實(shí)用的創(chuàng )新作文匯總7篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的創(chuàng )新作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng )新作文 篇1
“青出于藍”這句話(huà)告訴我們：后人雖然出自前人，但后人也是憑借著(zhù)前人的一些智慧，再靠著(zhù)自己百分之一的天分和百分之九十九的汗水，這百分之九十九的汗水之中有多少是后人自己的不斷創(chuàng )新，才超越了前人。
“踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍——“李可染”我覺(jué)得他說(shuō)的對，因為如果我們只能仿照別人的話(huà)，我們就算成功的仿照手中的作品也只是別人通過(guò)創(chuàng )新而得到的，你就等于只是仿照了一下，怎么也不是你自己的。
“要成長(cháng)，你必須要獨創(chuàng )才行——歌德”我們的成長(cháng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，來(lái)磨練自己，如果我們只走前人為你鋪下的安全道路，拿我們就難以得到磨煉。如果我們從小就別前人們所扶持，直至長(cháng)大，那我們以后遇到一些困難的事，就不會(huì )自己解決，回避困難，但如果我們不讓前人扶持，幫助，自己開(kāi)創(chuàng )一條新的道路，自己一路上披荊斬棘到打破一切未知和困難，并且不斷創(chuàng )新，我相信，這樣我們就能成功。
“推陳出新，是我的無(wú)上訣竅——莎士比亞”推陳出新，是從古至今每個(gè)人都一直在做的事情，從以前古人的火箭到現在的航天飛船，這是史無(wú)前例的大跨越，這是古人千千萬(wàn)萬(wàn)次創(chuàng )新所得的成果。
這些名言警句如同春風(fēng)，如同春雨滋潤著(zhù)我們，教會(huì )我們創(chuàng )新，只有不斷創(chuàng )新，不斷付出汗水，才能成為對社會(huì )有用的人，為國效力。
創(chuàng )新作文 篇2
天空中飛過(guò)一只小鳥(niǎo)，你是否想過(guò)：它是從哪來(lái)的?它去哪?它去干什么?你能從它身上得到啟示嗎?能發(fā)明什么嗎?飛機?翅膀?這些，你想過(guò)嗎?動(dòng)手做過(guò)嗎?
在兒童時(shí)代，孩子們多多少少會(huì )問(wèn)一些讓人難以回答的問(wèn)題，我就是一個(gè)典型的“好問(wèn)小達人”。 “媽媽?zhuān)▲B(niǎo)為什么會(huì )飛?人為什么會(huì )中暑?白云和星星為什么掉不下來(lái)?太陽(yáng)會(huì )消失嗎?發(fā)明家怎么發(fā)明的飛機呢?”好學(xué)的我就是這樣好問(wèn)，媽媽每次都說(shuō)：“不要問(wèn)發(fā)明家發(fā)明了沒(méi),自己動(dòng)手，學(xué)會(huì )創(chuàng )新�！蔽倚南耄簞�(chuàng )新是個(gè)什么東西啊?發(fā)明東西嗎?原本好奇心就強烈的我，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，更加好奇，甚至開(kāi)始制作小發(fā)明。有一次，媽媽買(mǎi)來(lái)一堆積木，我開(kāi)始以自己天馬行空的想象去拼裝�！皨寢�?zhuān)炜?”我興奮地叫道，“我拼了一架‘房子飛機’房子替換了機翼，機身改裝為‘地下基地’”媽媽投來(lái)了贊許的目光，微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這還不算什么，生活中我也有不少創(chuàng )新：大人總要扔掉啤酒的易拉罐喝完后，我卻用它做成了“燈”，先把易拉罐沖干凈，把頭用剪刀剪掉，接著(zhù)把它的邊剪成一個(gè)三角形，最后把蠟燭放進(jìn)去固定好，就這樣一盞“燈”就做好了，我高興得一蹦三尺高!
現在的我是個(gè)“好問(wèn)小達人”，將來(lái)也會(huì )依然是個(gè)“好問(wèn)小達人”，朋友們，你們是不是也和我一樣呢?讓疑問(wèn)伴隨創(chuàng )新，讓創(chuàng )新伴隨我們的求知之路吧!
