（熱門(mén)）創(chuàng )新作文
在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的創(chuàng )新作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
創(chuàng )新作文 篇1
創(chuàng )新是荊棘叢中一束鮮花，要想采擷它的芬芳，必須不謂尖刺的危險，創(chuàng )新是無(wú)涯海角的一汪清泉，要想品質(zhì)它的甘醇，就須不謂風(fēng)餐露宿的勞苦，創(chuàng )新是險峻高山的無(wú)限風(fēng)光，攀登創(chuàng )新的險峰，就需要跋山涉水的勇氣…。。一個(gè)與眾不同擁有創(chuàng )新頭腦的人，他們雖總是與眾不同，被別人稱(chēng)為“瘋子”，但最終他們這些“瘋子”總能站在成功的頂峰，莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“推陳出新，是我無(wú)尚的決竅�！笔堑�，只要你擁有創(chuàng )新的思維和不怕困難的勇氣，那么最終你會(huì )登上成功的最高點(diǎn)！
如今，社會(huì )正經(jīng)歷著(zhù)巨變，人人都看到創(chuàng )新的重要性，但不是人人都有創(chuàng )新的舉動(dòng)，究其根本，是因為人們沒(méi)有創(chuàng )新所需要的勇氣，在大多數的眼中，一提起創(chuàng )新，我們就會(huì )想起大發(fā)明家愛(ài)迪生，炸彈之父諾貝爾，經(jīng)歷多少寂寞孤獨呢？而且這些擁有創(chuàng )新精神的人還經(jīng)歷了無(wú)數的孤獨、寂寞……就拿炸彈之父諾貝爾來(lái)說(shuō)吧？最終是由諾貝爾和他弟弟、父親一起制作的，在制作時(shí)，兩次實(shí)驗都無(wú)情地奪走了他父親和弟弟的生命，但是諾貝爾始終沒(méi)有放棄，經(jīng)過(guò)了無(wú)數次的失敗，他在孤獨與寂寞的鞭策下終于發(fā)明了炸彈，被人民譽(yù)為炸彈之父，這便證明了勇氣+創(chuàng )新=成功！
所以，創(chuàng )新，必須忍受孤獨和寂寞，王國維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生的第二大境界是什么？就是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！庇心囊豁椫卮蟀l(fā)現是在歌舞之中的鬧市誕生的呢？有哪一項偉大的狀舉，是在燈紅酒綠的交酬之中完成的呢？孤獨和寂寞帶來(lái)了清醒的頭腦，同時(shí)也帶來(lái)了身心和健康的`折磨，不少人難以忍受這種孤獨和寂寞而輕生，只有真正的創(chuàng )新人才有勇氣守住那些孤獨和寂寞，就拿俄國著(zhù)名作家列夫﹒托爾斯泰來(lái)說(shuō)吧！他才60多歲就瘋了，十幾年后又好了，它就是經(jīng)受不住孤獨和寂寞的煎熬，最后本來(lái)是一個(gè)貴族人家，最后因貧困潦倒而在痛苦中死去。
要創(chuàng )新就必須戰勝前時(shí)道路上的艱難險阻，將近半個(gè)世紀以前的中國第一批核物理專(zhuān)家，他們做一項舉世無(wú)雙的創(chuàng )新，獎金短缺，資料空白，技術(shù)為零，設備簡(jiǎn)陋，沒(méi)有一臺計算機，用手算出了中國第一顆原子彈的數據，他們忍受荒無(wú)人煙的折磨，忍受風(fēng)沙雨雪的折磨，前進(jìn)路上一個(gè)又一個(gè)困難被他們克服，誰(shuí)又不能說(shuō)他們不是一群偉大的創(chuàng )新者呢？
