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2017我的讀書(shū)生活教師征文
導語(yǔ)：中華民族的歷史源遠流長(cháng)，翻開(kāi)司馬遷著(zhù)述的《史記》，它顫動(dòng)著(zhù)我的心。下面是小編整理的一些初一的作文，歡迎查閱，謝謝!
篇一：我的讀書(shū)故事
莎士比亞說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，如鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。所以書(shū)籍使我們生命里不可缺少的一部分，也是世界上唯一不會(huì )腐朽的東西。
我是一個(gè)名副其實(shí)的“書(shū)蟲(chóng)”，對家里最感興趣的就非爸爸那黃褐色的大書(shū)柜莫屬。書(shū)柜里裝了很多書(shū)，我拿不著(zhù)，就踩著(zhù)椅子拿。不料，書(shū)沒(méi)拿到，反而摔了一個(gè)大跟頭。從那以后，爸爸不準我一人拿書(shū)，只能叫大人幫著(zhù)拿。時(shí)鐘三兄弟整天你追我趕的，時(shí)間一下子就過(guò)去了。轉眼間，我上六年級了，可是我跟書(shū)之間的感情卻歷歷在目。
我的讀書(shū)故事之——喜
一年級的時(shí)候，我天天都讀爸爸書(shū)柜里的書(shū)，直到我把書(shū)都差不多讀完了，爸爸就帶我去了書(shū)城。那次，我和爸爸買(mǎi)了很多很多的書(shū)，有《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《屋頂上的小孩》、《城南舊事》等等，各種各樣的書(shū)籍應有盡有，都可以堆成一座“小山”了。我高興的一蹦三尺高，整天都把書(shū)捧在手心里，愛(ài)不釋手。我上哪兒都帶著(zhù)書(shū)，逛街、旅游，甚至睡覺(jué)都要把書(shū)放在枕頭底下。沒(méi)過(guò)幾周，爸爸就會(huì )帶我去一次書(shū)城。每次去書(shū)城，我都會(huì )去汲取書(shū)的“營(yíng)養”。書(shū)，可以提高我的寫(xiě)作能力、豐富我的想象力和獲取一些課外的'知識。
我的讀書(shū)故事之——怒
一天，我全神貫注地在課桌上看書(shū)，一位同學(xué)向我借書(shū)，我毫不猶豫地把我那本《城南舊事》借給了她。幾天后，我來(lái)取書(shū)，卻看到那本書(shū)已經(jīng)損壞了。書(shū)上的一層薄膜被撕了一半，書(shū)中的頁(yè)數已經(jīng)不完整了。當時(shí)我看到這一幕時(shí)，氣極了。真想把那位同學(xué)的書(shū)也撕了。那位同學(xué)看到我很生氣，就對我說(shuō)：“對不起，我會(huì )幫你補好的。”聽(tīng)到這話(huà)雖然還是很憤怒，但是還是覺(jué)得她說(shuō)了應該能做到。于是讓她把書(shū)帶回家去補好。后來(lái)，她真的把書(shū)補好還給了我，雖然書(shū)上有些粘補的痕跡。
我的讀書(shū)故事之——哀
偶然有一天，我在書(shū)店的書(shū)架上發(fā)現了一本《藍色的海豚島》，一看到這本書(shū)的書(shū)名，我就被吸引住了。我不假思索的掏出了三個(gè)月的零用錢(qián)買(mǎi)下了它，我走到了公園的石凳上津津有味的看著(zhù)�？粗�(zhù)看著(zhù)，肚子自己叫喚起來(lái)了。不過(guò)高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)中自有面包在”，我立刻感受到書(shū)中的知識填充了饑餓的肚子。我把書(shū)里的營(yíng)養當作午餐，這比真正的午餐更有“味道”。漸漸到了下午，到了該回家的時(shí)間，正準備回家，忽然看見(jiàn)一位老人沒(méi)站穩，上前扶了她一下，然后就回家了，直到回到家里了才發(fā)現書(shū)還放在石凳上，等回到原處的時(shí)候，書(shū)早已不見(jiàn)了蹤影。
