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初一英語(yǔ)作文教學(xué)
初一英語(yǔ)作文如何教好呢，老師們有何看法？下面一起去看看小編整理的初一英語(yǔ)作文教學(xué)方法吧！
寫(xiě)作是書(shū)面表達和傳遞信息的重要途徑，培養學(xué)生初步的寫(xiě)作的能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。但是長(cháng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直徘徊于不理想的狀態(tài)，尤其是在農村中學(xué)來(lái)講更是不堪入目。平素測驗中，不少學(xué)生只能寫(xiě)出寥寥數語(yǔ)，而且文章中拼寫(xiě)錯誤和其他語(yǔ)病隨處可見(jiàn)，學(xué)生英語(yǔ)作文的質(zhì)量不盡如人意。即使在有些學(xué)校所謂的實(shí)驗班級效果也不是怎么理想。盡管在平素的教學(xué)評價(jià)環(huán)節中，我們花費大量的時(shí)間用于批改學(xué)生的作文，但是學(xué)生一次又一次的反饋給我們的并不是我們預期所料的，甚至是差之千里。如何解決這一難題，成為現階段我們英語(yǔ)教學(xué)工作者面前的“攔路虎”。本文就這一問(wèn)題作一些粗淺分析，力求找出了中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的瓶頸所在，結合教學(xué)實(shí)踐，探索性的作一些關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的交流——“讀、改、寫(xiě)”的實(shí)踐。
七年的初中英語(yǔ)教學(xué)下來(lái)，留給我無(wú)窮的思考與困惑：不管在什么樣的測試中，只要談到英語(yǔ)寫(xiě)作，很多學(xué)生都感到頭痛？即使有部分學(xué)生能動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，其中的語(yǔ)法錯誤也是隨處可見(jiàn)，寫(xiě)作要點(diǎn)不明確，語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言、詞匯檔次低，語(yǔ)言不地道或是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)寫(xiě)作，讓人看后很是費解。即使給材料作文學(xué)生也感到無(wú)從下手，在他們看來(lái)：翻譯又是個(gè)問(wèn)題，或是上面所說(shuō)的漢語(yǔ)式的直接翻譯出來(lái)。導致這些問(wèn)題的緣由何在？是平時(shí)的教學(xué)沒(méi)有到位，存在寫(xiě)作教學(xué)走過(guò)場(chǎng)？重視不夠？還是學(xué)生根本就不是學(xué)英語(yǔ)的那塊料？困惑，苦思、冥想！多方尋緣由。究其原因，我認為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果不理想主要問(wèn)題出在平素的教學(xué)環(huán)節上。長(cháng)期以來(lái)，我們很多英語(yǔ)教學(xué)者都重復著(zhù)同一種模式：教師布置寫(xiě)作內容——學(xué)生完成作文——教師批閱作文——作文發(fā)還給學(xué)生。缺乏對學(xué)生的有效地針對性的指導，像那種簡(jiǎn)單而粗暴的評價(jià)方式，從根本上起不到什么作用。久而久之，還會(huì )使學(xué)生厭惡英語(yǔ)作文寫(xiě)作，甚至產(chǎn)生“寫(xiě)作恐懼癥”，進(jìn)而影響整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習及考試效果！現我就英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)感悟與大家一起共勉。
一、讀中不忘寫(xiě)，在閱讀中適時(shí)穿插寫(xiě)作教學(xué)。
