【熱門(mén)】初三語(yǔ)文作文集錦九篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的初三語(yǔ)文作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初三語(yǔ)文作文 篇1
詩(shī)。是唐朝的一株柳，搖蕩在古風(fēng)河畔；詩(shī)，是宋時(shí)的一尾魚(yú)，游弋于清澈柔波；詩(shī)，是元時(shí)的一首曲，傳頌在天山草原；詩(shī)，是清時(shí)的浣紗女，在河邊唱著(zhù)絕代的歌……
——題記
中國歷史博大精深，人才輩出驚世絕，諸子百家齊爭鳴。詩(shī)歌是萬(wàn)古不倒的青松，是萬(wàn)千瑰麗的亮點(diǎn)，長(cháng)存于世，永不消逝……
“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！痹�(shī)中的春景，詩(shī)中的紅杏，在葉紹翁的筆下閃爍出點(diǎn)點(diǎn)星光，這是春的詩(shī)篇，這是春的韻味，詩(shī)中的意，詩(shī)中的奇，詩(shī)一樣的春意盎然！
“水光漣漪晴方好，山色空蒙雨亦奇�！痹�(shī)中的綠水，詩(shī)中的青山，在蘇軾的筆下蕩漾著(zhù)層層波紋，這是夏的標牌，這是夏的希望，詩(shī)中的水，詩(shī)中的山，詩(shī)一樣的燕語(yǔ)鶯啼！
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色�！痹�(shī)中的紅霞，詩(shī)中的孤鶩，在王勃的筆下散落出淡淡憂(yōu)傷，這是秋的世界，這是秋的天籟，詩(shī)中的霞，詩(shī)中的鶩，詩(shī)一樣的落葉蕭蕭！
“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！痹�(shī)中的云朵，詩(shī)中的冬雪，在高適的筆下飄落出片片雪花，這是冬的豪邁，這是冬的樂(lè )章，詩(shī)中的雪，詩(shī)中的云；詩(shī)一樣的塞外雪天！
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！痹�(shī)中有雨，雨中有詩(shī)，雨劃過(guò)了詩(shī)，詩(shī)輕撫著(zhù)雨！
“黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)�！痹�(shī)中有風(fēng)，風(fēng)中有詩(shī)，風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)詩(shī)，詩(shī)輕揚著(zhù)風(fēng)。
“高閣佳人吹玉笛，笛邊鸞線(xiàn)掛絲絳�！痹�(shī)中有佳人，佳人如詩(shī)賦，佳人的芳容如詩(shī)般秀美，詩(shī)中的意境如佳人般絕麗！
“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回�！痹�(shī)中有奇景，奇景如詩(shī)秀，奇景的風(fēng)光如詩(shī)般清澈，詩(shī)中的淡雅如奇景般低調！
詩(shī)，是中國流傳華夏千年的不老傳說(shuō)。讓我們走進(jìn)詩(shī)仙的世界，走進(jìn)中國文化的巔峰之作！
初三語(yǔ)文作文 篇2
游覽名山大川間，徜徉小橋流水畔，放眼茫茫世界，關(guān)注美好人生，是她，給了我這一切的體驗，她是舉世聞名的著(zhù)作，她是浪漫精彩的詩(shī)篇，她像“隨風(fēng)潛入夜”的春雨，滋潤心田。她從我身邊走過(guò)，留下縷縷墨香。她，是我一直深?lèi)?ài)的語(yǔ)文。
數不盡風(fēng)流人物
曾幾何時(shí)，我是一個(gè)懵懂無(wú)知的孩子，不知道人外有人，自以為是。是她，以母親般的細心，父親般的威嚴，開(kāi)化我的愚昧，帶我穿越時(shí)空，與李白共飲杯中酒，與曹雪琴共嘗夢(mèng)中淚；是她，讓我和笛福筆下的魯濱遜交談，與高爾基促膝，與雄才大略的曹操“煮酒”，還是她……民族的歷史像書(shū)頁(yè)一樣在我眼前翻動(dòng)，是她讓我記住了中國曾經(jīng)的恥辱和今天的振興，數不盡的風(fēng)流人物，在她的心扉娓娓道來(lái)。
看不盡絕世美景
曾幾何時(shí)，我還是一個(gè)井底之蛙，不知天外有天。
英國的倫敦鐵塔，法國巴黎的盧浮宮，印度的泰姬陵……是她帶我一一走過(guò)，使我不再是“兩耳只聞玩耍聲，一心只捧可樂(lè )瓶”的小孩子了。我隨她看到了“接天荷葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的婀娜畫(huà)卷；岳陽(yáng)樓前，我與她共賞“銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩蕩蕩”的無(wú)限壯觀(guān)；滕王閣上，我又和她一同品嘗了“秋水共長(cháng)天一色”的韻味……語(yǔ)文像我展示著(zhù)絕世美景、廣闊天地。
