分餐值日官初二作文
今天我值日。 餐桌分菜大權在握，當初我以為這差事挺美，誰(shuí)知如今卻令我頭痛不已。
上午第四節課下課鈴聲剛響，眾男兒紛紛飛出教室，以百米沖刺的速度向“食堂高地”沖鋒，霎時(shí)將“主陣地”（餐桌）圍得水泄不通。他們手持飯盒，個(gè)個(gè)眼球似乎要從眼眶飛出，去迎接盆中的佳肴。說(shuō)來(lái)也巧，今天吃雞肉，比平時(shí)伙食好些�？墒桥柚幸灿须u頭、雞脖子��！這菜怎么分法？
我隨手一勺，投向第一“目標”，不料，“目標”猛地后退。第二“目標”也是，第三“目標”同樣……我納悶兒了，低頭細看，原來(lái)是兩段雞脖子加一個(gè)雞頭，難怪他們紛紛“撤退”。大家都不要，咋辦？只好自己“笑納”啦！
接下來(lái)，我吸取“初戰”的教訓，注意優(yōu)劣搭配，分得倒也順利。輪到X君，X君朝我“神秘”一笑，這是示意我多多關(guān)照。我不得不在眾目睽睽之下多添了點(diǎn)兒給他。X君笑容可掬地伸過(guò)飯盒，眼中閃出幾絲得意。
Y君一見(jiàn)，嚷道：“快點(diǎn)兒！快點(diǎn)兒！我肚子‘咕�！心�！”好家伙，我才把“佳肴”投到Y君的“陣地”，他就把一個(gè)雞頭和一塊毛茸茸的雞皮“空投”回“主陣地”，以示不滿(mǎn)。這是最高效的抗議：“尸橫遍野”的“戰場(chǎng)”得由我這值日官親自整理�！袄习唷闭f(shuō)沉默是金，我便沉默了。
這菜分著(zhù)分著(zhù)，盆見(jiàn)底兒了。我一看不好，還有Z君沒(méi)有分到。Z君投來(lái)憤怒的目光，將飯盒往我面前一扔，劃出一道美麗的弧線(xiàn)。
咋辦？“戰爭”快要結束，可不能讓大家重新投入“戰斗”，只好動(dòng)用自己的“老本”——兩段雞脖子、一個(gè)雞頭。
“賠什么給Z君呢？一個(gè)雞頭？不夠義氣！還是來(lái)兩段雞脖子吧！”
我邊夾雞脖子邊道歉。
Z君看著(zhù)兩段橫臥在他“陣地”上的雞脖子，蠻橫地說(shuō)：“故意消遣我是不是？”然后，猛地操起飯盒反扣到盛雞肉的空盆中，吼道：“兩段雞脖子就打發(fā)我？你以為我是乞丐！”轉身?yè)P長(cháng)而去。
我漲紅了臉，神色極狼狽，瞧著(zhù)自己飯盒中那只孤零零的雞頭，腦中一片空白。
唉，我們除了學(xué)了點(diǎn)兒分數，還分到了什么？
點(diǎn)評：
這是一篇來(lái)自校園“第一線(xiàn)”的“報道”，內容百分之百地鮮活。動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)細膩逼真�！氨娔袃骸鼻閼B(tài)各異。文筆生動(dòng)、詼諧，構思巧妙，一波三折。
餐桌雖小，蘊涵卻大：應試教育何時(shí)“壽終正寢”？素質(zhì)教育何日不再是夢(mèng)想！幸好，小作者已經(jīng)意識到了這一點(diǎn)，結尾句“我們除了學(xué)了點(diǎn)幾分數，還分到了什么？”正是對素質(zhì)教育的呼喚。
文章似一幅系列漫畫(huà)，言雖盡而意無(wú)窮。
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