我為失去了一位良師益友而感到哀傷。
我的讀書(shū)故事之——樂(lè )
我從開(kāi)始認字時(shí)，就開(kāi)始拿書(shū)玩。后來(lái)認識很多字的時(shí)候，就開(kāi)始看書(shū)。我讀書(shū)的時(shí)候速度很快，爸爸就對我說(shuō)：“不用那么著(zhù)急，要細細品位書(shū)中的知識，會(huì )對你受益匪淺的。”后來(lái)，爸爸給我講了毛主席“三溫四復”式的閱讀方式和“讀得多，想得多，寫(xiě)得多，問(wèn)得多”的習慣，在書(shū)上重要的地方畫(huà)上符號。還買(mǎi)了一個(gè)小本子要我摘抄書(shū)中的好詞、好句、好段和寫(xiě)閱讀心得。
從一年級到六年級，我都一直堅持著(zhù)，已經(jīng)用了四個(gè)本子了�，F在，我每遇到一本書(shū)，宛如一匹餓狼看見(jiàn)一塊肉一樣。“吞掉”那塊“肉”，“咬碎”它的“骨頭”，直到書(shū)中所有的“纖維”和“筋肉”成為我的一部分。
一天，我寫(xiě)的作文在《青少年報》上發(fā)表了，我心里樂(lè )滋滋的。這一切都是我自己的努力和書(shū)籍的“幫助”結合的成果，“一分耕耘，一分收獲”我享受著(zhù)收獲成果的喜悅。我暗暗下定決心下次還要發(fā)表。
我的讀書(shū)故事里有喜怒哀樂(lè )，我認為書(shū)籍是培育我們的良師，無(wú)需鞭答和根打，不用言語(yǔ)和訓斥，不收學(xué)費，也不拘形式!!我可以發(fā)自肺腑的說(shuō)一聲“我愛(ài)讀書(shū)!沒(méi)有書(shū)的靈魂是不完整的!”
篇二：教師的建議
最近在看學(xué)校推薦的《教師的建議》一書(shū)。建議里有一條給我的感觸很深，書(shū)上是這樣說(shuō)的：“任何時(shí)候都不要給孩子不及格的分數”。這句話(huà)是什么意思呢，我想作者所想表達的意思就是讓作為教師的我們，無(wú)論在什么情況下，都不要隨意的用語(yǔ)言或是用行動(dòng)去傷害我們的學(xué)生，雖然他們只是孩子，雖然他們可能外表或是行動(dòng)上顯得比較隨意，但是每一個(gè)孩子都是有著(zhù)強烈的自尊心，希望我們教師任何時(shí)候都要保護學(xué)生的自尊心�？墒峭泻芏嗬蠋熢诓恢挥X(jué)中就對孩子的自尊心造成了一定的傷害。
這讓我想起當老師的朋友說(shuō)起過(guò)的一件事情。他說(shuō)，有一次快下班的時(shí)候，老師們都在收拾自己的東西準備離開(kāi)，這時(shí)候，有一個(gè)小男孩怯生生的拿著(zhù)一本書(shū)走進(jìn)了辦公室，他對著(zhù)其中的一位老師說(shuō)，“老師，這道題我不會(huì )做”，這時(shí)候，這位老師停下手中收拾桌子的手，大聲的說(shuō)，“我就知道你不會(huì )做，上課的時(shí)候不認真聽(tīng)，我不是說(shuō)過(guò)了嗎，你上課的.時(shí)候到底在干嘛，回家問(wèn)你媽去。”老師順手把本子扔在了地上，那個(gè)孩子含著(zhù)眼淚把本子撿了起來(lái)，低著(zhù)頭走出了辦公室的門(mén)。
