中考作文預測:其實(shí)我沒(méi)有失去

　　導語(yǔ)：我一直都在譜寫(xiě)著(zhù)“那個(gè)故事的主角是我”的詩(shī)篇，不知何年是終止。下面是小編整理的一些關(guān)于初三的優(yōu)秀作文，歡迎查閱，謝謝!

　　篇一：那個(gè)故事的主角是我

　　春風(fēng)，慢慢的吹拂她的耳邊，她在哭泣，因為她最?lèi)?ài)的奶奶走了，去了一個(gè)遙遠的地方，媽媽告訴她，那里叫天堂。她明天就要去上學(xué)了，可是她只有4歲。

　　她上學(xué)了，在整個(gè)學(xué)校中，她是那么的渺小。她又想起了奶奶，她躲在墻角小聲的抽泣著(zhù)，‘你怎么了?’一個(gè)胖胖的小男孩問(wèn)她。她沒(méi)有理他，在這所幼兒園中，似乎沒(méi)有她的存在，她實(shí)在是太渺小了，孤獨的心，使他每天都會(huì )想起奶奶，她總是望著(zhù)星星自言自語(yǔ)。小男孩總是會(huì )靜靜地望著(zhù)她。她并沒(méi)有在乎小男孩的存在。也許是她眼里只有奶奶容不下第二個(gè)人的原因，也有可能是她真的.沒(méi)有看到小男孩。

　　6歲時(shí)，她和小男孩說(shuō)‘我們當最要好的朋友好不好’?小男孩笑了，他握著(zhù)她的小胖手說(shuō)‘叫我哥哥’!她笑了。星星出現的時(shí)候，她對奶奶說(shuō)‘奶奶您可以休息了，不用在照顧小乖了，因為小乖有哥哥了’她幸福的笑了。小男孩總是在她的左右，總是形影不離的保護她。

　　7歲時(shí)，老師告訴她，她可以上小學(xué)了，于是小男孩和她一起上了同一所小學(xué)，可是分班時(shí)卻將他們分到不同的班級。他們的班級離得好遠，日子一天天過(guò)去了，她非常想小男孩，小男孩也非常想她。自從上了小學(xué)他們就不曾見(jiàn)過(guò)面，10歲時(shí)，他看見(jiàn)了小男孩，可是她不能說(shuō)話(huà)，因為她剛做過(guò)一次手術(shù)，喉嚨還不能發(fā)音，小男孩在樓道中問(wèn)她‘你還認識我嗎?’可是她卻沒(méi)有說(shuō)話(huà)，5年后小男孩走了，她哭了，因為那次的不回答，小男孩再也沒(méi)有理過(guò)她，她錯過(guò)了一次機會(huì )，一段友誼。

　　那個(gè)故事的主角是我，后悔的淚不禁流出，打濕了我的筆尖!

　　篇二：那個(gè)故事的主角是我

　　每個(gè)人的心中都有一部劇本,他們所碰上的事,所遇到的人構成了這獨特劇本的每一個(gè)開(kāi)幕與謝幕.這部人生劇本的編撰者是你自己,制作人是你自己,拍攝者也是你自己,你,是你劇本的導演,也是劇中主角.可是我的劇本不同,有我在的劇本,編撰者不是我,制作人不是我,拍攝者也不是我――我活在別人的劇本里,活在永遠當不了主角的“群眾演員”身上.

