關(guān)于我的老師初三作文集合9篇
在生活、工作和學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的我的老師初三作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的老師初三作文 篇1
這篇文章，應該是我花時(shí)間最長(cháng)，改動(dòng)次數最多的一篇，前后歷經(jīng)一個(gè)月，改動(dòng)七次。但是我想，它還不夠。李老師給我留下的，豈止這些？—題記
新的學(xué)期又開(kāi)始了，走在校園的小徑中的我能一抬頭便看見(jiàn)李老師遠遠地在對我笑。走進(jìn)辦公室，聽(tīng)見(jiàn)老師在喚我的名字，她還問(wèn)我昨晚睡的可好？這些都是我曾經(jīng)最熟悉的畫(huà)面，如今卻只能將它們稱(chēng)作回憶�；貞涍@兩個(gè)字大概是有毒的吧，不然為什么每每想起總令人心里有種空落落的感覺(jué)？
老師要走的消息，上學(xué)期臨放假前我們便知道了。那時(shí)候老師家里發(fā)生了很多事情，我們眼看著(zhù)老師瘦了一圈又一圈，大家表面上沒(méi)說(shuō)什么，但心里卻是在默默的心疼。最遺憾的是老師臨走前，我們還來(lái)不及正正式式和她道別。
李老師是多好的老師��！
老師有一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的大眼睛。我第一次見(jiàn)到她時(shí)，便被這雙有魔力的眼睛深深吸引。此后這雙眼睛更是給了我我無(wú)數的溫暖。課堂上，老師的眼睛里總是閃爍著(zhù)對我們的鼓勵和信任。課下，我們也總能在老師的眼里看見(jiàn)幸福的微笑。老師的眼里一直充滿(mǎn)溫柔，即使是面對犯錯誤的我們，那雙眼睛也仍然如和煦的春風(fēng)那般。它仿若有千言萬(wàn)語(yǔ)雖未說(shuō)出卻印在你的心里。我最喜歡的便是能在遠遠處就看見(jiàn)老師微笑的眼睛，感受著(zhù)我們之間沒(méi)有言語(yǔ)的交流，就連空氣都充滿(mǎn)幸福的感覺(jué)。
跟隨老師學(xué)習兩年，我覺(jué)得真的很榮幸。在老師的身上，我看到語(yǔ)文和生活的完美結合。我開(kāi)始認識到，學(xué)習語(yǔ)文不僅僅為了考試，更重要的是我是一名中國人，我愛(ài)我的祖國，愛(ài)我們的文化。中華文化博大精深，每一個(gè)文字都述說(shuō)著(zhù)先祖們智慧的浩瀚，奇妙的情感。文學(xué)高于生活，最終必然是歸于生活的，學(xué)習語(yǔ)文會(huì )讓我們的人生更加多彩。老師還說(shuō)做學(xué)問(wèn)，在于耕耘，而不是只注重收獲。她一直堅持讓我們獨立思考，自主學(xué)習，培養自身的語(yǔ)文涵養。老師的教導遠不止這些，她的每一句話(huà)都將給予我莫大的幫助。在此我感謝李老師，是她讓我明白身為華夏兒女是一件多么自豪的事情，學(xué)習語(yǔ)文是一件多么幸福的事情！
我的老師，雖只是一個(gè)嬌小瘦弱的女子，卻有著(zhù)巾幗英雄般的氣概。她大氣，博愛(ài)，正直，豪邁老師教兩個(gè)班，卻從未因為自己是我們的班主任而有過(guò)半點(diǎn)偏私；同樣的，老師從未因為學(xué)生成績(jì)的好壞而用不同的心去對待；每次學(xué)校組織的勞動(dòng)，李老師帶著(zhù)我們班總是最后離開(kāi)；我們的作業(yè)，即使是標點(diǎn)符號的錯誤，老師也會(huì )心細如發(fā)地幫我們挑出
老師總說(shuō)，人無(wú)論處在何種環(huán)境，站在何種崗位，只要是你該做的事，你都要全心全意地投入其中。為人首善，為學(xué)首專(zhuān)這句老師立下的班訓，將永遠銘刻在我的心里，讓我清楚地知道該如何做一個(gè)學(xué)生，如何做一個(gè)人。
