原來(lái),我也有快樂(lè )初一作文

　　快樂(lè )對于小時(shí)候的我并不陌生，可是當我升入初中，學(xué)習的壓力無(wú)處不在的時(shí)候，快樂(lè )就像小石子，被學(xué)習這座大山給埋沒(méi)了。此時(shí)的我真是搞不懂，為什么老師和家長(cháng)總說(shuō)，學(xué)生應該從學(xué)習中獲得快樂(lè )呢？對此我很反感。直到有一天……

　　那天，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，然而這美好布景卻不能將我的心情襯托出半點(diǎn)輕松，因為這是一個(gè)魔鬼的星期四，下午有兩節語(yǔ)文課。對于我來(lái)說(shuō)，這是一周中最難熬的一天。

　　下午剛到，濃濃的困意進(jìn)入了我的腦中，上眼皮與下眼皮時(shí)不時(shí)“擁抱”一下，語(yǔ)文老師在講臺上滔滔不絕地講著(zhù)，同學(xué)們在下面沉默不語(yǔ)，我耷拉著(zhù)眼皮，有一句沒(méi)一句地聽(tīng)著(zhù)。就在我即將酣然入睡之際，忽然被同學(xué)們的笑聲所驚擾，激靈一下失去了睡意。側耳細聽(tīng)：“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。大老鼠啊大老鼠，不要偷吃我的肯德基哦，多年來(lái)我對你可是不錯啊，你這么做今后還能不能在一起愉快地玩耍了！”頓時(shí)，同學(xué)們在課堂上已經(jīng)笑得前仰后合。

　　原來(lái)，老師發(fā)現了同學(xué)們打不起來(lái)精神，便不再一板一眼地照著(zhù)教參講，她把課文演繹成了生動(dòng)有趣的段子。我感到精神好轉了許多，同學(xué)們和我一樣，都精神了不少。緊接著(zhù)，老師又給我們講了幾個(gè)與課文有關(guān)的小故事，我聽(tīng)得很入神，覺(jué)得很有意思。自此，老師常來(lái)講一些與課文有關(guān)的小故事，來(lái)活躍課堂氣氛，那時(shí)，我突然意識到，學(xué)習并不是死板的，其中可以有快樂(lè )。

　　這樣的轉變也發(fā)生在了我原本最討厭的'數學(xué)課。剛升入初中時(shí)，感覺(jué)數學(xué)書(shū)后的附加題難如天書(shū)，想要解開(kāi)一道題要很長(cháng)時(shí)間，也可能是因為許多學(xué)科加起來(lái)給了我很大壓力吧，我對數學(xué)學(xué)習感到了厭倦。為了能讓自己的數學(xué)成績(jì)提升，我決定改變心態(tài)，從數學(xué)題中尋找突破點(diǎn)。我給自己每天留幾道數學(xué)難題當任務(wù)，每當把一道題解出來(lái)時(shí)，我都會(huì )感到很自豪，很有成就感，那種喜悅不同于自己吃了什么美味，擁有了什么好玩具，那是來(lái)自于學(xué)習快樂(lè )中的高級享受。有點(diǎn)像是在經(jīng)歷一次冒險，在經(jīng)過(guò)了頑強的堅持之后，最后揭開(kāi)謎底的開(kāi)心。

　　真的很喜歡那種感覺(jué)，仿佛置身于縹緲的仙境，又好像置身于幽靜的大森林，紫竹幽幽，溪水潺潺，可以訴說(shuō)自己的一切感悟、思哲、情感，有一種安謐的歸屬感。

　　終于，我發(fā)現了一個(gè)“秘密”，學(xué)習的快樂(lè )，來(lái)自于探索時(shí)的好奇，也來(lái)自于成功后的成就感。我也明白了，所謂壓力，其實(shí)是與快樂(lè )并存的。

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