道不盡人間真情
曾幾何時(shí)，我只是不知天高地厚的莽撞少年。
親情、友情、愛(ài)情，在語(yǔ)文中無(wú)不得以淋漓盡致地體現，“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”；“海內存知己，天涯若比鄰”；“在天愿做比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”……道不完的人間真情，語(yǔ)文帶我一一品味。
我曾經(jīng)羨慕劍客執一柄長(cháng)劍游歷名川大山的自由，曾經(jīng)羨慕釣者攜一支長(cháng)桿獨享“一蓑一笠一扁舟”的意境，但此時(shí)此刻，我，不再羨慕，因為我知道語(yǔ)文在我身邊，只要她在，我就會(huì )無(wú)所不獲，無(wú)其不有。
她從我身邊走過(guò)，數不盡的風(fēng)流人物在招手，看不盡的絕世美景在微笑點(diǎn)頭，道不盡的人間真情輕撫我額頭，她走過(guò)，墨香縈繞我心頭，久久……
初三語(yǔ)文作文 篇3
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“內容”方面的具體要求。
2.掌握讓“內容充實(shí)”的方法與技巧，并運用于寫(xiě)作之中。
3.引導學(xué)生分析作文“內容空洞”的原因。
4.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握讓“內容充實(shí)”方法與技巧，并且運用于寫(xiě)作之中。
2. 能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
經(jīng)過(guò)“切題”與“中心”兩個(gè)專(zhuān)題的訓練，同學(xué)們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來(lái)看，同學(xué)們的立意正確、新穎，但從總體來(lái)看，大話(huà)連篇，內容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專(zhuān)題——“內容”。內容從廣義上來(lái)說(shuō)，包括“切題、中心、內容、選材、感情”。前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項——內容。
二.引導學(xué)生明確中考作文評分標準對“內容”的具體要求。
新課標為中學(xué)生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思�！薄熬唧w明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫(xiě)作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受與真切體驗�！薄岸嘟嵌鹊赜^(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩�！�
這些要求體現在中考中就是作文評分標準，此項得分點(diǎn)所占的比例相當大，僅以安徽為例：內容30分，表達25分。這說(shuō)明“內容”極其重要，我們決不可忽視。
中考作文的評分，對“內容”大體可分為五等：內容充實(shí)、內容具體、內容比較具體、內容不具體、無(wú)內容。實(shí)際上我們班上的絕大多數同學(xué)的作文處于“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個(gè)等級。這是我們作文訓練的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。希望大家一定要闖過(guò)這一關(guān)。
三、學(xué)生將自己收集起來(lái)的內容不充實(shí)的習作，對照“失分會(huì )診”，分析造成內容空洞的原因。（這一點(diǎn)學(xué)生比較清楚，教師只做一下點(diǎn)撥就行了。）
不同的文體，其內容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體。
記敘文（包括童話(huà)、寓言、故事新編）：只是簡(jiǎn)單的敘事，沒(méi)有具體的過(guò)程。敘事沒(méi)有中心，故事不完整。造成這些問(wèn)題的原因是沒(méi)有交代清楚故事的要素。有的同學(xué)在一篇文章中寫(xiě)了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，文章自然無(wú)法充實(shí)起來(lái)。