假如要用一個(gè)詞來(lái)形容老師，我想那一定是大愛(ài)無(wú)疆。這個(gè)詞，用在李老師身上，真的很適合。至今還記得，有一回班里的男生打球時(shí)不小心折斷了手，李老師再三囑咐同學(xué)們要多照顧他。夜里，老師還悄悄到宿舍幫男生洗衣服。后來(lái)聽(tīng)那位男生說(shuō)起，言語(yǔ)里透滿(mǎn)了感激和幸福，我們聽(tīng)了也好生羨慕。我雖沒(méi)有親眼看見(jiàn)這一幕，但是我是親眼見(jiàn)證過(guò)老師幫生病的女同學(xué)熬藥的。當那碗熬了幾個(gè)小時(shí)的中藥送到女生手里的時(shí)候，細心的老師還一道送來(lái)了蜜糖，女生接了藥，眼里滿(mǎn)是淚花我還記得梅雨時(shí)節的時(shí)候，大家的衣服都沒(méi)法干，李老師還幾次提起說(shuō)讓我們把衣服拿到她那去用洗衣機甩干，她說(shuō)濕的衣服穿在身上不好，要讓爸媽知道了該會(huì )多心痛啊。知道我粗心，每次考試前，老師總會(huì )細心的叮嚀我一定要認真仔細，兩年下來(lái)，這句話(huà)是給了我莫大的溫馨和鼓勵。老師還常常到宿舍關(guān)心我們的日常生活，偶爾還給我們這些小饞貓帶一些好吃的東西。當然，面對我們的錯誤，老師從不放松，每一個(gè)細節都一絲不茍。她說(shuō)嚴愛(ài)是愛(ài)的最高境界。兩年來(lái)，老師用她的孜孜不倦拉回了多少年少輕狂的心。
可是，你知道嗎？我們的老師還有一個(gè)可愛(ài)的孩子，他還很小，甚至很瘦弱。作為班主任，老師每周有一晚的假期，可是就連那短短的一晚，老師都堅持陪在我們身邊。為了我們，老師就連到幼兒園接送孩子的時(shí)間都沒(méi)有。辦公室里總是看見(jiàn)老師低頭忙碌的身影。作為老師，李老師是最無(wú)私的，偉大的，但是作為母親，老師欠她孩子的，太多太多。而我們，作為老師的學(xué)生，占據了太多屬于那個(gè)稱(chēng)我們哥哥姐姐的小朋友的愛(ài)。因為工作太忙，沒(méi)辦法照顧他的李老師只好把他送回家鄉爺爺奶奶那。我沒(méi)辦法想象，一個(gè)母親親手把自己的孩子送上火車(chē)時(shí)那種心痛愧疚的感覺(jué)是怎樣的。他，畢竟才幾歲大。但是，作為一個(gè)孩子，我明白誰(shuí)都希望媽媽陪在身邊，誰(shuí)都希望放學(xué)時(shí)能有媽媽接送。
散學(xué)典禮那天，我們回到學(xué)校拿成績(jì)。班里的同學(xué)都下操場(chǎng)聽(tīng)校長(cháng)訓言，班里只剩下我和李老師。當我問(wèn)老師是否真的要離開(kāi)時(shí)，老師的眼圈霎時(shí)間紅了。那會(huì )我懊惱極了，我是不該問(wèn)老師的。于是我想對老師笑，也許這樣她就不會(huì )太難過(guò)了吧�？墒�，淚水它好調皮，自個(gè)悄悄溜了出來(lái)，還不愿停下。散學(xué)典禮究竟是怎樣過(guò)的，我記不得了，或許我從未記得過(guò)。臨走前，我和同學(xué)到辦公室和老師道別。我緊緊地抱住老師。老師的懷抱好溫暖。這個(gè)擁抱，從和老師初識到今天我一直就想得到。只是沒(méi)想到，如今，卻成了我們的告別儀式。我還有千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)不及告訴老師，還有好多好多的事情來(lái)不及和老師分享，我還想讓老師看著(zhù)我們慢慢變乖，共同面對中考，還有好多好多呢�？墒乾F在呢，我什么也說(shuō)不出了，只能把所有所有的一切凝成一句最簡(jiǎn)單的老師，您要幸福。真的，老師，您一定要幸福！長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天文章寫(xiě)到這里，我仿佛又聽(tīng)見(jiàn)初一時(shí)老師朗讀這首詩(shī)，那樣娓娓動(dòng)聽(tīng)