“讀中教”指的是寫(xiě)作與閱讀聯(lián)系掛鉤。因為單靠指導學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)進(jìn)行寫(xiě)作，在實(shí)際的教學(xué)工作中是完全不夠的，而當我們教學(xué)一篇篇閱讀理解文章，才正是學(xué)生們學(xué)習寫(xiě)作的好時(shí)機，閱讀理解也是我們教學(xué)寫(xiě)作的最有效武器，畢竟好文章是寫(xiě)作最好的老師和范例，更是我們教寫(xiě)作的法寶。因此，在每次學(xué)習和欣賞一篇閱讀理解文章的時(shí)候，尤其是文中含有經(jīng)典語(yǔ)句時(shí)，我都給學(xué)生設定四個(gè)目標：第一，理解作者寫(xiě)作的用意，即作者在文章中闡明了什么觀(guān)點(diǎn)和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運用了什么樣的寫(xiě)作方法。比如是說(shuō)明、記敘還是論證，包括文章運用的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及其他種種語(yǔ)法手段。第三，學(xué)習作者的一些用詞來(lái)擴大詞匯量，積累詞匯，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習短語(yǔ)的搭配并收集詞匯和短語(yǔ)。第四，收集作者在文章中寫(xiě)出的佳句、妙句、絕句。為今后的寫(xiě)作奠定基礎。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明了這樣的教學(xué)有其獨具的特色與效果
因此，我認為：寫(xiě)作教學(xué)完全應該，而且必須與閱讀理解相結合才能真正讓學(xué)生領(lǐng)悟和掌握寫(xiě)作方法與寫(xiě)作技巧的要領(lǐng)，沒(méi)有閱讀哪里來(lái)的模仿和借鑒？所以“讀中教”是我的第一步，之后，在感性的基礎上，我再給學(xué)生講解具體的寫(xiě)作方法，這一點(diǎn)是我接下來(lái)要做的第二步“寫(xiě)中教”。
二、寫(xiě)作中不失恰如其分的指導，適時(shí)地開(kāi)展“寫(xiě)中教”。
所謂“寫(xiě)中教”，就是在學(xué)生學(xué)作時(shí)給予寫(xiě)作方法的指導，通常我從三個(gè)方面入手：首先，概括初級寫(xiě)作的文體特點(diǎn)。書(shū)面表達在文體上以記敘文、應用文（書(shū)信、日記、通知、說(shuō)明書(shū)等）的形式為多見(jiàn)。然后，概括其形式特點(diǎn)。近年來(lái)，初級寫(xiě)作題型在形式上以看圖說(shuō)話(huà)和根據中英文提出寫(xiě)作兩種類(lèi)型出現頻率最高，要求能根據圖畫(huà)所提供的情景和英漢提出的詞語(yǔ)，建立聯(lián)想，創(chuàng )造性地運用所學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識來(lái)進(jìn)行表達，比如根據一副或多幅圖畫(huà)及提示語(yǔ)，寫(xiě)出語(yǔ)法正確的六至八句話(huà)，或者一篇字數在60－100字的短文，充分地運用自己所學(xué)的知識，完整、準確地表達所需求的意思，考查的重點(diǎn)是在領(lǐng)會(huì )圖意和提示語(yǔ)的前提下能簡(jiǎn)單創(chuàng )造語(yǔ)言的能力。最后是概括題材特點(diǎn)。在題材上，初級英文寫(xiě)作的表達題所給的大部分內容是比較貼近孩子們生活的人物和事件，諸如飲食、運動(dòng)、愛(ài)好、環(huán)境、交友、旅行、娛樂(lè )等等，考查的是生活知識和語(yǔ)言知識學(xué)與用綜合能力。
根據以上文體、形式、題材特點(diǎn)，我要求學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，掌握好以下一個(gè)要領(lǐng)：
1、看圖說(shuō)話(huà)書(shū)面表達題要領(lǐng)
首先，認真審題，弄清畫(huà)意，把握中心。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作題所提供的幾幅圖畫(huà)雖然是整個(gè)故事情節中的一個(gè)或數個(gè)重要的情景片段，但每幅圖的主體內容一定是清清楚楚、脈絡(luò )分明的，這一點(diǎn)務(wù)必要準確把握，只有具體、透徹的理解畫(huà)意，方能抓住抓準表達的重點(diǎn)。緊扣暗示內容，分析表達重點(diǎn)，看圖題若也有語(yǔ)言提示，那么首先要細審提示材料。若是英文提示語(yǔ)，那就更加重要了，因為提示詞語(yǔ)不但能有助于理解畫(huà)意，而且告知如何圍繞這些重點(diǎn)詞語(yǔ)組織材料，然后表達出圖畫(huà)內容。但應注意，無(wú)論哪種形式的看圖寫(xiě)話(huà)均不會(huì )給出所有的詞語(yǔ)，因此，必須緊扣畫(huà)面暗示的內容，再結合提示語(yǔ)的補充，酌情填補一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。
