淺談小學(xué)作文的改革與創(chuàng )新教育

　　摘要:作文是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是當前小學(xué)作文教學(xué)改革中值得深入研究的問(wèn)題。創(chuàng )新教育在培養小學(xué)生作文能力方面有著(zhù)重要的作用,而現實(shí)中影響作文教學(xué)創(chuàng )新能力培養的因素有很多。如何過(guò)程中實(shí)現創(chuàng )新，運用多種形式培養創(chuàng )造性思維。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué) 創(chuàng )新教育 教學(xué)方法 作文教學(xué)

　　長(cháng)期以來(lái)小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)薄弱環(huán)節，創(chuàng )新教育已經(jīng)成為教育改革的熱點(diǎn)，創(chuàng )新教育是相對以往的傳統教育而言的，反思小學(xué)作文教學(xué)，使我們不得不以新的教學(xué)觀(guān)念，探索作文教學(xué)新方法，特別是加強小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。

　　一、更新觀(guān)念，明確作文教學(xué)的本質(zhì)就是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎�！弊魑慕虒W(xué)是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，能否為學(xué)生終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎除了讓學(xué)生掌握基本的作文知識和作文技能外，更重要的是要培養他們的創(chuàng )新能力，學(xué)生的創(chuàng )新能力越強，他們可持續發(fā)展的后勁就越大，為他們所奠定的終身學(xué)習、生活和工作的基礎就越牢固。

　　小學(xué)語(yǔ)文每單元后都安排一次習作，所寫(xiě)習作的題目要求與所學(xué)的本單元課文都是緊密相關(guān)的，有些教師在上作文指導課時(shí)，說(shuō)是“借鑒”，實(shí)際要求學(xué)生把課文中學(xué)過(guò)的構思方法與單元課中一些段落語(yǔ)句搬到自己的習作中，結果束縛了學(xué)生的思維和想象。其實(shí)借鑒只是給自己的寫(xiě)作提供參考，而不能重復范文的立意，不能重復范文的語(yǔ)言材料。只有立意新、創(chuàng )意新，才能談得上學(xué)生創(chuàng )造性思維。以命題作文為基本訓練形式，從內容、要求到表達形式，都強求劃一。其基本套路是先定中心思想，再擬提綱，最后按提綱把內容寫(xiě)完整。記事的文章都得先交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，再寫(xiě)經(jīng)過(guò)和結果，所謂六要素要齊全；狀物文章，都得從形狀、顏色、結構、用途等方面入手，似乎缺一方面就不完整了。

　　由于作文的規矩限制多，遇到自己沒(méi)有相關(guān)生活經(jīng)驗及感受的題目時(shí)，學(xué)生就只能生搬硬套。這就導致作文中創(chuàng )新的有個(gè)性的東西很少。作文命題時(shí)，我注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情，命題從形式到內容都力求新穎、有趣，如：出一組有內在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇，或請學(xué)生依作文要求自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學(xué)生突破常規思維束縛，有興趣地寫(xiě)作文，獨特的創(chuàng )新見(jiàn)解也躍然紙上。

　　二、如何在作文教學(xué)中加強思維方式訓練，培養創(chuàng )新意識。

　　給學(xué)生創(chuàng )新得時(shí)間和空間，學(xué)生的習作應該是他們對日常生活感受的自然產(chǎn)物，這樣的習作才能帶有鮮明的個(gè)性色彩，并體現著(zhù)自我表現的創(chuàng )造性，它是沒(méi)有時(shí)間的限制的。如果把學(xué)生的習作都框定在作文課上，學(xué)生也許因為缺乏習作的興趣走上為文而文的歧途。因此，教師應該引導學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸及時(shí)記錄下來(lái)。指導學(xué)生將觀(guān)察到的素材進(jìn)行加工和提煉，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達能力和創(chuàng )新能力。

　　對教材命題，教師命題和學(xué)生自由命題可以進(jìn)行“優(yōu)化組合”，教師出寬題，給出一個(gè)不定題目，學(xué)生根據自己的實(shí)際情況自由命題。例如寫(xiě)《我喜歡的小動(dòng)物》，有的學(xué)生不喜歡動(dòng)物,硬是讓他寫(xiě),很難寫(xiě)好,把題目改成《我喜歡的______》,開(kāi)放命題,學(xué)生可以在給定的范圍內確定題目,有自由的空間,內容實(shí)際,貼近生活。

　　教給學(xué)生思維方法，訓練小學(xué)生思維，需要老師在引導過(guò)程中讓學(xué)生探索以小見(jiàn)大、由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，結合課文或結合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類(lèi)旁通，聯(lián)想思考。這樣長(cháng)期注重思維訓練，學(xué)生認識水平明顯提高。

　　我認為小學(xué)作文教學(xué)方法應從以下五個(gè)方面突破。

　�。�1）在作文命題上培育學(xué)生的創(chuàng )造力，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。提倡寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究性文章。

　�。�2）在作文材料來(lái)源上培育學(xué)生的創(chuàng )造力，除了對現實(shí)的記實(shí)作文外還應將想象作文列入教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物。

　�。�3）在作文體裁上強調學(xué)生的創(chuàng )造力，要求不拘形式，淡化文體，靈活運用記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表現方法。

　�。�4）在作文指導下培育學(xué)生的創(chuàng )造力，對作文的立意、構思、用詞、造句都要求開(kāi)闊思路，自由表達，發(fā)展求異思維能力。

　�。�5）在作文評價(jià)上培育學(xué)生的創(chuàng )造力，對有創(chuàng )意的表達應予鼓勵，并要求學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解和合作，養成獨立思考習慣。培養好奇心，激發(fā)豐富想象。只有對某一事物產(chǎn)生好奇心才會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )造力。

　　在作文教學(xué)時(shí)，我先出示一個(gè)畫(huà)面是：課間活動(dòng)的學(xué)生們，許多學(xué)生用疑惑的目光看著(zhù)我，我及時(shí)利用孩子們的好奇心讓他們展開(kāi)豐富的想象，讓他們說(shuō)說(shuō)，看到畫(huà)面受到了什么？學(xué)生通過(guò)分析、推理、歸納明白了其中蘊涵的道理�！罢n間是快樂(lè )的�！庇纱�，很自然地引出由人想到事，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家進(jìn)步的不竭動(dòng)力。每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者都應該盡快打破應試教育的束縛，在日常作文教學(xué)工作中注重點(diǎn)滴培養，正確引導學(xué)生進(jìn)行思維方面的訓練，不斷激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng )新意識。讓學(xué)生在練筆中不斷求異創(chuàng )新，培養創(chuàng )新能力。