議論文（包括議論性的散文）：空談口號，說(shuō)大話(huà)，沒(méi)有具體的典型勢力與精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒(méi)“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學(xué)中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來(lái)。
一、對照例文掌握使內容充實(shí)的方法。
1、小組學(xué)習。
2、教師引導。
招式一：聯(lián)想、想象，豐富內容。寫(xiě)作時(shí)要充分運用聯(lián)想及想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著(zhù)火把，聲嘶力竭地喊著(zhù)：“燒死他！燒死他！”廣場(chǎng)中心豎著(zhù)一個(gè)十字架，一個(gè)青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動(dòng)著(zhù)火苗。
“說(shuō)！地球才是宇宙的中心！”一個(gè)身著(zhù)黑長(cháng)衫的教徒朝他威脅道。
“不！太陽(yáng)才是中心！”青年沒(méi)有絲毫畏懼。
“點(diǎn)火！”那黑長(cháng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下。
火焰頓時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。
上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個(gè)素材，加上自己的想象與描寫(xiě)之后，布魯諾的形象生動(dòng)起來(lái)了，內容顯得具體而充實(shí)。
招式二：疊加同類(lèi)。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫(xiě)作。一個(gè)材料總是單薄的，所以我們不防把同類(lèi)的幾個(gè)材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實(shí)起來(lái)。
片段示例：君不見(jiàn)，李白不齒阿諛?lè )畛兄�，抬頭挺胸奪門(mén)而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開(kāi)心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見(jiàn)，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場(chǎng)：君不見(jiàn)，司馬遷受宮刑挺胸而成“無(wú)韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義……
他們的骨氣，他們的堅定，響徹云霄，萬(wàn)古長(cháng)青。
上面文段，作者以學(xué)會(huì )挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個(gè)具有同樣品質(zhì)的任務(wù)。這些同類(lèi)的事例集中起來(lái)就有了巨大的說(shuō)理效果，文章的內容就顯得更充實(shí)。
二、結合滿(mǎn)分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。
1、學(xué)生自學(xué)，掌握“內容”的'“提升要訣”。
寫(xiě)記敘文記住兩點(diǎn)：一是寫(xiě)好一件事，記好一個(gè)人。要寫(xiě)出時(shí)間的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四個(gè)階段。開(kāi)端、結局盡量簡(jiǎn)潔，發(fā)展、高潮施以重墨。二是要突出描寫(xiě)，用描寫(xiě)來(lái)充實(shí)內容。
寫(xiě)議論文也應記住兩點(diǎn)：一是有充足的論據；二是學(xué)會(huì )剖析論證。
2.小組對照優(yōu)秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）
考題回放
一粒種種頂開(kāi)巖石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老師投來(lái)關(guān)懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時(shí)是一句話(huà)，當你遇到挫折的時(shí)，它給你帶來(lái)無(wú)窮的勇氣；力量有時(shí)是一本書(shū)，當你困惑彷徨是，它會(huì )撥開(kāi)你心靈的迷霧；力量也可以是長(cháng)輩的一次批評，媽媽的一個(gè)電話(huà)，父親的一根白發(fā)，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問(wèn)候……