是��！勇氣+創(chuàng )新=成功，這條公式已經(jīng)證明了事實(shí)，生活中像瘋子的人，他就會(huì )比別人多一些創(chuàng )新精神，生活中又何償不是這樣的呢？就在上次“小石頭吉祥物”為咱們學(xué)校設計吉祥物，同學(xué)們要不畫(huà)老虎，要不畫(huà)龍，要不就畫(huà)什么蝶…。都是千第一篇律，而平常被人稱(chēng)“癲式學(xué)生”的我，上課專(zhuān)心，下課就瘋瘋癲癲的我，真是的！他們這些人沒(méi)有一點(diǎn)兒創(chuàng )意，這獎項獎金有1000多塊，夠我在校門(mén)口的小吃店每天只5塊錢(qián)燒烤200天了，我才不能跟他們一樣哩！
于是在星期五晚上，我在也不玩，把自己關(guān)在書(shū)房里，設計吉祥物！嗯_既然是小石，我就應該以石頭為基礎，該畫(huà)什么好呢？我又陷入一片沉思…�！跋旅鏋槟悴笙乱粭l新聞，XXX發(fā)出爭當‘五心少年’”只聽(tīng)新聞聯(lián)播的聲音，靈感便油然而生，他們那些同學(xué)希望學(xué)校像龍一樣，我何不以‘五心少年’為主呢？以‘點(diǎn)’字為原型，也寫(xiě)出了我們學(xué)�！包c(diǎn)石成金，養石成玉”的理念，于是我便埋頭苦干又開(kāi)始創(chuàng )作了。這創(chuàng )新真是給了一生巨大的財富��！
生活可以沒(méi)有魚(yú)肉，但卻需要創(chuàng )新，沒(méi)有筆紙，但卻不能沒(méi)有思考，交友可以沒(méi)有煙酒，但卻不能沒(méi)有真誠。賺錢(qián)可以沒(méi)有利潤，但卻不能沒(méi)有勇氣。如果說(shuō)創(chuàng )新是一株幼苗，勇氣就是澆灌它的陽(yáng)光雨露，惟有勇氣才能長(cháng)出一株株的創(chuàng )新的參天大樹(shù)，讓我們用創(chuàng )新去發(fā)出大陸，用創(chuàng )新建設屬于我們自己美好的未來(lái)。
創(chuàng )新作文 篇2
飛人喬丹說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )造，就是整個(gè)球隊的勝利�！�
管理學(xué)家彼得~德魯克說(shuō)過(guò)：“不創(chuàng )新，就死亡�！�
在如今這個(gè)高物質(zhì)、高享受的社會(huì )里，大學(xué)生，碩士，精英中的精英比比皆是。他們大多是才高八斗，學(xué)富五車(chē)，可捫心自問(wèn)，有幾個(gè)是富有創(chuàng )新精神的?誠然，他們十分優(yōu)秀，但也不過(guò)是應試教育下一個(gè)個(gè)出色的成品，大腦中靈動(dòng)的思維已囚禁，天馬行空的奇思妙想宛如一口枯井，雜草叢生。
曾讀過(guò)個(gè)故事，某老師在上《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，當講到“小蝌蚪終于找到青蛙媽媽”時(shí)，一同學(xué)反駁說(shuō)：“老師，不對!小蝌蚪怎么知道那就是他們的`媽媽呢?說(shuō)不定……說(shuō)不定，那只青蛙是公的呢?”全班哄堂大笑，老師一愣，滿(mǎn)臉通紅，憤怒地呵斥他，“我說(shuō)是就是，你存心擾亂課堂是不是?給我罰站……”
由此可見(jiàn)，創(chuàng )新需要勇氣。老師為何如此生氣?只因為她是權威，她認為學(xué)生只能按照她所說(shuō)的做!是啊，誰(shuí)敢反駁老師呢?在老師的上面還有監督老師的人，他們是思想保守的人，有著(zhù)不可小覷的地位，有他們撐著(zhù)，誰(shuí)敢說(shuō)“不”呢?他們一貫認為“太陽(yáng)就是金色的!”，并強制性地灌輸給下一代，于無(wú)形中打擊了孩子的自信心，扼殺了他們的想像力，創(chuàng )造力，使得他們綜合素質(zhì)低下，成為應試教育下的犧牲品。
一個(gè)人不能總是模仿他人，正如雨果所說(shuō)：“即使你很成功地模仿了一個(gè)有天才的人，你也缺乏他的獨創(chuàng )精神�！�
生活因創(chuàng )新而豐富，思維因創(chuàng )新而活躍。讓我們用知識，勇氣，毅力去編織我們美好燦爛的創(chuàng )新之夢(mèng)吧!!