我的老師初三作文 篇2
人生旅途中，一聲親切的問(wèn)候，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一件平凡的小事，串聯(lián)成一片美好的回憶，它總會(huì )在不經(jīng)意間觸動(dòng)我們的內心，啟迪我們的靈魂。
記得在小學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常布置我們寫(xiě)作文，但我的文采太差，對語(yǔ)文不感興趣，對老師布置的作業(yè)大部分按時(shí)完成，但作文除外。我一遇到作文就頭疼，不知該如何下筆，由于連續幾次作文沒(méi)交，語(yǔ)文老師讓我下課后到辦公室一趟。
語(yǔ)文老師是一位非常年輕的女老師，那時(shí)她剛剛來(lái)我們班，就只知道她姓劉。但這位老師不太愛(ài)笑，總是板著(zhù)一張臉，她總喜歡穿一些顏色比較暗的衣服，更是將她的嚴肅襯托到了極點(diǎn)。
雖說(shuō)我有些懼怕她，但讓我面對作文，還不如面對她。那一節語(yǔ)文課上，我的心早已到九霄云外了，我的腦海里總幻想著(zhù)她會(huì )如何懲罰我：打我，不應該體罰學(xué)生；罵我，不應該對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱。一切的想象伴隨著(zhù)鈴聲的響起而煙消云散。
我移動(dòng)著(zhù)沉重的腳步來(lái)到辦公室門(mén)口，偷偷望了老師一眼，是那樣的平靜，沒(méi)有絲毫的怒氣，但平靜是暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆。我輕輕推開(kāi)了辦公室的門(mén)，來(lái)到了老師桌前，等待著(zhù)老師的“暴風(fēng)雨”。老師似乎看出了我的緊張，便站起來(lái)，拉著(zhù)我坐到她的旁邊，問(wèn)我為什么多次不交作文。我告訴她：我不喜歡寫(xiě)作。她又問(wèn)我原因，我說(shuō)：我寫(xiě)的作文不好，而且我對那華麗的詞語(yǔ)，積累的不多。她說(shuō)，那你也不該放棄呀，就算你寫(xiě)的不如其他同學(xué)的優(yōu)美，但你也應該努力在文章中抒發(fā)你的真情實(shí)感，讓人了解你，讓其他同學(xué)一起分享你的喜怒哀樂(lè )。老師問(wèn)我，能不能在下次的作文中找到我的，我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師說(shuō)這么沒(méi)信心嗎？我大聲說(shuō)：“能”！老師笑了。
從此，就算我的作文再糟糕，至少我努力了，每當這時(shí)，我都在心里默默說(shuō)聲：劉老師謝謝您！當我遇到挫折時(shí)，老師幫我撐起前進(jìn)的風(fēng)帆；當我遇到困惑時(shí)，老師為我指點(diǎn)迷津；當我因取得成績(jì)而驕傲時(shí)，老師的及時(shí)點(diǎn)撥讓我們清醒。
我的老師初三作文 篇3
在我家的陽(yáng)臺上，你靜悄悄地站在那里，安靜得像一汪秋潭，沒(méi)有半分張揚之色。你沒(méi)有玫瑰那么的嫵媚動(dòng)人，也沒(méi)有茉莉的清新淡雅，更沒(méi)有葵花的朝氣蓬勃，你是一株幼小的牽�；�。
起初，你的到來(lái)是不經(jīng)意間。是被風(fēng)吹來(lái)的嗎？是被鳥(niǎo)兒丟到這里來(lái)的嗎？我們全都一無(wú)所知。
你冒出一點(diǎn)嫩芽后，終于在一次澆水中，我無(wú)意間發(fā)現了你。嫩綠的芽?jì)�，仿佛是一個(gè)剛出身的嬰兒，一碰就傷到了你。我愛(ài)憐地看著(zhù)幼小的你，細心地給你澆了一點(diǎn)水。
