創(chuàng )新作文7篇[優(yōu)選]

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的創(chuàng )新作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

創(chuàng )新作文 篇1

　　現代社會(huì )，人們都在追求完美、便捷，富有創(chuàng )意的生活。也就是因為這一點(diǎn)，我們才會(huì )不斷地改變，不斷地創(chuàng )新，使生活變得更美好。

　　說(shuō)到創(chuàng )新，我也是創(chuàng )新到出奇的地步了。字、詞都被我創(chuàng )改，而且幾乎都被改得只有我自己懂了！就是那些可憐巴巴、孤苦伶仃的小玩意，都被我改成新鮮的形象了！甚至連那被人嫌棄的小石子都要成為我的“手下亡魂”了。

　　最近，我再一次創(chuàng )新出奇。在國慶節，不知是巧合，還是特意安排的，我們學(xué)了《竹節人》這一課，許多人便趁小長(cháng)假期間做了一個(gè)，我也不例外，做了一個(gè)“頑固”的竹節人：能站起來(lái)，卻不想戰斗起來(lái)。好像老天在幫我似的，靈感”這位朋友又拜訪(fǎng)我了：做一個(gè)遠程武器��！

　　要做一個(gè)遠程武器，那可以做一個(gè)流星錘��！先用吸管當炮口，再在下面兩根拉繩的其中一根上多系上一根繩，在那根繩末端捆上四根小木棍——流星錘！在前端打一個(gè)結，用針將其頂進(jìn)吸管，然后在下面的第三根向敵方竹節人一拉，炮口上的流星錘，就會(huì )飛出去�？涩F實(shí)有點(diǎn)殘忍：那個(gè)結連炮帶竹節人都差點(diǎn)“英年早逝”了。但可以改進(jìn)，所以還有希望與朋友一戰。想象著(zhù)打敗許多對手，成為竹節人之中的.最強者，自豪感與興奮油然而生，胸口的那個(gè)無(wú)聊的心情也就不見(jiàn)了蹤影。

　　現代科學(xué)發(fā)展迅速，就是我們不斷創(chuàng )新，不斷改進(jìn)的成果。如果仔細這么一想，生活真的被創(chuàng )新而改變得更美好了！

創(chuàng )新作文 篇2

　　創(chuàng )新是一種生活能力，也是一種好的生活方式。創(chuàng )新隨時(shí)都可以出現，只要你動(dòng)動(dòng)腦筋。

　　前些天，媽媽正在為幾件舊衣服而發(fā)愁呢。這些衣服既穿不下，扔掉又太可惜，送人吧也不太好意思。這可怎么辦呢？某天，電視上在插播廢物利用的公益廣告。我們靈機一動(dòng)，對啊，何不來(lái)個(gè)“舊貌換新顏”?我們立刻找來(lái)那些舊衣服，媽媽把它們全部剪裁成細條條兒�；�了一個(gè)中午時(shí)間，這些細條條被裹成了幾大團像毛線(xiàn)一樣的東東。我很好奇，如此粗糙的東西能做什么呢?媽媽笑了笑，把細條條兒分成三條，一頭扎起來(lái)，開(kāi)始扭動(dòng)繩子編起來(lái)。我目不轉睛地盯著(zhù)媽媽?zhuān)�不知道她在做什么。過(guò)了好一會(huì )兒，我才恍然大悟，，原來(lái)媽媽在編麻花辮��！我忙在一邊打下手。

　　不知不覺(jué)中，媽媽已經(jīng)編了很長(cháng)很長(cháng)了。原先粗糙不均的細條條兒慢慢變成了五顏六色的辮子了。我一會(huì )把長(cháng)辮子繞在頭上，一會(huì )把它綁在手上，一會(huì )又把它當做彩帶一樣甩來(lái)甩去……直到媽媽說(shuō)，你可以把它們盤(pán)起來(lái)鋪在地上。我才趕緊動(dòng)手，繞啊繞啊，一圈，再一圈，竟然繞成了一個(gè)圓盤(pán)。媽媽在末端打了個(gè)結，叫我壓著(zhù)這個(gè)“盤(pán)子”別動(dòng)。她東看看西看看，又拿來(lái)一跟縫衣針穿上絲線(xiàn)，從麻花辮里穿了過(guò)去，把“盤(pán)子”一針一線(xiàn)地縫起來(lái)。我負責把扭掉的麻花辮撫平，這樣縫起來(lái)才平整好看。很快，小圓圈變成了一個(gè)大“盤(pán)子”,我坐在“盤(pán)子”上，覺(jué)得它就是市場(chǎng)上賣(mài)的柔軟的.坐墊。

