精選我的老師初三作文集合十篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的我的老師初三作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的老師初三作文 篇1
經(jīng)歷了許多的事情，遇到過(guò)不少的老師，可她是最理解我，信任我，尊重我的人。
在我眼里，她的目光是和藹的，她的目光是善意的，她的目光是滿(mǎn)含期待的，我信任那目光，我感激那目光，我更留戀那目光。因為那目光給了我不曾有過(guò)的信任與力量。我有生以來(lái)第一次發(fā)現還有這樣的目光時(shí)時(shí)刻刻激勵著(zhù)我，關(guān)心著(zhù)我，我深深地感謝她，她就是我的班主任孫老師。
記得有一次上語(yǔ)文課，孫老師檢查背書(shū)。她習慣性的注視了一下大家，然后說(shuō)：昨天學(xué)的古詩(shī)《使至塞上》大家都會(huì )背了嗎會(huì )背的同學(xué)請舉手！原本背的很熟，可我這時(shí)有點(diǎn)緊張，舉手吧，生怕叫到我時(shí)同學(xué)們的嘲笑聲；不舉手吧，又擔心老師誤會(huì )我回家不用功學(xué)習，這可怎么辦正在我為難的時(shí)候，猛一抬頭，突然，我與孫老師的目光相撞，老師的眼神里充滿(mǎn)了期待與鼓勵，似乎在說(shuō)：韓娟，你能行，真的能行，舉手呀!于是，我顫巍巍地舉起了手，
孫老師果真叫了我。我緊張地站了起來(lái)，聲音顫抖地背著(zhù)：?jiǎn)诬?chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天……由于高度緊張，原本就不聽(tīng)話(huà)的詩(shī)句此時(shí)好像和我捉起了迷藏，藏的不知去向。哄的一下，教室里爆發(fā)出一陣笑聲，有些同學(xué)還在竊竊私語(yǔ)……這時(shí)我愈加尷尬，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。同學(xué)們，不要笑了，我相信韓娟能背出來(lái)的，只是她太緊張了，我們讓她放松一下。我在孫老師目光的鼓勵下，深呼口氣，穩定了情緒，最終一字不漏地背完了全詩(shī)。同學(xué)們沉默了大約三秒鐘，班里爆發(fā)了一陣雷鳴般的掌聲，這是老師和同學(xué)對我的鼓勵。
不知不覺(jué)間，我深深?lèi)?ài)上了孫老師的語(yǔ)文課，更愛(ài)上了那些優(yōu)美的散文，情節起伏跌宕的小說(shuō)，富含哲理的寓言故事……在老師和同學(xué)的熱心幫助下，我回答問(wèn)題也更主動(dòng)了。
這不，上星期，北京十一學(xué)校的老師來(lái)我們班講公開(kāi)課，教室后面坐著(zhù)各學(xué)校各學(xué)科的老師，我在眾目睽睽之下鎮定自若的讀完了《我家有女初長(cháng)成》這篇課文的前十自然段。當時(shí)班主任孫老師就斜坐在我旁邊，在我讀課文的過(guò)程中，我用眼角的余光分明感覺(jué)到：她始終在注視著(zhù)我，鼓勵著(zhù)我，始終替我捏把汗，似乎比我還緊張。放心吧老師，我不會(huì )讓大家失
望的，我暗下決心。當我讀完課文后，不僅十一學(xué)校的老師對我大加表?yè)P，班主任臉上也露出了欣慰的笑容。
孫老師曾告訴我：競爭中的失敗不是淘汰，而是新一輪拼搏的開(kāi)始。我相信自己再也不會(huì )自卑害怕了，因為我有一個(gè)懂我、愛(ài)我、尊重我的班主任在支持我。
我的老師初三作文 篇2
老師，請您站到我身后。多少年來(lái)，講臺是您的舞臺。一節課50分鐘，多數情況下是您一個(gè)人在講；不僅如此，晚上的自習課您仍然在喋喋不休地講個(gè)不停。您實(shí)在是太勞累，太辛苦了，辛苦得讓我們都覺(jué)得有些不忍心。