后來(lái)，粗心的我又忘記了你的存在。只是你的條兒纏繞了欄桿的某一天，我才發(fā)覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快呀！我無(wú)法想象一株嫩綠脆弱的芽?jì)涸跊](méi)有人照顧的情況下活下去，是多么的困難而又曲折的事情。你一定經(jīng)歷過(guò)泥土的嘲笑，石頭的阻擾，同伴的為難。但你仍不放棄，不放棄希望，也不放棄自己。此刻，當我的目光重新回到你的身上時(shí)，發(fā)覺(jué)你的綠更明艷。因為我知道，你的綠灑遍了你奮斗的淚水，你比溫室的花兒多了一份自然的美。
我備受啟發(fā)的還有你的花兒告訴我的道理：
正是盛夏，這是你綻放自我的絕佳機會(huì )。那一定是全部開(kāi)滿(mǎn)五顏六色的花吧！我支著(zhù)腦袋不禁想到照片上的牽�；�，你也應該是開(kāi)滿(mǎn)一片吧！但是，在我的期待下，你卻只結出了六個(gè)花骨朵兒，我失望極了，但仍靜候你的開(kāi)放。
一天清晨，散步完回家的我，無(wú)意間抬起了頭，看見(jiàn)你的花朵兒——你開(kāi)花了！我有些驚喜，連鞋都沒(méi)有來(lái)得及脫下就匆匆跑了過(guò)去，開(kāi)花的你像一個(gè)吃了糖的孩子，開(kāi)心而滿(mǎn)足。微風(fēng)輕撫著(zhù)你的花，花兒在風(fēng)中微微搖晃。你對著(zhù)太陽(yáng)，自信地吹著(zhù)那六朵“喇叭”，仿佛在歌頌生命的喜悅。
不知怎么的，我想起了那些照片上的牽�；�。雖然那些花多，讓人眼花繚亂，卻失去了一份干凈，素雅。而你的花雖少，卻給人一種淡泊。你的循序漸進(jìn)，依次開(kāi)花，不急不躁，勝過(guò)了那繁華艷麗，多了一份淡泊。
你雖然只是一個(gè)平平凡凡的喇叭花，但卻讓我受益匪淺。你雖然不是我的老師，但卻勝似“老師”。
我的老師初三作文 篇4
老師，請您站到我身后。多少年來(lái)，講臺是您的舞臺。一節課50分鐘，多數情況下是您一個(gè)人在講；不僅如此，晚上的自習課您仍然在喋喋不休地講個(gè)不停。您實(shí)在是太勞累，太辛苦了，辛苦得讓我們都覺(jué)得有些不忍心。
老師，請您站到我的身后。我們這些做學(xué)生的太不爭氣，您在臺上講得眉飛色舞，口干舌燥，我們卻聽(tīng)得懨懨欲睡，有些人干脆就睡著(zhù)了。不是您講的內容不重要，也不是您講出的話(huà)不生動(dòng)，而是因為總是聽(tīng)您一個(gè)人在嘮叨，我們也有聽(tīng)覺(jué)疲倦的時(shí)候，何況您講的內容，有時(shí)候即使不聽(tīng)，我們自己也能學(xué)會(huì )，或者聽(tīng)了仍然也不明白。與其這樣，您何必要講得那么多，那么久？
老師，請您站到我的身后。往日里，您站在講臺上滔滔不絕地講課，認為只要該講的講到了，自己的任務(wù)就完成了，會(huì )不會(huì )是學(xué)生的事情。其實(shí)，教師的責任不應該僅僅是管“教”，而應該是管“學(xué)”，更應該是管“會(huì )”，只有學(xué)生懂了，會(huì )了，才算真正完成了教學(xué)任務(wù)。記得您好像說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：我講了一百遍了你們還學(xué)不會(huì )。既然講了“一百遍”，仍然還不會(huì )，不如干脆就少講或著(zhù)不講，您站到學(xué)生身后來(lái)，讓學(xué)生自己去“折騰”，說(shuō)不定還能會(huì )得更多些。