創(chuàng )新作文 篇3
（一）
偶遇一家面包店。
店面門(mén)口，一個(gè)褪了漆的箱子倚在陳舊的木門(mén)框上，陽(yáng)光灑下來(lái)，留下一行斑駁的影子。輕推木門(mén)，滿(mǎn)目原始森林的顏色，木色的書(shū)架配著(zhù)幽暗的光，這幽暗的光仿佛能照亮每一行字中的每一種心境；書(shū)架中夾著(zhù)面包展柜，柔和的泥黃色的光，如同秋日暖陽(yáng)撫弄秋葉，輕輕地蓋在長(cháng)條的面包上。
人，散落在面包店的各個(gè)角落里。青年輕敲鍵盤(pán)，微暗的屏幕映照出一張若有所思的臉；老者捻著(zhù)一支精致的放大鏡，厚厚的鏡片透著(zhù)深邃的目光；情侶依偎在墻角的燈光下，擁書(shū)而眠。
我宛若一個(gè)迷路的孩子，站在他們面前。
這里不需要刻意的粉飾，只有木質(zhì)的地板與木色的燈光。這里沒(méi)有抒情小調縈繞耳畔，那會(huì )驚擾食客與美食，隔斷讀者與作家的思想交流。
是怎樣一位店主？沉入摩天大廈，在飛奔的城市交響曲中注上一個(gè)延音記號，抑或是一個(gè)休止符。
無(wú)紛繁刺眼，無(wú)喧囂亂耳，無(wú)繁雜勞形。不隨波逐流，不人云亦云。
我驚嘆于這位店主的深沉與智慧。
（二）
從未覺(jué)得它有多起眼。
它是一棵黃桷樹(shù)，像是個(gè)任性的孩子，立在人行道中，“參天的”枝丫與幾十層的水泥大廈相比，實(shí)在相形見(jiàn)絀。
每一個(gè)清晨，我都會(huì )邁著(zhù)和昨日同樣的步伐，踏著(zhù)和昨日一樣的路徑，向學(xué)校走去；每一個(gè)清晨，我總是茫然走過(guò)好幾個(gè)街口才恍然大悟，原來(lái)剛剛又經(jīng)過(guò)了那棵樹(shù)。
但總有人會(huì )愛(ài)上樹(shù)的輪回。
早春，那棵黃桷樹(shù)上還不斷有枯葉盤(pán)旋著(zhù)落下。放學(xué)了，我又不知不覺(jué)走向它。忽見(jiàn)一席枯黃間，一對新人幸福地依偎著(zhù)，一位胖乎乎的攝影師正擺弄著(zhù)相機。
竟有人會(huì )在這兒拍婚紗照！
走近一看，不禁眼前一亮：滿(mǎn)地金黃恰似天然的地毯，澄澄然炫亮著(zhù)雙眼；作為背景的黃桷樹(shù)，虬龍般的軀干盡管略顯老態(tài)，但卻伸著(zhù)好些細密的枝丫，滿(mǎn)載著(zhù)沉甸甸的芽苞和早春的訊息。
胖乎乎的攝影師，不斷變換著(zhù)角度，仰視、平視、拉近、擴遠……盡管累得喘氣兒，但每一次快門(mén)之前又藏著(zhù)怎樣一段深思熟慮？
一些人也停下腳步，像我一樣欣賞著(zhù)這棵平日里早已被忘卻的生命，如今卻凝成了一幅愛(ài)與美的畫(huà)面。
不管社會(huì )玉石雜糅、白云蒼狗，不管世相覆燾千容、變幻莫測。
獨具慧眼，明察秋毫，洞悉人生。我渴望的美，本身就平凡熟悉，卻又些許微妙，觸動(dòng)心靈。
我驚嘆于攝影師的眼光，以及那對新人富裕的心靈。
（三）
蝸牛爬得很慢，卻能賞到別人眼中一閃而過(guò)的美景。
生活總要有些蝸牛般的情致，腳下的路，慢慢走，在思想的天空中體悟渺小與偉大。
這樣，才不枉世間這一趟美好的旅行。
創(chuàng )新作文 篇4
李可染說(shuō)過(guò)，“踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍”�，F代社會(huì )，只有創(chuàng )新才能改變人們的生活，只有創(chuàng )新才能改變未來(lái)。
諾貝爾，大家應該聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，諾貝爾獎就是他發(fā)明的。諾貝爾一生有355項專(zhuān)利，但其中炸彈就占一百多項，為什么他要花發(fā)明那么多種炸彈呢？因為他看見(jiàn)工人們開(kāi)山太辛苦，所以他發(fā)明炸彈幫助工人開(kāi)山。每發(fā)明一種炸彈，就是一種創(chuàng )新，每發(fā)明一種創(chuàng )新，人們的生活就會(huì )更好一些。