老師，請您站到我的身后。我們這些做學(xué)生的太不爭氣，您在臺上講得眉飛色舞，口干舌燥，我們卻聽(tīng)得懨懨欲睡，有些人干脆就睡著(zhù)了。不是您講的內容不重要，也不是您講出的話(huà)不生動(dòng)，而是因為總是聽(tīng)您一個(gè)人在嘮叨，我們也有聽(tīng)覺(jué)疲倦的時(shí)候，何況您講的內容，有時(shí)候即使不聽(tīng)，我們自己也能學(xué)會(huì )，或者聽(tīng)了仍然也不明白。與其這樣，您何必要講得那么多，那么久？
老師，請您站到我的身后。往日里，您站在講臺上滔滔不絕地講課，認為只要該講的講到了，自己的任務(wù)就完成了，會(huì )不會(huì )是學(xué)生的事情。其實(shí)，教師的責任不應該僅僅是管“教”，而應該是管“學(xué)”，更應該是管“會(huì )”，只有學(xué)生懂了，會(huì )了，才算真正完成了教學(xué)任務(wù)。記得您好像說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：我講了一百遍了你們還學(xué)不會(huì )。既然講了“一百遍”，仍然還不會(huì )，不如干脆就少講或著(zhù)不講，您站到學(xué)生身后來(lái)，讓學(xué)生自己去“折騰”，說(shuō)不定還能會(huì )得更多些。
老師，請您站到我的身后。如果您一直自己在全神貫注地講，就無(wú)暇顧及學(xué)生是不是在學(xué)，至于會(huì )不會(huì )您就更不清楚了，即使在您的眼皮底下搞點(diǎn)小動(dòng)作您也不可能發(fā)現，要不我們坐在后位的這些學(xué)生上課時(shí)怎們能堂而皇之地看閑書(shū)、玩游戲呢？現在好了，您離開(kāi)了講臺，就有心思傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，我們講得對不對，是不是學(xué)會(huì )了，您了解得清清楚楚。您就站在我身后，對我們形成了直接的監督，我們還怎么好意思在您的身邊不專(zhuān)心學(xué)習呢。
老師，請您站到我的身后。您站在我們的身后，可以隨時(shí)給我們以支持和幫助。當我們展示中遇到困難的時(shí)候，您的一句提示，一句追問(wèn)，甚至一個(gè)眼神，都會(huì )在頃刻間啟迪我們的思維；當我們的展示出現差錯的時(shí)候，您會(huì )“當出手時(shí)就出手”，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導，幫助我們從錯誤中走出來(lái)；當我們展示結束的時(shí)候，無(wú)論是成功還是不盡人意，您都會(huì )在評價(jià)中給以充分的激勵，讓我們有信心進(jìn)步和提升。老師，不知怎么回事，過(guò)去您講那么多我們都記不住，現在您講得少了，即使只有三言?xún)烧Z(yǔ)，留給我們的印象卻十分深刻。
老師，請您站到我的身后。心理學(xué)上講，人際交往的距離有四種：親密距離、私人距離、社交距離和公共距離。距離越近，關(guān)系就越親密。過(guò)去，您站在高高的講臺上，我們坐在您的腳下，總覺(jué)得我們之間有一道無(wú)形的墻�，F在，您站到了我的身后，跟我們親近了許多，近距離的接觸使您很容易走進(jìn)我們的心中。古人說(shuō)：親其師，信其道。您走到我們中間來(lái)，師生關(guān)系和諧了，親密了，我們就很愿意聽(tīng)您的話(huà)，在您的引導下好好學(xué)習，天天向上。
老師，請您站到我的身后。您離開(kāi)講臺，我們才有機會(huì )站到前臺去展示；您的話(huà)說(shuō)得少一點(diǎn)，我們才有“說(shuō)話(huà)”的機會(huì )。老師您松松手，我們這些做學(xué)生的才能動(dòng)起手。也許，一時(shí)半會(huì )兒我們不會(huì )有您講得精彩，但請您要有耐心，只要讓我們在您的指導下多多鍛煉，我們的展示會(huì )一天比一天生動(dòng)起來(lái)。