　　我出演在許多人的劇本里:我是同學(xué)的劇本中的一名同學(xué),是朋友的劇本中的一位朋友,是親人劇本中的孩子、孫子......,開(kāi)幕又謝幕,光陰荏苒過(guò)似水年華,經(jīng)過(guò)一場(chǎng)又一場(chǎng)美輪美奐的.演出,扮演一個(gè)又一個(gè)盛裝華服的角色,多重的身份,交錯的場(chǎng)景,卻無(wú)一例外地不是主角.我象一具線(xiàn)控木偶般,在他人的故事里經(jīng)他人之手留下淡淡的痕跡.終究不能像主角那樣光鮮亮麗的出場(chǎng)啊,不能想讓劇本怎么改變就怎么改變,不能像極光那般讓人印象深刻.......太多太多屬于我的“不能”,太多太多屬于主角的“特權”,一下一下地,隨著(zhù)心臟的跳動(dòng)而重擊著(zhù)我的心房,就像揉碎了一把玻璃渣,敷在胸口心頭,讓每一次心跳都是一次刻骨銘心.......可是,誰(shuí)能解我配角之憂(yōu)?我只有在刺眼的鎂光燈下?lián)P起違心的笑臉,以近乎孤僻的冷淡來(lái)掩飾那堅固的外表下落寞而脆弱的心靈,用沉默這個(gè)我以為逃避的最好方法來(lái)遠離悲傷.......不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡.這是誰(shuí)在低吟?我仔細咀嚼著(zhù)這句話(huà):滅亡嗎?我不想,也不愿,更不甘;那么,就爆發(fā)吧!我終于下定了決心,要在這初春來(lái)臨之際,萌發(fā)我的第一部劇本,我是導演,更是主角!不用再違心地掩飾什么,因為我所演的,就是我所想的;不用再在無(wú)數個(gè)心跳的瞬間,將自己的痛放大到無(wú)以復加的程度;不用再艷羨極光的絢爛與美妙,因為我,也可以成為極光.......寫(xiě)好劇本的一剎那,我不禁長(cháng)舒了一口氣,為我終于脫下所有的偽裝而舒氣;為我終于做成第一部劇本而舒氣;為我終于走出別人的舞臺而走進(jìn)自己的舞臺而舒氣.......在這么長(cháng)久的舒氣中,我不禁釋然了:人生是劇本,而你就是書(shū)寫(xiě)它的人,夢(mèng)想的筆在你手中,夢(mèng)想的顏色在你眼中,只要你想,你就是主角,是追夢(mèng)者,是緊握命運的人定勝天的主角!

　　在今后漫長(cháng)的人生舞臺上,我一定會(huì )用夢(mèng)想的筆繪出夢(mèng)想的色彩,繪出五彩的命運,繪出一次又一次的人生輝煌.因為,那個(gè)故事的主角是我,是牢牢握緊夢(mèng)想的我!

　　篇三：那個(gè)故事的主角是我

　　我是一個(gè)內向而又相貌有些丑陋的女孩，我的成績(jì)一敗涂地，尤其是數學(xué)。

　　你喜歡和一個(gè)性格內向、容貌丑陋、成績(jì)不出色的女孩交往嗎?

　　那時(shí)，我是一名剛踏入中學(xué)的學(xué)生，由于自己的性格內向，外貌丑陋，我感到很自卑，總喜歡自己獨來(lái)獨往。到中學(xué)的第一天，我的班主任兼數學(xué)老師，第一次見(jiàn)到我，對我笑了笑。我以為是厚待我呢，于是也沖著(zhù)他笑了笑。他把我安排到第三排。頓時(shí)，我像是感到“天涯遇知音”的心感到無(wú)比喜悅。

　　在后來(lái)的學(xué)習中，我鼓起勇氣，信心百倍地去努力學(xué)習。真是功夫不負有心人，我的成績(jì)有了起色，從原來(lái)的20分上升到了60分，我對自己感到很開(kāi)心很滿(mǎn)意，我相信他是會(huì )為我高興的。

　　在一次課下，他向我談了談我的學(xué)習，我的生活，并激勵我努力學(xué)習。我按他的話(huà)去做，但是好景不長(cháng)，他調走了。

　　新來(lái)的老師也是班主任兼數學(xué)。我相信我的新老師很快發(fā)現了我的內向，發(fā)現了我的容貌的丑陋，所以，他才會(huì )把我從第三排調到最后一排。

　　從此，我開(kāi)始了我孤僻死守小角落的生活。同學(xué)們都嘲笑我前面的數學(xué)老師給我三分顏色我就要開(kāi)染房，啊，這下又變成丑小鴨了……聽(tīng)到這些話(huà)，我流下了許多委屈的眼淚，我變得比以前更加內向了，走路都不敢抬起頭來(lái)，甚至有了見(jiàn)我的樣子還給我起了“縮頭烏龜”的外號。我心里想一發(fā)怒就跟他們拼了命，但我沒(méi)有那樣做，因為我想到我還有我的父母，他們并沒(méi)有拋棄我。同學(xué)們還是一如既往地“厚待”我，我實(shí)在不能忍受，我懷著(zhù)委屈的淚花向父母傾訴，最后他們同意讓我“休學(xué)一年”，這一年，也是我荒廢的'一年，如果用現在眼光來(lái)看，是完全不必要浪費的一年。

　　面對我經(jīng)歷的這些，我內心感到不平，為什么人們總是要以貌取人?為什么老師要用成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生?為什么性格內向的人就不能有快樂(lè )的生活?有誰(shuí)能夠回答我。

　　經(jīng)受著(zhù)屈辱，經(jīng)受著(zhù)生事的缺陷和自己數學(xué)方面的弱智，我一直都在譜寫(xiě)著(zhù)“那個(gè)故事的主角是我”的詩(shī)篇，不知何年是終止。