除此之外，還有一位名人，叫愛(ài)迪生，他用自己的毅力和耐心，發(fā)明了電燈泡。起初，愛(ài)迪生和他的助手們一共試驗了1600多種材料，讓它們作為燈絲，但是這些材料都不行，最終這1600多種材料都失敗了。面對失敗，愛(ài)迪生的助手們都一個(gè)個(gè)開(kāi)始煩躁，都認為愛(ài)迪生是發(fā)明不出新的電燈泡的。但是他沒(méi)有因此而放棄。終于，在試驗了7000多次試驗后，他發(fā)現用棉絲做燈絲可以足足亮45小時(shí)才燒斷，而這一舉動(dòng)是人類(lèi)歷史上第一盞實(shí)用的電燈泡。正因為愛(ài)迪生的創(chuàng )新，才使得人們的生活有了巨大的變化。
現代社會(huì )，只有創(chuàng )新才能改變人們的生活，唯有創(chuàng )新，才能讓人們的生活有巨大的改變，所以，只有創(chuàng )新才會(huì )改變我們的生活，只有創(chuàng )新才會(huì )讓人們的生活更加美好。所以，創(chuàng )新和創(chuàng )造就是我們前進(jìn)的動(dòng)力。
創(chuàng )新作文 篇5
“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！薄}記
陶行知創(chuàng )造出這句話(huà)時(shí)，就已經(jīng)感慨了大地，感嘆了時(shí)光，感悟了人生。當我品味了這句話(huà)后，迫切地想與這位看盡塵世的老人坐下來(lái)從遠古談到今世，從現在談到未來(lái)。于是，我看到裊裊輕煙中，一位年華素錦的少女與一位蒼桑垂青的老人，踏著(zhù)萬(wàn)簾清幽，略過(guò)江山萬(wàn)匹，看盡高樓萬(wàn)峻，談盡古今。
盛夏如花·向陽(yáng)不變
與陶行知行走在這萬(wàn)簾清幽的街道上，忽然看到街邊有一幅橫幅，上面大大地寫(xiě)著(zhù)：“問(wèn)渠那得清如許，有源頭活水來(lái)�！蔽也唤锌眠B連拍手，而陶行知卻在旁邊放聲大笑道：“這古人與現代人總是有許多不謀而合的想法，創(chuàng )造得先有思想才能有實(shí)踐，這一真理即使在遠古還是在現在都頗為信服。比如在趙翼眼中，創(chuàng )新是“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年�！痹趧⒂礤a眼中，創(chuàng )新是“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，在鄭板橋的眼中，創(chuàng )新是“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標新二月花�！边@些詩(shī)句之所以能流傳千古不朽，就是因為一代代的人民都有如此想法。我連連點(diǎn)頭，繼續說(shuō)：“創(chuàng )新不僅在古人眼中重要，在現代科學(xué)與社會(huì )發(fā)展中也起了很大的作用。就是因為創(chuàng )新，整個(gè)世界才能越來(lái)越絢麗，越來(lái)越完整！”陶行知欣慰地摸著(zhù)我的頭，一遍又一遍地品味一句句經(jīng)典的詩(shī)句，回味無(wú)窮。
與陶行知高淡闊論，我看到了創(chuàng )新使遠古不再陌生。
一瀉千里·洶涌澎湃
與陶行知走在豪壯雄偉的萬(wàn)匹江河之間，我感覺(jué)到陶行知激動(dòng)的心情與他難以抑制的淚水，他緩慢地張開(kāi)顫抖的雙手，閉上了深邃的黑眸，眼瞼微微顫動(dòng)，嘴里喃喃道：“這山花草木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，萬(wàn)畝花海不就是創(chuàng )新得來(lái)的嗎？這國家發(fā)展，民族復興，人民安樂(lè )不就是創(chuàng )新得來(lái)的嗎？這生活富足，美麗富饒，絢麗多姿不就是創(chuàng )新得來(lái)的嗎？創(chuàng )新的潛力不可估計，它就像沉睡的雄獅，將強勢地占據我們的生活，出現在生活中，出現在科技中，出現在工業(yè)中。創(chuàng )新會(huì )使我們的生活一樣洶涌澎湃，一樣不可阻擋。只有創(chuàng )造才能發(fā)展國家，只有創(chuàng )造，才能改變現狀！”他發(fā)出低沉的嘶吼，仿佛那奔騰滾滾的江河正向我們轟隆奔來(lái)。