創(chuàng )新作文 篇3
一、課題研究的背景
長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)作文格式、內容、語(yǔ)言千篇一律。寫(xiě)作文多是“依樣畫(huà)葫蘆”，就算勉強成文，也缺乏真情實(shí)感，缺乏創(chuàng )新思維，難以創(chuàng )造出富有感染力的“新產(chǎn)品”。多是空話(huà)、套話(huà)，失去了個(gè)性和創(chuàng )造力，使學(xué)生對作文如同感冒，部分學(xué)生存在作文“恐懼癥”，提起作文就頭疼。把寫(xiě)作文看作是最大的精神壓力，創(chuàng )新作文寫(xiě)作，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作激情，它是培養學(xué)生成為作家的搖籃。
二、課題研究的理論依據
根據兒童心理學(xué)和教育學(xué)以及愉快教育的理論。創(chuàng )新作文教學(xué)以愉快作文教學(xué)為前提，突出“創(chuàng )新”兩個(gè)字，只有學(xué)生對寫(xiě)作感興趣，才能促使他們滿(mǎn)懷熱情，集中精力，積極主動(dòng)地去探索知識，并克服困難不斷創(chuàng )造。作文教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習的主人，教育者只有通過(guò)培養和引導學(xué)生的興趣，才能使他們覺(jué)得快樂(lè )，學(xué)得主動(dòng)，寫(xiě)得生動(dòng)�！芭d趣”是寫(xiě)作的前提，有興趣才會(huì )有創(chuàng )造，創(chuàng )新作文教學(xué)正是貫徹了這一宗旨。
三、課題研究的主要內容
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新作文培養創(chuàng )新意識
1、標題新。標題是文章的眼睛，因此在命題過(guò)程中必須把握命題的多樣性、新潁、別致，學(xué)生一看就產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，含意深刻，的確有新意，給人耳目一新之感。
2、立意新。立意即確立文章主題，應追求主題的立體感、血肉感、流動(dòng)感。也就是說(shuō)應給人以新感受、新啟發(fā)、或深刻的教育，用創(chuàng )新的眼光，創(chuàng )新的思維去審視、思考問(wèn)題，反應新生活，要緊跟時(shí)代的步伐。
3、材料新。創(chuàng )新作文的材料必須具有典型性、代表性，能表現人物個(gè)性，揭示事物本質(zhì)。
4、語(yǔ)言新。語(yǔ)言新即語(yǔ)言清新自然，鮮明生動(dòng)，富有個(gè)性。
�。ǘ﹦�(chuàng )新作文遵循的原則：
1、讀寫(xiě)結合原則：在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)課文和學(xué)作文融為一體，做到讀寫(xiě)全程結合，同步改革，同步發(fā)展。堅持"讀為基礎，從讀學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，多讀多寫(xiě)"的主張。
2、新穎性原則：在情境作文教學(xué)中要以新穎的優(yōu)化的情境形態(tài)為刺激物，吸引學(xué)生的注意和興趣。
3、實(shí)踐性原則：充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式與渠道，突出實(shí)踐，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)。
4、求異求優(yōu)原則：教師要引導學(xué)生從盡可能多的不同角度來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出盡可能與眾不同的新觀(guān)念，新思想和新辦法，并能從"異"中求"優(yōu)"。
四、課題研究的目標
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從已有的作文教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，建立一種具有實(shí)驗研究基礎的、具有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng )新作文教學(xué)的操作模式，包括作文教學(xué)的指導思想體系、作文教學(xué)的內容的確定、作文教學(xué)的課堂結構模式、作文教學(xué)的手段、及作文教學(xué)的評價(jià)體系等。
�。ǘ⿲W(xué)生培養目標
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感，樹(shù)立寫(xiě)作自信心，掌握寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，會(huì )說(shuō)會(huì )寫(xiě)。
2、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養創(chuàng )新意識，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能，實(shí)現作文內容上的創(chuàng )新。
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1、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3、愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
4、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
5、培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，具有一定分析能力、想象能力。養成積累素材的習慣。
6、習作內容要求要真實(shí)具體，語(yǔ)句要通順、連貫。
