最美時(shí)光的作文

　　導語(yǔ)：光陰里蘊藏著(zhù)故事，蘊藏著(zhù)我們年輕的心。下面是小編整理的一些關(guān)于初一的優(yōu)秀作文，歡迎查閱!

　　作文一：最美時(shí)光

　　校園，是我們最好時(shí)光的去處，也是我們終生最難忘的地方，我們的青春都是在這里綻放出最美麗的花朵。“校”拆分開(kāi)來(lái)是“木”和“交”，也就是樹(shù)木的枝條交織掩映，那么“校園”就是有樹(shù)木的枝條交織掩映的花園，我們就是這其中的一朵朵鮮嫩嬌艷、五彩繽紛的小花，在陽(yáng)光和園丁的`辛勤培育下綻放出更加耀眼的光芒!

　　在這么美好溫馨的“花園”中，一定會(huì )有許多愉快、驚喜的事情發(fā)生。但是，為什么有些人卻說(shuō)校園是使人誤入歧途的黑泥潭?2014年的復旦大學(xué)投毒案，當事人是因為心生妒意而犯下了滔天大錯，有些人就因此而說(shuō)是因為學(xué)校和老師的教育、引導不當導致的;還有幾年前的“范跑跑事件”，這名老師因發(fā)生事故時(shí)沒(méi)能第一時(shí)間救學(xué)生而跑掉被稱(chēng)為“范跑跑”，媒體就說(shuō)這個(gè)老師沒(méi)有責任心、是黑心老師，但老師就一定要為學(xué)生而失去生命嗎?還有許多校園暴力、自殺、綁架事件，這難道都是學(xué)校和老師的錯嗎?家庭和社會(huì )不也是造成這些痛心事件的重要緣由嗎?

　　許多媒體和網(wǎng)友就僅僅因為一兩件校園事件而以點(diǎn)帶面，控訴學(xué)校和老師，難道所有的老師都是不負責任的嗎?回答當然不是，否則又怎么會(huì )有那么多贊美和頌揚老師和校園的文章和詩(shī)篇?2012年，一名叫張麗莉的女教師從車(chē)輪下救出兩名學(xué)生，自己卻失去了雙腿，被稱(chēng)為“最美教師”;一場(chǎng)火災中，一名男老師救出班里的學(xué)生，自己卻和沒(méi)救出的女兒一起葬身火海……

　　老師都是希望我們成才的，恨不得把自己終生所學(xué)和沒(méi)學(xué)到的都傳授給我們。記得之前我并不敢去問(wèn)老師問(wèn)題，有一次終于鼓起勇氣去問(wèn)老師，老師很高興地給我講解，臨走時(shí)還說(shuō)：“多來(lái)問(wèn)問(wèn)題，老師會(huì )更喜歡你的!”老師都喜歡善于發(fā)問(wèn)的學(xué)生，因為這使他們的勞動(dòng)和知識得以傳授。

　　校園路旁的梧桐樹(shù)、美麗的玉蘭花和芙蓉花，池塘里歡快游動(dòng)的小魚(yú)兒，這一切的美好都需要我們去維護;同學(xué)之間的情誼、師生之間的交流溝通，這些美好的情感都需要我們去繼承、去傳遞。讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng )建美好的校園!

　　作文二：最美時(shí)光

　　90后的孩子們，正擁有著(zhù)人生中最為美麗的一段時(shí)光，那叫做青春。

　　就如同一團濃洌的霧，包裹著(zhù)我們在天空中飛翔。雖然前途未知充滿(mǎn)迷茫，但我們內心那勇氣的力量早已化作一雙有力的翅膀，承載著(zhù)我們穿梭與白云之間，翱翔于藍天之上，揮揮手告別了童年，去追尋那叫做青春的曙光，發(fā)掘我們心中的夢(mèng)想。

　　“春天的花開(kāi)以及冬天的落陽(yáng)，憂(yōu)郁的青春年少的我曾經(jīng)無(wú)知的這么想;風(fēng)車(chē)在四季輪回的歌里年年的流轉;風(fēng)花雪月的詩(shī)句里我在年年的成長(cháng);流水他帶走光陰的故事改變了一個(gè)人;就在那多愁善感初次等待的青春”每次聽(tīng)羅大佑的這首《光陰的故事》心中總是會(huì )不由自主地升起一股莫名的傷，沉浸在這憂(yōu)郁的曲調，喃喃重疊的詩(shī)句和淡雅輕易的情愫中我在淡淡的愁遇上中失去了什么，又改變了什么。淡淡的憂(yōu)傷也不知什么時(shí)候就悄悄地在心底留下了紋理，讓淚潸然。于是那淡淡的憂(yōu)傷便在我們青春的底色上靜靜的流淌著(zhù)，為我們的青春鋪就上那一層最質(zhì)樸，也最輕柔的色彩，觸碰著(zhù)心底最柔軟的角落。

