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中考滿(mǎn)分作文語(yǔ)言創(chuàng )新技巧舉隅
(一)考點(diǎn)剖析:
中考作文評分標準,對一類(lèi)卷要求語(yǔ)言準確、流暢,有文采。本考點(diǎn)“句式靈活”對滿(mǎn)足這些要求有著(zhù)重要的作用。
“句式靈活”,是指在作文時(shí)能夠根據表達的需要,靈活運用各種句式,并取得較好的藝術(shù)效果。
常見(jiàn)句式有:①陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句;②肯定句和否定句;③主動(dòng)句和被動(dòng)句;④長(cháng)句和短句;⑤整句和散句;⑥常式句和變式句。這些句式恰到好處的運用,對于表情達意大有好處。
特別要掌握疑問(wèn)句中的設問(wèn)句和反問(wèn)句,否定句中的多重否定句,整句中的排比句和對稱(chēng)句,以及常見(jiàn)的變式句。在作文中,能夠運用排比句,無(wú)疑會(huì )給全文增加不少亮色,而語(yǔ)言素質(zhì)不高的學(xué)生就很難做到這一點(diǎn)。
句式訓練可分三步:第一是變換句式,掌握句式的特點(diǎn)及其用處。第二是仿寫(xiě)句子,模仿創(chuàng )新,學(xué)習運用富有藝術(shù)表現力的句式。第三是按規定獨立造句,創(chuàng )造性地運用句式表現自己的思想感情。
訓練句式的目的在于寫(xiě)作時(shí)能靈活運用。寫(xiě)作時(shí)靈活運用各種句式有什么作用?以議論文為例,用設問(wèn)句有提綱挈領(lǐng)的作用,用反問(wèn)句有加強語(yǔ)氣的作用,用長(cháng)句可以進(jìn)行縝密的論述,用短句可以表達堅定的信念,用排比句有利于羅列豐富的論據,用對稱(chēng)句有利于形成鮮明的對照等,不一而足。
(二)名題舉隅
按要求作文。
打開(kāi)初中語(yǔ)文的一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界,窺見(jiàn)一段人生,感悟一種智慧,領(lǐng)受一片情感,接受一顆心靈。
請結合初中語(yǔ)文課文,以“感悟語(yǔ)文課文”為話(huà)題,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于600字的作文:感情自然、樸實(shí)、真切;文體不限(詩(shī)歌除外)。
(特別要求:作文題目必須包含課文題目,或課文作者,或課文人物,或課文題目中的詞語(yǔ)等,如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園……)
——2010年山西卷
一、回顧課文,精心篩選。初中課文近二百篇,內容和題材相當廣泛。切忌選用熟悉的課文、作者或課文中人物,以避免雷同,千篇一律。這就需要精心篩選,做到在選材上出新,引人注目。避開(kāi)大家印象深刻的《背影》《孔乙己》,盡量不寫(xiě)孔子、魯迅,可寫(xiě)宋濂、法布爾等。
二、選好角度,立意新穎。
當然,并不是說(shuō)熟悉的篇目、偉人就不寫(xiě)。如果對這些內容有獨到的理解,能找準一個(gè)新的切入口,選擇一個(gè)新的角度來(lái)表現,也能寫(xiě)出一篇好文章。
三、注重細節,情真意切。
本題要求感情自然、樸實(shí)、真切,這是寫(xiě)好考場(chǎng)作文的關(guān)鍵。感情真摯的文章最能打動(dòng)人,也最能寫(xiě)出新意。其實(shí),只要考生善于捕捉細節,并能精心刻畫(huà),化平凡為偉大,化樸素為精美,必定能寫(xiě)出情真意切的優(yōu)秀作文。
考場(chǎng)范文1:
走進(jìn)語(yǔ)文的“百草園”
山西一考生
肥胖的黃蜂在前面帶路,輕捷的云雀停在我眉頭,繞過(guò)那片碧綠的菜畦,我走進(jìn)了夢(mèng)中的百草園,不知不覺(jué)中一陣香氣浸入肺腑、沁人心脾,是花香,還是書(shū)香?