老師，請您站到我的身后。學(xué)習本來(lái)就應該是我們學(xué)生自己的事情，教室不應該是您的“講堂”，而更應該是我們的“學(xué)堂”，您講得再好也不能代替我們的學(xué)習，我們的精彩才是您的精彩。
老師，請您一定要站到我們的身后。
我的老師初三作文 篇3
我的小學(xué)語(yǔ)文老師姓羅，他個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦。別看他外表不出眾，卻深受同學(xué)們的喜愛(ài)，因為他實(shí)在是個(gè)有個(gè)性的人。聽(tīng)完他的幾件事，保證你會(huì )喜歡上他的。
每天走進(jìn)教室，羅老師都會(huì )習慣性的先瞧瞧黑板，要是他問(wèn)句“今天誰(shuí)值日”，那一定是沒(méi)有達到他的“衛生許可要求”。這不，剛擦完黑板的這位老兄忙不跌地跑上講臺，努力工作起來(lái)。羅老師則會(huì )站在旁邊加以指點(diǎn)，邊邊角角的任何地方都不放過(guò)，直到黑板被擦的干干凈凈，如新裝一般，他才開(kāi)始上課。
見(jiàn)識了他的“講究”，再說(shuō)說(shuō)他的幽默。
一日，我們正在隨著(zhù)羅老師激昂的聲調，沉醉于辛棄疾的《破陣子》中，不料一位遲到的同學(xué)進(jìn)門(mén)時(shí)的一聲“報告”，驚掉了他手中的粉筆，同學(xué)們都不禁擔心起來(lái)：他怎么不識趣？偏偏在他興趣如此高漲的時(shí)候進(jìn)來(lái)？羅老師回過(guò)頭去，竟沒(méi)有生氣，只問(wèn)了一句：“什么重要的事，讓你誤了和我們一起‘夢(mèng)回吹角連營(yíng)’？下次不許錯過(guò)哦�！币萌嘁黄迦��？�，有了羅老師，語(yǔ)文課是不是就有了笑聲呢。
他的語(yǔ)言幽默，卻不妨礙他做事的`嚴謹。
在語(yǔ)文的學(xué)習方面，羅老師對我們有很多要求。字要寫(xiě)的端正，筆畫(huà)必須是橫平豎直。他總是和我們說(shuō)，規規距距寫(xiě)字，就是踏踏實(shí)實(shí)做人。如果哪一天班里的哪個(gè)“壞小子”犯了懶，把語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)的偷工減料，那一定會(huì )得到重做的“嘉獎”。每一天，作業(yè)有錯的地方，羅老師都會(huì )用筆圈出來(lái)。而第二天，在改的地方，你就會(huì )看見(jiàn)他用紅筆畫(huà)出小笑臉。
羅老師就是這樣一個(gè)有個(gè)性的人。時(shí)間長(cháng)了，我們慢慢開(kāi)始了解，這些”個(gè)性”,其實(shí)就是他對生活的態(tài)度。他對生活的講究，他語(yǔ)言的幽默，他做事的嚴謹，也都在潛移默化中影響著(zhù)我們。 我想，這也正是不高不矮，不胖不瘦的他深受大家喜愛(ài)的原因吧。
我的老師初三作文 篇4
河水緩慢侵蝕地表，草種徐徐撒在風(fēng)中，流光交錯，花香漫長(cháng)。落滿(mǎn)在心里層層的塵埃，被暮色款款洗去。所有嘗試將心思投擲到某個(gè)不知名空間的不乖同學(xué)，都在這最后一節課的鈴聲中，不情愿地將自己的整個(gè)身心牢牢套住，都難得一致的將目光停在了。那油漆刷的很馬虎的門(mén)上。
不同時(shí)期的孩子，腦袋里總會(huì )不自覺(jué)的冒出許多自己都瞧不起自己的怪念頭，而總會(huì )沉浸在自己虛構的快樂(lè )中，即便早已被冠上了：初三了，“你是個(gè)懂事的孩子”的讓人無(wú)端端限制了無(wú)限自由的頭銜。
下午四時(shí)，初三教學(xué)樓。陽(yáng)光不情愿地斜切過(guò)上方，形成涇渭分明的兩種色彩，大半依然浸泡在暗淡光線(xiàn)里，小半隨暖黃的夕陽(yáng)蒸發(fā)�；野淄苛纤⒌鸟R虎的墻面，時(shí)不時(shí)在某處鼓起一個(gè)大包，或在哪里留下斑駁的裂痕。既親近，又粗糙。因為總是要表現的與別人與眾不同吧，不知道某某又將那門(mén)關(guān)得緊緊，不知道看見(jiàn)老師被阻擋在外的感覺(jué)是否真就如此暢快，陽(yáng)光也被迫停留在門(mén)外，但它應該算是狡猾的透徹，從玻璃窗中折射在眼眸，一下讓人睜不開(kāi)眼。