　　我們還把剩余的麻花辮縫成了小小的杯墊，中長(cháng)方形的門(mén)墊，大方塊形的地毯……它們看上去是那么漂亮，那么舒服，而且是那么地獨一無(wú)二，有誰(shuí)知道它們曾是一堆舊衣服呢？我們把照片傳到微信上，大家看了直點(diǎn)贊呢！

　　嘿，我們以后不愁舊衣服沒(méi)處安置了！更不用愁家里的墊板那么快要換新的了！這就是創(chuàng )新給我們帶來(lái)的好處��！

創(chuàng )新作文 篇3

　　古人云：“滴水之恩，應涌泉想報�！痹谶@里不僅僅是你困難時(shí)幫助過(guò)的你的，你就要在別人危難時(shí)報答他，而更為重要的是責任、

　　春天陽(yáng)光普照大地時(shí)，用溫度回報了小河，讓小河的冰層消逝，使它能夠歡快的流淌。

　　夏天烈日，甘露用淚水回報了大地，讓花朵開(kāi)放得更加美麗。

　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！甭浠ㄓ蒙碥|回報了大地。

　　冬日寒風(fēng)刺骨，雪花飄落，萬(wàn)物都死一般寂靜，唯有梅花，傲雪凌寒開(kāi)放，以香味回報了人。

　　自然之物如此，何況是人呢？

　　當你在失意時(shí)，是他為你點(diǎn)亮了那盞明燈，牽引著(zhù)你；當你咋窮困時(shí)，是他和你共度難關(guān)；當你3時(shí)，是他為你送來(lái)快練劑；當你不幸時(shí)，是他為你帶來(lái)幸福的曙光；當你……然而在他累到時(shí)，你，你有沒(méi)有為他送去了什么，是冷漠，還是無(wú)微不至的關(guān)懷。這時(shí)。你心中的那份責任是不是已經(jīng)模糊不清了，或者說(shuō)根本心里就沒(méi)有“責任”這個(gè)詞，如果沒(méi)有，我覺(jué)得可恥羞殺古人也。

　　古往今來(lái)，報恩不僅是報恩，還要有相應的責任，這樣才是感恩真正的內涵。比方說(shuō)：諸葛亮用自己的一生報答了劉備的三顧茅廬的賞識；文天祥用忠心回報了君王的栽培和信任，以死回報了祖國對他的養育之恩。從以上可以看出，他們的感恩并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，而是承擔或者背負起那重重的責任，我想這只有他們才能懂得，才能體會(huì )到的。想想我們現在的社會(huì )上，知恩圖報的人越來(lái)越來(lái)越少，再談不上要有責任呢？這不是危言聳聽(tīng)，說(shuō)的是真實(shí)的，有些還會(huì )落井下石，在二戰期間，有一個(gè)猶太人叫賈迪波默，他在商界的成功史已經(jīng)沒(méi)有人知道，因為沒(méi)有留下任何的文字性的資料。1942年希特勒下令搜索德國所有的猶太人，賈迪波默召集全家商討對策，最后想出向德國的非猶太人求助，最后定下來(lái)向5銀行家金奧尼爾求助，因為他一直把賈迪波默家族視之為恩人，在不同的場(chǎng)合他也多次表示，如果有什么需要幫助的盡管開(kāi)口。1948年7月，一個(gè)名叫艾森波迪默在檔案中查到在這么一條記錄：銀行家金奧尼爾來(lái)電家中闖入一名男子疑是猶太人。一年后，他在奧斯維辛集中營(yíng)的死亡記錄中查到他的親人與他分別后的.第4天就被捕了。從這個(gè)故事可以看出披著(zhù)羊皮的狼最終露出了尾巴了，人面獸心。對于這樣的人連恩的不知報答的，更不要說(shuō)責任，還在背后捅刀子令人又悲又憤。

　　感恩與責任是相輔相成的兩個(gè)相互聯(lián)系的，缺一不可�！案卸鞯男�，感謝命運……”一首歌道出我們的心聲，是我們懷著(zhù)一顆感恩而又責任的心來(lái)回報幫助我們的別人。啊，只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成美好的人間天堂。啊，只要人人懷著(zhù)一顆感恩而又責任的心，那我們今生無(wú)悔。