請以“力量”為話(huà)題，聯(lián)系自己的學(xué)習、生活實(shí)際，自擬題目作文。
要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。⑷不得出現真實(shí)的人名、校名。
滿(mǎn)分例文：
家庭的溫馨
家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符�！}記
我的家沒(méi)有萬(wàn)貫的資財，也沒(méi)有舒適的小車(chē)與豪華的別墅。有的知識爸爸那發(fā)自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無(wú)休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲與那股始終洋溢著(zhù)愛(ài)的溫馨。
父愛(ài)
父親從不把他的愛(ài)表露在外，但我卻從言語(yǔ)中感受到了那分深沉的愛(ài)。每次打電話(huà)回家，父親總是三言?xún)烧Z(yǔ)，之后便成了我與母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問(wèn)候，我的心中才多了些幸福與溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理�？荚嚦煽�(jì)的不如意讓我墜入了痛苦的深淵，我在電話(huà)這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦與挫折化作奮進(jìn)的力量。每天放下電話(huà)，我的心情總是倍感輕松，我覺(jué)得，天更藍了，樹(shù)更綠了，陽(yáng)光也更加溫暖了……
母愛(ài)
母親的愛(ài)歲不像父親的愛(ài)那樣發(fā)人深省，也不像老師的愛(ài)那樣令人銘記于心，但它有著(zhù)更閃光的一面。天冷時(shí)，是她在耳邊不停地噓寒問(wèn)暖；生病時(shí)，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不是在母親的細心呵護下度過(guò)的。在我遠離家鄉的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門(mén)在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語(yǔ)言，我畏縮了，害怕了。這時(shí)，是母親一句句地鼓勵我，讓我學(xué)會(huì )了與人交往，學(xué)會(huì )了勇敢與堅強。母親啊，您為兒子付出的太多太多，您的愛(ài)，要我何以為報？
兒女情
一句親切的問(wèn)候，一個(gè)真摯的笑臉，無(wú)疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以?xún)?yōu)異的成績(jì)老報答父母的愛(ài)，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。
是這些愛(ài)，將父母與我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動(dòng)給父母帶來(lái)一絲慰藉。這一首首的愛(ài)的樂(lè )章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？
1.教師引導學(xué)生分析滿(mǎn)分秘訣。
滿(mǎn)分點(diǎn)：本文內容充實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，善于運用細節描寫(xiě)表現中心。采用來(lái)題記與小標題的形式，這些小亮點(diǎn)在考場(chǎng)作文中具有引人注目的作用。三個(gè)小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的溫馨”這個(gè)主題。素材選擇“以小見(jiàn)大”，文章、看似平淡，無(wú)大是大非，無(wú)曲折的故事情節，都是小作者對真實(shí)生活的深入挖掘，能反映生活的本質(zhì)，具有獨特性。
七、指導學(xué)生寫(xiě)作。家庭的溫馨
文題：閱讀下面材料，按要求作文。
記憶，沒(méi)有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒(méi)有體積。它卻既可以讓人敞開(kāi)襟懷去擁抱整個(gè)世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒(méi)有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒(méi)有標價(jià)。它卻既可以人一個(gè)人的生命價(jià)值上升到崇高的境界，又可以使另一個(gè)人的靈魂貶值到零點(diǎn)以下。
請以“記憶”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，不少于600字。
