【精品】初中語(yǔ)文作文錦集7篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文作文7篇，歡迎大家分享。
初中語(yǔ)文作文 篇1
去年春天，媽媽從網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)一棵凌霄。打開(kāi)包裝箱一看，我傻眼了，難道這就是圖片上見(jiàn)過(guò)的高高攀爬在墻上，枝葉繁茂、花朵絢麗的凌霄嗎？明明是三根光禿禿的干枝枯杈嘛！媽媽該不會(huì )遇到騙子了吧？媽媽讓我別擔心，這是為了安全過(guò)冬和方便運輸才對凌霄動(dòng)了“大手術(shù)”。
聽(tīng)說(shuō)凌霄愛(ài)曬太陽(yáng)、喜歡喝水，爸爸把凌霄種在院子里陽(yáng)光最充足的地方，靠著(zhù)我家小樓朝南與朝東兩面墻的轉角，每天我都給凌霄澆水，盼著(zhù)它快點(diǎn)扎根、早日發(fā)芽。等啊等啊，就在我快要失去耐心，懷疑凌霄會(huì )不會(huì )不習慣新家或是修剪手術(shù)失敗的時(shí)候，媽媽驚喜地告訴我：凌霄發(fā)芽了！我跑去仔細觀(guān)察，果然看見(jiàn)在依舊干枯的枝條上，鉆出了好幾叢紫紅色的幼芽，幾天后變成了嫩綠的葉片，這讓我高興極了！
從此，凌霄在我和爸爸的照顧下，在陽(yáng)光雨露的滋潤下，長(cháng)勢越來(lái)越旺，當夏天到來(lái)時(shí)，已經(jīng)長(cháng)成了一株綠油油的小樹(shù)，個(gè)頭足有一人多高。爸爸在拐角的墻上拉了牽引的細繩，凌霄有了攀爬的方向后，更加賣(mài)力地伸展枝藤，很快在地面和二樓陽(yáng)臺之間的墻角織成了一張碧綠的“毯子”，炎炎烈日下看著(zhù)格外清心悅目。只是直到深秋滿(mǎn)樹(shù)葉子枯萎、掉落，凌霄始終沒(méi)開(kāi)花。媽媽解釋說(shuō)，凌霄適應新環(huán)境需要一個(gè)過(guò)程，移栽當年一般很難開(kāi)花。
春回大地，催醒了冬眠的凌霄。沒(méi)過(guò)太久，凌霄就從枯枝朽木的模樣，恢復到枝繁葉茂的面貌，比起去年，爬得更高了，長(cháng)得更密了。接下來(lái)的懸念就是：今年凌霄會(huì )開(kāi)花嗎？
夏天來(lái)臨，凌霄的又一個(gè)花季開(kāi)始了。日子一天天過(guò)去，眼看到了6月中旬，望著(zhù)郁郁蔥蔥卻不見(jiàn)開(kāi)花跡象的凌霄，輪到媽媽沉不住氣了，說(shuō)：“如果凌霄今年還不開(kāi)花，那我們不是白種了？”我認真地說(shuō)：“媽媽你說(shuō)得不對，我們種凌霄不是為了讓它開(kāi)花，是為了讓它有生命�！眿寢屓粲兴嫉爻聊艘粫�(huì )兒，夸我這句話(huà)很有哲理。我不明白哲理是什么，我只是說(shuō)出了自己的心里話(huà)。
就在我和媽媽這番對話(huà)過(guò)后沒(méi)幾天，爸爸報告了一個(gè)好消息：凌霄長(cháng)花骨朵了！我欣喜萬(wàn)分，連忙跑到院子里，睜大雙眼朝爸爸指點(diǎn)的方向望去，好不容易才辨認出，凌霄的一處枝頭冒出了幾粒黃豆般大、綠中泛紅、圓嘟嘟的小珠子，這就是凌霄的花骨朵啊，眼力不好還很難發(fā)現呢。
大約一周后，凌霄開(kāi)了頭一批兩朵花，橙紅的花朵、嫩黃的花蕊襯著(zhù)碧綠的枝葉，顯得分外艷麗動(dòng)人。望著(zhù)昂首怒放在枝頭的兩朵凌霄花，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)兩支小喇叭在歡快地吶喊：“我愛(ài)這個(gè)新家！我要開(kāi)出更多的花朵，把新家裝扮得更美！”
初中語(yǔ)文作文 篇2
試題分析
此次命題堅持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都能體驗到自己語(yǔ)文學(xué)習的成就和進(jìn)步，激勵所有學(xué)生在答題過(guò)程中盡顯自己的語(yǔ)文才能，發(fā)揮創(chuàng )造力，發(fā)展個(gè)性。
命題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》及現行初中語(yǔ)文教材為依據，本著(zhù)強調積累、突出讀寫(xiě)、鼓勵創(chuàng )新的原則，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養。不僅考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運用能力；關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)；體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，注重聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識融會(huì )貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設置了綜合運用題及開(kāi)放性試題，以培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。命題反映了新課程理念和要求，對今后我校語(yǔ)文教學(xué)起到正確的導向作用。