與陶行知高談闊論，我看到了創(chuàng )新使世界完整絢麗。
燦如春華·皎如秋月
與陶行知走在鱗次櫛化的高樓萬(wàn)峻之間，我突然想起布萊克說(shuō)的一句話(huà)，“獨辟蹊徑才能創(chuàng )造出偉大的業(yè)績(jì)，在街道上擠來(lái)擠去不會(huì )有所作為�！蔽也痪o不慢地說(shuō)著(zhù)，陶行知望向一座座高樓，對我說(shuō)道：“這句話(huà)本無(wú)錯，創(chuàng )新的確改變了世界，它帶給我們的是像沐浴春風(fēng)般的涼爽，也像欣賞盤(pán)月般的清靜，我希望更多人能打破常規思想，另辟蹊徑。創(chuàng )新在過(guò)去未曾斷過(guò)，在將來(lái)也不會(huì )停止。每個(gè)人的一點(diǎn)創(chuàng )新就是一抹明亮的光點(diǎn)，在浩翰的宇宙中，這無(wú)數光點(diǎn)拼在一起。才能出現曼妙的星空。但創(chuàng )新仍需記住，矯言偽行，胡言亂語(yǔ)的不是創(chuàng )新；脫離實(shí)際，異想天開(kāi)不是創(chuàng )新；嘩眾取寵，巧言令色的'不是創(chuàng )新。創(chuàng )新是深思熟慮，經(jīng)過(guò)驗證的財富，創(chuàng )新是打破常規，苦心鉆研的瑰寶，創(chuàng )新是敢于發(fā)現，鍥而不舍的果實(shí)。這些高樓大廈就是這零星的星光拼湊而成的，而這璀璨是創(chuàng )新得來(lái)的��！”我看著(zhù)他的滿(mǎn)頭白發(fā)，明白了創(chuàng )新的含義，懂得了創(chuàng )新的意義。
與陶行知高談闊論，我看到了創(chuàng )新使生活璀璨奪目。
創(chuàng )新是盛夏如花，向陽(yáng)不變的向日葵，初心永照；創(chuàng )新是一瀉千里，洶涌澎湃的瀑布，聲如奔雪；創(chuàng )新是燦如春華，皎如秋月的江南，風(fēng)情萬(wàn)種。
——后記
創(chuàng )新作文 篇6
美國哈佛大學(xué)教授哈里斯曾說(shuō)：“當你學(xué)會(huì )不走尋常路、轉換角度去看問(wèn)題時(shí)，你的人生注定不會(huì )碌碌無(wú)為�！蓖黄瞥Ｒ幨且环N有意思的處事方法，也是寫(xiě)作文的基本。起初，我并不了解“突破常規”具體指什么。周四下午，《創(chuàng )新作文》的主編彭治旗老師來(lái)到我所在的景賢學(xué)校7年11班，為我們講解了寫(xiě)作文的注意事項與方法。在這一節別開(kāi)生面的作文課之后，我心里有了對“突破常規”這種寫(xiě)作方法在實(shí)際中的詮釋。
突破格式化是突破常規的基礎
彭老師說(shuō)：“一篇作文最大的弊端就是沒(méi)能突破格式化�！睂�(xiě)作文，構思獨特，事例新穎是吸引人眼球的關(guān)鍵，這應該就是“突破格式化”了吧。想想我自己平時(shí)寫(xiě)作文，腦子中沒(méi)有一點(diǎn)與眾不同的體裁構思，只好套用“前輩”們總結出來(lái)的板式。原來(lái)不知不覺(jué)之中我竟跌入了“格式化”的圈套！就拿彭老師舉的“考試失利后”的例子來(lái)說(shuō)吧，我小學(xué)時(shí)在考場(chǎng)上如果遇到這種作文題，第一個(gè)想到的不是如何使自己文章構思更新穎、結構更完善，而是要用什么修辭手法、什么好詞�；蛟S這也是部分與我差不多的同學(xué)的寫(xiě)作通病。要想突破格式化，就必須對自己有信心，敢于創(chuàng )新，為自己筆下的篇章打下基礎，這樣才能寫(xiě)出好的作文。
注意細節是突破常規的關(guān)鍵
作文是注重細節的。早在明代，就有人曾因為在文章中錯誤地說(shuō)秦始皇死于西漢而鬧了大笑話(huà)。一個(gè)小小的細節，稍不注意就可能令自己的作文大失光彩。彭老師在課堂上也做了詳細的解釋?zhuān)杭偃缬幸恢恍▲B(niǎo)受傷，你想去救它，卻沒(méi)膠布。取回來(lái)時(shí)小鳥(niǎo)不見(jiàn)了。從地上一團凝亂的羽毛是不能看出小鳥(niǎo)飛走了的。主角“我“必須在場(chǎng)見(jiàn)證事件的發(fā)生，這樣的描寫(xiě)才真實(shí)，不容易被人找到漏洞。成功往往是屬于細心的人的，在考場(chǎng)上，我們如果能注