片刻，在默默的倒數聲中，一抹較纖細的身影出現在視野中�？偸悄敲礈蕰r(shí)。她是誰(shuí)，不言而喻。就是每天比我們都要早站在早讀區的老師，是每天都會(huì )準時(shí)出現在班級的老師，是會(huì )用不同方式使我們得到詳解老師，一年不算太久，不是一個(gè)晝夜相伴相隨，不是一天到晚的如影隨形，不是片刻不松的寸步不離，但花一年時(shí)間了解一個(gè)人，對我來(lái)說(shuō)卻實(shí)在是容易之極，生活經(jīng)歷的不多，但世間百態(tài)，卻在書(shū)本中早已領(lǐng)略一番。
對于老師這個(gè)形象，沒(méi)人會(huì )給他一個(gè)定點(diǎn)。是拿著(zhù)戒尺面色嚴肅的夫子？是騎車(chē)的穿灰襯衫的上班族？總之，一切的不定論，還是會(huì )如細流匯聚。成為一體。滿(mǎn)口“知乎者矣”的文言文，鼻梁上塌掛著(zhù)一副讓人會(huì )噴笑不已的眼睛，就算脫離了這種老時(shí)代形象，也會(huì )差強人意吧。說(shuō)話(huà)一定是文鄒鄒的。每天都重復著(zhù)同樣的話(huà)語(yǔ)，讓人無(wú)可奈何吧！
如果用上述話(huà)語(yǔ)來(lái)形容我的老師就真太孤陋寡聞了，她時(shí)尚，她美麗，她總會(huì )給我們一個(gè)個(gè)出乎意外的驚喜，她和我們一樣有讓人耳目一新的想法，她不會(huì )讓任何一個(gè)人被埋沒(méi)，她的悲傷總會(huì )被自己藏起來(lái)，她的快樂(lè )卻總是在第一時(shí)間與我們一同分享。她的耐心會(huì )平等的分給任何一個(gè)人，她的笑容總會(huì )隨處可尋，她的壓抑卻總是讓人無(wú)處可尋。
她臉上此刻層層疊疊漾開(kāi)的甜蜜感，在我的視線(xiàn)里像一個(gè)無(wú)比長(cháng)的特寫(xiě)慢鏡頭，好像始終都停留在那一刻，永遠都播不完。橙色的連衣裙，在暖色的夕陽(yáng)下反映出另一中奪目的光彩。也好，顏色越深，心情才越舒暢。證明她此刻心情不錯。有時(shí)也會(huì )突然聯(lián)想到，倘若她也如我們這般年紀，是不是一個(gè)穿著(zhù)碎花洋裙，捧著(zhù)一本既有深奧的書(shū)籍，漫步在校園的梧桐樹(shù)下，聽(tīng)飄入耳中小學(xué)弟學(xué)妹輕哼的校園小調，梧桐的寂寞，冷秋的訴說(shuō)，想法是否太過(guò)突然，興許是，興許不是，怪只怪對她太過(guò)好奇。
腳步聲、衣料摩擦聲、輕笑聲，愈加清晰。呼吸聲，改變坐姿聲，加緊收作業(yè)聲。充斥在不大的空間里，仿佛有一個(gè)個(gè)小夾層，都將它們分的明明白白。她手里正捧著(zhù)一疊薄薄的紙冊，像作業(yè)，有不似。于是，各種各樣的想法�；沙掀〉募毿〕岚�，在同學(xué)與同學(xué)之間飄忽不定，東搖西擺，時(shí)間越慢，卻越是緊張�？禳c(diǎn)快點(diǎn)。早已按捺不住的某某，“蹭”的站起來(lái)，飛奔打開(kāi)門(mén)，想必是后悔剛才的“多此一舉”：關(guān)上門(mén)。
恭恭敬敬的行注目禮，期待啊，盼望啊，祈求啊，我的老師——戈女士。不知何時(shí)。發(fā)現，已很難再脫離你所帶領(lǐng)的這個(gè)群體�！斑侵ā蹦G色漆門(mén)被輕輕推開(kāi)，也如她般，何時(shí)都輕輕緩緩的。
我的老師初三作文 篇5
這些天都在下著(zhù)細雨，班主任被學(xué)校調去出差了，由上課老師代理班主任，我知道班主任在說(shuō)出差的時(shí)候還是掛念著(zhù)我們。