老師，請您站到我的身后。如果您一直自己在全神貫注地講，就無(wú)暇顧及學(xué)生是不是在學(xué)，至于會(huì )不會(huì )您就更不清楚了，即使在您的眼皮底下搞點(diǎn)小動(dòng)作您也不可能發(fā)現，要不我們坐在后位的這些學(xué)生上課時(shí)怎們能堂而皇之地看閑書(shū)、玩游戲呢？現在好了，您離開(kāi)了講臺，就有心思傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，我們講得對不對，是不是學(xué)會(huì )了，您了解得清清楚楚。您就站在我身后，對我們形成了直接的監督，我們還怎么好意思在您的身邊不專(zhuān)心學(xué)習呢。
老師，請您站到我的身后。您站在我們的身后，可以隨時(shí)給我們以支持和幫助。當我們展示中遇到困難的時(shí)候，您的一句提示，一句追問(wèn)，甚至一個(gè)眼神，都會(huì )在頃刻間啟迪我們的思維；當我們的展示出現差錯的時(shí)候，您會(huì )“當出手時(shí)就出手”，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導，幫助我們從錯誤中走出來(lái)；當我們展示結束的時(shí)候，無(wú)論是成功還是不盡人意，您都會(huì )在評價(jià)中給以充分的激勵，讓我們有信心進(jìn)步和提升。老師，不知怎么回事，過(guò)去您講那么多我們都記不住，現在您講得少了，即使只有三言?xún)烧Z(yǔ)，留給我們的印象卻十分深刻。
老師，請您站到我的身后。心理學(xué)上講，人際交往的距離有四種：親密距離、私人距離、社交距離和公共距離。距離越近，關(guān)系就越親密。過(guò)去，您站在高高的講臺上，我們坐在您的腳下，總覺(jué)得我們之間有一道無(wú)形的墻�，F在，您站到了我的身后，跟我們親近了許多，近距離的接觸使您很容易走進(jìn)我們的心中。古人說(shuō)：親其師，信其道。您走到我們中間來(lái)，師生關(guān)系和諧了，親密了，我們就很愿意聽(tīng)您的話(huà)，在您的引導下好好學(xué)習，天天向上。
老師，請您站到我的身后。您離開(kāi)講臺，我們才有機會(huì )站到前臺去展示；您的話(huà)說(shuō)得少一點(diǎn)，我們才有“說(shuō)話(huà)”的機會(huì )。老師您松松手，我們這些做學(xué)生的才能動(dòng)起手。也許，一時(shí)半會(huì )兒我們不會(huì )有您講得精彩，但請您要有耐心，只要讓我們在您的指導下多多鍛煉，我們的展示會(huì )一天比一天生動(dòng)起來(lái)。
老師，請您站到我的身后。學(xué)習本來(lái)就應該是我們學(xué)生自己的事情，教室不應該是您的“講堂”，而更應該是我們的“學(xué)堂”，您講得再好也不能代替我們的學(xué)習，我們的精彩才是您的精彩。
老師，請您一定要站到我們的身后。
我的老師初三作文 篇5
如今在我頭腦中印象最深的是教我六年級的語(yǔ)文老師——吳紅娟老師.
我的那個(gè)老師已經(jīng)有40多歲了初中，頭上已有些白發(fā)，外表看來(lái)，她似乎很?chē)烂C，但如果你和她接觸時(shí)，才知道她時(shí)多少和藹可親。但使我最敬佩的，還是她百分之百認真的處事態(tài)度。她對我門(mén)的要求黑高，什么事都要我門(mén)力求做到達到別人所要達到的境界，所以起初大家都認為她很?chē)Z叨、挑剔。但事實(shí)上，若不是她那樣認真，又怎能改善當時(shí)我那馬馬虎虎的學(xué)習態(tài)度呢？
有一次，老師在講臺上一絲不茍的批改作業(yè)，正在她審得眼睛亮起來(lái)的那一瞬間，“小柳，上來(lái)一下，”一聲有力的聲音向我傳來(lái)，我一愣，心想：我的作業(yè)一定被老師撕了。邁著(zhù)沉重的腳步走去�！靶×�，你的`這個(gè)“了”字怎么寫(xiě)成歪的，我不是警告過(guò)你了嗎？”老師嚴肅地對我說(shuō)。我只好問(wèn)心無(wú)愧地走下去。從此，我對每個(gè)字都小心翼翼。正是因為這樣，老師又教了我一個(gè)做人的原則：凡是對每件事情都要認真地去對待。