意到細心、敢于創(chuàng )新這兩點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的作文一定不會(huì )差。
設置懸念是突破常規的制勝點(diǎn)
一篇作文，設置懸念是最吸引人的寫(xiě)作手法。讀者的思緒會(huì )隨著(zhù)文章情節的一波三折而此起彼伏。著(zhù)名懸念小說(shuō)家希區柯克曾說(shuō)：“我成功的一個(gè)重要原因就是我寫(xiě)的書(shū)情節比常見(jiàn)的入俗書(shū)更險象迭生�！迸砝蠋煹囊粋�(gè)故事，說(shuō)明了文章中設置懸念的好處：一個(gè)我們熟悉的男孩，為了報仇，苦練武功，最終了結了仇家。他是誰(shuí)？在提出這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，不僅活躍了氣氛，還吊足了同學(xué)們的胃口。當彭老師公布答案時(shí)，我們才恍然大悟：不過(guò)就是這么回事！設置懸念使文章更充實(shí)，在文章中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如果我們能使情節更有內涵，在前文為后文埋下伏筆，就能達到“引讀者入勝”的效果，我們的作文將更加為老師們欣賞，所給出的分值一定會(huì )更高。
這一節作文課，使我受益匪淺。它使我學(xué)到了寫(xiě)作文時(shí)怎樣“突破常規”。正如巴頓將軍所說(shuō)：“要想使自己的東西受人歡迎，就必須有一套自己得心應手的殺手锏�！蓖黄瞥Ｒ幍淖魑�，會(huì )更加吸引人眼球。并且，只要掌握了創(chuàng )新式寫(xiě)作的方法，作文內涵的高度一定會(huì )被刷新，質(zhì)量也一定會(huì )有如虎添翼般的進(jìn)步。
創(chuàng )新作文 篇7
要說(shuō)時(shí)下最流行的幾個(gè)詞，我雖沒(méi)有作過(guò)統計，但我想把“創(chuàng )新”這個(gè)詞放進(jìn)去，估計沒(méi)人反對。本人是一名語(yǔ)文教師，不想在大的其它方面引經(jīng)據典或者人云亦云談創(chuàng )新，在此只想就自己的老本行對作文方面的創(chuàng )新說(shuō)點(diǎn)自己的看法。
普通高中《語(yǔ)文課程標準》對作文是這樣提出建議的：“重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。鼓勵學(xué)生自由的表達、有個(gè)性的表達、有創(chuàng )意的表達�！闭Z(yǔ)文高考《考試說(shuō)明》關(guān)于作文的考查內容要求，最后一點(diǎn)是“有創(chuàng )新。見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個(gè)性特征�！笨梢�(jiàn)創(chuàng )新對作文的重要性。必須指出的是，人們對創(chuàng )新有各種不同的理解。在教育領(lǐng)域講創(chuàng )新，更多的是指創(chuàng )造力。所謂創(chuàng )造力，是根據一定目的和任務(wù)，產(chǎn)生具有社會(huì )或個(gè)人價(jià)值、具有新穎獨特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，它的核心是創(chuàng )造性思維。作文是培養學(xué)生創(chuàng )新能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的很好的形式。是否有創(chuàng )新是衡量學(xué)生作文優(yōu)劣的重要標準。然而在作文教學(xué)中，存在著(zhù)對創(chuàng )新的一些錯誤認識和做法，主要表現在以下四個(gè)方面。
一、 對學(xué)生講要創(chuàng )新，老師自身的創(chuàng )新素質(zhì)卻值得懷疑。