班主任已經(jīng)去出差一天了，不知道他怎么樣了呢？好想跟他說(shuō)我好想您��！在看班主任QQ空間心情，一切一切都是在擔心我們這些天他不在會(huì )怎么樣呢？會(huì )不會(huì )上課都亂成了一窩蜂。我也是這樣覺(jué)得的，一開(kāi)始的時(shí)候他說(shuō)出差的時(shí)候我的心樂(lè )開(kāi)了花�？墒乾F在開(kāi)始有點(diǎn)想念他來(lái)巡班的樣子了。
在第二天上英體育課時(shí)，因為班主任不在，我們都在自習，我們都有很乖，沒(méi)有讓他擔心，我們沒(méi)有吵鬧，只是在認認真真的在學(xué)習，或許我們每個(gè)人的心里都不想讓老師擔心吧！因為每個(gè)人都在想老師，只是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)罷了！您為我們的好，我們都記在心里面。您常常說(shuō)我們長(cháng)大了，該懂事會(huì )自理了。我相信我跟班級里的每一個(gè)同學(xué)都會(huì )像您期待的那樣懂事，以后我們會(huì )有出息的。
老師，我愛(ài)您。
我的老師初三作文 篇6
她的年齡不大，高高的個(gè)頭兒，一張充滿(mǎn)希望與自信的臉上鑲著(zhù)一對炯炯有神的眼睛，看上去非常有學(xué)問(wèn)。她的臉上總是帶著(zhù)微笑，說(shuō)話(huà)的態(tài)度也非常和藹。而且在她身上還散發(fā)出青春的活力。
是她給了我們母親般的愛(ài)。
記得那時(shí)我們剛進(jìn)入初中的時(shí)候，我們要進(jìn)行“新生軍訓”活動(dòng)，因為那時(shí)老師不在場(chǎng)，所以我們表現得非常差。那天下午，其他班都走了，老師把我們留下一個(gè)一個(gè)地教，幫我們指導。
有一天下午，我們全班同學(xué)在比賽不到五十米的賽跑，有一位同學(xué)由于跑得太快，剛到終點(diǎn)摔了一跤。這時(shí)，老師非常緊張，看著(zhù)他的胳膊傷的很?chē)乐�，老師立刻把他送到醫院。在醫院里，老師一直陪在他身邊，直到檢查結果出來(lái)為止。
漸漸地，軍訓活動(dòng)結束了，他不但沒(méi)有參加比賽，而且還不幸地住在醫院里。在他住院的時(shí)，我們卻在學(xué)�？炜鞓�(lè )樂(lè )地學(xué)習。
就這樣，一個(gè)月過(guò)去了，我們學(xué)到了很多知識，而他卻一無(wú)所獲。他進(jìn)校時(shí)，老師為了能夠讓他像我們一樣，得到更多、更廣的知識，不惜犧牲自己的休息時(shí)間每天都為他補課，讓他取得好成績(jì)。慢慢地，又一個(gè)月過(guò)去了，經(jīng)過(guò)老師的辛苦，自己的努力，他終于趕上了其他同學(xué)，老師心里這個(gè)沉重的擔子也放下了。
“是啊，多好的一位老師��！”我不由得贊嘆著(zhù)。她就像我們的母親，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我們，呵護我們，而且還非常理解學(xué)生的心情。
回憶軍訓結束以后，開(kāi)始上課了，這件令我難以想象的事情發(fā)生了。
上課的第一天，上第一節數學(xué)課時(shí)我感到非常陌生，而且很害怕，因為我小學(xué)數學(xué)成績(jì)就不好，加上她的嚴厲，使我更加恐懼。
剛開(kāi)始內容很少，她講完以后提問(wèn)我們一些問(wèn)題。當時(shí)我心里非常緊張，就怕叫到我，沒(méi)想到老師真的叫到我了。這時(shí)，我正在想：如果回答錯了怎么辦？這是我上數學(xué)課第一次回答問(wèn)題。我說(shuō)：“是自然數，”老是慢慢的對我說(shuō)：“那是小學(xué)講到的，我們現在講到的呢？”我沉默了，一分鐘，兩分鐘……時(shí)間悄悄地從我身邊溜走，老師靜靜地站在這兒等待我的回答。最后，老師用嚴厲的口氣對我說(shuō)：“這是剛才講過(guò)的，現在就忘，你什么時(shí)候能記會(huì )？”老師批評了我，我感到很委屈，因為我從來(lái)沒(méi)有受到任何老師的批評，這還是第一次。
我的老師初三作文 篇7