八、自改，然后教師點(diǎn)評。
九、總結：經(jīng)過(guò)本次訓練，同學(xué)們的作文有了很大進(jìn)步，特別是原來(lái)不善于運用想象與描寫(xiě)的同學(xué)，這次能運用各種描寫(xiě)的方法將文章寫(xiě)地具體生動(dòng)。但有的同學(xué)語(yǔ)言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。
初三語(yǔ)文作文 篇4
我的朋友們對金錢(qián)的態(tài)度，現在我就來(lái)講一講吧。
廖千禧只要見(jiàn)到錢(qián)，那可謂是老鼠見(jiàn)了又白又嫩的香噴噴的大米飯一樣。記得有一次，我和他出去玩，沒(méi)想到他老人家運氣那么好，剛走出大門(mén)口就看到地上有一枚白花花的五角的硬幣，他快速的東張西望，趁四下無(wú)人的時(shí)候，馬上把那枚硬幣一把拿了起來(lái)。放進(jìn)了他的褲帶里面。放進(jìn)褲帶后，他高興的猛笑起來(lái)，都快笑岔氣了。
付哥見(jiàn)到錢(qián)，那是不聞不顧，哪怕是一張百塊大鈔，他也是直接走過(guò)，根本就不會(huì )去碰一下，付哥真是一個(gè)視金錢(qián)為糞土的人��！
許明旺見(jiàn)到錢(qián)，不是五塊錢(qián)以上，他根本不會(huì )去碰。我和他出去的時(shí)候，假如看到五塊錢(qián)的話(huà)，他會(huì )馬上撿起來(lái)。如果是一塊的話(huà)，他會(huì )罵一句；“怎么不是五塊。他可真是挑剔了。
而周哥看到錢(qián)的態(tài)度是變化無(wú)窮的，讓人捉摸不透。當他心情不好的時(shí)候，看到錢(qián)是罵死錢(qián)不償命。但他心情好時(shí)，見(jiàn)到錢(qián)是搞了一個(gè)三百六十度大轉彎，看到錢(qián)發(fā)狂的親吻錢(qián)，而那張錢(qián)就會(huì )心想；命真好呀，嗚嗚嗚嗚。
這就是我的朋友們看到錢(qián)的態(tài)度。
初三語(yǔ)文作文 篇5
我深?lèi)?ài)著(zhù)我的父母，雖然在家里我總會(huì )給他們頂嘴，可是看到他們無(wú)奈的表情，我并沒(méi)有一丁點(diǎn)“獲勝“后的快感，反而我會(huì )自責，我會(huì )偷偷躲在被窩里輕輕哭泣，我會(huì )心痛……
我喜歡在陽(yáng)光的午后一個(gè)人坐在窗臺，靜靜地看著(zhù)窗外的綠葉，翠綠耀眼，仿佛每一片葉子上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，我喜歡領(lǐng)略著(zhù)這生命的深情，喜歡回憶著(zhù)和爸爸在午后柔和的陽(yáng)光下靜靜地散步：我會(huì )習慣性地挽著(zhù)爸爸的手臂，把頭倚在爸爸肩上，一邊走，一邊談。甚至有時(shí)我會(huì )閉上眼睛，靜心地享受著(zhù)靈動(dòng)的聲音的世界，不用擔心任何事情的發(fā)生，身旁的爸爸是最安全的依靠――生命的那份妥帖與安然便淋漓盡致地詮釋出來(lái)了。有時(shí)候我都會(huì )想，就算我瞎了，我也不會(huì )害怕，因為爸爸一定會(huì )做我的眼睛，最棒的……想到這，我的心微微作痛。好久了，好久我都沒(méi)有和爸爸像以前一樣，好久沒(méi)享受那份喜悅了，我和爸爸在外邊走，就像是阿拉伯人和英國人的首次見(jiàn)面：由于習俗，阿拉伯人不斷向他的朋友靠近，而英國人，卻不斷的和他的朋友保持距離。是的，我和爸爸就是這樣，盡管在散步，可或許有人都不知道我們是父女的，因為我們離得好遠好遠……這時(shí)，我看到了爸爸回來(lái)了，我假裝沒(méi)看到，可是面對親情，我并不是那么灑脫，我還是忍不住去看，我發(fā)覺(jué)，爸爸，真的老了……在那一剎那間，我的目光與另一束眼光像遇了，那是慈愛(ài)的關(guān)懷的眼睛，我從那雙眼睛里，看到的全是自己的影子――在愛(ài)的心靈世界里閃動(dòng)。這一切的顯示愛(ài)的表達方式都沒(méi)有，可是那深深的父愛(ài)還是不由自主地流露出來(lái)了，輕輕的，靜靜的，在愛(ài)的小河里流淌著(zhù)，似乎流過(guò)了上百個(gè)世界，終于流到女兒的心坎上，女兒的心里，卻早已被這條清澈的愛(ài)之河浸得軟軟地發(fā)痛……
爸爸樸實(shí)，媽媽也一樣，每年的母親節，只要對她講一句“媽媽?zhuān)赣H節快樂(lè )”，她就很興奮，或許她是為我記得母親節而感到幸福吧?!記得有一年的母親節，我在外邊逛著(zhù)，看著(zhù)花店是那么熱鬧，一朵朵康乃馨成為人們手中自豪之物，我也有了沖動(dòng)――給媽媽送上一朵康乃馨，橘紅色的康乃馨，當我把手中的康乃馨交給媽媽時(shí)，媽媽的臉上流露出從來(lái)沒(méi)有的笑容，她說(shuō)了聲謝謝，媽媽分明在快樂(lè )地笑著(zhù)，可眼睛里卻有晶瑩的光在閃爍。她找來(lái)花瓶，裝上清水放了點(diǎn)鹽，把花小心的插進(jìn)花瓶，還把它放在客廳最顯眼的地方，那輕快的樣子，仿佛年輕了幾歲。在每通電話(huà)中，她都會(huì )夸夸我，望望那花，一臉的驕傲和幸�！�
我終于明白，原來(lái)愛(ài)就是這么簡(jiǎn)單，受感動(dòng)就是這么容易……正如三毛《守護的天使》中描寫(xiě)的那樣：“他們常常流淚的，因為太愛(ài)他們守護著(zhù)的孩子，所以往往流了一生的淚。留了淚還不能擦呀，因為翅膀要護著(zhù)孩子，即使一秒鐘，也舍不得放下手找手帕，怕孩子吹風(fēng)，淋了雨要生病……”
初三語(yǔ)文作文 篇6
今年的春節，是在鄉下過(guò)的。鄉下的新年，來(lái)得早，也異常的熱鬧。即使離春節還有幾天，但是家家戶(hù)戶(hù)卻都已經(jīng)在準備了。集市上，人山人海，大家都在挑選一些年貨，回家趕做年菜，大街小巷，處處飄散著(zhù)酒肉的香氣，每個(gè)人都想過(guò)一個(gè)喜慶、歡樂(lè )、熱鬧的新年。我們家當然也不例外。
除夕那天，一大早，我們就開(kāi)始貼春聯(lián)。我也精神抖擻地要貼。爸爸欣然答應，我站在板凳上正準備貼呢，卻發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題——我不知道哪個(gè)是上聯(lián)，哪個(gè)是下聯(lián)，我不知所措，只好問(wèn)爸爸。爸爸笑著(zhù)告訴我：“上聯(lián)的最后一個(gè)字一定是‘平聲’，也就是一聲和二聲。而下聯(lián)的最后一個(gè)字卻是‘仄聲’，也就是三聲和四聲�！卑职诌@么一說(shuō)，我才恍然大悟，原來(lái)貼春聯(lián)也是有小訣竅的呀！
貼完春聯(lián)后，爸爸又在門(mén)前掛上了兩個(gè)紅彤彤的大燈籠，把過(guò)年的氛圍渲染的一絲不差。
不知不覺(jué)，太陽(yáng)已經(jīng)困了，它把頭靠在大山哥哥的身上，打著(zhù)小盹，夕陽(yáng)的余暉將身邊的云照的金光四射，這時(shí)，每家每戶(hù)都在精心準備，趕做年菜，到處都飄散著(zhù)酒肉的香氣，廚房里，大廚老媽亮出了自己的絕活，做了許多拿手菜：“香酥豆腐”、“宮爆雞丁”、“年年有‘魚(yú)’”、“”、“八仙過(guò)�！�、“糖醋排骨”。。。。。。一道道佳肴被媽媽神奇的雙手端到了菜桌上。
對了！過(guò)新年，怎么能不說(shuō)餃子呢？除夕夜，無(wú)論在哪里，人人都要趕回家吃團圓飯，吃餃子，餃子的形狀變幻莫測，不同地區的人也有不同的包法。而在老家，人多力量大，我們一起動(dòng)工，不一會(huì )兒，就包出了各種各樣奇特的、有創(chuàng )意的餃子，這些餃子或圓，或方;或大或小，但它們看上去都很可愛(ài)，令人不忍心吃它們。我們還在一些餃子里放了一枚枚金燦燦的硬幣，誰(shuí)吃到了包有金光閃閃的硬幣，來(lái)年就會(huì )有好運氣。
等菜全炒完了，一家人都團圓了，我們都動(dòng)筷子，開(kāi)始吃飯了！餐桌上可口的佳肴色香味俱全，看著(zhù)很漂亮，聞著(zhù)倍兒香，吃著(zhù)特可口！我饕餮般大口地吃著(zhù)美味的飯菜，任憑香濃的年夜飯在我的舌尖飛翔。哦！八點(diǎn)了，于是，我們也打開(kāi)了電視，開(kāi)始看精彩的春節聯(lián)歡晚會(huì )。吃著(zhù)香濃的的飯菜，看著(zhù)精彩的春節聯(lián)歡晚會(huì )，那滋味，別提有多爽快了！
質(zhì)嫩可口的飯菜、門(mén)口紅紅的燈籠，和大家快樂(lè )的笑容，這一切的一切是那么的富有年味，把過(guò)年的歡樂(lè )送到每一個(gè)人的心里。過(guò)年的那些事兒，令我興奮著(zhù)，激動(dòng)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，過(guò)年的那些事兒，也留給了我難忘的回憶！
初三語(yǔ)文作文 篇7
我從小身子就弱，特別是是胃，經(jīng)常出些毛病，尤其是這幾年，不知怎么的越來(lái)越厲害。這不，昨晚我的胃又難受了，現在才剛剛好些，終于可以睡個(gè)安穩覺(jué)了。
“啊，怎么這么熱啊?”我熱得受不了，忽然醒了過(guò)來(lái)，“啊，這是哪里啊?”
“孩子，咳咳，我是你的胃啊!”
“我的胃?”我一驚。
“孩子，我找你來(lái)想和你說(shuō)點(diǎn)事。最近不知道你怎么了，總是吃一些怪怪的東西，搞的我好難受的啊。
第一次是不知道你喝了什么奶，那奶里摻著(zhù)一些怪東西，好像叫“三聚“什么，可是討厭了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它。為了排走侵略者，我費了九牛二虎之力總算將它趕了出去，否則孩子你就要得結石了啊!
第二次是不知道你去哪里吃的白菜，上面竟然還有甲醛!哎呀，可把我嚇壞了。幸虧“小白衛士”及時(shí)趕到，我和它合力將它提前排了出去。但是我也因此受重傷，疼了一晚上，要不然你就中毒了啊!