教育心理學(xué)告訴我們，教師對學(xué)生創(chuàng )造力的培養起主導作用，一個(gè)教師自身的素質(zhì)會(huì )直接影響學(xué)生的創(chuàng )造力。日本學(xué)者恩田彰提出有利于學(xué)生創(chuàng )造力發(fā)展的教師具有下列特征：
�。�1）、自己本身具有創(chuàng )造力；
�。�2）、有強烈的求知欲；
�。�3）、努力設法形成具有高創(chuàng )造性的班集體；
�。�4）、創(chuàng )設寬容、理解、溫暖的班級氣氛；
�。�5）、創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境；
�。�6）、具有與學(xué)生們在一起共同學(xué)習的態(tài)度；
�。�7）、注重對創(chuàng )造活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)
在作文教學(xué)中，許多老師的做法卻與培養學(xué)生的創(chuàng )造力背道而馳的。比如，在布置好作文題后，有的老師接著(zhù)大講特講如何審題，如何立意，如何選材，如何布局，甚至講如何開(kāi)頭，如何結尾等等，講得滴水不漏。有的老師覺(jué)得這樣講還不夠，于是又找出優(yōu)秀范文來(lái)念。作文前對學(xué)生進(jìn)行適當的、少而精的點(diǎn)撥，有時(shí)是必要的，但像這樣的細心指導就給學(xué)生造成了思維定勢，學(xué)生就會(huì )按照老師的指導去寫(xiě)，全班學(xué)生的作文基本上是一個(gè)模具鑄造出來(lái)的，學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng )意的表達從何而來(lái)呢？又比如，有的老師在講評作文時(shí)，搞“一言堂”，自己講這篇作文好就好，那篇差就差；一篇作文中這里好就好，那里差就差。沒(méi)有給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，即使有學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，也不鼓勵，不認同，一棍子打死，學(xué)生頭腦中剛冒出的一點(diǎn)可貴的創(chuàng )新思維的火花就這樣熄滅了�？梢韵胂�，這樣本身自己沒(méi)有創(chuàng )造力的老師，卻要求學(xué)生具有創(chuàng )造力，無(wú)異于紙上談兵，緣木求魚(yú)。
二、認為創(chuàng )造力只有極少數人才有，告誡學(xué)生不要創(chuàng )新。
有的老師認為，創(chuàng )造力是天才和偉人所獨有的，在作文上不要輕易去創(chuàng )新。這種觀(guān)點(diǎn)似是而非。隨著(zhù)創(chuàng )造力研究的不斷深入，越來(lái)越多的心理學(xué)家認為，創(chuàng )造力應該是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì)。有人將創(chuàng )造力由高到低分為高級、中級、初級三個(gè)層次，高級創(chuàng )造力是經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究和反復探索產(chǎn)生的非凡創(chuàng )造，在某一領(lǐng)域作出自己獨到的貢獻，推動(dòng)社會(huì )或人類(lèi)文明的進(jìn)步。具有高級創(chuàng )造力的人數量極少。中級創(chuàng )造力是指經(jīng)過(guò)模仿，在原有的知識經(jīng)驗基礎上重新組織材料、加工產(chǎn)生有一定社會(huì )價(jià)值的產(chǎn)品的能力。初級創(chuàng )造力指對本人來(lái)說(shuō)是前所未有的，不涉及到社會(huì )價(jià)值。在寫(xiě)作方面。具有后兩種創(chuàng )造力的學(xué)生人數占絕大多數。