試卷滿(mǎn)分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀(guān)選擇部分（50分），第二部分為主觀(guān)表達部分（70分），試題穩中求變，變中求新，主要體現出以下特點(diǎn)：
1．重視語(yǔ)言積累與運用，注重溝通課堂內外。
“積累與運用”考查內容緊扣教材，主要考查語(yǔ)文基礎知識和基本素養及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。重視古詩(shī)文積累與運用，加大了背誦默寫(xiě)的分值（6—7分），內容取自課內篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語(yǔ)文基礎知識積累的考查，摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語(yǔ)的題目，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎知識的靈活運用。語(yǔ)言運用試題材料的選擇與學(xué)生現實(shí)生活密切相連，這些題結合生活考查學(xué)生的綜合素養和能力，把語(yǔ)文課程資源與生活對接，有利于引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。 “積累與運用”單獨設題，強調了基礎知識的重要，提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎，而是不要死記硬背知識，要重視知識的積累和綜合運用。
2．文言文閱讀重課內閱讀考查
在《語(yǔ)文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類(lèi)基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對整篇文章（或語(yǔ)段）的理解性考查。
3．現代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學(xué)生運用能力的考查。
選文是完整文章，注重考查學(xué)生對現代文閱讀材料的整體把握�，F代文閱讀題目設置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展�，F代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內容，歸納概括內容要點(diǎn)，理清作者寫(xiě)作思路，理解作者思想感情，品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用，根據提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達個(gè)人獨特見(jiàn)解等內容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價(jià)等能力
4．作文命題內容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗，基本沒(méi)有審題障礙，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據自己對生活的感受和思考，抒寫(xiě)真情實(shí)感，充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫(xiě)作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話(huà)說(shuō)，人人都有文章作，對平時(shí)讀書(shū)多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚(yú)得水。
5．加強了對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的考查。
《語(yǔ)文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度�！睗h字積淀著(zhù)中華民族的智慧、文化和精神，熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字是學(xué)生的應盡職責，也是文化傳承的一種具體體現。為引導大家重視書(shū)寫(xiě)，七年級試卷第六大題即為“6分”的書(shū)寫(xiě)題，而且在作文評分標準中都強調了“凡書(shū)寫(xiě)規范、工整，評卷時(shí)可有等級分別�！边@就提示教師要認識到書(shū)寫(xiě)的重要性，平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生書(shū)寫(xiě)嚴格要求，精心指導，并進(jìn)行持之以恒的訓練，養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)建議
1．抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。老師不僅要在習字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓練，更要在平時(shí)強調、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎知識落實(shí)。學(xué)生錯別字較多，詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題（特別是文體常識）的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧。