其次，運用正確的表達方式和準確的寫(xiě)作方法。用正確的表達方式準確地寫(xiě)出圖畫(huà)所表現的內容，形成一句或一段切合畫(huà)意又無(wú)語(yǔ)法錯誤的句子是關(guān)鍵。具體應注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）確定基本時(shí)態(tài)。動(dòng)詞是做謂語(yǔ)還是做非謂語(yǔ)？是否需要用第三人稱(chēng)單數？這些必須考慮清楚再動(dòng)筆。要抓住提示語(yǔ)中提供的或自己設置的時(shí)間狀語(yǔ)，或抓住第一畫(huà)圖反映出來(lái)的故事背景。
�。�2）注意詞語(yǔ)的變化。如該用形容詞還是副詞？名詞是否可數？前面是否需用冠詞？詞尾是否丟失s或者其他變化形式？特指的定冠詞the是否要用或不用？這些在平時(shí)演練時(shí)，都需要“斤斤計較”，養成習慣。
�。�3）句型的選擇。盡量用自己所學(xué)過(guò)的句型表達，能用簡(jiǎn)單句盡量用簡(jiǎn)單句。
�。�4）書(shū)寫(xiě)規范、準確。
�。�5）反復檢查。要逐字逐句檢查詞語(yǔ)搭配和句子的結構，是主系表還是主謂賓，注意時(shí)態(tài)是否完整等等。
2、寫(xiě)中英文提示作文的提綱要領(lǐng)
在做沒(méi)有圖畫(huà)只有中英文提示語(yǔ)的書(shū)面表達題時(shí)，對學(xué)生要求更高，寫(xiě)作的難度也更大了。這種題型對八年級（下）和九年級學(xué)生較多用。我指導學(xué)生運用以下六條要領(lǐng)：
�。�1）、審清題意。反復仔細閱讀、推敲提示，分析出文章的重點(diǎn)，弄清文章的格式，確定寫(xiě)什么內容，以免離題；
�。�2）、概括簡(jiǎn)要的中文提示中的部分要點(diǎn)，此時(shí)切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語(yǔ)最好全部用上，采用擴寫(xiě)的方式，根據所給材料進(jìn)行適當的恰如其分的擴寫(xiě)，可以由詞到句，再有句到段，最后到篇的“點(diǎn)及面”的寫(xiě)法。
�。�3）、將提示中的有關(guān)信息融入自己的語(yǔ)句中，盡力做到語(yǔ)言規范、準確，文字通順。
�。�4）、在抓住重點(diǎn)，不偏離主題的前提下，合理想象，拓展思路；
�。�5）、用好介詞和連詞，使文章簡(jiǎn)練、紋理通順，盡量使用自己有把握的句式來(lái)表達，避免使用不熟練的詞、短語(yǔ)和句型；
�。�6）、最后，正確把握文中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，仔細揣摩、合理靈活變化時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。
三、在寫(xiě)作評價(jià)中適時(shí)地給與指導，積極開(kāi)展“改中教”。
我的最后一步是走“錯誤路線(xiàn)”，即在批改學(xué)生習作中利用學(xué)生的“錯誤資源”進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。在批改學(xué)生的習作時(shí)，我把其中的錯字、別字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起來(lái)，這些東西常常是學(xué)生們的通病，雖說(shuō)使我苦惱，但經(jīng)驗告訴我，其實(shí)這也是一種資源，頗有利用價(jià)值，而且用好了還是一劑治病句的“良藥”呢！與此同時(shí)，我們也要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)不忘鼓勵教學(xué)的開(kāi)展，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。對于寫(xiě)得有水平、有檔次的習作可以范讀，從而進(jìn)一步的調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
對于大多數學(xué)生容易犯的錯誤，我把一些比較典型的病句展示在黑板上，然后讓學(xué)生互相訂正。許多時(shí)候學(xué)生在“欣賞”他們自己的劣作時(shí)都忍不住哄堂大笑，但笑過(guò)之后，錯誤也在輕松愉快的氣氛中改正了，這樣既活躍了寫(xiě)作課堂的氣氛，又達到了讓學(xué)生糾正錯誤的效果。除此之外，我讓每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)糾錯本，將他們平時(shí)在練習、造句和作文中出現的病句摘錄在冊并認真糾正，以避免重復出錯，使文章中的病句逐漸減少。
以下是我在學(xué)生習作中遇到的典型案例，原文如下：
Nowadaays,the environment gets more and more bad.because of the pollution.Although the government take any measures to carry it , it isn't working well in it.
