【精品】八年級語(yǔ)文作文集錦六篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的八年級語(yǔ)文作文6篇，歡迎大家分享。
八年級語(yǔ)文作文 篇1
偶然瞥見(jiàn)你揚起的眉間，沉淀些許歲月靜好，似是年華無(wú)情把人拋�！}記
你總說(shuō)，我是你生命的全部�？晌抑�，你用生命醞釀的愛(ài)意，點(diǎn)滴氤氳在我心頭。多想對你輕輕耳語(yǔ)：其實(shí)我懂你。因為天下慈母之心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。
兒時(shí)的記憶里，有一抹紅。并非濃墨重彩的胭脂水粉，卻是一輛蕩漾著(zhù)歡笑的腳踏車(chē)。撐一方幽靜，靜靜踱步巷中，母親挽著(zhù)車(chē)身，車(chē)座上的小女孩笑靨如花，一路走來(lái)，一路歡唱。笑聲充實(shí)了一條巷的孤寂，浪漫了一個(gè)女孩的生命。
我咿呀著(zhù)長(cháng)大，卻追不住白駒過(guò)隙，待往事匆匆模糊了你的發(fā)鬢，逝去歲月融化在你深情的雙眸里，方恨時(shí)光無(wú)情。我尋思著(zhù)為你筑起青春的護墻，卻暮然發(fā)現自己就是使你衰老的始作俑者。
親愛(ài)的媽媽?zhuān)愕拿加铋g蘊著(zhù)閉月羞花的一抹淺淡的笑，像是身為人母的仁慈。呵！轉眼是夏，俯首遺春。夏是你的季節，你常說(shuō)："是一朵荷恬靜的綻放，載著(zhù)歲月靜好".多想對你說(shuō):是夏天的炙熱托起了春的盎然�！�
時(shí)光是琥珀，你曾經(jīng)姣好的面容卻被一點(diǎn)點(diǎn)反鎖。Dear,Mom.縱時(shí)光荏苒，你一直是我的唯一，生命中的最美。你的絕代風(fēng)華，是一段段絕美的錄帶，回放著(zhù)生命的絕唱。如果可以，我多想像長(cháng)不大的孩子，而今朝今夕，我會(huì )托起您人生的希望，我愿意和小時(shí)候一樣，您若是帆，我亦便是灣，一路沒(méi)有燈塔，海浪伴您歸岸。
總有那么一句話(huà)，那么念念不離心：“媽媽?zhuān)鋵?shí)我懂你�！�
八年級語(yǔ)文作文 篇2
母愛(ài)的力量
湯治平曾聽(tīng)一位朋友講過(guò)一個(gè)悲壯感人的“鹿跳峽”的故事：一只老鹿和小鹿被一群兇猛的獵豹追逐到了一個(gè)峽谷前，那峽谷的寬度太大，超越了鹿的跳躍極限，但老鹿毫不畏懼地跳了。結果大峽谷前出現了這樣一幅壯烈場(chǎng)面：老鹿起跳后小鹿也飛身起跳了，到了峽谷中間，就在老鹿即將墜落谷底的剎那間，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背為支點(diǎn)，成功地實(shí)現了第二次起跳……老鹿犧牲了，小鹿躍上了峽谷彼岸，存活下來(lái)。
動(dòng)物的母愛(ài)尚且如此感人，人類(lèi)母愛(ài)的力量就更是感天地泣鬼神。這里有一個(gè)耳熟能詳的故事：在某省一個(gè)旅游景區，一部滿(mǎn)載游客的纜車(chē)突然從高空墜落，就在轉瞬即至的生死關(guān)頭，年輕的母親和父親一起，奇跡般地將不滿(mǎn)周歲的孩子高高舉起，結果，纜車(chē)內三十余名游客全部遇難，惟有這個(gè)小孩存活了下來(lái)……
最近還讀到另外一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事：一天深夜，一場(chǎng)突如其來(lái)的特大泥石流吞沒(méi)了小山村。次日，當救援人員循著(zhù)哭聲刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)屋頂，發(fā)現一個(gè)光著(zhù)身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著(zhù)。救援人員趕緊將小女孩抱出來(lái)，可她死活不肯離開(kāi)，邊用小手指著(zhù)邊哭喊起來(lái)：“媽——!”救援人員沿著(zhù)隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現出一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面：一個(gè)半身的女人，呈站立姿勢，雙臂高高舉過(guò)頭頂，仿佛一尊舉重運動(dòng)員的雕塑……女人竟是一個(gè)盲人，身體早已僵硬。而她的身下，又刨出一個(gè)昂首挺立的半裸男人!女人正是站在男人的肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場(chǎng)泥石流中惟一的幸存者!