4．加強對學(xué)生寫(xiě)作的指導。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。
5．加強考生答題技巧的訓練。平時(shí)訓練試題不在多，而在有效。關(guān)鍵要加強考生答題技巧的訓練，規范答題。
初中語(yǔ)文作文 篇3
語(yǔ)文，是我們生活中必不可少的一部分，它博大精深，神秘悠久，源遠流長(cháng)，因此我為它感到自豪。
中國的語(yǔ)言是文化的體現。幾千年前，人們就開(kāi)始使用了文字。我認為，中國的漢字是最別具一格的，它生動(dòng)而形象，端莊優(yōu)美，正正方方。那些漢字中方佛透露出了我們中國的精神：頂天立地，不畏困難，清白做人，能屈能伸……是誰(shuí)創(chuàng )造了這美妙的文字？哦，是我們——龍的傳人！
一個(gè)一個(gè)字組成了一句話(huà)，話(huà)雖短，其內涵很深�？追蜃泳褪瞧渲械囊粋�(gè)代表人物�！耙�(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�！薄皽毓识�，可以為師矣�！薄皻q寒，然后知松柏之后凋也�！薄桌戏蜃拥脑�(huà)含義之深是全世界都認同的，以至于聯(lián)合國教科文組織都把他的話(huà)掛在會(huì )客廳里！這難道不值得我們自豪嗎？
一句一句話(huà)構成了一篇文章，光是一句話(huà)就已經(jīng)很富有哲理了，何況是一篇文章呢？有的文章哲理很強，如朱自清的《匆匆》，林清玄的《和時(shí)間賽跑》……，有的文章講述了親情，如冰心的《寄小讀者》，《繁星》，《春水》等……這些文章句句都能讓人回味無(wú)窮，受益匪淺，有助于人的成長(cháng)。
雖然字、句、章是那么美麗，但在我們中國的街頭上，仍有寫(xiě)錯別字的現象，如雜貨鋪，超市等地方，我認為這種錯別字現象可以說(shuō)是玷污了中國漢字，這讓我十分生氣�？苫剡^(guò)頭來(lái)一想，這還不是因為老百姓受教育程度不高，所以才會(huì )有的。我也曾讀過(guò)錯別字，把“自采楊桃”讀成了“白采楊桃”，事后，我羞愧萬(wàn)分，心里十分自責。啊，我也當了一回白字大王！我決心要改正，同時(shí)它也為我敲響了警鐘：錯別字現象在城市中是普遍存在的，糾正錯別字現象不是我想象中的那么容易。
因此，我發(fā)起以下倡議：1、盡量不寫(xiě)錯別字。2、寫(xiě)了錯別字要改正。3、要幫助別人改正錯誤。我希望大家都能夠做一個(gè)寫(xiě)正確子的人。如果把這些錯別字都消滅了，那我們祖國的文字就會(huì )更美了！
語(yǔ)文占據了我們生活的大部分，語(yǔ)文，你就是那明亮的火，你就是那耀眼的光，你就是那堅定的路，你就是那美好未來(lái)！語(yǔ)文，你還是我的老師和朋友，給了我堅強的信念！因為這樣，所以，語(yǔ)文——我愛(ài)你。
初中語(yǔ)文作文 篇4
家風(fēng)，無(wú)處不在，它如影隨形地跟著(zhù)我，時(shí)刻提醒著(zhù)我。我們家的家風(fēng)可以用十二個(gè)字來(lái)概括：孝順感恩、寬容行善、持之以恒。
從小，爸爸就教我和姐姐要有孝心，要有感恩心。他自己也在身體力行這個(gè)傳統美德——孝道。爸爸是山東人，不喜歡甜食，但對外婆做的菜從來(lái)不挑剔，總是裝作很愛(ài)吃的樣子。媽媽現在還經(jīng)常講起外婆給爸爸吃甜雞蛋的故事，那是爸爸第一次見(jiàn)丈母娘，外婆按閩南習俗給爸爸做了一大碗甜雞蛋，放了很多糖，爸爸咬著(zhù)牙全吃下，外婆以為爸爸喜歡吃，那以后就經(jīng)常給他做，一吃就是許多年，直吃得爸爸哭笑不得。每次家里有重大事項需要討論，開(kāi)始大家各自發(fā)表意見(jiàn)，實(shí)在不能統一，最后大多是聽(tīng)外婆的，用爸爸的話(huà)說(shuō)，這就叫“百孝順為先，永懷感恩心”。
上學(xué)了，媽媽對我們說(shuō)的最多的一句話(huà)就是：做任何事只要持之以恒，必能“滴水穿石”。就拿我閱讀課外書(shū)籍做筆記感悟的事來(lái)說(shuō)，媽媽每天不厭其煩地在我耳畔叨叨：要想以有限的記憶力讀無(wú)窮的書(shū)籍而不遺忘，最好的辦法就是寫(xiě)讀書(shū)筆記。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！弊x書(shū)筆記可以彌補腦力的不足，是記憶的貯存器�？墒�，那是很花時(shí)間也很累的一件事，為了能讓我堅持下來(lái)，媽媽每天陪伴我一起閱讀一起做筆記寫(xiě)感悟，我們母子倆一人一本書(shū)一本學(xué)習筆記，互相交流，堅持動(dòng)筆，在閱讀中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累新知識，漸漸地做到積少成多，滴水成河。從一年級到現在的五年級，從一筆一劃的拼音筆記到現在書(shū)寫(xiě)美觀(guān)整齊的閱讀筆記，我累積了整整一大書(shū)柜的筆記，我的語(yǔ)文學(xué)習能力和寫(xiě)作文的能力得到了飛躍的進(jìn)步。堅持讀優(yōu)秀課外書(shū)、堅持做讀書(shū)筆記并經(jīng)常朗讀它們，把別人優(yōu)秀的變成自己的。持之以恒地完成生活中每一件事，使自己擁有滿(mǎn)滿(mǎn)的自信、成就感，使自己的人生更加絢麗多彩。