老師，教師一個(gè)這么盡責盡責的老師，雖然她已經(jīng)不再教我，但他的印象在我的頭腦中永不麼滅�。�！
我的老師初三作文 篇6
在我小學(xué)五年的生活中 ，有許許多多的老師教過(guò)我。但令我印象最深的是五年級的班主任—鄭樹(shù)真老師。
鄭老師長(cháng)得不是十分漂亮，但也讓人過(guò)目不忘：一張有形的瓜子臉，挺挺的鼻梁上架著(zhù)一幅亮晶晶的眼鏡。眼睛雖小，但也炯炯有神。頭發(fā)不長(cháng)，卻也很直，很順。
第一次見(jiàn)鄭老師的時(shí)候，感覺(jué)他很?chē)烂C。平日總板著(zhù)臉，好像干什么都很?chē)乐�。但一到了課堂上，那張平日板著(zhù)的臉，也漸漸有了笑容。講課那真是一流��！講的生動(dòng)活潑，不一會(huì )，這些知識我們就全掌握了。
鄭老師平時(shí)也很關(guān)心我們的生活。
記得有一次，那是考試的前夕。我不小心把同學(xué)的手弄破了，辦理的同學(xué)都嚇壞了，連忙跑去叫老師。不一會(huì )鄭老師來(lái)了�？戳艘幌履俏煌瑢W(xué)的傷勢，就放下了自己手頭的工作，陪受傷的同學(xué)去了醫院。過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，老師才帶著(zhù)那位同學(xué)回來(lái)�；貋�(lái)之后還不停地安慰我，讓我很感動(dòng)。
還有，平時(shí)鄭老師就像一個(gè)鄰家大姐姐一樣，愿意和我們一起進(jìn)步。
那是五年級下半冊的時(shí)候，一個(gè)炎熱的夏天。學(xué)校通知我們上下各個(gè)班級做墻扳。大家苦苦思索，也沒(méi)有想出什么新鮮的點(diǎn)子。這時(shí)班主任鄭老師來(lái)了。鄭老師和我們一起探論，仔細的聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)。
當墻報走出來(lái)的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話(huà)，大家都被嚇了一跳 ，不僅僅是因為栩栩如生的畫(huà)和優(yōu)美的文筆，也有鄭老師精心的設計在里面。你看！那五彩的蝴蝶在花叢中飛舞，路邊的自行車(chē)整齊的排放著(zhù)。一顆感恩的心，記錄著(zhù)五四班的往事，一切都是那么美。
這些事，永遠不會(huì )忘！
��！老師，您就像一只春蠶，到死不忘吐絲，為人奉獻。��！老師，您想一支蠟燭，照亮了別人，犧牲了自己 。��！老師，您就像一只粉筆用盡了自己，將知識傳授給他人。��！老師，您就是一位園丁，終日養育我們這些祖國的小花。
師生之情如手足，師生之情如家人，千言萬(wàn)語(yǔ)不過(guò)一句話(huà)：“老師！我們忘不了你�！�
我祝天下所有的教師：工作順利，事事順心。說(shuō)一聲：“老師您辛苦了�！�
我的老師初三作文 篇7
拾起兩年的回憶，是你，老師，陪伴我走著(zhù)成長(cháng)之路�？粗�(zhù)鏡子里過(guò)去的我，哭過(guò)，笑過(guò)，也沒(méi)落，也輝煌。
你若飄成雪，便以清涼清醒我的頭腦。入校已有兩月半，你帶我暢游了初中的世界，放掉了高傲，因為眼前是你呈現出的山外之山，有一些失望，第一次考驗便落到了百名之后。校園里飄落的雪花，成影，成片。一個(gè)人站在角落，清新，點(diǎn)點(diǎn)寒霜之風(fēng)迎面襲來(lái)，看清了，我還差得遠。
你若幻為雨，便以甜美滋潤我的心田。又是清明雨上，你看到了我的努力，帶我享受學(xué)習的高潮。窗外下雨了，如針，如綿。我靜靜地從縫隙遠望，似曾與煙雨邂逅江南。別人看到的天空，只有烏云和怒放的閃電，透過(guò)絲絲細雨，我卻看見(jiàn)了萬(wàn)里晴空的青天。那時(shí)，心如藍天般的靜，雨滴又濕潤，你領(lǐng)著(zhù)我拿到了成就，也與我燦爛一笑。