因此，老師對學(xué)生在作文方面的創(chuàng )新不能期望太高，那樣容易挫傷他們的積極性，從而影響他們的創(chuàng )造性思維的發(fā)揮。在作文教學(xué)中，應該允許學(xué)生從模仿起步，因為模仿中包含著(zhù)創(chuàng )新的因素。電視上報道有農民學(xué)著(zhù)造飛機的，居然能飛上天，誰(shuí)又能說(shuō)這模仿不是一種創(chuàng )新行為？作為生產(chǎn)精神產(chǎn)品的寫(xiě)作活動(dòng)也是這樣。在作文教學(xué)中，只要發(fā)現學(xué)生的作文有一處閃光點(diǎn)，哪怕是跟他自己以前的作文比較而表現出來(lái)的閃光點(diǎn)，我們都應該給以肯定和鼓勵。當然，在高考作文中，對創(chuàng )新要量力而行，如果實(shí)力不夠盲目創(chuàng )新就會(huì )弄巧成拙，反受其害。但是，也要克服那種雖有實(shí)力為求保險不敢創(chuàng )新的怯懦心理。
三、 重形式創(chuàng )新而輕內容創(chuàng )新
在作文教學(xué)中，很多老師重視結構和文體技巧，比如，結構上的形式有：題記式，后記式，小標題式，日記式，書(shū)信式等；在文體上的形式有：戲劇、訪(fǎng)談、啟事、處方、廣告、小品、庭審筆錄等。這是舍本求末的做法。本來(lái)，形式的新穎是相對而言的，像結構上的各種形式早就不新鮮了。至于文體上的形式因為寫(xiě)的人少而顯得較為新穎，如果叫大家一窩蜂都去寫(xiě)，也就顯得平淡無(wú)奇了。20xx年高考作文《赤兔之死》是用文言寫(xiě)的，本來(lái)形式很陳舊，因為當年寫(xiě)的只有作者一人，才顯示出了作者的創(chuàng )新才能。我在前不久的期中考試閱卷過(guò)程中，從一千名學(xué)生的作文里面發(fā)現一位同學(xué)的作文采用語(yǔ)文高考題型的形式，我眼前不禁為之一亮，加之內容、語(yǔ)言都很出色，我頓時(shí)拍案叫絕，給了最高分。而其它學(xué)生的所謂創(chuàng )新形式就顯得黯然失色了。所以，只強調形式上的創(chuàng )新是沒(méi)有多少意義的，甚至是有害的，有的同學(xué)一味要寫(xiě)新的文體，由于筆力不夠，結果寫(xiě)成了不倫不類(lèi)的“四不像”。企圖用新穎的形式來(lái)掩蓋內容上的缺陷十有八九要失敗。如果老師教學(xué)生形成這種華而不實(shí)的文風(fēng)，更加誤人子弟。
要做到內容上的創(chuàng )新非投機取巧所能奏效，需要日積月累，需要深思熟慮。比如要做到材料創(chuàng )新，首先就要到生活中去，到社會(huì )上去，到大自然中去，去聽(tīng)，去看，去體驗，去采集。多多接觸現實(shí)生活中層出不窮的新人、新事、新物、新風(fēng)尚、新潮流、新經(jīng)驗、新問(wèn)題，多多關(guān)注社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題和百姓的熱門(mén)話(huà)題，多多采集緊扣時(shí)代脈搏的新鮮材料，然后分析思索積累貯存�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！痹S多學(xué)生沒(méi)有生活積累，沒(méi)有切身體驗，寫(xiě)作材料要么來(lái)自書(shū)本，要么來(lái)自別人，能給人以新鮮感嗎？再比如要做到立意深刻新穎，可采用“三番來(lái)者”法。古人說(shuō)：“凡作文發(fā)意，第一番來(lái)者，陳言也，掃去不用；第二番來(lái)者，正語(yǔ)也，停之不用；第三番來(lái)者，精意也，方可用之�！比瘟⒁�，三個(gè)層面，一個(gè)比一個(gè)深，一個(gè)比一個(gè)新。這樣寫(xiě)成的作文才耐人尋味，刻骨銘心。
四、 重華美語(yǔ)言而輕創(chuàng )造性思維