第三次是你去快餐店吃雞肉，我隱約聽(tīng)到叫“肯德基”還是“麥當勞”?記不清了。反正你一吃那肉到胃里，我就發(fā)覺(jué)不對勁，仔細一瞧，原來(lái)是發(fā)霉了!我緊趕慢趕，終歸把它攆了出去，但是我又疼了一晚上，還讓你拉了肚子。
第四次是你去什么飯館吃飯，不知怎么的，那油怪怪的，有一股泔水的味道，反正不是好油，搞的我一晚上不得安寧。結果，又讓你拉了一會(huì )肚子，我也疼得要命。
第五次是你吃那種帶殼的藥，那殼一到我這里，我就感覺(jué)到臭皮鞋、破腰帶的氣息，把我惡心的要命，我都懶得消化，但為了你更舒服，我一咬牙，一閉眼，我最終消化了它，排了出去。
主人啊，我想拜托你件事，就是對你們社會(huì )的有關(guān)部門(mén)反映反映，讓我的伙食好一點(diǎn)行嗎?”
聽(tīng)了這些，我總算知道我的胃最近為什么總是難受了。我趕緊拿起筆，記下了我與胃的親密接觸，寄給了有關(guān)領(lǐng)導，但愿這食品問(wèn)題能早日解決啊!
初三語(yǔ)文作文 篇8
桃花夢(mèng)里，一曲終了，那來(lái)自于心靈深處的嘆息，是陶潛自己的心靈叩問(wèn)，他的靈魂中伴生著(zhù)另一個(gè)自己，是他一生的夢(mèng)想，人格精神的縮影，最后呈現出一個(gè)桃花嬉落的島，一個(gè)世界，這是陶潛與自己的對話(huà)，只想為自己而做的——雕欄空閣。
窗外的夜色濃濃的，靜靜的，是個(gè)可以好好思考的時(shí)間，再明白一點(diǎn)，可以好好和自己，心中的那位，來(lái)一次對話(huà)。
多看看窗外，可以與世界多幾份親密接觸，但也要看看身旁的鏡子。
有沒(méi)有那么一刻？因巧合下記憶中掉下一張畫(huà)，上面的臉真的好熟悉，但就想不起來(lái)他的名字，也許這個(gè)人在過(guò)去的時(shí)光中并不重要，但偏偏自己就是拼命地要從記憶中摸索，
迫切地回想，想到自己坐不住，來(lái)回徘徊在房間中，口中不斷嘗試著(zhù)每一個(gè)似是而非的名字�；蚴蔷髲�，或是執著(zhù)，就是放不下，總感覺(jué)想不起來(lái)的話(huà)，哪一塊自己心中找不到的地方就缺失了一塊，哪怕是一粒不見(jiàn)了的沙。
忘記，是一只噬心的怪獸，她走得無(wú)聲無(wú)息，卻留下痛徹心扉。
有沒(méi)有做過(guò)這樣的夢(mèng)？自己身處在一座很大很高的城市中，沿著(zhù)路不知道去往哪里，就那么走著(zhù)，看著(zhù)紅黃光芒融在一起，面對著(zhù)溫暖迷人的夕陽(yáng)，很安心的感覺(jué)。
醒來(lái)后，發(fā)現自己仍然記得那個(gè)夢(mèng)，還是說(shuō)，那是真實(shí)的深處的記憶，那個(gè)走過(guò)的地方又在哪里，三番五次地做同樣的夢(mèng)，那種安穩如家的感覺(jué)又從何處而來(lái)？
和自己的對話(huà)，是對自己的一份交待，是對以后生活道路的指明燈。
自己，這么多個(gè)日日夜夜努力的來(lái)源，是夢(mèng)吧？是為了什么而夢(mèng)呢？夢(mèng)在我心中的一座殿堂中，可以模糊地感受到，但不清晰。沒(méi)關(guān)系，多離它近一點(diǎn)，不就越真切一些嗎？況且還有愛(ài)在推動(dòng)我們前行，朋友的、老師的、父母的愛(ài)是我們奮斗的動(dòng)力與永不放棄的希望，是我們高飛的翅膀。
面對著(zhù)鏡子時(shí)，鏡子中是另一個(gè)自己，心中的自己，又不只是自己，還存在著(zhù)很多人的縮影，每當想起一個(gè)人的名字時(shí)便是一份慰籍；還有看到過(guò)的很多個(gè)地方，還有曾經(jīng)眼中的城市，迎著(zhù)夕陽(yáng)歸家，而肩膀上是父母堅定溫暖的力量。
在我們摸索著(zhù)去往夢(mèng)裝載的殿堂路上，要不時(shí)抬起頭看看自己周?chē)募耐兄?zhù)愛(ài)的笑容與地方，那是心中的自己累了，乏了的時(shí)候，心靈去流浪的地方。
這個(gè)世界上有一個(gè)地方只有我們知道，那便是回憶。
多與自己對話(huà)，與自己說(shuō)嗨。