動(dòng)物也罷，人類(lèi)也好，惟有父母之愛(ài)是默默奉獻，不求回報的。生死攸關(guān)的時(shí)候，他們總是義無(wú)反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。當初，老鹿如果停蹄不跳，它和小鹿毫無(wú)疑問(wèn)都會(huì )成為獵豹們的戰利品。關(guān)鍵時(shí)刻，老鹿選擇了作小鹿的跳板，用自己的生命換取小鹿的生命。而年輕父母和盲人父母舍己救子女的壯舉更是愛(ài)的力量的最好詮釋。
八年級語(yǔ)文作文 篇3
教學(xué)目標
1.整體把握的內容和風(fēng)格。
2.對進(jìn)行分析評價(jià)，借鑒吸收。
3.培養學(xué)生獨立發(fā)表見(jiàn)解的能力。
4.培養學(xué)生刻苦推敲語(yǔ)言文字的習慣，培養“一字不肯放松的謹嚴”的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對內容的理解及借鑒。
2.體會(huì )作者自然平淡的文風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì )并評價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（直接導入法）。
同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習一篇《談作文》，在未接觸之前請大家根據題目猜一猜，這篇應該寫(xiě)些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認真讀課文的興趣）
二、作者介紹。
朱光潛（1897—1986），現代美學(xué)家、文藝理論家，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習，并獲博士學(xué)位，回國后曾任北京大學(xué)教授、中國美學(xué)學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)、中國外國文學(xué)學(xué)會(huì )常務(wù)理事、中國社會(huì )科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著(zhù)，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統論述西方美學(xué)歷史的著(zhù)作。
三、朗讀課文。
請同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內容，并借助工具書(shū)弄懂以下重點(diǎn)字詞。
怏怏然 慚怍 謄清 臨帖 嗤之以鼻
倚馬千言 誤盡蒼生 神而明之，存乎其人
四、探究課文。
師生共同就下列問(wèn)題進(jìn)行研討交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見(jiàn)解和主張？
�。ㄔO題目的：訓練學(xué)生整體感知課文內容，理清作者整體思路的能力。）
作者認為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫(xiě)一定要經(jīng)過(guò)刻苦的推敲揣摩的訓練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，且二者都不可偏廢。另外寫(xiě)生還要從描寫(xiě)文和記敘文練起。
2.學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著(zhù)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述下來(lái)，并加以簡(jiǎn)要的評價(jià)。
�。ㄔO題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達能力。）
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對文字運用的一絲不茍的謹嚴態(tài)度，小到句讀，大到的中心，無(wú)一不在他的修改范圍之內。其修改的內容之雜，歷時(shí)之長(cháng)，用心之重，無(wú)不讓人佩服。
3.托爾斯泰和小泉八云對文稿修改的不同之處在哪里？
�。ㄔO題目的：讓學(xué)生養成立足文本進(jìn)行思考的習慣，并能通過(guò)前后對比，加深對的理解。）
前者是在寫(xiě)完以后的修改，而后者是在寫(xiě)作中進(jìn)行的修改。
4.同樣都是寫(xiě)一流作家對自己的'推敲揣摩，為什么還要舉五個(gè)人的例子來(lái)加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀(guān)？
�。ㄔO題目的：鍛煉學(xué)生透過(guò)文字深入領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作意圖的能力和綜合概括能力。）
因為這五個(gè)人的側重點(diǎn)不一樣。寫(xiě)福樓拜和莫泊桑是從結果上讓人體味出他們對于的推敲功夫；而其他三人都是通過(guò)再現其過(guò)程來(lái)表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫(xiě)前修改，小泉八云的修改屬于寫(xiě)中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫(xiě)后修改，從中可以看出作者認為作文的修改是應貫穿于作文的全過(guò)程的，即寫(xiě)前修改——寫(xiě)中修改——寫(xiě)后修改。