—一題記
走進(jìn)語(yǔ)文的“百草園”是我童年的夢(mèng)想,曾不止一次地望著(zhù)姐姐的語(yǔ)文課本出神,多想快快識字,好把那積蘊千百年的精華也保存在我摯愛(ài)的糖果盒中,那滋味定是無(wú)與倫比。
升人初中,美夢(mèng)日益清晰,天天有語(yǔ)文課本相伴,日日在“百草園”中神游,一字一句,一花一鳥(niǎo),也便了然于胸。我飲過(guò)五柳的酒,望過(guò)少陵的岳,賞過(guò)李后主的花;我邁進(jìn)燕園古道,陪季羨林大師一起聽(tīng)古藤的泣訴;我同魯迅一道回鄉見(jiàn)證世事變遷,世態(tài)炎涼;我讀懂了海倫凱勒無(wú)法感知光明的雙眸中對美好生活堅定的向往;我也明白保爾經(jīng)歷的苦痛,明白他那頑強意志體現的偉大,是多么令人敬仰……這一切,我無(wú)比虔誠地感恩,并對那蘊藏更多寶藏的文學(xué)世界充滿(mǎn)向往。
園子不大,韻味無(wú)窮;書(shū)本雖小,海納百川。走進(jìn)語(yǔ)文的“百草園”,認真閱讀,就不斷從那字里行間窺見(jiàn)大干世界;認真領(lǐng)悟,就能不斷從薄薄的紙張中增加生命的厚度;認真品味,就能不斷地從黑色油墨中汲取豐富的知識。一篇好課文能讓我欲罷不能,拍案叫絕。有許多課文甚至改變了我對人生消極的態(tài)度,讓我明白什么是真正的英雄,什么是不變的真理。還記得學(xué)習《愚公移山》一文時(shí),老師說(shuō),沒(méi)有比腳更遠的路,沒(méi)有比人更高的山;還記得學(xué)習《熱愛(ài)生命》一文時(shí),讀畢杰克倫敦筆下的主人公與狼搏斗求生存的畫(huà)面,我淚流滿(mǎn)面;還記得《背影》中父親蹣跚爬上月臺時(shí)的細節,令我重新認識父愛(ài),收獲溫情……
我懂了這么多,但我更想做那“百草園”中的園丁,寫(xiě)下自己的感悟來(lái)紀念回報那些讓我銘記一生的文學(xué)大家們。
但這又何嘗不是一件難事?我知道:雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。
范文精解:
1、回歸課本,品味書(shū)香。本文選取課本的內容來(lái)寫(xiě),選材熟悉。把語(yǔ)文比作“百草園”,扣題準確,表達又親切自如。全文從不同課文到不同作者再到自己的不同感受和體驗寫(xiě)起,既有一筆帶過(guò)的內容,也有真切獨特的感受,都是從這“百草園”中收獲的豐碩成果,表達出學(xué)習語(yǔ)文的舒暢快樂(lè )之情。
2、詳略得當,結構清晰。文章題記仿擬課文,下筆點(diǎn)題,引人入勝。接著(zhù)緊扣題意,略寫(xiě)小學(xué)時(shí)對課本的期盼,詳寫(xiě)自己對初中課文的內容和感受,最后表達自己渴望做一名“百草園”的園丁,結尾用詩(shī)詞名句結束全篇,意蘊含蓄,美不勝收。
3、句式靈活,文采斐然。文章綜合運用排比、比喻等修辭手法,整句和散句靈活搭配,其語(yǔ)言變化多姿,產(chǎn)生特殊的美感。
考場(chǎng)范文2:
仰望背影
山西一考生
一女子,靜立在水邊。
翩躚的衣袂,浸濕在清漣。
落日下,你的背影說(shuō)不盡的凄美……
日升
猶如初升的太陽(yáng),你沾著(zhù)露珠,夾著(zhù)清香,婀娜著(zhù)你的腰肢,從我的瞳孔中走進(jìn)……正如剛進(jìn)大觀(guān)園,姐妹們都驚嘆你的超凡脫俗,你的卓爾不群,你的婀娜多姿,那雙似水如泉的含情目,那彎似蹙非蹙的柳葉眉,在你的桃靨里恰到好處,翻開(kāi)那泛黃的古書(shū),我的目光定格在你的臉上,但你卻悄然轉身,僅留下那絕美的身影,徒留我孤單在湖畔,成霜。
日升中,你的身影已定格在萬(wàn)千讀者的心中,定格在我翻飛的思緒中。
投影
我希望是你指間的那泓清泉,映照你清水芙蓉的身影;我希望是你手中的那卷素紗,寄托你綺麗的才思;我希望是你手中的那柄花鋤,傳達你孤苦無(wú)寂的心聲……倚在水邊,你吟出“花謝花飛花滿(mǎn)天,紅消香斷有誰(shuí)憐”的疑問(wèn);憑著(zhù)雕欄,你唱出“才下眉頭又上心頭”的哀怨;拄著(zhù)花鋤,你誦出了“儂今葬花人笑癡,他年葬儂知是誰(shuí)”的悲情。寄人籬下,你用絲帕浸濕無(wú)盡的淚水,用話(huà)語(yǔ)包裹你柔弱的身軀。沒(méi)有王熙鳳的灑脫潑辣,沒(méi)有薛寶釵的賢淑端莊,更無(wú)史湘云的大氣豪爽,在千萬(wàn)只眼的注視下,你唯將那孤寂的身影投在凄苦的心中,投在懂你的心中。
烈日下,你的身影在歷史的膠片里輪回。閉上眼,滿(mǎn)是漫長(cháng)的午夜,你蒼白的背影;睜開(kāi)眼,那地上的光斑漸漸隱去,正如你離開(kāi)這渾濁的人間。