�。ㄋ模┯柧毿问剑鹤x寫(xiě)結合，素描作文，室外觀(guān)察景物或社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，會(huì )寫(xiě)生動(dòng)的故事及童話(huà)等。
五、課題研究的步驟及措施
第一階段（20xx年9月－20xx年12月）：?jiǎn)?dòng)階段。工作重點(diǎn)是明確目標，激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng )新作文教學(xué)課堂教學(xué)模式的探索。
具體措施：
1、學(xué)習創(chuàng )新方法論并探索創(chuàng )新作文教學(xué)課堂教學(xué)模式。
2、典型引路，分片探討。
3、采取多種方法，使學(xué)生嘗到作文成功的`喜悅。
4、利用作文課對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的習作訓練。
第二階段（20xx年1月－20xx年4月）：提高階段。利用一年的時(shí)間來(lái)強化訓練。主要任務(wù)是讀寫(xiě)結合，上好三年級的作文活動(dòng)課，著(zhù)力培養學(xué)生的閱讀能力，觀(guān)察能力，分析和想象能力及創(chuàng )新思維能力。
具體措施：
1、抓好閱讀教學(xué)課堂內作文訓練與課外讀書(shū)筆記訓練的結合。
2、通過(guò)上好游戲、表演、折紙、實(shí)驗、采訪(fǎng)、游覽等形式的作文活動(dòng)課，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析思考能力，為學(xué)生創(chuàng )造寫(xiě)作的素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
3、班級編寫(xiě)作文集。使每個(gè)學(xué)生嘗試到成功的喜悅。
第三階段（20xx年5月－20xx年8月）：總結階段。重
點(diǎn)培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維。
具體措施：
1、利用課堂、課外活動(dòng)時(shí)間，采取編寫(xiě)故事，編寫(xiě)童話(huà)、想象作文、作文欣賞等多種作文教學(xué)形式，改進(jìn)作文教學(xué)的方法，創(chuàng )設情景，為學(xué)生拓展思維想象空間，引導學(xué)生善于觀(guān)察、善于分析、善于想象，甚至能所見(jiàn)成文、所說(shuō)成文、所寫(xiě)成文，最終實(shí)現培養學(xué)生豐富的創(chuàng )造力。
2、課題組每學(xué)期召開(kāi)兩次研討會(huì )，每學(xué)期課題實(shí)驗老師上匯報課一節，平時(shí)做好資料的收集。
六、 預期成果
一年后，學(xué)生的作文水平及綜合素質(zhì)得到大面積提高，學(xué)生樂(lè )寫(xiě)面達80％以上，會(huì )寫(xiě)寫(xiě)好面達70％以上。
創(chuàng )新作文 篇4
美術(shù)老師每次上美術(shù)課的時(shí)候，都會(huì )說(shuō)一句話(huà)“畫(huà)畫(huà)時(shí)不要按照書(shū)上的畫(huà)”我不明白，書(shū)上畫(huà)的不都是很好嗎？為什么不讓按照書(shū)上的來(lái)畫(huà)呢？放學(xué)后，我來(lái)到美術(shù)老師的辦公室，我問(wèn)老師：“老師，美術(shù)書(shū)上的畫(huà)都畫(huà)的很好，為什么不讓同學(xué)們照著(zhù)畫(huà)呢？”美術(shù)老師給我講了一個(gè)故事。
齊白石，本是一個(gè)木匠，自學(xué)畫(huà)畫(huà)成為畫(huà)家，榮獲世界和平獎，然而，已經(jīng)取得成功的齊白石并不滿(mǎn)意，而是繼續努力。齊白石60歲以后的畫(huà)，明顯比以前畫(huà)的好，70歲以后他的畫(huà)風(fēng)又變了，80歲以后，他的.畫(huà)風(fēng)再度改變。據說(shuō)，齊白石一生，曾五變畫(huà)風(fēng)，正因為齊白石在成功后仍然不休息，繼續創(chuàng )新，所以他的晚年作品比早期的作品更為成熟。
聽(tīng)了這個(gè)故事以后，我覺(jué)悟了，想到一個(gè)名言可以來(lái)形容這個(gè)故事“要成長(cháng)，你必須要獨創(chuàng )才行”說(shuō)這句話(huà)的人是歌德，我感覺(jué)說(shuō)的特別對，如果說(shuō)一個(gè)人不懂得創(chuàng )新，那么你就不在這個(gè)行業(yè)取得成功，就像我們的美術(shù)課上，如果大家都照著(zhù)書(shū)上的畫(huà)，大家的作品都是一樣的，沒(méi)有創(chuàng )新，每個(gè)人都不會(huì )出類(lèi)拔萃，大家要發(fā)揮自己的想象，才能畫(huà)出好的作品，再比如在表演的時(shí)候，你講了一個(gè)笑話(huà)，大家都笑的直不起腰了，第二個(gè)人上去講的時(shí)候依然是這個(gè)笑話(huà)，大家還會(huì )再笑嗎？當然就不會(huì )了，這個(gè)節目就沒(méi)有意義了。
所以，我們要有創(chuàng )新精神，這樣才能成長(cháng)，才能進(jìn)步，——要成長(cháng)，你必須要創(chuàng )新才行。
創(chuàng )新作文 篇5
一、培養學(xué)生敏銳的洞察力。