　　光陰里蘊藏著(zhù)故事，蘊藏著(zhù)我們年輕的心，在無(wú)休止流轉的.流水里，我們的青春就這樣來(lái)了。盡管倉促，卻承載著(zhù)美好，還有心中那份對未來(lái)真切地憧憬。

　　當金色的太陽(yáng)沖破黑暗的重重封鎖帶著(zhù)滿(mǎn)心的朝氣躍然于空時(shí)，心靈也止不住地顫動(dòng)。于是，一個(gè)背著(zhù)書(shū)包的身影便迎著(zhù)旭日的金色光環(huán)，在和煦的風(fēng)的些許吹拂下在寬闊的土場(chǎng)上奔跑，仿佛沖破了所有阻礙，沒(méi)有任何羈絆，

　　午后，我走向無(wú)人的操場(chǎng)。只身一人，籠罩在溫暖的陽(yáng)光下，倍感舒適與寧靜。此刻我的身邊只有輕柔的風(fēng)，和煦的陽(yáng)光，遠離了一切煩惱和憂(yōu)愁。

　　“少年不識愁滋味，更上層樓。更上層樓，為賦新詞強說(shuō)愁”，迷惘的青春旅程中，少年以著(zhù)那豐滿(mǎn)的羽翼已逐漸撥開(kāi)那片曾經(jīng)的云霧，霧里看花更可感受到人生的幸福真諦。

　　偶于彷徨中抬頭仰望那片明澈天空，不禁感嘆，其廣袤無(wú)垠我想正是由于那“問(wèn)君何能爾，心遠地自偏”的遼遠心境，拋棄塵世的喧囂，于詩(shī)意青春中造就輝煌。

　　彷徨摻雜淡淡的哀傷，憂(yōu)郁伴隨著(zhù)些許的迷茫，但卻依仍絢麗而充滿(mǎn)朝氣的青春呵，便是我們最為美麗最絢爛的時(shí)光。

　　作文三：最美時(shí)光

　　當這個(gè)夏天匆匆來(lái)臨之時(shí)，我們就要面臨畢業(yè)了。沒(méi)有梔子花為我們流淚，沒(méi)有青青草為我們悲傷，沒(méi)有鳥(niǎo)兒為我們歌唱。時(shí)間從那一份份微涼的考卷中逝去，而校園頂層的我們表面是前所未有的平靜……

　　這是小學(xué)生活最后的一段美好時(shí)光了，回憶著(zhù)昔日的打打鬧鬧，和諧的教室里，歡笑著(zhù)的我們在桌椅間穿梭。望著(zhù)那不遠處充滿(mǎn)朝氣的初中校園，和洋溢著(zhù)童稚歡笑的小學(xué)，一股淡淡的憂(yōu)傷從心底默默浮現。一股壓抑的氣氛在教室里蔓延，我們不僅需要面對人生第一次大考驗——小學(xué)畢業(yè)考，還面臨著(zhù)第一次悲傷的分離。雖然微笑著(zhù)，但心里卻有著(zhù)一種酸酸的，涼涼的，癢癢的感覺(jué)。

　　同學(xué)們照常上課，只是不像昔日多了一份浮躁。班里的暴力傾向急劇增多，男生們打架的次數越來(lái)越頻繁，女生也開(kāi)始斗嘴。我沉默著(zhù)看著(zhù)混亂的教室，苦苦的微笑著(zhù)。

　　最后的時(shí)光，希望我們能珍惜身邊的每一個(gè)人，用真誠的`心與心交流。時(shí)光匆匆，一去不復返，詩(shī)人朱自清早已告訴我們。六年時(shí)光如流水般就這樣悄無(wú)聲息的逝去了，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子，只留下了我們深深的學(xué)友之情，與濃厚的友誼。

　　五月的腳步已匆匆來(lái)臨，我們這個(gè)集體在一起的時(shí)光已經(jīng)不多了。最后的時(shí)光，最美的時(shí)光，讓我們一起努力奮斗，向著(zhù)我們目標前進(jìn)吧!