鏗鏘有力的腳步聲，伴隨著(zhù)開(kāi)門(mén)聲，語(yǔ)文老師又帶著(zhù)那張不茍言笑的臉，出現在我們的視線(xiàn)當中，一手端著(zhù)茶杯，一手拿著(zhù)教科書(shū)，腋下夾著(zhù)一根約兩指寬的竹木棍。老師放下茶杯，翻開(kāi)教科書(shū)，手里把玩著(zhù)竹木棍，讓我們一個(gè)個(gè)背課文。偶爾有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)背出來(lái)，隨后便是三聲沉悶而又清脆的響聲。這已是兩年前的場(chǎng)景了。每節語(yǔ)文課都令我心驚膽戰。
曾經(jīng)的語(yǔ)文老師姓陸，他不僅教我們語(yǔ)文，還教我們書(shū)法。
當時(shí)我們那個(gè)班估計是整個(gè)年級寫(xiě)字課都按時(shí)上的班了，語(yǔ)文老師寫(xiě)的了一手好字。不管是在黑板上寫(xiě)板書(shū)，還是在作業(yè)本上給我們寫(xiě)批注，字都寫(xiě)得整整齊齊。因為當時(shí)語(yǔ)文老師嚴厲，所以并沒(méi)有覺(jué)得他很負責。直到現在回想起來(lái)，才覺(jué)得他是一名好老師。
他每天都板著(zhù)一張臉，和其他的老師也不是很親近。他從來(lái)不讓其他老師占我們的寫(xiě)字課，他也不占其他課。下課鈴一響，他就離開(kāi)教室從不拖課，所以當時(shí)我們對他還是有一些好感的，但他上課又是出了名的嚴厲，所以我們還是有些后怕的。
記得有一次語(yǔ)文考試，老師說(shuō)：“凡是古詩(shī)文默寫(xiě)錯了的，一個(gè)罰抄一百遍”。我很榮幸地中招了。當天晚上，我寫(xiě)完作業(yè)就在抄。抄到了凌晨還是沒(méi)抄完。第二天我就去向老師低頭認錯。老師聽(tīng)完之后，就說(shuō)了一句，“嗯，那你今晚繼續抄吧�！庇谑�，又是一個(gè)不眠之夜。
語(yǔ)文老師上課也很有意思。他從來(lái)不按部就班地講，他可以從一片現代文講到四書(shū)五經(jīng)，也可以從中國史講到外國史。他可以津津有味地用一節課給我們講一首詩(shī)，也可以用一節課來(lái)給我們講作文，只是因為作文是最后一節，所以很少能有人認真的聽(tīng)他把那些枯燥無(wú)味的東西講完。他也不管，你想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)也無(wú)所謂�，F在回想起來(lái)，那時(shí)沒(méi)認真聽(tīng)講，真的是令我十分后悔，導致現在寫(xiě)一篇作文都要絞盡腦汁的想。
后來(lái)，就沒(méi)有后來(lái)了。今年國慶回去拜訪(fǎng)了一下老師，他依舊是那張不茍言笑的臉，只是頭發(fā)多了些灰白。想起那年，他輕輕的告訴我們，他不再教我們了，他要退休了。他用威嚴又慈祥的聲音跟我們道別。那一刻，堆積了在我們心中所有不滿(mǎn)的情緒就在那一瞬間全部瓦解了，只剩下不舍與留戀。
我記得他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幾年后，你要是碰到了我，千萬(wàn)不要和我講什么“我從您這兒學(xué)到了好多東西”，你在我這兒學(xué)得再多，也超越不了我，想要成為人上人，就必須自己去努力學(xué)的更多！這句話(huà)我一直銘記在心底。
陽(yáng)光從窗外灑進(jìn)來(lái)，老師站在講臺上，手里拿著(zhù)一個(gè)木棍，整齊一致的讀書(shū)聲從教室里傳出來(lái)，帶著(zhù)我們的夢(mèng)想傳到很遠很遠的地方……
我的老師初三作文 篇8
我的數學(xué)老師姓甘，三十出頭，隨和的性格讓人很容易親近，所以班里的同學(xué)都很親切地叫他為阿甘。
一條牛仔褲，一件T恤，一雙阿迪達斯的貝殼鞋，一副厚厚的黑框眼鏡，在那副看似笨重的眼鏡下有那閃著(zhù)睿智光芒的眼睛。這就是阿甘樸實(shí)的套裝。