大千世界，五光十色；社會(huì )生活，千姿百態(tài)。能觸動(dòng)我們情思引起我們共鳴的事物層出不窮，數不勝數。然而，有些學(xué)生卻在寫(xiě)作時(shí)苦思冥想，搜腸刮肚，總感到無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)文可作，甚至飽怨生活的單調。其實(shí)，“一花一世界，一樹(shù)一菩提”，生活中每天都有大量的激動(dòng)人心的有趣的事情在我們周?chē)l(fā)生。正如羅素所言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現的眼睛�！笔堑�，我們只有獨具慧眼，有敏銳的洞察力，才能發(fā)現其潛在的意義，才能抓住機遇，寫(xiě)出的文章才能有新意。譬如，朱自清把寫(xiě)作的目光投注到他父親的“背影”上，從而寫(xiě)出了膾炙人口的名篇《背影》；魯迅在百草園中，用他那獨特的筆觸給我們展現了一片令人神往的樂(lè )土；茅盾也是在驅車(chē)黃土高原后，把那堅強不屈的白楊樹(shù)與北方的抗日軍民聯(lián)成一體，給我們展示了中華民族的精神和意義。其實(shí)，只要細心觀(guān)察生活，我們就可以從一些看似平凡簡(jiǎn)單的事物中，發(fā)現其獨特的一面，那么我們寫(xiě)出的文章就有新意。
二、培養學(xué)生豐富的想象力。
想象是人類(lèi)思維花叢中的一朵奇葩。作文要創(chuàng )新，就得進(jìn)行創(chuàng )造性的想象。換句話(huà)說(shuō)，創(chuàng )造性想象始終伴隨著(zhù)創(chuàng )新思維的過(guò)程，是創(chuàng )新思維的一個(gè)重要特征。沒(méi)有了想象，人就像鋼琴一樣，不能記憶在琴鍵上彈過(guò)的樂(lè )曲。這就是說(shuō)，寫(xiě)作不能離開(kāi)想象，它對寫(xiě)作的所起的作用，猶如翅膀之于鳥(niǎo)，木槳之于船。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，應當扎根于生活，去感悟生活的原型，善于誘發(fā)自己的想象力，藝術(shù)化自己的想象世界。他們可以上天入地，探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥(niǎo)獸傾談；可以歷洪荒遠古，訪(fǎng)古來(lái)者……當然，在寫(xiě)作過(guò)程中，想象并不是招之即來(lái)，揮之即去的。這除了平時(shí)的刻苦訓練外，還需掌握想象的技巧。譬如，一考生這樣寫(xiě)道：“高高聳立的密密的樓群將天空割裂成一張破碎的臉�！笨梢�(jiàn)，作者的想象力是多么豐富��！
三、培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
發(fā)散性思維是從事創(chuàng )造性工作的人最重要的素質(zhì)。發(fā)散性思維的多角度性，使人們觀(guān)察問(wèn)題的角度發(fā)生了根本的變化。沒(méi)有發(fā)散性思維，就會(huì )拘泥一格，墨守成規，難于創(chuàng )新，寫(xiě)作的才華和天性就會(huì )被窒息。況且創(chuàng )新思維是行云流水，要求思維的靈活變通，不拘一格，這就離不開(kāi)發(fā)散性思維。譬如，在指導學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“門(mén)”的話(huà)題作文時(shí)，我們可引導他們進(jìn)行思維發(fā)散�？蓪�(xiě)有形的門(mén)，如家門(mén)、校門(mén)、城門(mén)等；可寫(xiě)無(wú)形的門(mén)，如科學(xué)之門(mén)、心靈之門(mén)、天堂之門(mén)等；可寫(xiě)門(mén)內的世界，也可寫(xiě)門(mén)外的世界；可寫(xiě)開(kāi)門(mén)的意義，也可寫(xiě)關(guān)門(mén)的`意義；可從身邊的小事引發(fā)對“門(mén)”的感受與收獲，可以由“門(mén)”聯(lián)系歷史事實(shí)去發(fā)表看法，也可以由“門(mén)”的自然屬性闡發(fā)哲理。
四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
靈感是主體的創(chuàng )造性思維經(jīng)過(guò)長(cháng)期的艱苦探索而過(guò)度疲勞中斷后，因偶然所重新激活并釋放出的巨大能量的一種心理現象，是心理經(jīng)驗的瞬間飛躍。靈感是創(chuàng )新思維的最重要的一種標志。靈感涌現之時(shí)，往往是文如泉涌，意象紛至沓來(lái)。古希臘的德謨克利特甚至斷言：“沒(méi)有一種心靈的火焰，沒(méi)有一種瘋狂的靈感，就不可能成為大詩(shī)人�！蓖瑯�，沒(méi)有靈感，就很難創(chuàng )新。當然，靈感從來(lái)只肯鐘情于那些勤于思考不懈探索者。因為，任何瞬息的靈感，都是來(lái)源于平時(shí)思考的結果。寫(xiě)作時(shí)，有了靈感參與，作文要創(chuàng )新就容易得多了。
五、張顯寫(xiě)作個(gè)性。
從命題作文、材料作文到話(huà)題作文，這是一個(gè)重大的進(jìn)步。話(huà)題作文一改以前那種“戴著(zhù)鐐銬跳舞”的局面，從而給考生一個(gè)充分展現自我、極力張顯個(gè)性、自由馳騁文采的廣闊的舞臺。所以，我們考生盡可以蘸自己的心血寫(xiě)一篇充滿(mǎn)個(gè)性的文章。樂(lè )觀(guān)者寫(xiě)放達文，憂(yōu)郁者寫(xiě)哀怨文，幽默者寫(xiě)風(fēng)趣文，勤于思考者寫(xiě)出思辯性，勤于思考者寫(xiě)出生活味，博覽群書(shū)者寫(xiě)出書(shū)卷氣。也只有這樣，文章才能創(chuàng )新。
誠然，創(chuàng )新思維并不僅涵蓋以上這些內容，它是一門(mén)極深奧的學(xué)問(wèn)，需要我們不斷地去探索、去實(shí)踐。
創(chuàng )新作文 篇6
二十世紀下半葉，當日本人發(fā)明的物美價(jià)廉的石英表處于熱賣(mài)中時(shí)，瑞士的勞力士公司盲目的跟風(fēng)生產(chǎn)，結果上市后嚴重積壓。眼看就要大賠一筆之時(shí)，其總裁海尼格的一個(gè)創(chuàng )意限量版拍賣(mài)不僅力挽狂瀾，而且讓勞力士公司大賺一筆。是的，就是他的一個(gè)創(chuàng )新方案救公司于水火之中;就是他的創(chuàng )新，才使勞力士公司的品牌更加凸顯。
被公認為最有商業(yè)頭腦的猶太人都不樂(lè )意做微利生意，他們認為“做微利生意無(wú)異于把韁繩往自己脖子上套�！彼詣诹κ抗鞠胍c日本石英表比價(jià)格的商業(yè)競爭行為才以慘敗收尾。那么如何將高利潤生意做成功呢?
