創(chuàng )新能力作文集錦八篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的創(chuàng )新能力作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
創(chuàng )新能力作文 篇1
有創(chuàng )造力、有創(chuàng )新精神是21世紀人才最重要的品質(zhì)。創(chuàng )造力是最好的能力。寫(xiě)作作為一種精神勞動(dòng)，具有顯而易見(jiàn)的創(chuàng )造性。沒(méi)有創(chuàng )新的作品，讀起來(lái)是老生常談，味如嚼蠟；具有創(chuàng )新精神的作品才會(huì )膾炙人口、引人入勝。搞創(chuàng )作就是搞創(chuàng )新之作，用作文教學(xué)來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是一條切實(shí)可行的途徑。
那么，我們如何進(jìn)行這項工作呢？
一、破思維定勢，立創(chuàng )新意識
在美國的許多華人學(xué)者認為：中國學(xué)生學(xué)習刻苦，書(shū)本知識掌握得好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng )新精神不足。為什么會(huì )出現這種現象呢？歸根結底是由我們的教育思維習慣和長(cháng)期形成的思維定勢造成的，因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新精神。創(chuàng )新意識強的人能夠進(jìn)行求異思維。求異思維要求作者在審題、立意、構思的過(guò)程中，突破常規思維的束縛，使思維沿不同方向、不同角度發(fā)散，得出新奇而較正確的結論。
二、加強學(xué)生思維品質(zhì)培養，搞好創(chuàng )新
作文是思維的再現，一切作文訓練實(shí)質(zhì)上就是思維訓練，最重要的是要加強學(xué)生思維品質(zhì)的培養。怎樣培養學(xué)生的思維品質(zhì)呢？
1.養成逆向思維的習慣。
即從題目、內容要求的相反方向去思考，一反傳統做法，想出與之相對或相反的觀(guān)點(diǎn)。比如寫(xiě)《靜靜的夜晚》這篇作文，如果從正面思考，是很難下筆的。夜晚靜靜的，萬(wàn)籟俱寂，有什么好寫(xiě)的呢？但是如果能運用逆向審題，眼前立即就會(huì )變得明亮起來(lái)：靜靜的夜晚，大地萬(wàn)籟俱寂，但是老師在燈下備課，種子在破土，小苗在生長(cháng)，樹(shù)葉在沙沙作響，河水在嘩嘩地奔流，邊防戰士在站崗放哨，公安人員正整裝待發(fā)，一個(gè)個(gè)小生命在呱呱落地……思維的閘門(mén)一經(jīng)打開(kāi)，就覺(jué)得有寫(xiě)不完的材料。
2.養成多向思維的習慣。
即從材料或題目的需求多方面去闡述，注意事物的各個(gè)方面，從而寫(xiě)出看問(wèn)題全面、解決問(wèn)題有方的好文章。如以“手有五指”為題寫(xiě)說(shuō)理性文章，學(xué)生們就從四個(gè)角度確立了不同的論點(diǎn)：(1)五指有長(cháng)有短，眾人千差萬(wàn)別，辦事不能“一刀切”、一樣要求；(2)手指各有各的用途，我們學(xué)習也是一樣，各科課程不能偏廢；(3)一個(gè)手指做事難，協(xié)同合作有力量，同學(xué)之間要互相支持、互相幫助；(4)握筆寫(xiě)字，小指要自覺(jué)站在一旁，同學(xué)之間不僅要互助，還要互讓?zhuān)葱枰�、顧大局。還可以采用“同一題目，多種體裁”的方法進(jìn)行訓練，這類(lèi)訓練既培養了他們的發(fā)散思維能力，又訓練了他們思維的靈活性和敏捷性。
3.培養想象思維的習慣。
想象是作文的翅膀，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )新，善于創(chuàng )新就必須善于想象。豐富的想象，能使文章生機盎然、光彩奪目。 比如假設情境式的作文訓練題——《寫(xiě)字臺上的鮮花》：“早晨，老師一跨進(jìn)辦公室，只見(jiàn)寫(xiě)字臺上插著(zhù)一束鮮花，她將花兒貼著(zhù)臉龐，情不自禁地問(wèn)：“這是誰(shuí)送來(lái)的花？”請續寫(xiě)下去；幻想式訓練題——《太空旅行記》；推測式的訓練題——《第八代電腦》；假想式的訓練題——《三十年后全班聚會(huì )》……這些都是發(fā)展學(xué)生的想象能力、獲得新材料的有效方式。
三、擴大閱讀量，創(chuàng )新有基礎
作文是多種知識的綜合表現,沒(méi)有較為豐富的自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)知識是寫(xiě)不出具有深刻思想性、高超藝術(shù)性的好文章的。所以教師應當引導學(xué)生多讀一些古今中外的名著(zhù)，多讀一些自然科學(xué)的書(shū)籍，應當“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路”，只有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，才能“下筆如有神”。
為了更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，我們應當這樣做：首先要用好圖書(shū)館、閱覽室，讓學(xué)生多讀報刊，作好讀書(shū)筆記。班級要時(shí)常組織讀書(shū)交流會(huì )談體會(huì )，組織故事會(huì )、演講會(huì )，讓學(xué)生鍛煉口才，交流各自讀書(shū)所得；通過(guò)辦黑板報、墻報、手抄報、廣播站等形式，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識豐富了，思想活躍了，創(chuàng )新能力強了，學(xué)生就會(huì )寫(xiě)出一篇篇思想深刻、手法新穎的佳作來(lái)。
四、激發(fā)興趣，樂(lè )于創(chuàng )新
動(dòng)機是引起個(gè)體活動(dòng)以滿(mǎn)足個(gè)體需要的一種內驅力。葉圣陶說(shuō)：“寫(xiě)作文就為的是寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)�！边@里的“動(dòng)機”、“內驅力”就是“想說(shuō)”，就是一種“表達的欲望”，有了內部動(dòng)力的.驅使，才能變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
那么在作文教學(xué)中怎樣培養學(xué)生的作文興趣呢？
1.課堂上創(chuàng )設民主、和諧、活潑的學(xué)習氣氛。
教師學(xué)生要大膽想象，敢于質(zhì)疑，大膽探究，鼓勵求異思維，活躍學(xué)生思維，鼓勵不同觀(guān)點(diǎn)的百家爭鳴，各抒己見(jiàn)，營(yíng)造一種百花齊放、熱烈奔放的課堂氛圍。
2.倡導學(xué)生寫(xiě)富有個(gè)性的文章。
學(xué)生人小，單純直率，天真爛漫，思想上一塵不染，要體現他們的寫(xiě)作優(yōu)勢。
