實(shí)用的初三語(yǔ)文作文匯總九篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的初三語(yǔ)文作文9篇，希望對大家有所幫助。
初三語(yǔ)文作文 篇1
春讀雪萊，夏讀拜倫，秋讀波德萊爾，冬讀艾略特。讀美國書(shū)宜隨隨便便，讀德國書(shū)宜正正經(jīng)經(jīng)，讀法國書(shū)宜情感豐沛，讀俄國書(shū)宜思慮清淅。哪個(gè)男子不鐘情，哪個(gè)女子不懷春。晨與妻子宜讀紀伯倫，暮與情人宜讀泰戈爾。少年戀愛(ài)讀《維特》，中年情外讀《廊橋》，老年多情讀《歌德傳》。讀萊蒙托夫要喝酒，讀海涅宜高歌。讀海明威宜舞劍，讀卡夫卡宜流淚。讀雨果宜沉思，讀凡高須流血。黑格爾宜讀精要，尼采宜誦全文。大仲馬宜一目十行，昆德拉宜反復回味。讀茨威格宜一氣呵成，并馬上重讀一遍，讀陀氏宜心智平衡，并每三年讀一遍。忙里偷閑略讀華萊士，閑來(lái)無(wú)事細讀托翁。催眠宜讀海德格爾，失眠宜讀福爾摩斯。講課前宜讀培根，講演前宜讀沙翁。峰會(huì )前宜讀杜拉克，總結后宜讀韋爾奇�；厥淄乱俗x《懺悔錄》，展望未來(lái)宜讀托夫勒。研究世界文明宜讀亨廷頓，反思中國精神宜讀費正清。歷史入門(mén)宜讀湯因比，哲學(xué)入門(mén)宜羅素。藝術(shù)入門(mén)宜讀丹納，文學(xué)
評論入門(mén)宜讀韋克勒，美學(xué)入門(mén)宜讀鮑葵爾，戲劇入門(mén)宜讀布萊希特，經(jīng)濟入門(mén)必須讀凱恩斯，軍事入門(mén)宜讀《戰爭論》，計算機入門(mén)宜讀比爾蓋茨。了解資本主義宜讀布羅代爾。解剖自我宜讀弗羅依德，磋磨他人宜讀弗洛姆。分析群體宜讀榮格，現代禪學(xué)宜讀鈴木大拙，認知人類(lèi)宜讀列維--斯特勞斯。受傷后讀毛姆，得意處讀惠特曼。憂(yōu)郁時(shí)讀川端康成，寂寞時(shí)讀《魯賓遜》。清理思路宜讀維特根斯坦，智力訓練宜讀波普爾。玄之又玄讀胡塞爾，清之又清讀德里達。如想做世界第七讀《相對論》，愛(ài)因斯坦說(shuō)：懂得它的只有六人。如還不滿(mǎn)意，宜讀霍金。如想試試能否成為作家，宜讀《百年孤獨》。兩種結論：一是“我也能這么寫(xiě)”，一是“算了，讓老馬獨步”。與女學(xué)生談話(huà)，宜談《簡(jiǎn)愛(ài)》，如她不知，正好講與她聽(tīng)，以示多情;與男青年談話(huà)，宜談希羅多德，這是唯一機會(huì )，以炫博學(xué)。三歲宜鸚鵡學(xué)舌ABC，七歲宜讀《數碼寶貝》，十歲宜讀《哈利-波特》，二十歲宜讀《喪鐘為誰(shuí)而鳴》，三十歲宜讀《存在與虛無(wú)》，四十歲宜讀〈查泰萊夫人的情人〉，五十歲宜讀《戰爭與和平》，六十歲宜讀《追憶似水流年》，七十歲宜讀《圣經(jīng)》。
初三語(yǔ)文作文 篇2
與往常一樣，我拖著(zhù)沉重的步伐，毫無(wú)節奏的走在放學(xué)的路上。天，是黑色的。遠處電光閃閃，每一個(gè)閃電，都無(wú)法劈走我的孤獨。一陣響后。嘩，這就更讓我感到——全世界只有我一人。我還是那么無(wú)節奏的走著(zhù)。泥土打到我的膝蓋上，我還是漫無(wú)目的的走著(zhù)，走著(zhù)。
前面的人都焦急的跑著(zhù)，后面的就找個(gè)地方躲起來(lái)。一條路上，只有我一個(gè)人在走。后面跑來(lái)輕盈的腳步聲，到我身邊后，忽然問(wèn)我：“下這么大的雨，為什么不跑啊”。我沉默不語(yǔ)，嘴角一個(gè)顫抖，時(shí)間讓我不知道如何笑了，我看這個(gè)女孩一眼后，我并不認識她。見(jiàn)我不說(shuō)話(huà)，她又開(kāi)口說(shuō)了：“受誰(shuí)的委屈了呀？”我心一震，為什么一個(gè)陌生人要對我這么好��？我用一向口氣說(shuō)：“前面下雨，后面下雨，跑與不跑都是一個(gè)結果�！斌@訝的她放慢腳步。與我一起走著(zhù)。