　　感恩與責任便是撥開(kāi)人間煙霧，脫去虛偽的外衣，讓真情的世界如初生嬰兒般純潔，是這傳承千年的佳釀，才會(huì )越陳越香。

創(chuàng )新作文 篇4

　　剛開(kāi)始媽媽帶我去創(chuàng )新學(xué)校報作文班的時(shí)候，我很反感，不愿意離開(kāi)電腦，放下鼠標，去上討厭的補習班。后來(lái)，媽媽叫我去試試，我也同意了。當我第一次走進(jìn)創(chuàng )新教室時(shí)，發(fā)現一切不像我想象的那樣糟糕。

　　在創(chuàng )新學(xué)習的時(shí)候，我可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅可以學(xué)到豐富的'知識，還能從課堂中得到快樂(lè )。之后，我寧愿放棄休息時(shí)間來(lái)創(chuàng )新上課。

　　創(chuàng )新班的作文老師們就像導游，她們的笑容就像冬天里的暖風(fēng)吹在我的身上，帶給我溫暖。這些“導游”一會(huì )兒幫我們分析思路，一會(huì )兒又告訴我們寫(xiě)作文的秘訣，為我們“指路”�！奥眯小苯Y束以后，表現好的“游客”還能她們的贊揚并且得到小星星呢！不過(guò)，表現不好的“游客”，就得不到小星星咯！老師雖然發(fā)了很多星星，但是當她發(fā)現我們犯錯誤時(shí)，會(huì )收走很多星星的。老師這樣做既能鼓勵我們，又能讓我們養成學(xué)習的好習慣。

　　我愛(ài)創(chuàng )新，也喜歡創(chuàng )新的老師們！

創(chuàng )新作文 篇5

　　創(chuàng )新：未來(lái)就能充滿(mǎn)活力!不然就會(huì )在原地踏步：而變得僵化。

　　--題記

　　記得一年前，我們一家去首都旅游。剛下飛機，沒(méi)走幾步我便有些頭暈眼花、呼吸困難。望了望天空，看不到像福州的湛湛藍天、悠悠白云;聽(tīng)不見(jiàn)像福州鳥(niǎo)兒的清脆歌聲眼前一片灰蒙蒙的。我皺了皺眉頭，咳了咳，憂(yōu)心的對爸爸說(shuō)：爸!這兒的空氣太差了!是霧霾嗎?嗯，是啊!霧霾讓我們的城市漸漸灰暗;使地球母親帶上了厚重的口罩爸爸說(shuō)完，深深地嘆了一口氣。我聽(tīng)后，暗暗沉思：

　　今后，我一定要發(fā)明空氣泡泡，它是什么?怎么用呢?請看：這是一個(gè)袖珍型的`球形物體，可以壓縮、可以擴大。上面有兩顆多余的眼睛(按鈕)，左邊的那一顆可以把空氣中的粉塵顆粒、霧霾顆粒等吸入泡泡內，而另一顆則可以把這些顆粒轉換成可以呼吸的空氣，并且它還有語(yǔ)音功能�？梢蕴嵝涯阍谑裁辞闆r下怎樣防護自己，避免疾病。其實(shí)，上面的那些功能對空氣泡泡來(lái)說(shuō)只是小case了啦!它最大的用處是：可以懸浮在空中，隨意移動(dòng)，到各地的城市、工廠(chǎng)等等去宣傳：告訴人們不應該再排放汽車(chē)尾氣;不應該再亂丟垃圾、果皮;告訴人們霧霾對人體、城市的危害;告訴人們一定要保護環(huán)境

　　大家覺(jué)得我的創(chuàng )意小發(fā)明怎么樣?我也為今后的世界出了一份力哦!

　　創(chuàng )新：使我們與愛(ài)迪生在燈光下侃侃而談;創(chuàng )新：讓我們坐著(zhù)萊特兄弟的飛機飛向藍天;創(chuàng )新：讓我們和列文虎克共同觀(guān)察微生物

　　為自己插上創(chuàng )新的翅膀吧!讓我們一起通往——創(chuàng )新的世界!