初三語(yǔ)文作文 篇9
目標：
1、培養學(xué)生感悟生活、體驗生活的能力。
2、訓練學(xué)生綜合運用多種表達方法的能力。
重點(diǎn)：寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：如何選材、組材。
教法：談話(huà)法、舉例。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
上周同學(xué)們寫(xiě)了一篇文章《走進(jìn)初三》。大家都寫(xiě)升入三年級之后半年多時(shí)間內的所見(jiàn)、所聞、所感。
大部分同學(xué)敢于說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，抒發(fā)了自己真實(shí)的感受，體現了當今中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌
也反映了新形勢下中學(xué)生向往新奇、敢于創(chuàng )新的思想，同時(shí)也突出了初三學(xué)生緊張、豐富多彩、充滿(mǎn)競爭、充滿(mǎn)情趣的生活。
今天，我們就來(lái)對上次的作文進(jìn)行講評。
二、講評內容：
1、立意：積極向上，充滿(mǎn)豪情。同學(xué)們大多數寫(xiě)初三生活緊張但又富有樂(lè )趣，愿意努力學(xué)習，爭取考上理想的學(xué)校。
反映了當今中學(xué)生敢于拼搏的精神風(fēng)貌。
2、選材與組材：大部分學(xué)生能夠選典型事例來(lái)反映初三生活，或寫(xiě)老師、或寫(xiě)同學(xué)、或既寫(xiě)老師有寫(xiě)同學(xué)
也寫(xiě)家庭里發(fā)生的變化。有重點(diǎn)中心突出。
金佳：寫(xiě)了三位老師上課的不同表現，突出了新老師的特征。
王迪：集中寫(xiě)代數老師上課時(shí)的場(chǎng)面，幽默和諧。
魏新達：寫(xiě)自己進(jìn)入初三的苦與樂(lè )。
徐正家：從自我感受的角度來(lái)寫(xiě)初三生活。
劉丹：著(zhù)重同學(xué)們的表現。
3、文章結構：多數同學(xué)能做到首尾呼應，過(guò)渡自然，段與段之間注意照應，部分同學(xué)運用小標題的形式
新穎同時(shí)使文章內容巧妙過(guò)渡，又節省了筆墨。
魏新達：列了三個(gè)小標題
明星的生活
書(shū)海里的纖夫
一群唐吉訶德
王雙同學(xué)列的小標題是神出鬼沒(méi)的班主任
與眾不同的語(yǔ)文老師
風(fēng)趣幽默的代數老師
4、關(guān)于表達方式：一部分同學(xué)能綜合運用多種表達方式，對人物進(jìn)行必要的描寫(xiě)，重點(diǎn)突出。多數同學(xué)則是以自己的口吻來(lái)敘述，平淡的很，更不用說(shuō)生動(dòng)了。
王樂(lè )、楊斐佩：場(chǎng)面描寫(xiě)好。
李廣潔：開(kāi)頭；踏入學(xué)校大門(mén)，我伸了個(gè)懶腰走進(jìn)教室，拖著(zhù)沉重的書(shū)包一步兩搖的來(lái)到座位，把書(shū)包丟在桌子上，一屁股坐在凳子上
剛進(jìn)入三年級的那股高興勁早已跑到九霄云外了。
三、存在問(wèn)題：
1、材料組織不當。有的同學(xué)全篇象記流水帳，或者是寫(xiě)成了決心書(shū)，無(wú)具體內容，空洞無(wú)物，中心就更不突出了。如：
2、語(yǔ)言貧乏；說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句話(huà)，重三疊四，不能正確地表達自己的意思。
3、錯別字多，病句現象嚴重。
4、書(shū)寫(xiě)不規范，不會(huì )正確使用標點(diǎn)符號。
走進(jìn)初三
寫(xiě)作指導：立意：積極向上，充滿(mǎn)豪情
選材與組材：圍繞中心
文章結構新穎巧妙
表達方式：記敘、描寫(xiě)、議論抒情
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