雨中，有一個(gè)男孩和一個(gè)女孩走著(zhù)，女孩看上去瘦小而善良，男孩卻相反，他很孤獨。大雨沖擊著(zhù)，使男孩陷入了一段白色記憶……
在學(xué)校，好學(xué)生視我為另類(lèi)，壞學(xué)生絕對我怪異。都不屑與我交朋友。我獨自一人坐在我的位子上，沒(méi)人愿意和我說(shuō)話(huà)，我也不愿意和他們說(shuō)話(huà)。
在家里，面對熱情似火的父母，也只是冷言冷語(yǔ)的應對幾句。
喜歡一個(gè)人背靠著(zhù)門(mén)，雙手抱著(zhù)彎曲的雙腳。關(guān)著(zhù)燈，不思索任何事情，靜靜地。直到深夜，我喜歡這樣的世界，這個(gè)世界只有我，是那么的安全，那么的舒服。
眼前的這個(gè)女孩，她確實(shí)是很善良，她是唯一跟我說(shuō)話(huà)的同齡女孩，大雨還在下著(zhù)，她的衣服緊貼著(zhù)她那瘦小的身材，而她卻給我一種新穎的感覺(jué)。啊，前面就是家了，卻顯得有點(diǎn)陌生。
踏上沒(méi)有水滴的臺階。腳下，帶水的腳印。把它給弄濕了。腳印，把我帶回了家。
身后的她喊道：“你住這啊，怪人！交個(gè)朋友吧！
我不想回答，走向那黑暗的房間，帶水的腳印，帶著(zhù)彷徨的心情。進(jìn)了房間。
初三語(yǔ)文作文 篇3
這次考試之所以沒(méi)有考好，總結原因如下：
1平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。
2準備不充分。
3沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。失敗了怎么辦?認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么?要認真思考，挖掘根本的原因;
第二，你接下來(lái)要干什么?確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著(zhù)走，而是要正確地衡量自己�？纯聪胍裁�，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么;
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求�，F介紹幾種方法以供參考：
一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
三、調整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己。
初三語(yǔ)文作文 篇4
我的朋友們對金錢(qián)的態(tài)度，現在我就來(lái)講一講吧。
廖千禧只要見(jiàn)到錢(qián)，那可謂是老鼠見(jiàn)了又白又嫩的香噴噴的大米飯一樣。記得有一次，我和他出去玩，沒(méi)想到他老人家運氣那么好，剛走出大門(mén)口就看到地上有一枚白花花的五角的硬幣，他快速的東張西望，趁四下無(wú)人的時(shí)候，馬上把那枚硬幣一把拿了起來(lái)。放進(jìn)了他的褲帶里面。放進(jìn)褲帶后，他高興的猛笑起來(lái)，都快笑岔氣了。
付哥見(jiàn)到錢(qián)，那是不聞不顧，哪怕是一張百塊大鈔，他也是直接走過(guò)，根本就不會(huì )去碰一下，付哥真是一個(gè)視金錢(qián)為糞土的人��！