3.要采取激勵措施。
既要鼓勵寫(xiě)作上出類(lèi)拔萃的學(xué)生，也要鼓勵寫(xiě)文章開(kāi)頭好或結尾好的學(xué)生，既要表?yè)P一個(gè)詞用得好或一段寫(xiě)得好的學(xué)生，又要鼓勵選材好或寫(xiě)作視角好的學(xué)生等等，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的興趣。我常用的激勵措施有：選取學(xué)生中的佳作登黑板報，編墻報，廣播播放，學(xué)生傳閱，班上朗讀，編印《優(yōu)秀作文選》等。
二十一世紀人才培養的焦點(diǎn)是培養有創(chuàng )新能力的一代新人。只有具備創(chuàng )新能力的人，才能領(lǐng)導和把握科技發(fā)展的潮流。作文課在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面具有得天獨厚的條件，讓我們潛心研究，努力工作，指導學(xué)生寫(xiě)好作文，啟迪他們的創(chuàng )新思維，培養他們的創(chuàng )新能力，讓一代新人茁壯成長(cháng)，成為祖國現代化建設的棟梁之材。
創(chuàng )新能力作文 篇2
作文貴在創(chuàng )新。創(chuàng )新是作文的生命線(xiàn)，是寫(xiě)作永恒的話(huà)題�！皩と怂磳�，想人所未想，用人所未用，寫(xiě)人的所未寫(xiě)�！标P(guān)鍵就是寫(xiě)出極具個(gè)性的作品來(lái)。如何創(chuàng )新？一般來(lái)說(shuō)，可以從立意、選材、構思、寫(xiě)法、語(yǔ)言上力求突破。
1、選材、立意創(chuàng )新
有同學(xué)說(shuō)，這談何容易，我們中學(xué)生的作文材料已被大寫(xiě)特寫(xiě)一空，已無(wú)新意可言。人不可以每天重復地生活，生活中不是沒(méi)有美，只是在于你有沒(méi)有一從發(fā)現的眼睛。例如寫(xiě)老師的題材可謂“歷史悠久”，第一個(gè)寫(xiě)老師辛勤備課改作業(yè)到深夜、堅持帶病上課的有新意，第一個(gè)寫(xiě)老師勇于教改、和學(xué)生如朋友般親密相處的更有新意。選材如何創(chuàng )新？選材往往是和立意緊密聯(lián)系在一起的，應該引入時(shí)代活水，從小處切入，將鮮活的社會(huì )生活和時(shí)代話(huà)題寫(xiě)進(jìn)作文里，這樣才會(huì )使文章呈現出一種清新?lián)涿娴臍庀�。例如�?xiě)社會(huì )見(jiàn)聞，有位同學(xué)寫(xiě)在公共汽車(chē)上一位年輕的女售票員接受了農民的幾個(gè)鴨梨而無(wú)視規章制度，諷刺了社會(huì )上的一些不正之風(fēng)真是無(wú)孔不入。事情雖小，卻很有感觸。再如寫(xiě)家庭生活，一位同學(xué)寫(xiě)的《幸福拴在老鼠的尾巴上》，敘述了一位父親利用電腦巧妙地與女兒溝通，并以“網(wǎng)友”的身份借機引導、教育的事情，巧妙地表達出了小作者對幸福的理解和感悟，比同類(lèi)題材的新穎，不落俗套。
此外意需深掘，材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的.金礦和石油，只有向下挖掘，才能找到金礦，打出石油。材料開(kāi)掘得越深，中心就越明確，文章也就越有意義。同學(xué)們在開(kāi)掘主題時(shí)，要在一個(gè)材料面前，多問(wèn)幾個(gè)為什么，反復分析研究，并要透過(guò)現象抓住本質(zhì)，深掘它的涵義，然后用最有力、最簡(jiǎn)潔的方法表現出來(lái)。
2、構思、寫(xiě)法創(chuàng )新
構思體現了材料組織的能力，從所選的材料中確立寫(xiě)作重點(diǎn)，為表達中心思想服務(wù)，這是寫(xiě)作的一個(gè)基本功。目前，許多中學(xué)生在選材之后動(dòng)筆就寫(xiě)，缺少思考，分析研究材料，哪些地方最能體現中心的應該詳寫(xiě)，采用什么方式來(lái)寫(xiě)？可以采用烘托法、對比法、欲揚先抑法、倒敘法、懸念法等，不要千篇一律平鋪直敘。如一考生的《拜年小記》，寫(xiě)一位大學(xué)生給啟蒙老師拜年，通過(guò)老師院中臘梅花的數次描寫(xiě)，烘托出人物美好的心靈。
作文也可以通過(guò)形式來(lái)創(chuàng )新。例如日記式、訪(fǎng)談式、求證式、短劇式、書(shū)信式、小標題式等，不一而足。如一考生話(huà)題作文《“交流”欄目的一次直播》就采用電視節目直播，分析了批評教育和表?yè)P鼓勵教育對學(xué)生的不同影響，得出感悟：教育要以表?yè)P鼓勵為主，同學(xué)們應該正確地對待批評和表?yè)P。還有20xx年安徽省中考作文話(huà)題“掌聲”，一位考生以《一道關(guān)于“掌聲”的證明題》為題；山東淮坊話(huà)題“比”，有考生擬題《我不是墮落的催化劑——“比”的申辯》；吉林省命題作文《同自己談話(huà)》一位考生就擬了三個(gè)小標題：同自己的眼睛談話(huà)、同自己的性格談話(huà)、同自己的心靈談話(huà)，設計獨特新穎……
3、語(yǔ)言創(chuàng )新
語(yǔ)言的基本功反映在作文中，往往給閱卷老師所產(chǎn)生的印象差距較大，所以重視作文的語(yǔ)言創(chuàng )新也是取得高分的關(guān)鍵之一。語(yǔ)言生動(dòng)活潑、有個(gè)性，例如《港灣》一文中寫(xiě)媽媽反對我看課外書(shū)籍說(shuō)“我愛(ài)魯迅的書(shū)，魯迅的書(shū)也愛(ài)我；媽媽也愛(ài)魯迅的書(shū)，可魯迅的書(shū)不愛(ài)她”就極有個(gè)性。能將學(xué)到的比喻、擬人、對比、對偶、排比等修辭方法適當運用到作文中，也往往叫人欣賞�；蚰軐�(xiě)出幾句讓人回味、反復咀嚼的話(huà)也別有一番情趣，同學(xué)們在寫(xiě)作訓練中不妨多做一些嘗試。
創(chuàng )新能力作文 篇3
《語(yǔ)文課程標準》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、工作和生活奠定基礎�！倍嬲寣W(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作文，除了從小培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心外，還要重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。這就是我作文教學(xué)的訓練重點(diǎn)�，F在我就來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、拓寬訓練時(shí)空