創(chuàng )新作文 篇6

　　李可染說(shuō)過(guò)：“踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也是亞軍�！彼�以我們，只有創(chuàng )新才可能改變我們的未來(lái)，如果曾經(jīng)那些的人們不勇于創(chuàng )新、嘗試，那么人類(lèi)文明將落后的不止幾年。

　　許多年來(lái)，中國被認為一個(gè)貧油國家。因為傳統的地質(zhì)理論認為，大油田一般都生長(cháng)在海相地層中，而中國大部分是陸相地層，因而不可能有儲量大的油田。但是，我國杰出的地質(zhì)學(xué)家李四光不迷信傳統的理論，他根據自己多年來(lái)的地質(zhì)實(shí)踐和前人的經(jīng)驗教訓，深入思考，反復研究，最終提出了自己的一套全新的找油理論，即新華夏構造體系的理論。根據這一理論，我國先后發(fā)現了大慶油田、大港油田、勝利油田、河南油田、江漢油田等大型油田。

　　我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。愛(ài)迪生當時(shí)不顧他人嘲笑毅然的堅持發(fā)明電燈，所以我們現在才用上了電燈。但如果當時(shí)愛(ài)迪生因為害怕被別人嘲笑而放棄發(fā)明創(chuàng )新電燈，那么我們人類(lèi)對于光的研究與探索將會(huì )延遲很長(cháng)時(shí)間。

　　如果在遠古時(shí)代，遠古人類(lèi)因為害怕火而遠離火，不用火去烤動(dòng)物吃的話(huà)，那么我們現在有可能吃的就不是熟食了，而是活生生的動(dòng)物了。

　　很簡(jiǎn)單的`道理，只有創(chuàng )新才可以改變我們、改變我們的未來(lái)，如果一個(gè)人連創(chuàng )新、嘗試都不敢，那他又有什么資格來(lái)談成功呢？就比如，在人類(lèi)沒(méi)有第一個(gè)敢吃螃蟹的人之前，人類(lèi)覺(jué)得螃蟹外形嚇人、可怕，絕對是什么不祥之物，可是人類(lèi)在沒(méi)有第一個(gè)吃螃蟹的人時(shí)，又怎會(huì )知道，螃蟹不僅美味，而且營(yíng)養價(jià)值也極高呢？

　　所以只有創(chuàng )新才可改變我們的生活，改變我們的未來(lái)，因為踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也是亞軍，

創(chuàng )新作文 篇7

　　培養具有創(chuàng )新意識的人才，是素質(zhì)教育的核心內容。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最能體現學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的作文教學(xué)的情況卻不盡人意。在傳統的作文教學(xué)中，都是老師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生被動(dòng)作文，應付了事，沒(méi)有寫(xiě)作的熱情。如要改變作文教學(xué)中學(xué)生怕作文、厭作文的現狀，教師就必須在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中滲透創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。

　　一、作文命題新鮮生動(dòng)，緊扣兒童生活

　　在作文教學(xué)中，老師統一命題，學(xué)生作文，這是一種比較常見(jiàn)的作文訓練形式。這種命題的方式雖有許多的不足，但在訓練學(xué)生作文能力的方面仍有特定的積極作用。所以我們在統一命題時(shí)，應揚長(cháng)避短，貼近學(xué)生的生活，選擇他們最感興趣的話(huà)題，使作文命題新鮮生動(dòng)。怎樣做到以上的要求呢？我認為，題目不應當超出學(xué)生的經(jīng)驗范圍，應當站在學(xué)生的立場(chǎng)上替學(xué)生設想什么材料是學(xué)生經(jīng)驗范圍內的、是學(xué)生所能寫(xiě)的、所要寫(xiě)的。我在不改變教材每個(gè)單元作文要求的前提下，根據小學(xué)生喜動(dòng)好玩、樂(lè )意追求新鮮事物的特征命題，把寫(xiě)作內容與寫(xiě)作要求等多方面的.提示結合起來(lái)，使他們一看到作文題目便感到有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有情可抒。比如《我的雙休日》、《家中的笑聲》等等，這些題目都是反映學(xué)生熟悉的人、事、景，或是他們參加過(guò)的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有內容可寫(xiě)。

　　二、重視作文內容指導，培養創(chuàng )新思維能力

　　作文教學(xué)從內容入手，教師指導時(shí)應注意激發(fā)學(xué)生作文的愿望，開(kāi)闊學(xué)生的思路。每次作文指導課，我會(huì )首先啟發(fā)學(xué)生從平時(shí)積累的材料中選擇作文內容，采用各種手段調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。當多數學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)作熱情高漲時(shí)，就放手讓學(xué)生自由地充分地表達，形成初稿，培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。

　　那么，如何讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，過(guò)好選材料這一關(guān)呢？要根據學(xué)生選不出典型事例，以及作文中對事物的主要方面、主要特征描寫(xiě)不細膩、寫(xiě)不具體的現狀進(jìn)行指導，在指導中狠抓審、議、比、思四個(gè)環(huán)節，有效地啟迪學(xué)生的思維。