當時(shí)聽(tīng)著(zhù)這個(gè)事情，只是在想，如果他是一個(gè)好學(xué)生，這位老師會(huì )怎么做，是不是會(huì )靜下心來(lái)，給這個(gè)孩子講解清楚。但是就是因為他平時(shí)給老師的印象就不太好，學(xué)習成績(jì)也不太好，加上老師想治治他上課不愛(ài)聽(tīng)講的壞毛病，所以會(huì )出現這樣的情況，也許老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是可能僅僅是因為老師的這一番話(huà)，這一個(gè)無(wú)心的舉動(dòng)，而會(huì )導致這個(gè)孩子的自尊心嚴重受損，從而自暴自棄，破罐子破摔的舉動(dòng)，不僅現在存在的缺點(diǎn)改不掉，而且會(huì )使他喪失學(xué)習的興趣，同時(shí)也扼殺了他的上進(jìn)心。
其實(shí)，像這樣有意或是無(wú)意傷害學(xué)生自尊心的事例還有很多。如果學(xué)生上課的時(shí)候舉手發(fā)言時(shí)，回答錯了，有的老師會(huì )立即批評，要他坐下，并讓他想好了再說(shuō)。久而久之，學(xué)生得不到老師的鼓勵與肯定，他就不會(huì )在上課時(shí)再舉手回答問(wèn)題了，因為在他的心里始終有陰影存在，萬(wàn)一我要是說(shuō)錯了，老師又會(huì )罵我的。其實(shí)作為我們也可以站在學(xué)生的立場(chǎng)上想一想，學(xué)生能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題，本身就是勇氣可佳，更何況他舉手回答問(wèn)題，說(shuō)明他在認真聽(tīng)課，他在思考，我們應該給與鼓勵或是肯定的眼神，要不豎起你的大拇指或是摸摸孩子的頭，輕聲的說(shuō)上一句，“你能舉手老師很高興，但是請你再想想”，我想對這個(gè)孩子產(chǎn)生的效應會(huì )遠遠強于前者。對于差生，教師的態(tài)度可能會(huì )更差一些，考不及格不會(huì )給好臉色看，還不停的說(shuō)他學(xué)習這么差，成績(jì)是倒數的，拖班級的后腿……等等
我們在學(xué)習中小學(xué)教師禮儀規范時(shí)，也曾經(jīng)當著(zhù)全體學(xué)生的面舉起拳頭宣誓，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。當然這個(gè)學(xué)生里也包括學(xué)習上有困難的學(xué)生，也包括了行為習慣比較差的學(xué)生。這就要求我們要從心里關(guān)心這些孩子，以自己的愛(ài)心與實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助與感化這些孩子，我相信只要是真心的付出，孩子們會(huì )感受到你們的愛(ài)，感受到你們對他的好。因此我們要時(shí)刻反省，自己的言語(yǔ)，自己的行為，是否在不經(jīng)意間傷害了學(xué)生。讓我們從細微處保護孩子的自尊心，讓每一個(gè)孩子都能在我們的關(guān)愛(ài)下，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
篇三：我的讀書(shū)生活
中華民族的歷史源遠流長(cháng)，翻開(kāi)司馬遷著(zhù)述的《史記》，它顫動(dòng)著(zhù)我的心靈。
其中《項羽本紀》更令我對項羽有了很深的感觸。
武功蓋世，風(fēng)云際會(huì )，一舉成名，威服天下，主宰蒼生，英雄莫敢俯視。但大起過(guò)后即大落，大喜過(guò)后即大悲。從笑傲天下，碑睨諸侯，短短四年，被迫自刎烏江，項羽不愧為悲情英雄。