把我帶大的外婆更是從小教育我多做善事多一點(diǎn)寬容。勿以善小而不為，多做善事精神快樂(lè )，對人寬容會(huì )得到福氣。那天，我在小區騎車(chē)，送快遞的小哥滿(mǎn)臉疲憊騎車(chē)急匆匆地快駛過(guò)來(lái)，不小心迎面撞上我，我摔了個(gè)四腳朝天，摔疼的我咧著(zhù)嘴哼唧，快遞小哥嚇壞了，急忙扶起我道歉。我忍著(zhù)疼笑著(zhù)對他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不全是你的錯�！彼�(tīng)了我的話(huà)很感動(dòng)，臉上的疲憊都一掃而光了!“生活中有許多事當忍則忍，能讓就讓�！蓖馄诺慕陶d我牢記，是啊，當經(jīng)歷過(guò)一次寬容，就會(huì )打開(kāi)一道愛(ài)的大門(mén)。寬容不是懦弱膽小，而是關(guān)切體諒是給予，是人生的一種智慧。
爸爸教會(huì )了我孝順感恩，媽媽教會(huì )了我持之以恒，外婆教會(huì )了我寬容行善。這些簡(jiǎn)單卻又質(zhì)樸的家風(fēng)，影響著(zhù)我生活的每一天，讓我受益匪淺。
初中語(yǔ)文作文 篇5
（一）要明確短評的文體性質(zhì)短評，顧名思義就是簡(jiǎn)短的評論。
少則幾十字，多則千字為限，故稱(chēng)評論文中的“輕武器”。它評論的對象很廣泛，可以評人物、事件、文章、繪畫(huà)、戲劇、影視，也可評一種觀(guān)點(diǎn)、一種思想、一種現象、一種辦法、一種行為。常見(jiàn)的短評是報紙上配合新聞報道發(fā)表的小文章。短評是議論文的一種，練習短評同樣是訓練寫(xiě)議論文的能力，能為今后寫(xiě)比較復雜的.議論文打好基矗也可以鍛煉自己的思維，使視野開(kāi)闊、思想敏銳、頭腦靈活。
（二）要把握短評的文體特點(diǎn)
１．篇幅短小，內容卻充實(shí)、豐富。
短評要針對事實(shí)剖析原由，挖掘它所蘊含的深層含義。篇幅雖然有限，但所評論的事情不一定簡(jiǎn)單。因此，評論不能簡(jiǎn)單化，必須對所評論的事情進(jìn)行認真、細致、具體的分析，對其中最有深刻意義的一兩點(diǎn)加以評論，觀(guān)點(diǎn)鮮明，說(shuō)理透徹，才能給人以啟發(fā)和教育。尤其要學(xué)會(huì )根據自己的實(shí)際情況，選擇最佳“評論點(diǎn)”，適當滲入自己的獨到見(jiàn)解，否則，評論就無(wú)價(jià)值可言。如本冊王安石的《讀孟嘗君列傳》，雖然是駁論文，但以現代觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，確實(shí)又是一篇典范的短評。全文共四句，僅九十幾個(gè)字，第一句概述事實(shí)，第二句提出自己的論點(diǎn)，第三句用假定事實(shí)駁斥對方論點(diǎn)，第四句正面作結。篇幅短小精悍，內容充實(shí)集中，分析具體、深刻，文思嚴密，見(jiàn)解獨到，說(shuō)服力極強。
２．引述精劣，重在評析。
既然是“評”，就必然要引述評論對象，但引述和評析不能平分秋色。引述是手段，評析是目的，故而引述須簡(jiǎn)潔扼要、概括明快，三言?xún)烧Z(yǔ)介紹清楚便可，絕不可以敘代議。短評貴在以事論理，以小見(jiàn)大，要把評析作為文章的主要內容。抓住評論對象的某一側面，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，給以具體、細致的分析，或評出事物蘊含的道理，或發(fā)掘事物內涵的價(jià)值，或揭示值得記取的教訓。就此而言，短評和讀后感是有區別的。前者重在“評”，是分析、評價(jià)某一問(wèn)題，強調客觀(guān)性，一般用第三人稱(chēng)寫(xiě)；后者重在“感”，以個(gè)人種種感受為主發(fā)表議論，談思想認識和體會(huì )，是帶有主觀(guān)性的借題發(fā)揮，寫(xiě)法上用第一人稱(chēng)。
３．角度要小，觀(guān)點(diǎn)要新。
短評因其篇幅小，對評論對象就不可能作全面分析，所以選取評論角度一定要小，一般只抓住評論對象的某一點(diǎn)、某一側面，內容集中，深入剖析，說(shuō)深說(shuō)透。大海萬(wàn)頃只取一瓢飲，廣廈千間唯用七尺眠。切忌談?wù)撁孢^(guò)寬、過(guò)多，做“蜻蜓點(diǎn)水”式評論。例如，我們可常見(jiàn)到銷(xiāo)售“中國社會(huì )福利有獎募捐券”的地方，有些父母拉著(zhù)孩子讓其摸獎。就此事，你可贊其獎券銷(xiāo)售有方，全家老少都能被吸引來(lái)；也可說(shuō)小孩抽獎可免去大人猶豫、欲望、患得患失等矛盾心理的煎熬；也可指出，讓孩子抽獎會(huì )滋長(cháng)他們的僥幸心理和不肯發(fā)奮努力的惰性等等。但在短評中，只能側重一個(gè)見(jiàn)解，談深談透。至于究竟選擇哪一個(gè)話(huà)題，則要根據解決社會(huì )生活問(wèn)題的表達需要而定。短評的觀(guān)點(diǎn)要新，寫(xiě)自己在某一點(diǎn)上，從某個(gè)角度生發(fā)所得到的獨特見(jiàn)解和認識，不可人云亦云，依葫蘆畫(huà)瓢。如王安石的《讀孟嘗君列傳》，作者從“制秦”的高度立論，否定傳統看法、可謂立意新穎、見(jiàn)解精辟。