　　審，即審題，引導學(xué)生在題目限制的范圍內選材，又要在題目非限制的方面去回憶自身生活的內容，從生活的各個(gè)方面選擇與這次作文有關(guān)的內容；議，即全班評議，組織學(xué)生談自己選擇的材料，大家互相提供信息，得到啟示，獲取更多、更充實(shí)的材料；比，即引導學(xué)生從眾多的事物或事物的特征中進(jìn)行比較，從而獲得準確的典型的材料；思，即引導學(xué)生把獲取的材料去粗取精、由表及里地思考，啟迪他們用不同的眼光、站在不同的角度看待同一事物，鼓勵他們入其境、親其情，用語(yǔ)言激發(fā)兒童心底的激動(dòng)情感，從平淡無(wú)奇的事物中引出新意。在這一過(guò)程中學(xué)生將原來(lái)模糊的材料變得清晰、鮮明，那些零亂的材料也會(huì )形成整體，這樣，拓寬了學(xué)生選材的思路。同一命題，可引導學(xué)生從不同的角度去立意，學(xué)生可以展開(kāi)想象的翅膀，從天到地，從古到今，自由地尋找新的思維空間，進(jìn)行創(chuàng )新思維的活動(dòng)。

　　三、讀寫(xiě)結合，豐富學(xué)生創(chuàng )新思維的想象能力

　　在作文教學(xué)訓練中，我采用了讀寫(xiě)結合的方法。在寫(xiě)作前，根據作文的寫(xiě)作目的和要求，介紹學(xué)生閱讀有針對性的課內外文章，通過(guò)閱讀使學(xué)生從中吸取豐富的寫(xiě)作營(yíng)養，為進(jìn)入寫(xiě)作積累了“財富”。寫(xiě)作時(shí)提倡“拿來(lái)主義”，允許學(xué)生從閱讀的文章中“拿來(lái)”并不是抄襲，而是根據寫(xiě)作的需求加以消化、吸收、靈活運用。通過(guò)閱讀，學(xué)生吸取了豐富的寫(xiě)作素材，充實(shí)和完善了自己寫(xiě)的作文。這種讀為了寫(xiě)、寫(xiě)促進(jìn)讀的讀寫(xiě)結合形式，既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又增長(cháng)了見(jiàn)識，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又提高了寫(xiě)作時(shí)的思維想象能力。

　　四、作文內容的修改，著(zhù)眼于學(xué)生自改能力的培養

　　就小學(xué)生作文的內容而言，我認為有三方面需要解決。一是概括性的語(yǔ)言太多，描寫(xiě)性的語(yǔ)言偏少，使人讀后沒(méi)有留下鮮明的印象；二是單一性敘述多，綜合性敘述不強，致使內容單��；三是對事物表面現象加以分析思考欠缺，由此及彼、由表及里的內容不多，文章沒(méi)有一定的力度、深度�；�于以上的認識，在作文批改中，要從內容上引導學(xué)生修改作文，適當地進(jìn)行技法訓練，努力培養學(xué)生自改的能力。

　　學(xué)生生活環(huán)境不同，對事物的認識存在著(zhù)一定的差異，因而作文內容也不盡一致，寫(xiě)出來(lái)的文章也各有千秋。要依據學(xué)生的原作，提示他們調整寫(xiě)作內容進(jìn)行言之有序的訓練，要求他們在能突出中心的地方充實(shí)內容、寫(xiě)好細節，進(jìn)行言之有物的訓練，讓學(xué)生寫(xiě)出符合人物身份及特定環(huán)境的語(yǔ)言，把文章中的大話(huà)換成實(shí)話(huà)、假話(huà)換成真話(huà)等，進(jìn)行作文基本功的嚴格訓練。我的主要做法是堅持眉批，以“想一想當時(shí)的情況是怎樣的”等提問(wèn)形式讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象去充實(shí)內容；二是在評講中教給學(xué)生作文內容修改的基本方法，并在每次評講以后讓他們及時(shí)修改謄正原作；三是讓學(xué)生互相修改，“假如你寫(xiě)到這一地方你會(huì )怎樣去描述呢？”“這篇文章最精彩的是哪里？”一石激起千層浪，同學(xué)們在欣賞作文的過(guò)程中，明白了如何具體地反映客觀(guān)事物以及怎樣恰當地表達真情實(shí)感，效果十分明顯。

　　在作文教學(xué)中，只有不斷地創(chuàng )新教學(xué)方法，才能培養具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的人才。

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