- 相關(guān)推薦
如何探索和創(chuàng )新作文教學(xué)方法
作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，它是需要教師引導學(xué)生一步一個(gè)腳印完成的歷程。提倡學(xué)生自我積累、自我表達。但在實(shí)施作文教學(xué)時(shí)往往是教師滔滔不絕，費心費力地講解卻收效甚微；學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，仍是一籌莫展。新一輪的課程改革倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。那么在習作教學(xué)之中應怎樣使學(xué)生切實(shí)感受其中的快樂(lè )，打開(kāi)習作的大門(mén)呢？
一、在閱讀中感悟，激發(fā)表達愿望
閱讀和習作一樣，來(lái)源于生活。在閱讀中，引導學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)不一樣的世界，與作者同呼吸共命運，體會(huì )作者用詞用句的巧妙。如《童年的泥巴》一文，寫(xiě)的是作者回憶童年生活的種種趣事，和小伙伴玩泥巴，在野外做野餐等趣事。這篇課文引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生讀起來(lái)也是朗朗上口。在學(xué)生有感情朗讀之后，我適時(shí)問(wèn)道：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷的趣事�！保ㄒ驗榘嗉壚镉泻芏鄬W(xué)生家在農村，或者去過(guò)農村，有著(zhù)相同或類(lèi)似的經(jīng)歷，所以一時(shí)間班級里舉起了一雙雙小手。）有的說(shuō)自己和伙伴在河里捉魚(yú)，一不小心一屁股坐在了河里。有的說(shuō)在河里和伙伴們玩耍，互相潑水就像過(guò)潑水節一樣。有的說(shuō)自己和伙伴們在野地里挖野菜，菜沒(méi)挖多少結果弄了一身泥。有的說(shuō)在野地里燒玉米結果把玉米燒煳了。孩子們的話(huà)不時(shí)引來(lái)一片笑聲，這笑聲是真誠的，開(kāi)心的，充滿(mǎn)了對童年生活的幸�；貞��？吹胶⒆觽冋f(shuō)著(zhù)笑著(zhù)，一張張洋溢著(zhù)幸福光芒的小臉蛋，你能說(shuō)他們拙于表達嗎，那只能是因為缺乏興趣。有了《童年的泥巴》一課上的精彩表現，在后面的習作《我的課余愛(ài)好》，我沒(méi)有大費口舌地進(jìn)行講解，而是鼓勵學(xué)生先自由表達，讓學(xué)生在交流中尋找樂(lè )趣，說(shuō)說(shuō)自己參加的課外活動(dòng)，感受課外生活的樂(lè )趣，從而樂(lè )于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。寫(xiě)出自己真實(shí)的經(jīng)歷，表達真實(shí)的情感。
二、走進(jìn)生活，表達真實(shí)的自我
新課改中作為語(yǔ)文課程老大難之一的作文教學(xué)，要抓住這次課程改革的機遇，實(shí)行根本的變革，努力做到激發(fā)學(xué)生的習作興趣，培植習作的自信；真實(shí)是習作的生命，要讓學(xué)生有感而發(fā)，彰顯個(gè)性，寫(xiě)出有靈氣的習作。
在習作《過(guò)節》的教學(xué)中，我沒(méi)有規定寫(xiě)作的框架，而是以聊天的形式和學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的節日，及過(guò)節當天的見(jiàn)聞。有的學(xué)生說(shuō)喜歡過(guò)春節，那一天家里來(lái)了很多人，連遠在他鄉的親人都回來(lái)了，很熱鬧。我這時(shí)作為一個(gè)聽(tīng)眾又不時(shí)地發(fā)出疑問(wèn)：過(guò)節那天家里有什么變化，自己的心情如何，晚上放鞭炮了嗎，吃年夜飯時(shí)家里都有誰(shuí)，大家又說(shuō)了些什么等等。孩子們紛紛舉手回答我的問(wèn)題，班級里真是熱鬧極了。我又不失時(shí)機地問(wèn)道：你們還過(guò)過(guò)什么節？孩子們一下子又來(lái)了興趣，紛紛搶著(zhù)說(shuō)自己還過(guò)過(guò)元宵節，端午節，中秋節……在學(xué)生興趣盎然的表達之后，我適時(shí)地總結在這篇習作中可以寫(xiě)寫(xiě)節日的來(lái)歷，再挑選一、二種場(chǎng)面進(jìn)行細致描寫(xiě)，最后寫(xiě)寫(xiě)自己的心情或感受。這時(shí)孩子們拿起了筆，班級里頓時(shí)安靜了下來(lái)。我想有了之前的暢所欲言，這時(shí)候孩子們寫(xiě)下的更多的應該是自己想說(shuō)的，想寫(xiě)的。其實(shí)孩子也有自己的生活經(jīng)歷，只是他們不善于積累和表達，如果教師能善于啟發(fā)和激勵，相信孩子更加樂(lè )于表達。
三、解除束縛，放飛想象的翅膀
課程標準在習作方面，倡導減少束縛、放開(kāi)手腳、自由傾吐、整體推進(jìn)的思想。借以發(fā)展想象力和創(chuàng )造力，豐富作文的內容和形式。在進(jìn)行《看圖編童話(huà)》的習作指導時(shí)，我沒(méi)有規定學(xué)生先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，只是告訴學(xué)生先認真地觀(guān)察圖畫(huà)內容，再進(jìn)行想象，鼓勵學(xué)生隨意表達。小魚(yú)要到哪里去？它遇到危險了嗎？誰(shuí)幫助了它？孩子們大膽想象，構思著(zhù)，表達著(zhù)，內容真是五花八門(mén)。通過(guò)師生交流，生生互動(dòng)，孩子們的奇思妙想真是出人意料，他們有著(zhù)自己的思維方式，他們?yōu)樾◆~(yú)設計了種種奇遇：小魚(yú)被人類(lèi)釣上去做成了紅燒魚(yú)，小魚(yú)被海藻纏住了，小魚(yú)遇到了鯊……學(xué)生們情不自禁地互動(dòng)起來(lái)，交流起來(lái)，都充滿(mǎn)自豪感地表達著(zhù)。
習作教學(xué)是培養學(xué)生個(gè)性的重要載體，運用好這一載體，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，把學(xué)生的發(fā)展放到第一位，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的習作興趣，讓孩子寫(xiě)出自己的作文。
【如何探索和創(chuàng )新作文教學(xué)方法】相關(guān)文章：
高學(xué)作文：在探索和創(chuàng )新中成長(cháng)01-28
呼喚探索與創(chuàng )新描寫(xiě)創(chuàng )新的作文01-31
關(guān)于探索與創(chuàng )新的作文08-10
探索與創(chuàng )新作文10-02
探索創(chuàng )新作文07-17
探索與創(chuàng )新作文07-17
探索與創(chuàng )新作文11-20