他雖然是一位數學(xué)老師，但他上知天文下知地理；籃球、羽毛球、乒乓球等等他都會(huì )玩。記得第一節數學(xué)課時(shí)，他用英語(yǔ)告訴我們學(xué)好數學(xué)的方法，當時(shí)我們都佩服極了，他淡淡地笑著(zhù)說(shuō)：作為一名學(xué)者應該具備謙遜的態(tài)度，就是因為這種謙遜的態(tài)度使得我有了今天豐富的知識。當時(shí)我們都在笑他黃婆賣(mài)瓜自賣(mài)自夸。直到有一天晚上，阿甘來(lái)看我們的晚自習，有個(gè)同學(xué)去問(wèn)他一道數學(xué)題，阿甘仔細的審題后就在他自己的草稿紙上刷刷地畫(huà)起了草圖，可是過(guò)了好一會(huì )他還是沒(méi)想出那道題目，于是他便讓那位同學(xué)先回去，等他想好了再告訴他。那位同學(xué)走后，阿甘挪了挪椅子，晃了晃頭，推了推他的眼鏡，又接著(zhù)與那道題進(jìn)行較量。但最后，阿甘也想不出，只好向同學(xué)們求助。不一會(huì )，就有同學(xué)把那道題做出來(lái)了。那位同學(xué)拿著(zhù)練習本，走到老師的座位旁，像老師平時(shí)給我們解決問(wèn)題那樣，彎下腰來(lái)給我們的老師當了一回老師。而阿甘坐在他的位子上，臉上沒(méi)有一絲的不屑和煩躁，豎起耳朵仔細地聽(tīng)著(zhù)，生怕自己漏聽(tīng)了什么似的。在他聽(tīng)懂之后，他便感嘆道：青出于藍而勝于藍，要不是我的謙遜，恐怕我要錯失一次學(xué)習的大好機會(huì )呢！從此以后我們沒(méi)人不相信他說(shuō)的話(huà)了。
阿甘不僅傳授知識，還教會(huì )我很多做人的道理。常在河邊走，哪有不濕鞋這句話(huà)是告訴我們不要有僥幸心理，凡事都要腳踏實(shí)地，穩扎穩打才可以成功。記得有一次我們班有個(gè)同學(xué)幫內宿生偷渡零食、飲料和水，后來(lái)差點(diǎn)被校管員抓到，但躲過(guò)了初一躲不了十五，最終他還是被其他老師給繩之以法了。通過(guò)這件事情，阿甘教導我們人在做，天在看；要想人不知，除非己莫為，每個(gè)人不要存在僥幸的心理，都要誠實(shí)坦蕩地去做人做事，才能成功。
阿甘講了很多勵志的話(huà)，就像知恥而后勇，說(shuō)的就是當我們在失敗之后要懂得可恥，通過(guò)反省，發(fā)現自身不足后奮發(fā)向上；腹有詩(shī)書(shū)氣自華，說(shuō)的是我們讀書(shū)讀得多了，身上會(huì )自帶一股書(shū)卷之氣，就顯得有氣質(zhì)風(fēng)度的內涵；最可怕的事是別人比你強，但是別人還比你努力，這句話(huà)的意思就是要求我在比自己強大的人面前要付出更多的努力每當我在生活上碰到困難、在學(xué)科考試失利或偶爾有偷懶念頭的時(shí)候，這些話(huà)語(yǔ)總會(huì )浮現在我的眼前，成為我繼續努力的動(dòng)力，鼓勵著(zhù)我不畏艱難險阻，勇往直前。
這就是我最敬愛(ài)的數學(xué)老師---阿甘。
我的老師初三作文 篇9
在漫漫的人生道路中，我得到的愛(ài)有很多。當我遇到困難的時(shí)候，爸爸會(huì )告訴我勇敢;當我寂寞孤獨的時(shí)候，媽媽會(huì )給我溫暖：當我在生活中跌倒的時(shí)候，同學(xué)和朋友會(huì )一直站在我的身邊。但有一種愛(ài)，我永遠都不會(huì )忘記，那就是我的語(yǔ)文老師對我們的愛(ài)。
記得上三年級的時(shí)候，有一天我的肚子一直咕咕的叫個(gè)不停，甚至隔壁班的同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)了。當時(shí)我難受極了，發(fā)著(zhù)高燒也沒(méi)有吃早餐。記得那一節課是語(yǔ)文，當時(shí)我實(shí)在忍不住了，一股濃濃的黃水就吐了出來(lái)，我吐得好難受，同學(xué)們看著(zhù)這樣的場(chǎng)面，也都一個(gè)個(gè)捂著(zhù)鼻子跑的遠遠的。這時(shí)老師走了過(guò)來(lái)，他摸著(zhù)我的頭問(wèn)我是不是發(fā)高燒了，我愁眉苦臉的點(diǎn)點(diǎn)頭。于是老師趕緊把握送到學(xué)校門(mén)口，又給我家里打電話(huà)。最后他對我說(shuō)：記得要在家里好好休息。然后我就回家了，我回頭看了好幾次，老師都在微笑著(zhù)向我點(diǎn)頭。老師的愛(ài)在我的心中是多么的深刻啊，我永遠都不會(huì )忘記的。