你若化成陽(yáng)，便以炙熱鞭策我的驕傲。艷陽(yáng)高照，我連走在高處，隨著(zhù)暖風(fēng)，飄飄然。你注意著(zhù)這個(gè)平凡的學(xué)生，給予挫折使其再次清醒。心急的我，哭了……是你使我悲傷，又是你說(shuō)不哭，是你設下挫折，卻又是你仰面告訴我勇敢面對挫折。那陽(yáng)光，燦燦，茫茫，默默用光輝照耀前方，指引我再回跑到。
你若變?yōu)轱L(fēng)，便以清新激化我的動(dòng)力。跑不動(dòng)了，恨莫能遺忘挫折深深的打擊。落了，獨留我賞孤月寂寞掛夜空，忽有陣陣晚風(fēng)拂過(guò)，到處是蟬鳴，繁星又點(diǎn)點(diǎn)，你帶著(zhù)我隨著(zhù)風(fēng)兒奔跑，失落，卻變?yōu)閱酒鸬木�。那�?dòng)力，強勁，豪邁，沖到終點(diǎn)的那一剎，有你淺淺的微笑，和燦爛的輝煌。
合起兩年的回憶，是你，老師，在成長(cháng)之路上讓我走向成熟，是你，又讓我不斷奮進(jìn)！
我的老師初三作文 篇8
河水緩慢侵蝕地表，草種徐徐撒在風(fēng)中，流光交錯，花香漫長(cháng)。落滿(mǎn)在心里層層的塵埃，被暮色款款洗去。所有嘗試將心思投擲到某個(gè)不知名空間的不乖同學(xué)，都在這最后一節課的鈴聲中，不情愿地將自己的整個(gè)身心牢牢套住，都難得一致的將目光停在了。那油漆刷的很馬虎的門(mén)上。
不同時(shí)期的孩子，腦袋里總會(huì )不自覺(jué)的冒出許多自己都瞧不起自己的怪念頭，而總會(huì )沉浸在自己虛構的快樂(lè )中，即便早已被冠上了：初三了，“你是個(gè)懂事的孩子”的讓人無(wú)端端限制了無(wú)限自由的頭銜。
下午四時(shí)，初三教學(xué)樓。陽(yáng)光不情愿地斜切過(guò)上方，形成涇渭分明的兩種色彩，大半依然浸泡在暗淡光線(xiàn)里，小半隨暖黃的夕陽(yáng)蒸發(fā)�；野淄苛纤⒌鸟R虎的墻面，時(shí)不時(shí)在某處鼓起一個(gè)大包，或在哪里留下斑駁的裂痕。既親近，又粗糙。因為總是要表現的與別人與眾不同吧，不知道某某又將那門(mén)關(guān)得緊緊，不知道看見(jiàn)老師被阻擋在外的感覺(jué)是否真就如此暢快，陽(yáng)光也被迫停留在門(mén)外，但它應該算是狡猾的透徹，從玻璃窗中折射在眼眸，一下讓人睜不開(kāi)眼。
片刻，在默默的倒數聲中，一抹較纖細的身影出現在視野中�？偸悄敲礈蕰r(shí)。她是誰(shuí)，不言而喻。就是每天比我們都要早站在早讀區的老師，是每天都會(huì )準時(shí)出現在班級的老師，是會(huì )用不同方式使我們得到詳解老師，一年不算太久，不是一個(gè)晝夜相伴相隨，不是一天到晚的如影隨形，不是片刻不松的寸步不離，但花一年時(shí)間了解一個(gè)人，對我來(lái)說(shuō)卻實(shí)在是容易之極，生活經(jīng)歷的不多，但世間百態(tài)，卻在書(shū)本中早已領(lǐng)略一番。
對于老師這個(gè)形象，沒(méi)人會(huì )給他一個(gè)定點(diǎn)。是拿著(zhù)戒尺面色嚴肅的夫子？是騎車(chē)的穿灰襯衫的上班族？總之，一切的不定論，還是會(huì )如細流匯聚。成為一體。滿(mǎn)口“知乎者矣”的文言文，鼻梁上塌掛著(zhù)一副讓人會(huì )噴笑不已的眼睛，就算脫離了這種老時(shí)代形象，也會(huì )差強人意吧。說(shuō)話(huà)一定是文鄒鄒的。每天都重復著(zhù)同樣的話(huà)語(yǔ)，讓人無(wú)可奈何吧！