學(xué)生的習作是他們對日常生活感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習作往往有著(zhù)鮮明的個(gè)人色彩，并體現著(zhù)表現自我的創(chuàng )造性，它沒(méi)有時(shí)間的限制。學(xué)生的習作沖動(dòng)絕不會(huì )只等到上作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習作都框在作文課上，學(xué)生也許因為缺乏習作興趣而寫(xiě)空話(huà)假話(huà)，走上為文而文的歧途。因此，我就讓學(xué)生從說(shuō)開(kāi)始，強化說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)。
說(shuō)話(huà)，雖是正常孩子都會(huì )的日常的生活交流，絕大多數孩子能流暢且準確地表達自己的意思。但在課堂上，他們要回答一個(gè)問(wèn)題，往往就會(huì )變成茶壺里的餃子，明明有，卻倒不出來(lái)了。這就需要老師要有意識地培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。剛入學(xué)的學(xué)生，肯定有答非所問(wèn)、說(shuō)話(huà)不完整、詞不達意等現象。這是正常的，老師要做的就是耐心地聽(tīng)，細心地教他們說(shuō)，并熱情地鼓勵孩子們說(shuō)。一般孩子在與老師的磨合中就會(huì )慢慢明白老師的要求，懂得說(shuō)話(huà)要完整、通順、明了，并努力讓自己做到。
這時(shí)作為老師的我們，就是要努力發(fā)現孩子的進(jìn)步，并大加表?yè)P，讓孩子們嘗試成功，并努力爭取更大的成功。比如第一節說(shuō)話(huà)課《自我介紹》就是以學(xué)生最熟悉的自己為話(huà)題來(lái)說(shuō)話(huà)，并給予學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生知道先說(shuō)什么，再說(shuō)什么——暗示學(xué)生一定的說(shuō)話(huà)順序（教給學(xué)生說(shuō)的方法）。當學(xué)生能流利準確地用語(yǔ)言表達自己的意思時(shí)，我們就可以嘗試讓學(xué)生用文字來(lái)表達自己的意思了。
每天讓孩子們寫(xiě)一句話(huà)，寫(xiě)給老師、家人。一是可以鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音；二是可以讓學(xué)生用拼音提前寫(xiě)話(huà)，將寫(xiě)的訓練提前。當學(xué)生能快速準確地用拼音表達自己的思想時(shí)，我便用課件出示一些圖片讓學(xué)生看圖來(lái)寫(xiě)話(huà)，開(kāi)始是單幅圖，漸漸到多幅圖，學(xué)生開(kāi)始只能說(shuō)出故事的梗概，慢慢地將故事寫(xiě)得生動(dòng)起來(lái)。
當然，不是每個(gè)孩子都能提高得那么快。不同的孩子進(jìn)步的速度不同，但都是在向前努力，就要給予表?yè)P。這樣把作文教學(xué)滲透到平時(shí)，讓學(xué)生用心觀(guān)察，用心體會(huì )，下筆自然言之有物。
二、將寫(xiě)作變成習慣
當孩子們能用文字較準確地表達自己的意思了，我就讓孩子們嘗試寫(xiě)日記。在一年級時(shí)，我并沒(méi)有提出“寫(xiě)日記”這個(gè)名詞。只是每天的作業(yè)里有一項寫(xiě)話(huà)要求，如“用一段話(huà)向老師介紹一下你的爸爸”，“寫(xiě)一段話(huà)告訴老師你喜歡的小動(dòng)物是什么樣的”……都是一些學(xué)生熟悉、易寫(xiě)的內容，所以學(xué)生并沒(méi)有畏難情緒，而且我每天早上一定逐一閱讀學(xué)生的文章，將優(yōu)秀的文章讀給同學(xué)們聽(tīng)，將進(jìn)步大的同學(xué)名字寫(xiě)在當天的'星星榜上。這樣學(xué)生都將寫(xiě)話(huà)當成了樂(lè )事，做起來(lái)自然是越來(lái)越好。
慢慢地，學(xué)生就有了基本的寫(xiě)作能力了，這時(shí)在閱讀課上我不僅引導學(xué)生分析文章的內容和思想性，更重視寫(xiě)作方法的剖析和運用。有時(shí)課上可以仿說(shuō)，如學(xué)《風(fēng)》這一課時(shí)，學(xué)生就能仿說(shuō)：“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是云兒飄走的時(shí)候，我們知道風(fēng)在向我們揮手了。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
但是長(cháng)發(fā)飄起的時(shí)候，我們知道風(fēng)在撫摸我們了……”學(xué)習《小松鼠找花生》，學(xué)生就可以續說(shuō)：“小鼴鼠看到小松鼠在那發(fā)呆就過(guò)來(lái)說(shuō)，‘花生在地里哪！’小松鼠拔起一棵花生秧，果然下面都是胖胖的花生寶寶�！边@是課上學(xué)生說(shuō)的。課后我留的作業(yè)是續編故事，充分地讓學(xué)生體驗到自己編故事的樂(lè )趣，效果自然非常好。我就是這樣，教材中有內容寫(xiě)教材里的，教材里沒(méi)有就寫(xiě)班級或者家里發(fā)生的事，漸漸地學(xué)生就能自己選擇內容寫(xiě)了。
三、注重積累，厚積方能薄發(fā)
雖然日記是真情的流露，但要成為好文章，自然要有一定的文學(xué)功底，還要有極豐富的儲備。鼓勵學(xué)生多讀書(shū)。小時(shí)看看漫畫(huà)，聽(tīng)聽(tīng)故事，會(huì )拼音了讀注音讀物，從童話(huà)、寓言起步，漸漸到名著(zhù)美文。同時(shí)有意識地引導學(xué)生多背誦一些美文佳段，格言警句，并鼓勵學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)巧引妙用，努力讓學(xué)生的文章文美立意高，走出平庸，走向創(chuàng )新。
創(chuàng )新能力作文 篇4
1激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
在作文教學(xué)中，筆者注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調動(dòng)學(xué)生樂(lè )于表達的積極性和自信心。因為興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提條件。筆者常常鼓勵學(xué)生去寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)自己感興趣、原意寫(xiě)的內容，寫(xiě)自己覺(jué)得新奇有趣或者印象最深、最受感動(dòng)的內容，寫(xiě)自己頭腦中想象的事物。同時(shí)給學(xué)生自由表達的空間，摒棄固定的模式，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想怎么表達就怎么表達。鼓勵學(xué)生將新的感悟，獨到的見(jiàn)解融入文章中，在作文中彰顯個(gè)性，真正寫(xiě)出人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)的文章。
2引導學(xué)生在閱讀中積累知識，生活中積累素材