直到我上四年級的時(shí)候，老師還是無(wú)微不至的關(guān)心著(zhù)我，讓我能夠得到愛(ài)，永恒的愛(ài)。
有一次，我要去參加作文比賽。老師他就加班為我們作指導，完全把我們當做他的孩子在看待。當他實(shí)在累得不行，躺下休息的時(shí)候，我的眼淚奪眶而出。就休息了一小會(huì )兒，老師又開(kāi)始為我們指導起作文來(lái)了。
后來(lái)作文成績(jì)出來(lái)了，老師才放下心來(lái)了。我們靠的還不錯，沒(méi)有辜負老師對我們的期望。
老師在我的心目中就是英雄，是我最喜歡的一位老師。他要我堅強，要我勇敢的面對困難。王壽美老師，謝謝你。這一生老師對我的愛(ài)實(shí)在太深了，我一定要努力學(xué)習，向老師一樣做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
我的老師初三作文 篇10
我的語(yǔ)文老師是我非常喜歡的老師之一。
去年，由于原來(lái)的語(yǔ)文老師有事請假了，語(yǔ)文課也不能一直拖著(zhù)，所以，學(xué)校又為我們新調了一位老師。
那天早晨，我們正在班里上自習課，忽然門(mén)“吱”的響了一聲，全班的目光都齊刷刷地投向了門(mén)口，一位陌生的女老師走了進(jìn)來(lái)。這位老師個(gè)子不高，梳著(zhù)一條馬尾辮，辮子的兩側分別戴著(zhù)一個(gè)粉紅色的卡子，一雙炯炯有神的大眼睛，面帶微笑地看著(zhù)我們。她和臨時(shí)看管我們的幽老師小聲地說(shuō)了幾句話(huà)，幽老師離開(kāi)了，她，留了下來(lái)。我們個(gè)個(gè)臉上都充滿(mǎn)了疑惑的表情，心里猜想到：莫非她就是我們新的語(yǔ)文老師？
這個(gè)謎一直到晚自習才揭開(kāi)。她慢慢走上講臺，站在講桌前，右手拿起一根粉筆，一邊作自我介紹，一邊用粉筆在黑板上寫(xiě)出了兩個(gè)又大又工整的字“楊萍”，這就是她的名字。她笑瞇瞇地說(shuō)：“大家可以稱(chēng)我為楊老師，今后，我們共同學(xué)習語(yǔ)文�！�
我們發(fā)現楊老師有兩大特色：寫(xiě)字大，聲音大。當我們奇怪地問(wèn)老師為什么的時(shí)候，她自豪地回答：“聲音大，可以讓同學(xué)們聽(tīng)得清；字大，可以讓同學(xué)們看得清。我們的座位不是按個(gè)頭高低排桌的，這樣后面的同學(xué)既聽(tīng)得清，又看得見(jiàn)�！闭f(shuō)完她開(kāi)心地笑了。
和楊老師相處了這么長(cháng)的時(shí)間，她的教學(xué)方法也慢慢地影響著(zhù)我們。她講課時(shí)，有一個(gè)習慣，就是喜歡用手比劃幫我們理解問(wèn)題。當遇到我們聽(tīng)不懂的地方，她就會(huì )舉出一個(gè)例子，配合動(dòng)作，讓我們更形象、更直觀(guān)地理解。
就拿我們今天上作文課為例吧！她站在講桌前，一邊比劃著(zhù)，一邊和我們分析作文，講到范文中“他總是習慣把手掄在空中，然后不住地點(diǎn)點(diǎn)兒……”楊老師立刻抬起手，用手指在空中點(diǎn)點(diǎn)兒，畫(huà)圈兒，我們馬上心領(lǐng)神會(huì )。
這就是我們的語(yǔ)文老師，她有許多與眾不同的地方，需要我們慢慢地去觀(guān)察呀！
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