許明旺見(jiàn)到錢(qián)，不是五塊錢(qián)以上，他根本不會(huì )去碰。我和他出去的時(shí)候，假如看到五塊錢(qián)的話(huà)，他會(huì )馬上撿起來(lái)。如果是一塊的話(huà)，他會(huì )罵一句；“怎么不是五塊。他可真是挑剔了。
而周哥看到錢(qián)的態(tài)度是變化無(wú)窮的，讓人捉摸不透。當他心情不好的時(shí)候，看到錢(qián)是罵死錢(qián)不償命。但他心情好時(shí)，見(jiàn)到錢(qián)是搞了一個(gè)三百六十度大轉彎，看到錢(qián)發(fā)狂的親吻錢(qián)，而那張錢(qián)就會(huì )心想；命真好呀，嗚嗚嗚嗚。
這就是我的朋友們看到錢(qián)的態(tài)度。
初三語(yǔ)文作文 篇5
外婆老了，頭發(fā)漸漸地由烏黑染上了點(diǎn)點(diǎn)雪白，歲月無(wú)情的在她臉上留下了道道刻痕，那雙原本精神的眸子也變得黯然。不過(guò)外婆依然是老樣子，精神抖擻，家務(wù)活兒一點(diǎn)也不落，一開(kāi)嗓門(mén)傳幾條街巷。我從未覺(jué)得外婆已經(jīng)老了，外婆還是那個(gè)外婆，干練能干的外婆，獨自撫養三個(gè)孩子長(cháng)大卻從來(lái)不喊一聲苦的外婆。
真正讓我覺(jué)得外婆老了，是在一個(gè)夜晚，一個(gè)月色暗淡，有著(zhù)微微清風(fēng)的夜晚。
我站在門(mén)口的臺階上，目送著(zhù)外婆遠去，路燈略微淡黃的光芒仿佛為黑夜蒙了一層輕紗，風(fēng)夾著(zhù)落葉擦著(zhù)地面的咔咔聲，恍若跳動(dòng)的音符，讓這寂寥的夜多了一絲似有若無(wú)的歡快。外婆的腳步聲很沉重，身影緩慢的一步步的前行著(zhù)。多年的重擔將她的腰壓的彎彎的，燈光勾勒著(zhù)她的身影，在地上投下佝僂的背影。
她走得很慢，不似平時(shí)在田地里的健步如飛，也不似平時(shí)腳步利落的干著(zhù)家務(wù)。她平時(shí)努力昂起的頭，挺直的腰，在夜色的沉壓下不再挺直。外婆低著(zhù)頭，腳底摩擦著(zhù)路面咔嚓咔嚓的響著(zhù)，一聲聲沉悶的敲擊在我的心頭。
我無(wú)法訴說(shuō)這是一種什么感覺(jué)，只是莫名地感到鼻尖一酸，一種念頭像是止不住的流水往外涌出，外婆老了！是啊，外婆老了！她已經(jīng)沒(méi)有了原本烏黑的長(cháng)發(fā)，沒(méi)有了挺直的背影，時(shí)光擦著(zhù)她的臉頰，將她原本的年輕和美麗全都帶走了。
注視著(zhù)外婆漸漸遠去的背影，腳步蹣跚著(zhù)，慢慢隱沒(méi)在了黑夜中。我心里泛著(zhù)酸澀，一種無(wú)法用言語(yǔ)描述的情感涌上心頭，我覺(jué)得，我應該多陪陪外婆了，就像小時(shí)候，她摟著(zhù)我，一邊講故事，一邊哄我入睡時(shí)那樣……
初三語(yǔ)文作文 篇6
我的語(yǔ)文老師是我非常喜歡的老師之一。
去年，由于原來(lái)的語(yǔ)文老師有事請假了，語(yǔ)文課也不能一直拖著(zhù)，所以，學(xué)校又為我們新調了一位老師。
那天早晨，我們正在班里上自習課，忽然門(mén)“吱”的響了一聲，全班的目光都齊刷刷地投向了門(mén)口，一位陌生的女老師走了進(jìn)來(lái)。這位老師個(gè)子不高，梳著(zhù)一條馬尾辮，辮子的兩側分別戴著(zhù)一個(gè)粉紅色的卡子，一雙炯炯有神的大眼睛，面帶微笑地看著(zhù)我們。她和臨時(shí)看管我們的幽老師小聲地說(shuō)了幾句話(huà)，幽老師離開(kāi)了，她，留了下來(lái)。我們個(gè)個(gè)臉上都充滿(mǎn)了疑惑的表情，心里猜想到：莫非她就是我們新的語(yǔ)文老師？