5.作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，并且聲明，二者都不可偏廢�？上�，目前對這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下：作者指出的途徑對不對？如果對，應該怎樣去實(shí)施？
�。ㄔO題目的：培養學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習慣。）
作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫(xiě)作文就應該多讀多練，也就是作者所說(shuō)的臨帖和寫(xiě)生。
6.請同學(xué)們縱觀(guān)全文，探討一下寫(xiě)法上都有什么樣的特點(diǎn)？
�。ㄔO題目的：此題旨在引導學(xué)生由文及人，對作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）
書(shū)信的文體，詳略得當的結構，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過(guò)渡，準確的用詞，誠懇的態(tài)度，中肯的勸導等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)生討論：學(xué)習本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應如何學(xué)做作文？
�。ㄔO題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀(guān)點(diǎn)。培養學(xué)生獨立發(fā)表見(jiàn)解的習慣。）
教師小結：
1.通過(guò)本文的學(xué)習，在今后寫(xiě)作的時(shí)候，養成一字不肯放松的咬文嚼字的謹嚴態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運用上，都不能離開(kāi)這一條：刻苦的追求和嚴格的選擇。其目的就是為了讓人們對更能準確表情達意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準確的一句、最準確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)�！边@說(shuō)的正是同樣的道理。
2.作文的修改要貫穿作文的全過(guò)程，學(xué)習寫(xiě)作要從記敘文和描寫(xiě)文練起。
3.學(xué)習吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫(xiě)生。養成廣泛讀書(shū)、勤于積累、不輟練筆的好習慣。
4.我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識上的內容，還可以從本身得到很多寫(xiě)法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話(huà)的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結構布局、曉暢通俗的表達、廣博深厚的學(xué)養等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習積累。
1.復習整理并熟練記憶本文的字詞。
2.運用從本文中學(xué)到的方法來(lái)修改你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì )。
七、閱讀推薦。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權威。他著(zhù)作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱(chēng)譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話(huà)似的一層層領(lǐng)著(zhù)你走進(jìn)高深和復雜里去�！闭n后請大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專(zhuān)著(zhù)《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養》《西方美學(xué)史》等著(zhù)作，從中汲取營(yíng)養和智慧。
八年級語(yǔ)文作文 篇4
語(yǔ)文——作文一定要有結尾
寫(xiě)作文最好花四五十分鐘，并且最后一定要寫(xiě)完，寧可短尾也不要無(wú)尾，否則扣分相當厲害。
此外，要善于為標題做“美容”，它可以使閱卷人眼睛一下子亮起來(lái)，千萬(wàn)不要照抄話(huà)題而不加標題。
語(yǔ)言功底弱的考生注意寫(xiě)短句子，水平高的考生要調動(dòng)已掌握的知識，使文章流暢，有文采。
考試解答題有“入手容易，深入難”的特點(diǎn)，一般第一問(wèn)較容易，第二、三問(wèn)難度逐漸加大。因此，解答時(shí)應注意分段得分，步步為營(yíng)。首先拿下第一問(wèn)，確保不失分，然后分析第一問(wèn)是否為第二、三問(wèn)準備了思維基礎和解題條件，力爭第二問(wèn)保全分，爭取第三問(wèn)能多得分。而當不會(huì )解(或證)解答題中的前一問(wèn)，而會(huì )解(或證)下一問(wèn)時(shí)，可以直接利用前一問(wèn)的結論去解決下一問(wèn)。