如果用上述話(huà)語(yǔ)來(lái)形容我的老師就真太孤陋寡聞了，她時(shí)尚，她美麗，她總會(huì )給我們一個(gè)個(gè)出乎意外的驚喜，她和我們一樣有讓人耳目一新的想法，她不會(huì )讓任何一個(gè)人被埋沒(méi)，她的悲傷總會(huì )被自己藏起來(lái)，她的快樂(lè )卻總是在第一時(shí)間與我們一同分享。她的耐心會(huì )平等的分給任何一個(gè)人，她的笑容總會(huì )隨處可尋，她的壓抑卻總是讓人無(wú)處可尋。
她臉上此刻層層疊疊漾開(kāi)的甜蜜感，在我的視線(xiàn)里像一個(gè)無(wú)比長(cháng)的特寫(xiě)慢鏡頭，好像始終都停留在那一刻，永遠都播不完。橙色的連衣裙，在暖色的夕陽(yáng)下反映出另一中奪目的光彩。也好，顏色越深，心情才越舒暢。證明她此刻心情不錯。有時(shí)也會(huì )突然聯(lián)想到，倘若她也如我們這般年紀，是不是一個(gè)穿著(zhù)碎花洋裙，捧著(zhù)一本既有深奧的書(shū)籍，漫步在校園的梧桐樹(shù)下，聽(tīng)飄入耳中小學(xué)弟學(xué)妹輕哼的校園小調，梧桐的寂寞，冷秋的訴說(shuō)，想法是否太過(guò)突然，興許是，興許不是，怪只怪對她太過(guò)好奇。
腳步聲、衣料摩擦聲、輕笑聲，愈加清晰。呼吸聲，改變坐姿聲，加緊收作業(yè)聲。充斥在不大的空間里，仿佛有一個(gè)個(gè)小夾層，都將它們分的明明白白。她手里正捧著(zhù)一疊薄薄的紙冊，像作業(yè)，有不似。于是，各種各樣的想法�；沙掀〉募毿〕岚�，在同學(xué)與同學(xué)之間飄忽不定，東搖西擺，時(shí)間越慢，卻越是緊張�？禳c(diǎn)快點(diǎn)。早已按捺不住的某某，“蹭”的站起來(lái)，飛奔打開(kāi)門(mén)，想必是后悔剛才的“多此一舉”：關(guān)上門(mén)。
恭恭敬敬的行注目禮，期待啊，盼望啊，祈求啊，我的老師——戈女士。不知何時(shí)。發(fā)現，已很難再脫離你所帶領(lǐng)的這個(gè)群體�！斑侵ā蹦G色漆門(mén)被輕輕推開(kāi)，也如她般，何時(shí)都輕輕緩緩的。
我的老師初三作文 篇9
這些難道不是我的老師嗎？
黑暗的克星，躲在烏云后的；春天的象征，詮釋茂盛的；“窄小的對頭，喜歡澎湃的這些是大自然的一份子，更是無(wú)言地啟發(fā)我、以身作責的老師。
也許你已經(jīng)猜到了，那專(zhuān)克黑暗的，確是太陽(yáng)。太陽(yáng)是我的老師，她在無(wú)時(shí)無(wú)刻地教育著(zhù)我，就像她無(wú)時(shí)無(wú)刻都在散發(fā)著(zhù)光和熱一樣。她的光教育了我，心中要充滿(mǎn)光明。一旦這樣，便無(wú)所謂了晝夜，更可以驅散黑暗，所有的、任何的黑暗，哪怕是一絲一毫！她的熱又告訴我面對生活要熱心；面對同學(xué)要熱心；面對挑戰要熱心；面對人生更要有熱心！
誕生于春天，告別于秋天的，就是那樹(shù)上的葉子。葉子是我的老師，因為他從生命的伊始就開(kāi)始了奉獻：春天，他奉獻了姿態(tài)為給我們報春；夏天他奉獻了身軀為大樹(shù)進(jìn)行光合作用；秋天他又奉獻了遺體，希望“化作春泥更護花”葉子在我：我們就是國家這棵樹(shù)上的葉子，待到我們如日中天之際，是否也應為國家奉獻些什么？！
玩弄波濤，敢穿和相同顏色衣服的，也是我的老師——大海。一望無(wú)際，廣闊無(wú)邊，可納百川，可是大海的代言？對的，因為大海教我寬容的，他用自己的形體演示了什么叫“心胸寬闊”。無(wú)論是什么樣的水，他都一一納入懷中，；不出支言片語(yǔ)。雖是如此，我也明白“老師的意思，不計較別人對自己的小惡，也不計較自己對別人的善，大概如此吧。
故，太陽(yáng)教我光明和熱心；葉子教我奉獻和無(wú)私；大海教我寬容和沉默，也許他們只是自然界中的元素，但卻能成為我的老師，甚至可以是走好人生路的元素！
這些難道不是我的老師嗎？
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