俗話(huà)說(shuō)，“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，要寫(xiě)作，必須有豐富的知識積累。教學(xué)中，筆者首先轉變?yōu)閷?xiě)而讀的讀寫(xiě)結合訓練方式，將閱讀內容拓展到現實(shí)生活的各個(gè)方面。并結合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)如何閱讀的方法，讓學(xué)生運用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀，引導學(xué)生閱讀大綱要求的中學(xué)生必讀名著(zhù)、詩(shī)詞等。其次拓展學(xué)生自由閱讀的空間，讓學(xué)生自由閱讀一些好的書(shū)刊、雜志，閱讀中記憶一些成語(yǔ)詞語(yǔ)、名人名言等。三是開(kāi)展一些形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。比如，定期舉辦讀書(shū)筆記展覽，讀書(shū)經(jīng)驗介紹，讀書(shū)心得交流，讀書(shū)演講，朗讀比賽等活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，留心發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)多種形式激勵學(xué)生的閱讀積極性。對于那些閱讀差的學(xué)生，給予幫助指導，指定內容讓他們抄寫(xiě)下來(lái)，逐漸使學(xué)生養成了良好的讀書(shū)習慣。天長(cháng)日久，學(xué)生就“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。一個(gè)學(xué)生在作文中曾經(jīng)這樣寫(xiě)到：“讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū),使人增長(cháng)見(jiàn)識,談吐不凡；讀書(shū),使人心曠神怡,如沐春風(fēng)；讀書(shū)，使人眼界開(kāi)闊，大飽眼福；讀書(shū)，使人感悟成熟，體會(huì )真諦”。通過(guò)大量閱讀，使學(xué)生獲得了豐富的書(shū)本知識，同時(shí)獲得了豐富的間接生活經(jīng)驗和信息，增強了學(xué)生認識事物的能力，使他們在廣泛閱讀的基礎上吸納精華，激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng )造潛能。力求達到“讀萬(wàn)卷書(shū)”，“行萬(wàn)里路”的效果。新課標在知識和能力上，要求學(xué)生“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達”。我在作文教學(xué)中，除了引導學(xué)生閱讀積累，還按照新課標要求學(xué)生“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材”。注意培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考、積累生活素材的習慣。引導學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，隨時(shí)把紛繁多彩的生活帶給他們的感悟記錄下來(lái)，及時(shí)捕捉那些稍縱即逝的靈感，并將平時(shí)觀(guān)察到的生活素材進(jìn)行整理，便于在寫(xiě)作時(shí)能及時(shí)提取寫(xiě)作材料。
3進(jìn)行創(chuàng )新作文指導
創(chuàng )新作文是學(xué)生綜合運用各種知識和能力的創(chuàng )造性的心智活動(dòng)，需要教師創(chuàng )造性地指導。那么教師如何指導學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的創(chuàng )新習作，有效地提高學(xué)生作文創(chuàng )新能力呢？
3.1擬題新
創(chuàng )新作文的成功，首先取決于擬題者的指導思想與教學(xué)觀(guān)念的更新，取決于作文擬題的開(kāi)拓與創(chuàng )新。在作文教學(xué)中，首先在擬題上，盡量少給學(xué)生布置命題作文，多讓學(xué)生自主命題。即使是命題作文，也要讓學(xué)生有自主選擇的`空間，可以給學(xué)生幾個(gè)題目供學(xué)生選擇。我在給學(xué)生出題目的時(shí)候，首先考慮命題能不能啟迪學(xué)生的思維，能不能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，讓不同層次的學(xué)生能夠根據自己不同的認識寫(xiě)出自己獨特的感受與思考。其次，命題時(shí)，從發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面著(zhù)手。在作文教學(xué)中，我首先考慮的是學(xué)生在興趣愛(ài)好、思想認識、情感情趣等方面的差別。如果學(xué)生實(shí)在不感興趣，可以選自己感興趣的材料，自己命題自己寫(xiě)。這樣，命題、自命題的作文形式，為每個(gè)學(xué)生展示他們的個(gè)性和成長(cháng)提供了機會(huì )，從而讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到發(fā)展。
3.2形式新
所謂形式新，就是要求學(xué)生體裁自由選擇。我從每年的中考滿(mǎn)分作文里，精選一些優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生學(xué)習模仿�，F在學(xué)生可以采用不同的體裁，不同的表達形式，從人或者物的角度去敘述，去議論。比如小小說(shuō)、寓言、詩(shī)歌、日記式、會(huì )議記錄、倡議書(shū)、廣告啟事、成果報告、課本劇等等。有時(shí)寫(xiě)記敘文，學(xué)生最喜歡寫(xiě)成小劇本的形式;有時(shí)用小標題的文章結構；有時(shí)變換為書(shū)信式；有時(shí)運用問(wèn)答式。日記和書(shū)信，都采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，學(xué)生可以隨心所欲抒發(fā)真情實(shí)感。
3.3內容新
創(chuàng )新作文，本身就是創(chuàng )造性的活動(dòng)，需要新穎的材料作基礎。那么，生活就是我們作文材料取之不盡的源泉，我要求學(xué)生把生活中搜集、整理的材料，進(jìn)行想象發(fā)揮，充分而準確地提取源于生活的素材。
3.4語(yǔ)言新
在創(chuàng )新類(lèi)作文中，語(yǔ)言本身的魅力是成功的關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生在語(yǔ)言上力求新，要用那些鮮活新穎的語(yǔ)言，要用那些具有時(shí)代特色的語(yǔ)言。讓學(xué)生從詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、意蘊深厚等方面下功夫。并且在指導學(xué)生平時(shí)的作文訓練中有意識地借鑒和模仿中考滿(mǎn)分作文，反復修改錘煉。通過(guò)訓練，在學(xué)生的習作中，逐漸顯現出許多新穎的語(yǔ)言。
