面進(jìn)行自悟自查。小組合作學(xué)習，使作文困難的學(xué)生受到了啟發(fā)，得到了鍛煉，作文水平優(yōu)良的學(xué)生通過(guò)彼此間的交流，也取得了進(jìn)步，不同程度的學(xué)生在合作學(xué)習中都得到了發(fā)展。
六、講評自主一點(diǎn)
讓學(xué)生參與到習作的評改中，對提高學(xué)生作文水平有著(zhù)極為重要的作用。作文講評課上，我經(jīng)常請學(xué)生上臺宣讀自己的作文，并與學(xué)生一起從習作中找到作文的可取之處，然后再指出不足，而且采用“我覺(jué)得這樣修改會(huì )更好”的語(yǔ)言來(lái)提出建議。朗讀的同學(xué)既鍛煉了自己的朗誦能力，又得到了同學(xué)的幫助;聽(tīng)讀的同學(xué)，在鑒賞、分析的過(guò)程中，也學(xué)會(huì )了尊重他人和修改的方法，彼此都可使習作日臻完善。 在作文教學(xué)中，相對而言，我是更注重“改”的，始終堅持把作文批改貫穿作文全過(guò)程，并嘗試運用多種說(shuō)法、全方位地引導學(xué)生自主參與作文批改，做批改的主人。如巡視批改、朗讀批改、學(xué)生互批、他人評議、集體評議、精剖麻雀、只評不改、注重反思等，經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng )造表現自我、交互學(xué)習的環(huán)境，引導學(xué)生在實(shí)踐中走向完美，品嘗到成功的喜悅。
初中語(yǔ)文作文 篇5
家鄉，一個(gè)多么溫馨的字眼，她是落葉所能回歸的根，她是孤雁所能向往的巢，她是江河所能擁有的海，她是凝聚我們愛(ài)的港灣。無(wú)論她貧窮還是富有，我們每個(gè)人都會(huì )深深?lèi)?ài)著(zhù)她。
我的家鄉在沾化，一個(gè)如秋天落葉般平凡、如清晨的露珠般微小的地方，是一個(gè)容易被人忽視的角落，但對我而言，她卻是我視野和記憶的全部，是我心中無(wú)所不及的天，盡管……無(wú)論有多少盡管，我依然深?lèi)?ài)著(zhù)她——沾化。
我愛(ài)家鄉，我愛(ài)這里的父老鄉親。自從呱呱墜地的那天起，老天就注定了我與她那解不開(kāi)的緣，我自然而然地對她有了一種歸屬感。這里雖然并不富裕，但這片土地上的人們卻有著(zhù)金子般閃光的心。在這里我學(xué)到了很多：辛勤勞作的父輩用行動(dòng)告訴我，一分耕耘一分收獲的人生哲理;博學(xué)善誘的老師用知識的甘霖，澆灌著(zhù)我渴望而貧瘠的心田;和藹可親的老爺爺、老奶奶告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”的親身體驗。在這里，我幸福地成長(cháng)，快樂(lè )地生活。
我愛(ài)家鄉，我愛(ài)這里自然秀麗、樸實(shí)無(wú)華的景色。我喜歡春天里的每一片綠葉和夏日里的每一株小草;我喜歡沁人心脾的花香，任由它把潔白的夢(mèng)想染個(gè)五彩繽紛;我喜歡初秋的陽(yáng)光灑在靜靜的河面上，璀璨奪目，望著(zhù)這河水，遙想銀河的浩瀚、宇宙的奧秘，憧憬美好的人生;我喜歡冬日里的一片蕭瑟，相信經(jīng)過(guò)凜冽寒風(fēng)的錘煉、嚴冬的洗禮，萬(wàn)物會(huì )選擇各自更好的生活方式。
我愛(ài)家鄉，我愛(ài)這里豐饒的物產(chǎn)。星羅棋布的沿海蝦池里有的是讓人饞涎欲滴的對蝦，縱橫交錯的河汊溝畔寄居著(zhù)取之不盡的河蟹，廣袤無(wú)垠的野地里奔跑著(zhù)不計其數的山狐野兔。沾化冬棗甘甜香脆，味道鮮美，包你百吃不厭，有人曾經(jīng)由衷地贊嘆：“俺們那個(gè)沾化好，俺們那個(gè)生產(chǎn)大冬棗，俺們那個(gè)冬棗真好吃……”怎么樣?夠熱情吧!不負眾望的冬棗，也為家鄉帶來(lái)了滾滾財源。近年來(lái)，沾化冬棗的種植形成規模，小小棗子迅速走向世界。
我愛(ài)家鄉，愛(ài)她優(yōu)美的田園風(fēng)光，愛(ài)她勤勞勇敢的人們，愛(ài)她日新月異的變化……千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，融成一句話(huà)——我愛(ài)你，沾化!
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