（三）要掌握短評的寫(xiě)作要點(diǎn)
１．總體把握材料，明確評論對象。
動(dòng)筆之前必須對評論對象及材料全面、深刻地分析、領(lǐng)會(huì )，把握其精神實(shí)質(zhì)，從而提出自己的看法。分析事件（或現象）要實(shí)事求是，科學(xué)合理，好處說(shuō)好，壞處說(shuō)壞，掌握分寸，不要憑個(gè)人好惡妄加吹捧或求全責備。
２．要注意結構的完整。
短評雖然篇幅不長(cháng)，但也要注意結構的完整，“麻雀雖小，五臟俱全”不能因為篇幅短小，就可有頭無(wú)尾或者可以少講道理。一定要想好先講什么，再談什么，最后說(shuō)什么，做到思路清晰、論證合理、邏輯嚴密，像一篇小議論文。短評的結構一般由下面三部分構成：
首先交代所要評論的對象，列出要表達的中心論點(diǎn)（一般是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出，但也可因文不同而在評析中或評析后水到渠成地得出）。其次引材料、講道理，闡述中心論點(diǎn)。第三做好小結。
其中第三部分是主體，即決定短評好壞的關(guān)鍵。只有這部分多下功夫，認真思考，引用材料，講好道理，才能證明中心論點(diǎn)的正確性。
３．語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、流暢，生動(dòng)活潑。
短評的“短斜，重要的還表現在語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔上。寫(xiě)作時(shí)要注意：
�。�1）篇首開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)或進(jìn)入中心，僅對評論之點(diǎn)交代明白清楚就行了。因此要求切題快、直接了當。
�。�2）對語(yǔ)言的基本功要求高。語(yǔ)言必須流暢，不能重復嗦、拖泥帶水。同時(shí)切忌板著(zhù)面孔訓人，要給人以親切感。
初中語(yǔ)文作文 篇6
寫(xiě)作是人們認識世界改造世界和人類(lèi)自身的一種不可缺少的技能。寫(xiě)作作為一個(gè)認識活動(dòng)過(guò)程，其活動(dòng)的終結是生成文章。曹丕在《典論·論文〉〉中說(shuō)：文章是“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，可見(jiàn)寫(xiě)文章之重要
從這幾年中考成績(jì)來(lái)看，盡管語(yǔ)文老師們花了大量心血，想了許多辦法，但目前學(xué)生的作文還有許多地方不盡如人意：立意不新穎，選材不典型，語(yǔ)言不通順，甚至錯別字較多等老毛病仍然普遍存在，作文失分還很?chē)乐�。作文仍然是制約語(yǔ)文成績(jì)提高的瓶頸。到底怎樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
一、讓良好的習慣奠定寫(xiě)作基礎
從文本出發(fā)，逐步脫離學(xué)生實(shí)際的范文模寫(xiě)，到以人為本，結合學(xué)生生活實(shí)際，從內容上入手，給學(xué)生一定創(chuàng )作空間。古人學(xué)文，先養氣，蘇轍云：文不可學(xué)而能，氣可以養而致。如果養成了浩然之氣，則“文不難而自至”了，養氣就是生活實(shí)踐。課堂盡可能給學(xué)生生活的多種形式，讓生活引領(lǐng)課堂，不無(wú)裨益。
我們在教學(xué)中要有意識的培養學(xué)生勤記筆記，勤寫(xiě)日記的習慣。讓他們把在生活中看到感受到的經(jīng)典事例寫(xiě)在筆記本上，而且要求他們多看課外書(shū)，把課外書(shū)上學(xué)到的名言警句和優(yōu)美文章分門(mén)別類(lèi)地摘抄到筆記本，只要他們認為有用的東西都可記在筆記本上，這樣，他們在寫(xiě)文章時(shí)就不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)無(wú)事可寫(xiě)了。因為記筆記的過(guò)程就是積累素材的過(guò)程。寫(xiě)日記也同樣非常重要，起初要求不要太高，有些學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，有些學(xué)生不愿寫(xiě)，老師要進(jìn)行積極的引導和幫助。日記上記些什么內容老師不要強求，可以是他們的所見(jiàn)所聞，也可以記他們的內心感受，哪怕他們只寫(xiě)上幾句話(huà)都行，久了，寫(xiě)得多了，就會(huì )有進(jìn)步，作文能力也有很大的提高。