3.5要求學(xué)生抒寫(xiě)真情實(shí)感，亮出自我風(fēng)采
作文是反映學(xué)生情感的一個(gè)載體。創(chuàng )新作文既要有豐富的想象，還要寫(xiě)真情實(shí)感。真情實(shí)感是作文的生命核心，也是個(gè)性化作文的基石。只有真情實(shí)感，塑造真我，才能打動(dòng)讀者。生活是作文的活水源頭，同樣的生活內容，不同的學(xué)生就會(huì )有不同的寫(xiě)作內容和情感體驗。
總之，在作文教學(xué)中，我們教師要站在教育發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視創(chuàng )新作文的寫(xiě)法，要結合學(xué)生實(shí)際情況，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng )新作文教學(xué)資源，引導學(xué)生深入生活，多讀書(shū)，勤觀(guān)察，掌握創(chuàng )新作文教學(xué)的新理念，培養學(xué)生的好奇心和進(jìn)取心，讓學(xué)生寫(xiě)出自己真實(shí)的生活體驗，使作文教學(xué)逐步走出傳統課堂教學(xué)的藩籬，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，寫(xiě)出新穎獨特的創(chuàng )新文章來(lái)。
創(chuàng )新能力作文 篇5
作文教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)當中的重要地位，是早已得到大家公認了的。但在近幾年當中，作文卻越來(lái)越為眾多的學(xué)生所厭惡，通過(guò)調查發(fā)現，目前農村初中學(xué)生作文存在著(zhù)下列誤區:
第一、基礎知識掌握不牢。
作文對于學(xué)生來(lái)講成為無(wú)米之炊。由于各種因素，當前許多學(xué)生的基礎知識掌握得很不夠，基本的詞匯、句式、語(yǔ)法、修辭等等知識是少而又少，一些學(xué)生缺少基本的文體知識。
第二、學(xué)生的閱讀量太小。
近年來(lái)，隨著(zhù)考試指揮棒的魔力的不斷增大，許多小學(xué)老師和家長(cháng)過(guò)于注重考試技巧和能力，學(xué)生很少有時(shí)間和機會(huì )去閱讀大量的書(shū)籍，更有甚者，個(gè)別同學(xué)閱讀課外書(shū)還被家長(cháng)或個(gè)別老師認為是不務(wù)正業(yè)。
第三、個(gè)別老師對學(xué)生作文的指導存在著(zhù)偏差。
有的老師認為，好的學(xué)生作文是老師改出來(lái)的，因此，不厭其煩的一遍一遍地改，等到改完，學(xué)生作文早已面目全非，不是自己的了。也有一些老師在指導學(xué)生作文時(shí)，一個(gè)勁地講授寫(xiě)法，或把自己的觀(guān)點(diǎn)強加給學(xué)生，或從自己的生活經(jīng)歷中找出素材，借學(xué)生的筆把它寫(xiě)出來(lái)，這樣指導出來(lái)的學(xué)生作文當然不會(huì )有真情實(shí)感，不會(huì )出現好的作品。
第四、學(xué)生缺少寫(xiě)作的興趣。
由于各方面的原因，比如，學(xué)生的寫(xiě)作基礎差，很少?lài)L到成功的喜悅，老師又少鼓勵而多批評等等，學(xué)生對于作文敬而生畏，只能仰視作文，卻不能積極地進(jìn)入到作文實(shí)踐中去。
第五、學(xué)生缺少生活積累。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是素質(zhì)教育的宗旨和核心，也是素質(zhì)教育的具體和深入。作文教學(xué)作為提高學(xué)生創(chuàng )新能力的重要組成部分，必須注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，使學(xué)生適應新時(shí)代發(fā)展的要求。本人從事農村初中語(yǔ)文教學(xué)20多年，在作文教學(xué)中不斷探究，以學(xué)生的幾篇作文為例，認為培養學(xué)生作文創(chuàng )新能力有以下途徑。
一、引導學(xué)生閱讀，培養學(xué)生勇于創(chuàng )新的能力
學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，必須正確處理繼承與創(chuàng )新的關(guān)系。作文教學(xué)不是空穴來(lái)風(fēng)，閱讀是培養學(xué)生作文創(chuàng )新之源，這一點(diǎn)，對農村孩子尤為重要。學(xué)生只有在廣泛的閱讀中，才能挖掘文中的創(chuàng )新因素，加以張揚，進(jìn)行創(chuàng )新思考，培養創(chuàng )新品質(zhì)。
一要引導學(xué)生多讀、精讀。古人云："熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟"。 “讀得多心中有本”，有了本才談得上創(chuàng )新，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要特別注重交給學(xué)生閱讀的鑰匙，讓學(xué)生在圖書(shū)室，在班上圖書(shū)角（可引導學(xué)生每人選取一本心愛(ài)的讀物組成）廣泛地閱讀，博采百家之長(cháng)，為學(xué)生的新發(fā)現奠定扎實(shí)的基礎。
二要引導學(xué)生新發(fā)現。廣泛地閱讀會(huì )讓學(xué)生逐步體會(huì )到作家們的創(chuàng )新之處，然而任何一篇佳作，都會(huì )帶有作者創(chuàng )新和時(shí)代的局限性。時(shí)代的變遷，生活在新時(shí)代的學(xué)生，必然對此有新的看法，新的`觀(guān)點(diǎn)，有的發(fā)現可能是準確的，有的發(fā)現是幼稚可笑的，有的甚至是荒謬的。對此，教師不可譏諷、嘲笑，而應予以鼓勵，并且循循善誘，激發(fā)學(xué)生對獲得創(chuàng )新成功的渴望。
三要引導學(xué)生敢于創(chuàng )新，思貴求異，文貴創(chuàng )新，通過(guò)廣泛地閱讀，學(xué)生憑借飛越的想象，甚至變形的夸張，將會(huì )使自己的作文別具一格，出奇制勝。比如讀了郭沫若的《天上的街市》，有的學(xué)生寫(xiě)了《牛郎超市》；讀了《木蘭詩(shī)》，寫(xiě)下了《花木蘭下�！�；讀了《西游記》，寫(xiě)下了《銀行里的保安——孫悟空》，等等，一篇篇離奇的故事，夸張的形象，無(wú)不令人耳目一新。
創(chuàng )新能力作文 篇6
很多學(xué)生都想提高自己的創(chuàng )新作文能力，提高作文創(chuàng )新的能力，十分重要。同學(xué)們不妨從以下幾方面作些嘗試。希望能幫助大家寫(xiě)出創(chuàng )新的作文內容!