這個(gè)謎一直到晚自習才揭開(kāi)。她慢慢走上講臺，站在講桌前，右手拿起一根粉筆，一邊作自我介紹，一邊用粉筆在黑板上寫(xiě)出了兩個(gè)又大又工整的字“楊萍”，這就是她的名字。她笑瞇瞇地說(shuō)：“大家可以稱(chēng)我為楊老師，今后，我們共同學(xué)習語(yǔ)文�！�
我們發(fā)現楊老師有兩大特色：寫(xiě)字大，聲音大。當我們奇怪地問(wèn)老師為什么的時(shí)候，她自豪地回答：“聲音大，可以讓同學(xué)們聽(tīng)得清；字大，可以讓同學(xué)們看得清。我們的座位不是按個(gè)頭高低排桌的，這樣后面的同學(xué)既聽(tīng)得清，又看得見(jiàn)�！闭f(shuō)完她開(kāi)心地笑了。
和楊老師相處了這么長(cháng)的時(shí)間，她的教學(xué)方法也慢慢地影響著(zhù)我們。她講課時(shí)，有一個(gè)習慣，就是喜歡用手比劃幫我們理解問(wèn)題。當遇到我們聽(tīng)不懂的地方，她就會(huì )舉出一個(gè)例子，配合動(dòng)作，讓我們更形象、更直觀(guān)地理解。
就拿我們今天上作文課為例吧！她站在講桌前，一邊比劃著(zhù)，一邊和我們分析作文，講到范文中“他總是習慣把手掄在空中，然后不住地點(diǎn)點(diǎn)兒……”楊老師立刻抬起手，用手指在空中點(diǎn)點(diǎn)兒，畫(huà)圈兒，我們馬上心領(lǐng)神會(huì )。
這就是我們的語(yǔ)文老師，她有許多與眾不同的地方，需要我們慢慢地去觀(guān)察呀！
初三語(yǔ)文作文 篇7
又是一年高考時(shí)。我曾經(jīng)有幸成為一名聯(lián)絡(luò )員，為參加高考的考生們做后勤服務(wù)工作。我想利用這次機會(huì )，提前感受高考的氛圍，也順便回憶一下我參加人生中第一次大考的場(chǎng)景。
記得小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我選報了兩所學(xué)�！獙�(shí)驗中學(xué)和外國語(yǔ)學(xué)校。而它們恰巧安排在同一天考試，一個(gè)上午，一個(gè)下午。媽媽要參加監考，所以我打算自己?jiǎn)螛屍ヱR去應戰。因為家離學(xué)校很近，我拒絕了爸爸送我的一番好意。因為那天是“秀才趕考”的好日子，路上車(chē)水馬龍，十分擁擠。家長(cháng)們在校門(mén)口千叮囑萬(wàn)吩咐自己的孩子應該怎么做，唯恐漏掉一些重要的細節。我看了看，頗覺(jué)好笑，真是“皇帝不急太監急”。不就是一場(chǎng)考試嗎?何必全家總動(dòng)員?何必低估自己孩子的能力?我對實(shí)驗中學(xué)比較熟悉，所以很快找到考場(chǎng)，自如地等待考試。
坐在教室里，周?chē)磺邪察o，可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲，“咚咚咚”的心跳速度都讓我驚訝。只見(jiàn)監考老師麻利地打開(kāi)試卷袋，試卷到手后，只有“沙沙”的寫(xiě)字聲。漸漸地，緊張的情緒也慢慢消退了。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，實(shí)驗中學(xué)的入學(xué)考試隨著(zhù)鈴聲的.到來(lái)而宣告結束。
樓梯上擠滿(mǎn)了剛走出考場(chǎng)的學(xué)生們，或興奮，或垂頭喪氣，或面無(wú)表情。一出校門(mén)，家長(cháng)們蜂擁而上，或急切，或觀(guān)察，或無(wú)語(yǔ)。大多數的家長(cháng)見(jiàn)到孩子，第一件事就是問(wèn)考得如何;然后帶著(zhù)孩子匆忙離去，準備下一個(gè)學(xué)校的考試。當然，我也不例外。真是一群累壞的孩子，一群忙壞了的家長(cháng)!