八年級語(yǔ)文作文 篇5
每當我睜開(kāi)眼睛，離開(kāi)溫暖的被窩，我新一天的旅程開(kāi)始了，語(yǔ)文也跟隨我開(kāi)始了一天的旅行。
我背起書(shū)包，走在去學(xué)校的路上，這一路上，人與車(chē)熙熙攘攘，有的是一些老爺爺老奶奶去鍛煉身體；有的是一些即將上班的大人們在小吃店前狼吞虎咽地吃著(zhù)早餐；有的是一些商店的員工正在開(kāi)門(mén)準備營(yíng)業(yè)；有的是一些邊走邊討論今天的課程及班上的趣事的學(xué)生們……
一路上，我會(huì )見(jiàn)到形形色色的人、事和物，他們用不同的行為舉止給我留下不一樣的感受和一段段故事，這些就是我在作文本上書(shū)寫(xiě)下的內容——語(yǔ)文生活。
到了學(xué)校，交完了作業(yè)，我就開(kāi)始早讀。在同學(xué)們的朗朗書(shū)聲中，我又一階段的旅行啟程了。
每新學(xué)期的到來(lái)，就會(huì )面對嶄新的語(yǔ)文課本，而旅途中也會(huì )有不一樣的風(fēng)景。
在旅行中，我將背起行囊，尋覓四季的蹤跡，泛舟科學(xué)的海洋，聆聽(tīng)黃河的雄壯旋律，欣賞文化藝術(shù)的奇光異彩，走上辯論臺，還將采集民風(fēng)民俗，漫步古代詩(shī)苑……一篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著(zhù)芳香，讓我盡情享受；一次次綜合性學(xué)習，是一次次精神的探險，讓我流連忘返。
在旅行中，我看到的語(yǔ)文與歷史、地理、生物、自然等學(xué)科，有著(zhù)不可分割的聯(lián)系。學(xué)語(yǔ)文，也在學(xué)其他學(xué)科；學(xué)其他學(xué)科，也在學(xué)語(yǔ)文。
在閑暇之余，我總會(huì )翻開(kāi)身邊的書(shū)籍，在眼中，讀四季之書(shū)有四季之感。不論是春天的細柳折腰，雨落河堤生碧，夏天的炎炎烈日，揮汗如雨，池中蛙聲不絕，林間蟬鳴不休，令人難以安心；還是秋天的清風(fēng)一帶而過(guò)，枯葉隨之而落，冬天的皚皚白雪，寒氣逼人，都是自然之時(shí)令，也是人生的一種境界，一種心情。
在旅行中，我不僅看到了四季之景，還能看到當代信息社會(huì )的“投影”。課本將引導我利用各種媒體，廣開(kāi)語(yǔ)文資源，搜集語(yǔ)文信息。
在旅行中，我將盡情的漫游。生活有多廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。不僅在課堂上，在教科書(shū)中學(xué)語(yǔ)文，還要在課堂外，認真觀(guān)察生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。一篇課文，一道練習，只是千里之行的一小步，語(yǔ)文世界的廣闊天地還有無(wú)限風(fēng)光在召喚著(zhù)我！讓我們同語(yǔ)文一起旅行！
八年級語(yǔ)文作文 篇6
又是一場(chǎng)雨，從陽(yáng)臺向外望去煙霧那般朦朧，我定是記不起這是我見(jiàn)過(guò)的多少場(chǎng)雨了，雨總是爛漫的撒在成長(cháng)的路上，沖走了許多，亦留下了許多。
隨著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的閃電，大地被那“轟”的一聲雷聲震悚了。我和表哥分別在客廳中緊抱著(zhù)爺爺奶奶，每當天空突然被閃電照亮我就急忙捂緊耳朵，恨不得生出三頭六臂來(lái)。過(guò)了許久，天放晴了，村里的大人都聚在一起談?wù)撜l(shuí)家的樹(shù)被風(fēng)刮倒，誰(shuí)家的水管破了。而我卻不管不顧，拋開(kāi)剛才發(fā)生的一切，盡情的在水洼間跳躍、嬉鬧。這是我記事以來(lái)第一場(chǎng)暴雨，我當時(shí)還未上學(xué)。
我坐在小學(xué)二年級的課堂中，望著(zhù)窗外的雨，雨水順著(zhù)屋檐慢慢流下形成一條條小指粗的白線(xiàn)。老師突然點(diǎn)起發(fā)呆的我。我先是一愣，然后慌亂的站了起來(lái)，支支吾吾的半天都沒(méi)回答上老師的問(wèn)題，卻還是直勾勾的望著(zhù)那連綿不絕的“白線(xiàn)”，似乎是沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的娃娃。到下課時(shí)，終于是可以活動(dòng)一下手腳了，我又和往常一樣在走廊上和同學(xué)們一起嬉戲、玩耍。不時(shí)地被飄進(jìn)來(lái)的雨“擊中”卻感覺(jué)神清氣爽，仿佛是久違的好友久違的問(wèn)候。由于貪玩，爺爺還讓我留了一級，畢竟他也是教書(shū)的，他哪能看著(zhù)孫子不堪入目的成績(jì)而不采取措施呢？
光陰似箭，不知不覺(jué)中我踏入了青春期，坐在書(shū)桌前望著(zhù)窗外蒙蒙細雨，滴滴的小雨點(diǎn)好像伴奏著(zhù)一支小舞曲。我不禁被窗外的世界所惑，又低下頭看看繁忙的初中功課，不禁搖搖頭繼續努力“工作”。
雨沖走的童真與歡樂(lè )再也回不來(lái)了，但它也給我們留下了一份成熟與睿智。
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