There is only one earth.I think we should do something useful we can to protect the environment.sach as we can use both sides of each piece of paper and use cotton handkerchiefs,not the paper ones to protect soil .if we go to a short distance.we can walk or by bike.we can also plant more trees and grass to protect air.
If we all do that,we will have healthy and happy.
從整體看，本文錯誤較多，漢語(yǔ)思維較嚴重.但總的來(lái)講這篇作文的思路還是比較清晰的，
于是我和學(xué)生一道對該文進(jìn)行了分析：
1、本文首先缺一個(gè)主題，從正文中我們不難看出本文是要求寫(xiě)作如何保護環(huán)境問(wèn)題，作者應根據題目要求擬定題目，再進(jìn)行寫(xiě)作！譬如：我們可以擬定為：HOW TO SAVE OUR MOTHER等。
2、該文的第一句就出現拉嚴重的語(yǔ)法錯誤，The environment gets more and more bad.變得越來(lái)越糟糕，應該是“worse and worse".在提出問(wèn)題時(shí)，最好創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景，逐步導入,俗話(huà)說(shuō)得好“好的開(kāi)始就是成功了一半”。以本文為例，我們完全可以以這樣導入：With the development of economy ,more and more factories have built .But there is more and more pollution coming.
3、該文的第二句中的take any measures to carry it 。意思沒(méi)有表達清楚，讓人看了費解，其實(shí)作者可能是想說(shuō)政府采取一些措施去阻止污染。而采取一些措施去制止污染應為：take some measures to keep pollution.然而效果不好應為:it doesn't work well.
4、在第二自然段中有單詞拼寫(xiě)錯誤及名詞單復數誤用的現象，比如“sach as ”應為"such as".
5、表意不清。"not the paper ones to protect soil"和we can also plant more trees and grass to protect air.都存在表意不清的現象。其應該表達為：第一句最好這樣表達：not to use paper or use less paper to protect trees and because the trees can keep the earth from washing.第二句改寫(xiě)為we can also plant more trees and grass to keep the air clean and fresh.
5、標點(diǎn)符號用得不夠恰當，如If we go to a short distance.we can walk or by bike.在這里我們最好這樣用要好一些：If we go to a short distance，we can walk or by bike.
6、在最后一段發(fā)起倡議時(shí)，最好使用感嘆句型或祈使句型這樣會(huì )顯得更有力！文章會(huì )顯得更深入.如;my dear friends, let's get together to protect "The Blue Sky"!等。
除了上述“九字法”英文寫(xiě)作教學(xué)模式，我們還應重視做足“平時(shí)功夫”以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作。所謂平時(shí)功夫，是指背誦名篇佳作；收集各種話(huà)題，布置學(xué)生在假期或周末練筆，提倡“一周一文"；傳閱、張貼、展覽學(xué)生優(yōu)秀習作以資鼓勵等。鼓勵學(xué)生善于從平素的練習中總結經(jīng)驗、吸取教訓，只要持之以恒，我們完全可以讓越來(lái)越多的學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )用第二語(yǔ)言來(lái)表達自己的思想，而且可以像用母語(yǔ)一樣輕松自如。
結束語(yǔ)
路漫漫其修遠兮。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的探究征程遠而富于變化，需要各位同仁在實(shí)際工作中不斷探索。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中如何教學(xué)及講評需要繼續探索。但有一點(diǎn)鄙人是這樣認為的：寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵的環(huán)境中，學(xué)生的思維才會(huì )變得活躍。所以教師要及時(shí)抓住學(xué)生稍縱即逝的新奇、獨特的想法，給予贊揚，使學(xué)生的創(chuàng )造性思維得以發(fā)展。多給學(xué)生創(chuàng )造性思維活動(dòng)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，并在失敗面前不氣餒。在平素的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師應最大限度地創(chuàng )設和實(shí)施多種鼓勵機制，充分調動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的積極性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力更快更好地實(shí)現，從而從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力。
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