沒(méi)錯，就是要靠創(chuàng )新，海尼格利用勞力士的品牌優(yōu)勢，突破傳統銷(xiāo)售方式，拋棄了幾百萬(wàn)塊石英表，只留下十二塊作為“限量收藏版”進(jìn)行拍賣(mài)，自然引人矚目，大獲成功自然在情理之中。創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。
反觀(guān)中國，早已獲得“世界工廠(chǎng)”的'殊榮，代表著(zhù)我國的生產(chǎn)能力處于全球領(lǐng)先地位。那么，這是否說(shuō)明我國工商業(yè)已經(jīng)發(fā)展到很高的水平了呢?很遺憾，事實(shí)不是這樣，并且我們與西方發(fā)達國家的差距還很大。我國的大部分企業(yè)都處在產(chǎn)品附加值“微笑曲線(xiàn)”的最低端——生產(chǎn)，即:付出的勞動(dòng)最多，得到的利潤卻最低。這樣的“世界工廠(chǎng)”之稱(chēng)要之何用?要想使我國工商業(yè)迅猛發(fā)展，就必須完成“中國制造”到“中國智造”的蛻變。加強自主創(chuàng )新能力，擁有自主知識產(chǎn)權，這是我國產(chǎn)業(yè)想要做大做強的必由之路。
創(chuàng )新是社會(huì )進(jìn)步的動(dòng)力。在科學(xué)界，人類(lèi)從對世界的迷茫到對神靈的崇拜，再到對科學(xué)真理的探求，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )新的氣息;在制度上，從遠古時(shí)期到奴隸制，到封建制，再從封建制到資本主義，到社會(huì )主義，這一次次的變革充斥著(zhù)一次次的創(chuàng )新，一次次地推動(dòng)人類(lèi)文明的車(chē)輪向前滾動(dòng);在生產(chǎn)技術(shù)上，從遠古的刀耕火種到鐵犁牛耕，從改良蒸汽機到內燃機，從電動(dòng)機到互聯(lián)網(wǎng)，不斷的創(chuàng )新推動(dòng)著(zhù)技術(shù)的不斷發(fā)展和飛躍，推動(dòng)著(zhù)人類(lèi)社會(huì )不斷向前發(fā)展。
創(chuàng )新是個(gè)體自我完善的動(dòng)力。當今社會(huì )，我們唯有樹(shù)立創(chuàng )新意識，不斷創(chuàng )新，不斷完善自我，才能在這競爭無(wú)比激烈的社會(huì )獲得一席立足之地。
有創(chuàng )新，才會(huì )有進(jìn)步。
創(chuàng )新作文 篇7
李可染說(shuō)過(guò)：“踩著(zhù)別人的腳印，最終的結果也只能是亞軍�！蔽曳浅Ｏ矚g這句名言，而且我對這句名言深有體會(huì )。
有一次，我去參加鋼琴比賽，我要彈的曲子是《云雀之歌》，我抽到的比賽號碼是25號�？戳饲懊鎺讉�(gè)小朋友的演奏，媽媽問(wèn)我：“你感覺(jué)這幾個(gè)小朋友彈的怎么樣？”我說(shuō)：“媽媽?zhuān)腋杏X(jué)他們曲子彈得很熟練，挺不錯的！”媽媽說(shuō)：“他們彈的曲子確實(shí)很熟練，但是你發(fā)現沒(méi)有，他們有一點(diǎn)做得不夠好，就是彈琴的時(shí)候坐在琴凳上一動(dòng)不動(dòng)，曲子彈的也有點(diǎn)呆板，沒(méi)有表達出對曲子的理解，沒(méi)有感情，沒(méi)有自己的創(chuàng )新�！蔽蚁肓讼刖褪堑�，就對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙獜椀那邮恰对迫钢琛�，這首曲子就是云雀在一起唱歌，嘰嘰喳喳的，很歡快，很悅耳動(dòng)聽(tīng)，我要有自己的'創(chuàng )新，做最好的自己，您就看我的吧！”媽媽笑著(zhù)對我豎起了大拇指。