語(yǔ)言學(xué)告訴我們，語(yǔ)言是思維的工具，思維離不開(kāi)語(yǔ)言。因為沒(méi)有詞和句子，人類(lèi)的思維就不可能進(jìn)行；思維活動(dòng)的成果必須用語(yǔ)言表達出來(lái)，才使思想交流成為可能。另一方面，語(yǔ)言也離不開(kāi)思維。語(yǔ)言是交際、交流思想的工具，如果沒(méi)有思維活動(dòng)，沒(méi)有思維活動(dòng)的結果、認識活動(dòng)的成果，也就不可能有思想，那么語(yǔ)言作為交際、交流思想的工具也就不可能存在也不必要存在。因而，運用語(yǔ)言來(lái)表情達意的作文，離不開(kāi)學(xué)生的思維。作文要創(chuàng )新，離不開(kāi)對學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。但在作文教學(xué)中，老師們似乎只強調語(yǔ)言美，教學(xué)生如何做到“語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊”。而對看不見(jiàn)的思維卻無(wú)意去培養。致使有的學(xué)生刻意追求辭藻華麗，而整篇文章結構混亂，選材失當，立意模糊。
其實(shí)，一篇作文有無(wú)創(chuàng )新，很大程度上取決于思維是否創(chuàng )新。因為作文的各個(gè)環(huán)節都離不開(kāi)思維。所以，加強學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養不可小視。培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維方法是多種多樣的，這里舉例介紹“一題多做”法：
圓像什么
�。ㄒ唬�、你對圓不會(huì )陌生吧？在數學(xué)課上，在日常生活中，圓幾乎無(wú)處不在地伴著(zhù)你，它真可說(shuō)是你的朋友了。請寫(xiě)一篇300字以上的科學(xué)小品文，介紹一下圓的特征和應用等，要寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
�。ǘ�、你說(shuō)圓像什么？是像空虛，還是像充實(shí)？是像一無(wú)所有，還是豐滿(mǎn)充盈？是成功者的花環(huán)，還是失敗者的陷阱？是表結束的句號，還是表開(kāi)始的零？請展開(kāi)想象的翅膀吧，相信你能以圓作為某種象征，寫(xiě)一篇優(yōu)美的散文。
�。ㄈ�、由圓很容易想到“圓滑”一詞。圓滑的人，為人處世只顧對各方面討好，對工作敷衍塞責。你在生活中一定見(jiàn)過(guò)這種人，也一定討厭這種人，請展開(kāi)想象，構思情節，寫(xiě)一篇諷刺性很強的記敘文，刻畫(huà)一圓滑者的形象。
�。ㄋ模�、人們在大森林里或茫茫雪原上探索前進(jìn)的道路，往往費了不少力氣，走了很多路，卻發(fā)現又回到出發(fā)地，只不過(guò)繞了個(gè)大圓圈。對這種現象加以認真思考，你一定能悟出點(diǎn)什么，請寫(xiě)一篇議論文談?wù)勀愕母邢搿?/p>
以上是通過(guò)對同一命題從不同的角度的理解，運用不同的文體練習寫(xiě)作，可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和求異性。
此外，寫(xiě)想象作文也是培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的很好的途徑。
最后，我想說(shuō)的是，學(xué)生寫(xiě)作文難，寫(xiě)創(chuàng )新作文更難；老師教作文難，教創(chuàng )新作文難乎其難哉！
【實(shí)用的創(chuàng )新作文匯總7篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的創(chuàng )新作文匯總6篇04-17
實(shí)用的創(chuàng )新作文匯總9篇03-15
【實(shí)用】創(chuàng )新作文匯總7篇02-10
【實(shí)用】創(chuàng )新作文匯總五篇03-09
【實(shí)用】創(chuàng )新作文匯總四篇03-02
【實(shí)用】創(chuàng )新作文匯總4篇02-24
【實(shí)用】創(chuàng )新作文匯總9篇02-17
【實(shí)用】科技創(chuàng )新作文匯總五篇04-03