一、看清題目創(chuàng )新意寫(xiě)作文首先要看清題目，在審題時(shí)，要多想，多琢磨，不要馬上動(dòng)筆。
如寫(xiě)《一件好事》這樣的老題目，你要避開(kāi)幫助婆婆拎東西，推車(chē)等人家可能會(huì )寫(xiě)的內容；而用以小見(jiàn)大的方法，選更新鮮的材料，如有一位同學(xué)，去看署假去山里的親家作客，與山里的小朋友成了"鐵哥們"的事，寫(xiě)出了《我與山娃子交朋友》的好文章。
二、逆向思維引新意要想文章寫(xiě)常新，對文章的.題意進(jìn)行逆向思維，也是寫(xiě)出新意的一種有效方法。
所謂逆向思維，就是不順著(zhù)題目的意思，而來(lái)個(gè)變化，甚至否定如一位同學(xué)《家里裝了電話(huà)機》的作文，就不像大家一樣，盡寫(xiě)電話(huà)機好，而寫(xiě)了電話(huà)機帶來(lái)的煩惱，使作文很有新意。
三、貼近生活觸新意文章要有新意，小作者的思想必須要貼近生活，這樣才能有新的認識，新的感受。
如農村改革開(kāi)放的十十年，鄉鎮企業(yè)的崛起，農村市場(chǎng)的開(kāi)辟，旅游景點(diǎn)的開(kāi)發(fā)，這些都是尋找新內容新感受的好地方。有的小朋友寫(xiě)出了《外婆和BP機》、《我家的“奧迪”》、等好作文，都是這樣產(chǎn)生的。
四、變換手法創(chuàng )新意對同樣的作文內容，要變著(zhù)法子去寫(xiě)，避免表現類(lèi)同、角度、變換方法，步入后塵。
這就要我們開(kāi)始腦筋變換，變換材料，語(yǔ)言等來(lái)寫(xiě)出新意。如同樣寫(xiě)改革開(kāi)放使我家生活富裕了，有一位小朋友從語(yǔ)文課文《數雞》得到啟發(fā)，寫(xiě)了《數機》竟數出了家里有32只“機”（家用電器），使人耳目一新。
五、科學(xué)聯(lián)想創(chuàng )新意寫(xiě)作文，當然要以起初為依據，但只要是合理的，也是真實(shí)的。
作文一旦有了豐富想象加入，就會(huì )海闊天空、色彩斑瀾。其實(shí)，想象的產(chǎn)生也是從現實(shí)生活中獲取“靈感”的�！跋胂笞魑摹蓖瑯有枰袁F實(shí)生活為基礎，而不是憑空“瞎想”。所以只要我們在作文時(shí)能大膽地去聯(lián)想、推想、假想、猜想，往往會(huì )新意創(chuàng )出。各位同學(xué)，你不妨試試看。
創(chuàng )新能力作文 篇7
作文是對現實(shí)生活中某一事件，某一人物等看法轉變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言的過(guò)程。作文的構成需要學(xué)生善于應用語(yǔ)言，掌握詞匯、語(yǔ)式的應用技巧。同時(shí)，作文也是當前整個(gè)初中階段，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)體系中關(guān)鍵性的構成要素之一。高質(zhì)量的作文不單單需要對生活進(jìn)行模擬，還需要豐富對語(yǔ)言運用的實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當中，對于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，這一問(wèn)題備受各方教學(xué)人員的關(guān)注與重視。從初二階段學(xué)生作文學(xué)習的現狀來(lái)看，最主要的目的在于：通過(guò)作文描寫(xiě)與表達出來(lái)的內容或千篇一律，或大同小異，作文無(wú)論是從結構還是從模式上來(lái)看，都缺乏標新立異之感。為了能夠解決以上問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升，把握寫(xiě)作的關(guān)鍵，就需要通過(guò)培養學(xué)生創(chuàng )新能力的方式，打破固有的思維模式。為實(shí)現這一目標，要求重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、指導學(xué)生養成寫(xiě)作生活日記的習慣
初二階段學(xué)生大多在寫(xiě)作上面臨著(zhù)所謂的瓶頸，特別是對于中心思想明確的作文題目而言，雖然了解題目的主旨與立意，但仍然無(wú)從下筆，內容的構思相當困難。產(chǎn)生以上問(wèn)題的最根本性問(wèn)題在于：寫(xiě)作找不到可以寫(xiě)作的材料。產(chǎn)生這一問(wèn)題的一大關(guān)鍵原因在于：在平時(shí)所開(kāi)展的作文教學(xué)過(guò)程當中，教師沒(méi)有引導學(xué)生掌握積累寫(xiě)作素材的方式與方法。但實(shí)質(zhì)上，寫(xiě)作所需的素材是無(wú)處不在的，日常生活當中的方方面面都可以通過(guò)一定的加工，形成寫(xiě)作所需的素材材料。之所以學(xué)生無(wú)法積累素材，根本原因在于學(xué)生在日常生活中沒(méi)有留意生活的細節之處，缺乏對現實(shí)生活的細致觀(guān)察。針對這一問(wèn)題，可以在日常教學(xué)中，要求學(xué)生堅持寫(xiě)作生活日記。通過(guò)硬性規定的方式，要求學(xué)生每天按時(shí)上交生活日記，督促學(xué)生通過(guò)對生活細節的觀(guān)察，感悟生活中的細節，不限制寫(xiě)作的內容，使學(xué)生將生活日記作為感悟的平臺，所感所悟、所思所想都記錄其中。長(cháng)期堅持這一習慣，學(xué)生必定能夠積累相當豐富的寫(xiě)作素材，解決在寫(xiě)作中無(wú)話(huà)可說(shuō)的尷尬問(wèn)題。
2、指導學(xué)生在模仿優(yōu)秀范文的基礎之上進(jìn)行創(chuàng )新
對于無(wú)法掌握寫(xiě)作方法以及寫(xiě)作技巧的學(xué)生而言，利用教師所提供的優(yōu)秀范文，從模仿開(kāi)始，能夠培養學(xué)生寫(xiě)作的意識，從而逐漸提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。但各方對于本措施的實(shí)施效果多有不同的見(jiàn)解與看法。主要依據在于：對范文的模仿會(huì )導致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程當中陷入寫(xiě)作思維的定勢，不自覺(jué)的重復他人的語(yǔ)言以及思想，形成的作品也就缺乏個(gè)人的獨特性與創(chuàng )造性。但同時(shí)，優(yōu)秀的范圍也是指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作防范中最為直觀(guān)與星星的手段，很多時(shí)候其價(jià)值高于了各種語(yǔ)言上的解釋與說(shuō)明。為了能夠使優(yōu)秀范文對于學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng )新能力的提升意識得到進(jìn)一步的發(fā)揮，需要特別關(guān)注的問(wèn)題是：教師需要根據實(shí)際情況，為學(xué)生靈活選擇范文作品。所選擇的范文作品不但需要為學(xué)生指點(diǎn)迷津，更需要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神的激發(fā)。在此基礎之上促進(jìn)學(xué)生更加積極的觀(guān)察，積極的思考，積極的創(chuàng )新。
3、認同并鼓勵學(xué)生的求異思維
求異思維的核心在于思維的逆向發(fā)散，是從與問(wèn)題相反的方法入手，展開(kāi)多方探索與思考，從而形成與一般認知完全不同的全新見(jiàn)解，而掌握這一思維對于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作中的創(chuàng )新能力而言也有著(zhù)重要的意義與價(jià)值。教師可以有意識的對學(xué)生展開(kāi)求異思維方面的培養與訓練工作，使學(xué)生能夠在有所發(fā)展的基礎之上，形成獨立思考，敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。