俗話(huà)說(shuō)得好，興趣是最好的老師,興趣是作文最重要的內驅力。學(xué)生對自己所從事的寫(xiě)作活動(dòng)有興趣，就能促使他細心觀(guān)察某些現象，提出問(wèn)題，潛心思考，保持持久而穩定的注意力，提高創(chuàng )造思維的水平，從而寫(xiě)出饒有新意的文章。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法有很多：讓學(xué)生走出課堂，細心觀(guān)察周?chē)氖挛�，做有心人。老師命題要能引起學(xué)生的興趣。對學(xué)生作文的內容和形式不要限制太多，讓學(xué)生寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，這樣學(xué)生就會(huì )樂(lè )意去寫(xiě)。老師命題時(shí)一定要替學(xué)生著(zhù)想，命題要聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，特別是要貼近生活。有時(shí)還可以讓學(xué)生自己命題作文，這樣他們才會(huì )有感可發(fā)，有事可寫(xiě)。
老師善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，由于應試教育的影響，過(guò)去我們評價(jià)學(xué)生作文，總是喜歡所謂的“高標準嚴要求”，千方百計挑毛病，其結果是老師越看越傷心，學(xué)生越寫(xiě)也越灰心。要改變這種現狀，我們就必須學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在評改作文時(shí)，多表?yè)P少批評，能給高分就盡量給高分，多鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心。
二、讓豐富的教學(xué)指導點(diǎn)燃寫(xiě)作激情
優(yōu)秀的作文各有各的優(yōu)勢，因材施教，優(yōu)勢互補，是作文之道。評講作文不能只關(guān)注某一個(gè)訓練文體，對于出格的學(xué)生大加責難，或無(wú)動(dòng)于衷是不對的。寫(xiě)記敘文，他卻抒情。寫(xiě)議論文又生出記敘，無(wú)傷大雅。應看他寫(xiě)出的文章有無(wú)可取之處。
寫(xiě)作前的指導很重要，指導的好壞，關(guān)系到學(xué)生作文質(zhì)量的高低，影響到作文教學(xué)的成敗。教師在作文指導時(shí)，要讓學(xué)生明白寫(xiě)作的目的要求，準確理解題意，激發(fā)寫(xiě)作欲望，但千萬(wàn)不要越俎代庖，如果作文前的指導講得太多太細，學(xué)生就會(huì )按老師的固定模式去填詞填句，照葫蘆畫(huà)瓢，其結果，導致學(xué)生作文模式化，大同小異，嚴重影響學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng )造性。按我的經(jīng)驗，寫(xiě)作前的指導以五分鐘左右為宜，主要是幫助學(xué)生反復推敲、正確理解題意，明確題目要求，即寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)的問(wèn)題。
同樣，編寫(xiě)寫(xiě)作提綱對提高學(xué)生的寫(xiě)作能力也具有非常重要的意義。有了寫(xiě)作提綱，文章就有了框架，寫(xiě)作時(shí)就容易做到層次井然，條理清楚，結構嚴謹，充分表現中心。如果沒(méi)有提綱，他們就想一句寫(xiě)一句，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，結果是結構松散，條理不清。編提綱時(shí)，一般要求學(xué)生按照自己的思路，先寫(xiě)中心思想，再寫(xiě)段落層次的主要內容，每個(gè)段落要用到哪些材料，最好注明一下，以便在寫(xiě)作時(shí)有的放矢。我在作文教學(xué)的過(guò)程中，一般都要求學(xué)生編寫(xiě)作提綱，有時(shí)要求他們把提綱寫(xiě)在作文本上，有時(shí)要他們就寫(xiě)在草稿紙上。按照提綱寫(xiě)出來(lái)的作文，質(zhì)量就是要好一些。
沒(méi)有興趣的寫(xiě)作只能是一條死胡同。興趣在于個(gè)體創(chuàng )作熱情的有效激發(fā)。有了個(gè)性再關(guān)注就有了個(gè)體的自覺(jué)。寫(xiě)作的老大難問(wèn)題得以緩解。學(xué)生作文寫(xiě)出自我，教師指導肯定自我。這樣自己對于自我的認知，對于自己生活的把握就更確實(shí)，更細膩了。作文自然也寫(xiě)得更確實(shí)、細膩了。
三、讓多樣的批改提高再創(chuàng )作的能力
過(guò)去人們有一種看法，認為讓學(xué)生批改作文就是老師偷懶，是老師極端不負責的表現，凡是作文都必須由老師親自批改才好。其實(shí)并不盡然，由老師親自批改盡管有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有不足之處，比如有些學(xué)生拿到老師批改完的作文后，只是看看分數，然后就塞進(jìn)抽屜里再也不理會(huì )了，等到下次作文時(shí)又是如此。長(cháng)此以往，他們的寫(xiě)作能力難以提高。讓學(xué)生參與批改作文，則可以彌補以上的不足。通過(guò)長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現學(xué)生每批改一次作文，都有較大的收獲，都會(huì )取得一些進(jìn)步。