寫(xiě)到這里，我想我的考試經(jīng)歷也結束了�？戳丝幢�，考場(chǎng)內的考生們離交卷的時(shí)間也只有40分鐘了。對于每一個(gè)參加過(guò)大型考試的人來(lái)說(shuō)，這都是一段難忘的人生經(jīng)歷。它帶給我們的不論是欣喜、驕傲，還是沮喪、失望，都是那么刻骨銘心。而它對于我們的影響，不僅在于當時(shí)的成敗，更在于今后漫長(cháng)的人生過(guò)程中反復回味時(shí)的各種滋味。
我猜想，此刻仍有不少家長(cháng)透過(guò)那堵開(kāi)滿(mǎn)夾竹桃的校園的圍墻，翹首等待，默默祈禱。真可謂是：“年年高考題不同，歲歲父母心相似”啊。
初三語(yǔ)文作文 篇8
歲月的煙波蕩接天河，
歷史的巨浪貫通地脈，
世人的輿論在其中成為海，
英雄在無(wú)知與不解中扭曲。
就像海，
總喜愛(ài)偷取靈魂。
而后掩蓋，
拋出無(wú)用的殘骸，
不能忘懷。
比起靈魂，
人們似乎更欣賞軀殼。
——哪怕它已變質(zhì)。
要用美麗的言辭將它修飾，
唱出違背史實(shí)的假氣概！
我憤慨：
這不公平！
我要平反這千古沉冤！
——題記
人們總是看不清你的臉，你的臉上也有值得詩(shī)人為之而流淚的霧靄般的憂(yōu)傷；你有火焰的雄心，但人們忽略了：火焰也有乖戾。幾百年，幾千年的輪回轉動(dòng)，命運，讓滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)，胸懷大志的你荷戟獨彷徨。你，就這樣在“興復漢室之“賢德的“善言中成了千古罪人，就這樣在世人的唾棄中匍匐了幾世幾代！曹丞相，后生替你不平！
想當年，雖赤壁一戰困于周郎，然則破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，乃一世之雄也。且“對酒當歌，人生幾何的哲理詩(shī)篇幾人能吟？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也的政家之道，也不過(guò)如此而已！
且汝嗜才之至，作文900字《初三九年級上冊語(yǔ)文第六單元作文：英雄900字》。你對老友許攸的熱誠，絕勝蔡邕“倒屣相迎王粲；陳琳寫(xiě)檄文痛罵你及家祖，你不僅日后諒解，還對他的文采贊不絕口。與氣短的周郎相比，你真大勝他一籌也。
赤壁一戰慘局，也都應歸罪于愛(ài)才�？嗳庥�、連環(huán)計，都是孔明與周郎的鬼主意，那些看似真摯的，善解人意的話(huà)語(yǔ)，都是來(lái)自靈魂深處的美麗謊言，都說(shuō)你是奸雄，其實(shí)他們才如此：利用英雄間的賞識爾虞我詐；利用你的真誠巧設陷阱�？梢韵胂�，當他們眼見(jiàn)你中入圈套之際，落進(jìn)陷阱之時(shí)，嘴角掛有怎樣的冷笑。更為殘忍的是，他們在宣判結局時(shí)，下了怎樣毒的詛咒：讓世人的不公將你擊垮！