傳統意義上照本宣科的教學(xué)模式會(huì )導致學(xué)生的思維意識出現限制，無(wú)從發(fā)展。這樣一來(lái)，對于同一作文題目而言，很多學(xué)生所描寫(xiě)的作文內容往往會(huì )出現大同小異的問(wèn)題，這顯然是不利于創(chuàng )新意識的培養的。故而，需要在作文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，重視對學(xué)生求異思維的'培養。關(guān)鍵性的措施在于：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)質(zhì)疑的方式，引導學(xué)生調動(dòng)思維，促進(jìn)思維的活躍發(fā)展，對問(wèn)題展開(kāi)積極的探索，同時(shí)，培養學(xué)生養成善于提問(wèn)的習慣，促進(jìn)學(xué)生由思維的變化轉變?yōu)橹悄軐用娴陌l(fā)展。引導學(xué)生突破傳統思維模式的限制，對同一問(wèn)題從不同角度入手進(jìn)行思考，最終引導學(xué)生掌握不同的解決問(wèn)題的方式與方法。
4、善于利用網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)模式
有關(guān)研究中指出：在作文教學(xué)過(guò)程當中，教師可以在課堂上通過(guò)對豐富多彩的多媒體資料的靈活應用，使學(xué)生的眼見(jiàn)更加的開(kāi)闊，創(chuàng )新能力得到保障。網(wǎng)絡(luò )資源的一大特點(diǎn)就在于其豐富性與多樣性。通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )多媒體的應用，能夠幫助學(xué)生設置各種虛擬性的場(chǎng)景，并將這些場(chǎng)景元素成功應用于作文教學(xué)以及學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程當中。更加關(guān)鍵的一點(diǎn)是：通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)模式的應用，學(xué)生能夠活動(dòng)感官上的刺激以及相當豐富的情感體驗，對于促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程當中，創(chuàng )作靈感的激發(fā)而言意義重大。除此以外，網(wǎng)絡(luò )多媒體平臺也為學(xué)生提供了信息溝通與交流的平臺，寫(xiě)作中對于素材，對于情感體驗的交流更加的及時(shí)與有效，從而在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的提升方面意義相當顯著(zhù)。
5、結束語(yǔ)
大量的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗認為：在初中語(yǔ)文教學(xué)體系當中，從作文教學(xué)的角度入手，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的最根本目的與要求在于：打破學(xué)生在完成作文過(guò)程當中的思維定勢與習慣，改變傳統的作文教學(xué)模式。引導學(xué)生通過(guò)對發(fā)散式思維的靈活應用，鞏固對問(wèn)題的認知，從各個(gè)不同的角度出發(fā)，對現實(shí)生活進(jìn)行深入的觀(guān)察與思考，在生活中重視對素材的積累，最終使學(xué)生對于作文的構思更加的巧妙與新穎。本文主要針對在初二階段作業(yè)教學(xué)過(guò)程當中，學(xué)生創(chuàng )新能力培養方面的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，希望能夠在教學(xué)實(shí)踐中加以應用。
創(chuàng )新能力作文 篇8
一、從生活中積累寫(xiě)作素材，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
作文是一個(gè)內容豐富的創(chuàng )新寫(xiě)作活動(dòng)，這就要就學(xué)生必須積累豐富的寫(xiě)作素材。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生沒(méi)有豐厚的積累。就會(huì )為“無(wú)米之炊”而煩惱。學(xué)生只有去生活中積累素材，觀(guān)察生活，體悟清理，才能夠真正地培養起學(xué)生的創(chuàng )新思維。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，挖掘寫(xiě)作的源泉。生活是作文創(chuàng )作的源泉之水，作文反映生活，來(lái)源于生活。要學(xué)會(huì )寫(xiě)作文，就必須從生活中積累寫(xiě)作素材，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。生活中其實(shí)有很多的寫(xiě)作素材，只要我們善于用情感、意識去觀(guān)察生活，去走進(jìn)生活。怎么樣去生活中積累寫(xiě)作素材呢？首先是要引導學(xué)生走進(jìn)生活，并熱愛(ài)生活。讓學(xué)生去仔細觀(guān)察生活，體驗生活，特別是用心去體驗生活，感受生活百味，進(jìn)而熱愛(ài)生活。比如，組織課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然；在教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)展示大量生活中的圖片，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的一些現象，感悟生活，并用語(yǔ)言記錄下來(lái)做好積累；鼓勵學(xué)生發(fā)展課余愛(ài)好�？傊�，教師可以運用多種方式，引導學(xué)生去感悟多姿多彩的生活，體驗生活的美好。然后是要引導學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現生活，一個(gè)不善于觀(guān)察周?chē)挛锏膶W(xué)生，是不可能有寫(xiě)作靈感的。老舍先生曾說(shuō)過(guò)：“觀(guān)察事物，必須從頭至尾，尋根究底，把他看全，找到他的“底”，不知全貌，不會(huì )概括�！敝灰ビ眯挠^(guān)察，用心體驗，就會(huì )養成一種對周?chē)挛锉в泻闷嫘牡牧晳T，就能在不斷地積累中培養自身的創(chuàng )新能力。