該我上場(chǎng)了，做完自我介紹，我就坐在琴凳上，開(kāi)始彈奏了。一個(gè)又一個(gè)歡快的音符從黑白相間的琴鍵發(fā)出，我仿佛置身在森林里，聽(tīng)著(zhù)一只只云雀在樹(shù)上唱歌，隨著(zhù)每個(gè)音的高低起伏，我的身體也隨著(zhù)旋律沉浸在這首曲子里了。我成功地完成了曲子，最后評委老師也是這么評價(jià)我的：“25號選手對曲子的理解很準確，肢體語(yǔ)言很到位，很好的抒發(fā)了自己的情感，有自己的特點(diǎn)，同時(shí)，也有自己的創(chuàng )新，很好！”最后，我成功的晉級了。
通過(guò)這件事，我知道了做事情不能墨守成規，一味照著(zhù)別人的方式方法去做，要有自己的創(chuàng )新，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，做最好的自己，才能贏(yíng)得冠軍，獲得成功。
創(chuàng )新作文 篇8
從外太空遙遠的地球上，可以看見(jiàn)那復雜美麗的光網(wǎng)，在無(wú)聲的黑暗中，顯得那么熱鬧、溫暖�？赡銈冇袥](méi)有想過(guò)，在沒(méi)有燈的世界里，茫茫黑夜，會(huì )變得如此冰冷、凄涼。
在1801年之前，這個(gè)世界還正在用那只能產(chǎn)生一點(diǎn)微光的蠟燭，那小小的火苗，好像只需一陣輕風(fēng)吹過(guò)，就會(huì )被黑暗所吞噬。這樣的世界，如果沒(méi)有創(chuàng )新，怎能出現后面的故事呢？就在這時(shí)的英國，一位叫戴維的化學(xué)家，也許發(fā)現了創(chuàng )新的魅力所在，反復試驗，亮起了世界第一盞燈。在其后，不斷有人去發(fā)現，去改進(jìn)，其中就有我們眾所周知的美國偉大的科學(xué)家--愛(ài)迪生。接后幾百年中，電燈已衍變成各種各樣，實(shí)用可靠的工具了。
可以說(shuō)創(chuàng )新是人們進(jìn)步的階梯，事物永遠都在變化可能昨天沒(méi)有的，今天就會(huì )出現，在時(shí)代的腳步下，越來(lái)越多的人，會(huì )去發(fā)現身邊事物的優(yōu)缺點(diǎn)，加以修改，或是運用。就像電燈，在科學(xué)家們的手下，一步一步走到了今天，在蛻變之中，變得完美。
或許在今后，人們的科技達到了一定高度，這小小的電燈，會(huì )有更多更大的用處。未來(lái)，電燈可以?xún)艋諝�，并把有害物質(zhì)當做燃料，為自己儲蓄足夠的`能量；可以探測礦產(chǎn)，精確指出下面的位置；可以為病人看病，并且能提供有效的治療方案……這些天馬行空的想象，皆有可能出現。
在這個(gè)世界里，已經(jīng)不再需要那些陳舊老套的規矩，更多的，是想要新奇的想法和實(shí)施的動(dòng)力。電視中，可以經(jīng)�？匆�(jiàn)那些手捧獎杯，臉掛微笑的人們，他們用無(wú)限的智慧和辛勤的雙手開(kāi)拓出了屬于自己的一片天地。大千世界，都圍繞著(zhù)一個(gè)詞：創(chuàng )新！它是給予人們財富的寶庫，沒(méi)有它，我們的生活將會(huì )變得平淡無(wú)奇；也是它，使我們期盼明天會(huì )不一樣。
現在，我們是祖國的新一代，將來(lái)祖國的創(chuàng )新需要我們去發(fā)現。在這個(gè)無(wú)奇不有的時(shí)代中，因為創(chuàng )新，世界才明亮，才令人贊嘆。朋友，在最后，我想用哥德的一句話(huà)結尾：“不斷變革創(chuàng )新，就會(huì )充滿(mǎn)青春活力；否則，就可能會(huì )變得僵化�！�
創(chuàng )新作文 篇9
“孩子，你知道什么叫責任嗎？”
“哦，您是東史郎爺爺？”
“我只是一個(gè)罪人，一個(gè)民族的罪人……”