項羽，字子羽，出生在一個(gè)世代將門(mén)的貴族家庭，他不愿讀書(shū)，不學(xué)習擊劍，更不愿學(xué)識字，只學(xué)能指揮千軍萬(wàn)馬的兵法，這為他能成為統帥，完成他滅秦的夙愿成了堅固的基礎。年僅二十四歲，擁有如此的雄心壯志，如此遠大的抱負，難道不值得我們學(xué)習嗎?沒(méi)有理想沒(méi)有抱負的人往往不能成功。這不得不引起我們的共鳴。
他的叱咤風(fēng)云又重情重義，既神勇無(wú)比又親善士兵。
秦二世二年，一個(gè)眼色，立刻拔劍殺死了殷通�；鞈鹬�，以一殺百。他的果斷，他的勇猛不得不使我震驚。“梁乃召故所知豪吏，諭以為所為起大事”他出色的表現在司馬遷眼中也得到了充分的肯定。這位光明磊落的千古義士令我顫動(dòng)。
“騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”霸王別姬的故事，無(wú)不體現到項羽柔情的一面。自古英雄愛(ài)江山，自古英雄愛(ài)美人。項羽愛(ài)江山還是愛(ài)美人?我認為他既愛(ài)江山也愛(ài)美人。
愛(ài)江山，他才南征北伐，陶醉于西楚霸王的寶座;愛(ài)美人，他才隨身不離虞姬。許多人覺(jué)得項羽不應該因為美色而在四面楚歌時(shí)，不開(kāi)個(gè)例會(huì )，但試問(wèn)，面臨生死一別的邊緣，誰(shuí)不珍惜與愛(ài)人共度的時(shí)光?何況項羽身后這個(gè)如此乖巧的女子，難怪得到他歡心。這出于項羽的柔情，他的重情義。這位柔情似水的猛將令我佩服。
兩軍對戰，拼死一搏，“所當者破，所擊著(zhù)服，未嘗敗北”這十二個(gè)字是在項羽本紀里，項羽對自己的評價(jià)。項羽的一往直前，視死如歸的精神，如果能在如今社會(huì )中發(fā)揚，那么會(huì )多好?地震當中如果官員也秉著(zhù)這種精神，那么我想也不至于有那么多的.傷亡人員。這為破釜沉舟勇往直前的滅秦功臣讓我感動(dòng)。
項羽對士兵的友善，對部下的關(guān)心，同甘共苦的精神，歷代是多少帝王所能做到的?又是多少現代人能顧及的?無(wú)良商販為了私欲，剝削員工的實(shí)例比比皆是，為什么就不能學(xué)習一下他的精神呢?
項羽的果斷，細膩，勇猛，感悟了我。讓我明白到時(shí)機是多么重要，情誼是多么的可貴，精神是多么可嘉。
但不可否認的是他的鼠目寸光，殘暴不仁，妄自菲薄。
雖然項羽神勇無(wú)比，但卻在處理私情方面十分不謹，對于項伯私訪(fǎng)張良，泄漏軍機，項羽卻沒(méi)有誅殺，導致往后與劉邦在求封漢中成了憂(yōu)患之處。啊!為了所謂的信任而重用無(wú)能的親信，特別是在事業(yè)成敗個(gè)人生死的重大問(wèn)題上重用無(wú)能的親信，是如此愚蠢的行為啊!
項羽在每次戰爭之后，必定屠城�；钌匕讶寺窳�，人家都已經(jīng)投降了，還要這樣涂炭生靈，難道這值得肯定嗎?這種濫殺無(wú)辜的行為難道知道贊揚嗎?
劉邦，一個(gè)市井之徒，能把一代將相項羽打敗，這似乎是出乎預料。但我覺(jué)得是在情理之中!項羽自伺高貴，能力超群，看不起劉邦，就是因為他的嫉恨上頭，才被劉邦看準了弱點(diǎn)，擊得他落花流水，才使賢才都歸心于漢。這使我悟出一個(gè)道理，要成為英雄一定要忍耐。做人也一樣，因為一時(shí)得暴躁而做出令自己后悔的事，是如此的可恨!是如此的后悔!三思而后行啊!
項羽的濫用私情，殘暴，沖動(dòng)，無(wú)一不警戒我，應該冷靜、客觀(guān)地面對每一件事，從多角度地去看每個(gè)問(wèn)題，才能理性地作出選擇。
在一個(gè)盛行“勝者王侯敗者”的觀(guān)念，竟然還有一個(gè)失敗了的項羽受到如此的禮贊。他讓我嘆息，讓我感概，讓我傷感，讓我敬佩。他的血性和柔情，讓我揮之不去，詠之不