對于作文創(chuàng )作，如何積累素材？首先，學(xué)生要擁有大量的閱讀積累。廣博的知識來(lái)源于讀書(shū)，良好的語(yǔ)感來(lái)源于讀書(shū)，豐富的詞匯來(lái)源于讀書(shū)�！墩Z(yǔ)文課程標準》對于七至九年級的學(xué)生更提出了有明確的要求：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”、“廣泛閱讀各類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)生閱讀二三部名著(zhù)”�？梢�(jiàn)，閱讀積累對于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，特別是作文教學(xué)的重要性。學(xué)生如果把這么多的詩(shī)文銘記于心中，寫(xiě)作的時(shí)候不會(huì )愁“無(wú)米”下鍋。教學(xué)中為了保證學(xué)生有豐富的閱讀積累，以班級為一個(gè)單位，可以成立了讀書(shū)交流的活動(dòng)組織，安排大量的寫(xiě)讀書(shū)心得的活動(dòng)，這為學(xué)生作文奠定基礎。其次，學(xué)生要有豐富的生活積累。作家王蒙說(shuō)過(guò)：“生活并不能直接化為創(chuàng )作，只有經(jīng)過(guò)作家心靈的汲取、選擇、消化、感應、醞釀、裂變、升華、飛躍、變成作家心靈的一種負載、力量、火焰之后作家才有可能進(jìn)入創(chuàng )作過(guò)程”。這就是說(shuō)寫(xiě)作素材的積累、生活上的積累以及相關(guān)理論知識的積累是息息相關(guān)的，而且是互相交織在一起的積累。只有在生活中積累素材，將素材理論化表達出來(lái)，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、讓學(xué)生樹(shù)立思維意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力
長(cháng)期以來(lái)，我們作文教學(xué)運用常規固定的思維模式，從而造成學(xué)生在思想上僵化，止于創(chuàng )新步伐，不敢向前一步。而具有創(chuàng )新意識的學(xué)生就會(huì )以其獨一無(wú)二的思維，進(jìn)行創(chuàng )造性的寫(xiě)作思考。
要想培養創(chuàng )新能力,必須從學(xué)生樹(shù)立思維意識開(kāi)始。作文是針對對整個(gè)世界感受的文字描述；而世界又是十分復雜的,還隨時(shí)發(fā)生著(zhù)許多這樣那樣的變化,這就為學(xué)生的寫(xiě)作提供了“任意”選材的范圍。所以在語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須要注重對學(xué)生采取針對性的訓練,使其保持對世界生活熱愛(ài)和關(guān)注的心態(tài),并能夠準確而快速地捕捉到所需要的信息,表達出學(xué)生自己的獨特感受。
重視培養學(xué)生的寫(xiě)作成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的意識。每一個(gè)人都希望得到肯定，證明自己的存在。能得到他人的贊賞，內心的愉悅之情是十分奔涌的。所以在作文教學(xué)中教師可以適宜地進(jìn)行贊賞教育方式，通過(guò)一些贊賞和肯定，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。學(xué)生一旦得到了第一次的肯定，就想得到更多的肯定。就會(huì )充分地發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，從而激發(fā)自身的創(chuàng )新意識。學(xué)生在寫(xiě)作中就會(huì )充滿(mǎn)激情，以認真積極的態(tài)度對待，強化了自身的創(chuàng )新意識。
三、對作文訓練作科學(xué)合理地安排，培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力
對作文訓練作的科學(xué)合理的.安排，在傳統的作文教學(xué),學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，很多的作文都是教師強加給學(xué)生的，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,還硬性要求學(xué)生必須按規定的題目寫(xiě),具體到作文的范圍、題材以及體裁都是由教師指定,不能擅自更改。如某位教師指導學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》,作了不少硬性規定,有位學(xué)生寫(xiě)的《我的爺爺》,教師罰學(xué)生重新寫(xiě)作,原因是沒(méi)有按照老師的要求完成。這種限制型寫(xiě)作,壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性，效果也不明顯。如果將題目改成《我的……》,讓學(xué)生自由發(fā)揮,展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，必定能寫(xiě)出真正的情感,也能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。因此,教師應對作文訓練進(jìn)行科學(xué)合理的安排，比如說(shuō)寫(xiě)作的自由權交給學(xué)生,只是適當地引導學(xué)生寫(xiě)日記、周記等文章。
對作文訓練的科學(xué)合理地的安排，還需要一個(gè)能為學(xué)生的創(chuàng )新能力提高的良好環(huán)境。良好的課堂氛圍能最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，勾起學(xué)生的創(chuàng )造欲望，開(kāi)發(fā)出他們心靈深處的財富，寫(xiě)出才情并茂的作文。并采用開(kāi)放的表達方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能拓展創(chuàng )新思維活動(dòng)空間。所謂開(kāi)放式的表達指的是教師在寫(xiě)作訓練的范圍上不作限制，讓學(xué)生自由地選擇體裁、任意選擇題材以及不規定文章的字數等內容，學(xué)生想表達什么，就表達什么，為學(xué)生打造個(gè)性化的寫(xiě)作訓練模式。此時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )新思維能力就會(huì )猶如長(cháng)江之水奔涌出來(lái)，在這個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程中也得到鍛煉和進(jìn)步。我們在這里提到的開(kāi)發(fā)式的表達，并不完全是任由學(xué)生胡寫(xiě)亂寫(xiě)，而是在學(xué)生的思維未成形之前，給學(xué)生一定自由空間，然后教師在加以引導。學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)時(shí)，教師不可以用許多條件限制了學(xué)生地思維，讓學(xué)生更多地運用自身的思想情感完成寫(xiě)作，以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
四、結語(yǔ)
總之，在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，特別是在作文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力并非一蹴而就，必須以學(xué)生為主、教師為輔的原則，堅持在作文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有充分揮發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，彰顯學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )作。學(xué)生可以在體驗作文創(chuàng )作中，吸取經(jīng)驗教訓，獲得所需要的養分，進(jìn)而掌握作文創(chuàng )作的技法，積累作文創(chuàng )作的經(jīng)驗。作文教學(xué)才能達到理想的效果，學(xué)生的作文水平才能逐步提高，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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