這便是我作文教學(xué)實(shí)踐研究的總結，在這里只是起拋磚引玉的作用。提高中學(xué)生寫(xiě)作能力的方法還有很多，近幾年廣大語(yǔ)文教師對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)許多的有益探索，積累了豐富的經(jīng)驗，提出過(guò)許多獨到的見(jiàn)解，收到了很好的成效，值得我學(xué)習。我相信，只要我們不斷努力地探索，提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力是大有希望的。
情感使語(yǔ)言更真實(shí)，情趣使文體更自如，情操使文章更深刻。作文教學(xué)中捕捉學(xué)生心理世界的波動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的內心的微妙變化，讓他們自覺(jué)參與到作文批改中，并以此為契機帶動(dòng)課堂教學(xué)。教師此時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)深入同伴的作文中，帶著(zhù)批改任務(wù)去。觀(guān)山則情滿(mǎn)于山，覽物則情動(dòng)于物。從閱讀中感受身邊人的不同情感，從批改中獲得的情感體驗，就使自己的寫(xiě)作弊端自然明朗了。
用理想審識現實(shí)，寫(xiě)作批改把美的做法植根心底，讓學(xué)生理性面對現實(shí)生活，學(xué)會(huì )思考，自覺(jué)自主地去想、去說(shuō)、去寫(xiě)。
總之，從身邊的作文看起，再到自覺(jué)創(chuàng )作中去。源于他人，而高于他人是寫(xiě)作的規律。長(cháng)此以往堅持下去,學(xué)生一定能形成競爭意識，寫(xiě)出語(yǔ)句流暢,感情真摯,令人動(dòng)容的好文章。
初中語(yǔ)文作文 篇7
摘要:作文水平是學(xué)生語(yǔ)文素養的重要檢驗和體現，歷來(lái)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)內容。新課改理念下的作文教學(xué)提倡個(gè)性化教學(xué)方向，不僅關(guān)注寫(xiě)作技巧和能力的提升，還尊重學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程的獨特感受，注重其創(chuàng )作的真實(shí)性和創(chuàng )新性，從傳統作文教學(xué)千篇一律的模式中解脫出來(lái)。本文就從素材、表達訓練、評價(jià)三個(gè)層面，針對新課改理念下初中語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)思路展開(kāi)探究。
關(guān)鍵詞:新課改理念;初中語(yǔ)文;作文課堂;個(gè)性化教學(xué)
高超的作文教學(xué)應該超越單純的技術(shù)性層面，語(yǔ)文教師應該不斷挖掘學(xué)生潛在的語(yǔ)文儲備和文學(xué)底蘊，利用作文教學(xué)各環(huán)節的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。個(gè)性化作文教學(xué)非常符合新課改教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在文字創(chuàng )作中的真情實(shí)感，尊重學(xué)生的個(gè)性化思想及感受，讓學(xué)生在寫(xiě)作課堂中迸發(fā)出創(chuàng )造力，使每個(gè)學(xué)生的作品都充滿(mǎn)個(gè)性化的表達和特點(diǎn)，將作文教學(xué)變成靈感激發(fā)、醒目新穎的互動(dòng)過(guò)程。
一、引導學(xué)生搜集個(gè)性化素材，形成獨特寫(xiě)作視角
初中學(xué)生大多數形成了應付考試的固化寫(xiě)作模式，主要原因在于一個(gè)班級的學(xué)生都訂閱統一的閱讀材料，用統一的寫(xiě)作思維進(jìn)行思考。教師要鼓勵學(xué)生用自己的眼睛和心靈觀(guān)察生活，增加對課外書(shū)籍和文字的閱讀，善于運用網(wǎng)絡(luò )世界的海量信息優(yōu)勢，搜集和整理自己認為有價(jià)值和著(zhù)力點(diǎn)的素材，從細節出發(fā)多角度分析事物，挖掘與眾不同的寫(xiě)作題材，凝練出屬于自己的獨特情感和思路。比如，初中語(yǔ)文話(huà)題作文《走近XXX》是個(gè)具有較強開(kāi)放性的題目，教師可以在課前做好充分的預習布置，提示學(xué)生這是一個(gè)關(guān)于著(zhù)名人物的傳記類(lèi)習作，人物可以是古今中外的任何一個(gè)，關(guān)鍵是必須了解人物，并且要選擇人物相關(guān)的素材，能夠展現出自己要表達的主旨，突出人物的性格品質(zhì)和內涵。
學(xué)生有了充分的選題自主權，可以將目光投向其感興趣的著(zhù)名人物，如影視明星、外國賽車(chē)冠軍、歷史上的帝王將相等，教師要尊重學(xué)生的選材，尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng )新精神，任由學(xué)生熱切地在網(wǎng)上、書(shū)中尋找與整合有效資源，用其獨特的視角和充滿(mǎn)生機的文字，呈現與刻畫(huà)他們心中的人物形象。
二、開(kāi)展個(gè)性化表達訓練，形成獨特寫(xiě)作風(fēng)格