日落
你消瘦的背影,更加凄涼,手指間,掩映著(zhù)你含情的目,帶淚的眼,受傷的身影。當你將寫(xiě)滿(mǎn)往日情思的手稿一頁(yè),一頁(yè),幻滅在跳動(dòng)的烈焰里,用你僅剩的一絲力氣,割斷與這紅塵最后的一絲牽掛……我看到了你的背影,那么高大,那么耀眼。我知道,千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者都看到了,陽(yáng)光下你閃爍的背影,看到在這琉璃世界里,你固守的最高價(jià)值……
朱自清的《背影》告訴我何謂父愛(ài),而你的背影,卻告訴我何謂堅守。
琉璃世界的紅梅,我愿長(cháng)夢(mèng)不醒。
——謹以此文獻給那顆仙草,希望在這六月的驕陽(yáng)里,她的背影可以綿延無(wú)盡。
——后記
范文精解:
1、構思巧妙,富有創(chuàng )意。本文的題記簡(jiǎn)單幾句話(huà)便勾勒出一幅美麗而凄清的畫(huà)面,一行一句,別致美觀(guān)。熟悉歷史的都能猜出作者寫(xiě)的是哪一位。正文以一天的時(shí)間(“日升”“投影”“日落”)為界限,將正文分為三片段。其間通過(guò)人物對比,突出文中那個(gè)“你”的凄苦與可憐。最后用后記的形式以“仙草”來(lái)委婉告知寫(xiě)的是林黛玉,明確主人公,解開(kāi)懸念。全文以總分總建構,用小標題呈遞,脈絡(luò )清晰。
2、選材恰當,視角獨到。本文從文學(xué)寶庫中選取典型人物作詮釋,表現出不俗的見(jiàn)地和對人物非凡的認知力。文章以林黛玉的認知為出發(fā)點(diǎn),以背影為線(xiàn)索,選取林黛玉在《紅樓夢(mèng)》中初進(jìn)大觀(guān)園、葬花、焚書(shū)三件事情,亮出黛玉的動(dòng)人之處,形象地表現出黛玉的個(gè)性與價(jià)值。對黛玉的欣賞與贊美,體現為一個(gè)“堅守”�？忌沧x書(shū)而善體悟,不從眾而持己見(jiàn),實(shí)屬難得。
3、句式靈活,富有韻味。
文章筆瀉才情,語(yǔ)言曉暢,句式靈活。尤其是排比句式的運用,有效地增強了行文的氣勢;大量富含哲理的佳句,更為全篇錦上添花。長(cháng)句短句相結合,古詩(shī)名句相呼應,營(yíng)造了文章的詩(shī)情畫(huà)意,美不勝收。
(三)寫(xiě)作秘笈:
如本文這種對情感有特殊要求的命題,應該達到句式錯落有致,語(yǔ)言靈動(dòng)自然。這是語(yǔ)言有文采所表現出來(lái)的一種變化之美,這種變化集中體現在句式的選用上,即通過(guò)長(cháng)句與短句、整句與散句、肯定句與否定句,設問(wèn)句與反問(wèn)句等多種形式的靈活搭配,追求參差錯落、靈動(dòng)自然的美感。
要避免追求形式,不加推敲造成的句子糅雜,句式零亂的弊病,必須保證各種句式的靈活安排,使全文語(yǔ)勢順暢,承轉自如,耐人品味。因此,在選擇句式時(shí)要注意:
(1)根據文體特點(diǎn)選擇句式。以議論為主的文章,可適當運用結構相對整齊、節奏感強的排比句式和加強語(yǔ)氣的否定句式;記敘文、散文類(lèi)文章,應注重長(cháng)句和短句、整句和散句的交錯使用,適當運用修辭手法,增強語(yǔ)句的抒情意味。
(2)合理變換句式。寫(xiě)作時(shí)要變換交替,各得其所,盡可能使行文節奏鮮明,生動(dòng)活潑。整散句、長(cháng)短句搭配,交替使用,要變化多姿,追求語(yǔ)言的整齊錯落之美,浪漫飄逸之秀,文章自然會(huì )受到閱卷老師的青睞。
(四)對點(diǎn)訓練:
按要求作文。
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中國傳統文化追求一個(gè)“善”字:待人處事,強調心存善意、向善之美;與人交往,講究與人為善、樂(lè )善好施;對己要求獨善其身、善心長(cháng)駐。記得一位名人說(shuō)過(guò),對眾人而言,唯一的權利是法律;對個(gè)人而言,唯一的權利是善良。
請以“善”為話(huà)題,自擬題目,自選文體,寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
思路點(diǎn)撥:“善”是老話(huà)題,要獲得讀者青睞,就得要“老”中求“新”:一是挖掘老話(huà)題中的新含義,揭示時(shí)代賦予“善”的嶄新內涵。二是進(jìn)行形式手法上的新包裝,可以描繪生活,表達真實(shí)感受;可以情景交融,打造人生情感世界。
張宗明
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