“哦，責任？我知道，比如說(shuō)：我愛(ài)我們的祖國，這就是我的責任！對嗎？”小女孩自豪地說(shuō)。
白發(fā)老人眼中流動(dòng)著(zhù)令人捉摸不透的色彩：“孩子，日本是我們的祖國，我也很愛(ài)她，可我卻曾因為愛(ài)她而傷害了別人�！�
“東史郎爺爺，你會(huì )因此而不愛(ài)自己的祖國嗎？”
“當然不會(huì )了，其實(shí)我一直很愛(ài)她，只是……”
“媽媽說(shuō)過(guò)，每一位日本人都要熱愛(ài)祖國，就像熱愛(ài)母親一樣�！�
“叮鈴鈴……”鬧鐘響了，小女孩睜開(kāi)眼，絲毫沒(méi)有動(dòng)彈，因為她總覺(jué)得東史郎爺爺似乎沒(méi)走。
一位中年婦女推門(mén)進(jìn)來(lái)：“彩子，快起床，今天我們要去參觀(guān)原爆50周年的圖展�！�
“孩子，能告訴我你看到了什么了嗎？”白發(fā)老人再次出現。
“東史郎爺爺，那圖片一點(diǎn)也不好看，上面的人長(cháng)得黑乎乎的，還有很多的小朋友躺在那里�！毙∨@然沒(méi)有看懂什么。
“那是原子彈爆炸的后果，他們不是長(cháng)得黑，而是被燒焦了，像燒焦的木頭一樣，還有那些孩子，他們都永遠醒不過(guò)來(lái)了�！逼鄾龅母袀诶先搜壑杏縿�(dòng)。
一陣沉默過(guò)后，小女孩哭了起來(lái)：“小朋友們不能唱歌，也不能跳舞……是什么人害的呢？這么殘忍�！�
“你媽媽沒(méi)告訴你嗎？”
“沒(méi)有，媽媽說(shuō)那小紙條上沒(méi)寫(xiě)，只說(shuō)那里在廣島�！毙∨⒌哪赣H是以她的方式在保護著(zhù)自己的孩子。
老人失望地搖搖頭，繼而又無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎明白自己為什么會(huì )老得如此之快了：“有一位母親因為犯了錯誤而不敢面對，以致想永遠隱瞞下去，甚至想因為要守住這個(gè)秘密而加害于自己的孩子�！�
天亮了，白發(fā)老人又消失了。
“媽媽?zhuān)鷲?ài)我嗎？”
“傻瓜，媽媽當然愛(ài)你了�！蹦赣H不清楚小女孩在想什么。
“我要找一個(gè)不愛(ài)自己孩子的壞母親，你幫我找，好嗎？”天真和無(wú)邪在小女孩的眼中閃爍著(zhù)。
“孩子，找到壞母親了嗎？”
“沒(méi)啊�！毙∨⒑苁�，“他們都說(shuō)母親是偉大的，不會(huì )加害于自己的孩子，可是……”
“是嗎，這位母親有層神秘的面紗，或許你長(cháng)大了就能揭開(kāi)，或許你一輩子都不能揭開(kāi)，其實(shí)這位母親一直都在履行著(zhù)她自己認為應該履行的責任。對于我而言，責任就是對過(guò)去的懺悔，對事實(shí)的尊重和對道義的追求。我曾經(jīng)是一個(gè)魔鬼，手上沾滿(mǎn)了同類(lèi)的.鮮血，如今，當我站在原告席上，為被我參與殺害的30萬(wàn)同胞討回公道的時(shí)候，有人卻說(shuō)我是叛徒，也許站在曾經(jīng)的立場(chǎng)上，我是背叛了我的民族，但我無(wú)法原諒我自己，無(wú)法面對那樣的民族和那里的人民�！�
小女孩望著(zhù)這位飽受了滄桑卻又一直矢志不移的老人，她或許在想：我一定能揭開(kāi)面紗，和東史郎爺爺一起站在原告席上。
小到個(gè)人，大到國家和民族，要想生存和發(fā)展，就必須勇敢地面對過(guò)去。作者沒(méi)有從現實(shí)取材，而是展開(kāi)豐富的想像，虛構了一個(gè)小女孩和東史郎爺爺的對話(huà)，直探東史郎的內心世界。贊揚了東史郎在歷史面前勇于懺悔的可貴精神，巧妙地詮釋了“心靈的選擇”這一話(huà)題。這種避實(shí)就虛的手法顯示可貴的創(chuàng )新精神。
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