初中階段是學(xué)生寫(xiě)作風(fēng)格形成和完善的關(guān)鍵階段，需要在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行針對性訓練，幫助學(xué)生逐步養成屬于自己的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格。寫(xiě)作是用文字抒發(fā)和表達的高層次載體，首先要從口頭表達著(zhù)手，讓學(xué)生“學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)”，課堂上教師給學(xué)生自由抒發(fā)觀(guān)點(diǎn)和情感的機會(huì )，創(chuàng )設與作文訓練題目相關(guān)的良好情境，通過(guò)小組討論、自主與合作探究等教學(xué)方法有效開(kāi)展，調動(dòng)學(xué)生對作文話(huà)題的思考熱情，學(xué)生在口語(yǔ)表述的過(guò)程中，通常會(huì )不自覺(jué)地表現出自己的性格、愛(ài)好、語(yǔ)氣、習慣用詞，將對話(huà)題的理解、思考、體驗進(jìn)行個(gè)性化方式展示。
其次，學(xué)生將在合作探究中形成的認知和口語(yǔ)表達思路，用文字的方式書(shū)面整理出來(lái)，針對重點(diǎn)段落和細節進(jìn)行當堂文字訓練，趁熱打鐵，記錄下學(xué)生的靈感和智慧。比如，《有感而發(fā)》這單元的主題作文教學(xué)中，教師面對初一新生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自由、輕松、大膽的說(shuō)話(huà)環(huán)節，教師可進(jìn)行適當的引導和提示：同學(xué)們進(jìn)入新的學(xué)校，成為中學(xué)生后第一天的感受是什么？你是否體會(huì )到初中老師和新同學(xué)的善意和關(guān)心呢？學(xué)生對這個(gè)話(huà)題感同身受，會(huì )積極分享其忐忑、新奇、緊張、憧憬等體驗，教師順勢引導學(xué)生，告訴學(xué)生用真心抒發(fā)感受，鼓勵學(xué)生用新穎與別致的語(yǔ)言，生動(dòng)描寫(xiě)自然、生活和社會(huì )，培養其善于發(fā)現美的眼睛。
三、實(shí)施個(gè)性化評價(jià)模式，培養學(xué)生獨特寫(xiě)作思維
教師對學(xué)生習作的評價(jià)能直接引導和調整學(xué)生的寫(xiě)作習慣，教師只有對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的個(gè)性化評價(jià)，才能積極引導學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作思維形成。學(xué)生的作品是對寫(xiě)作教學(xué)的直接反饋，教師要精心瀏覽每個(gè)學(xué)生的作品，并且做出準確的評價(jià)。學(xué)生天馬行空的想象和創(chuàng )作離不開(kāi)教師的鼓勵和支持，學(xué)生突破常規的寫(xiě)作構思和獨具匠心的表達方式希望能得到教師的首肯，因此，教師必須改變傳統模板式的作文評價(jià)和打分方式，采取綜合性、多樣化、激勵式評價(jià)原則，不斷發(fā)現學(xué)生寫(xiě)作和練習中閃光的語(yǔ)句，用紅筆、贊賞的評語(yǔ)、墻面展覽等形式加以表?yè)P，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新意識的成長(cháng)，培養學(xué)生向個(gè)性化創(chuàng )作方向發(fā)展。教師評價(jià)習作時(shí)，盡量避免對錯字和病句的逐行更改，以免打擊學(xué)生對寫(xiě)作的信心和興趣，應該鼓勵其勇敢表達和書(shū)寫(xiě)，即使思想另類(lèi)和跑題，也要先對習作中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng )作的內驅動(dòng)力。
初中學(xué)生已經(jīng)具備比較豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗和語(yǔ)文基礎，教師要著(zhù)重開(kāi)發(fā)寫(xiě)作特長(cháng)生的創(chuàng )作潛質(zhì)，給之布置有挑戰性和創(chuàng )新性的題目。針對寫(xiě)作水平中等和比較差的學(xué)生，可以在評語(yǔ)中分析清楚存在的主要問(wèn)題，然后將之分成幾個(gè)類(lèi)型進(jìn)行分層教學(xué)和培訓，逐步提升其寫(xiě)作素養與能力，促進(jìn)他們獨特寫(xiě)作思維的養成。
總之，新課改教學(xué)理念在語(yǔ)文作文教學(xué)中的貫徹和滲透是一門(mén)深奧的藝術(shù)，要想培養學(xué)生創(chuàng )作出富有個(gè)性和激情的作文，教師必須引導學(xué)生用心積累寫(xiě)作素材，善于用自己的雙眼發(fā)現生活和社會(huì )中的現象與事物，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，鍛煉學(xué)生的文字思維和獨特的表達方式，促進(jìn)初中學(xué)生健康人格與個(gè)性的早日形成。
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