本是同族人，相煎何太急？但為了讓各自的君王稱(chēng)帝，他們撕掉了一切仿真偽善的假面具，不惜把一切作陪葬；為了自己能稱(chēng)王稱(chēng)帝，他們拋卻了所有真仁慈，不惜把一切作為滿(mǎn)足欲望的犧牲品。難道這就是英雄？然而，當你為了百姓和樂(lè )要將其摧毀在美麗的面具后時(shí)，你的悲劇便開(kāi)始了：從此你就成了殺害“忠良之人；“挾天子而令諸侯之輩，可笑之至。而他們仍英名照汗青！
曹丞相，請你相信我，我要將他們塵封了千百年的面具打碎；我要讓那些冰冷狡詐的面孔公之于眾；我要讓大海將吞沒(méi)的偉大的靈魂托出；我要讓你的英名四海重震！
英雄？
在三國的天空中，
只有你才是真正的英雄！
不需要背景，
你獨可以攬下這蒼穹！
——后記
初三語(yǔ)文作文 篇9
我的語(yǔ)文老師姓陳，叫陳秀英，她也是我們的班主任。她一雙又大又黑的眼睛，鼻梁上還架著(zhù)一副眼鏡，看上去很有學(xué)問(wèn)。
陳老師上課很特別。她不像其他老師那樣每節課講很多，還做不少作業(yè)。而是每節課只抓住課文的重點(diǎn)部分和難以理解的講，剩下的時(shí)間就引導我們自己分析。理解和做作業(yè)。不懂的問(wèn)題我們在課堂上及時(shí)提出來(lái)討論，最后她再給以評價(jià)，因此我們在課堂上有足夠的時(shí)間看書(shū)。思考，完成課后作業(yè)。她很注重培養我們的自學(xué)能力。
陳老師的語(yǔ)言很豐富，教學(xué)方法很靈活。上語(yǔ)文課，她朗讀課文引人入勝，我們聽(tīng)她用普通話(huà)朗讀，簡(jiǎn)直是一種享受。有一次，上《小珊迪》這課，陳老師朗讀課文充滿(mǎn)著(zhù)對小珊迪無(wú)限的同情。在老師充滿(mǎn)感情的朗讀聲中，不辛的小珊迪好象就站在我的面前，當讀到“小珊迪要死了”那段，老師聲音顫抖了，我情不自禁流下眼淚。
陳老師多才多藝。在教學(xué)《花潮》這一課時(shí)，為了讓我們更好地學(xué)懂課文，了解海棠花是什么樣子，她就用彩色粉筆畫(huà)了一枝海棠花，遠看就像真的一樣。當時(shí)我真羨慕陳老師，又教語(yǔ)文，又會(huì )畫(huà)畫(huà)。每次歌詠比賽，文藝表演。陳老師不是教指揮員揮拍，就是教我們怎么樣有感情地唱歌。表演時(shí)她還以為我們拉琴伴奏。因為有陳老師的指導，所以每次歌詠或表演，我們班都沒(méi)出過(guò)前三名。
陳老師對班上的每一個(gè)學(xué)生都很關(guān)心，不論成績(jì)好。差，她都一視同仁。誰(shuí)的家長(cháng)出差了，她讓誰(shuí)到自己家吃住。其實(shí)陳老師家里并不富裕，但是為了幫助同學(xué)，她省吃?xún)�用。
我尊敬的老師有很多，但最敬佩陳老師。她教給我們很多知識，還使我懂得了怎么做人。我為有這一個(gè)好老師而感到高興、幸福。
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