【精選】創(chuàng )新作文匯總4篇
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的創(chuàng )新作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng )新作文 篇1
理想,是春天的第一朵鮮花;理想,是夏天的第一束灼陽(yáng);理想,是秋天的第一顆果實(shí);理想,是冬天的第一片雪花;理想，是沙漠里的綠洲;理想，是吹響生命的號角...... 山溪的理想是大海，哪一個(gè)沒(méi)有遠大的理想!是啊!一個(gè)人沒(méi)有了理想,那么他的生活就像在大漠中失掉了羅盤(pán),迷失了方向.如果一個(gè)人沒(méi)有了理想,那么就像鳥(niǎo)兒失掉了翅膀,永遠不能飛翔.如果一個(gè)人沒(méi)有了理想就像太陽(yáng)失掉了光輝,永不能射出耀眼的光芒!我懂了,只有被理想充實(shí)的人們才會(huì )充滿(mǎn)對生活的愛(ài),才會(huì )找到果實(shí)累累的金秋,揚起生活的風(fēng)帆,發(fā)揮自己的聰明才智為人類(lèi)做出貢獻.然而我的理想又在哪里呢?我曾伸出雙手向蒼天問(wèn)過(guò),也曾冥思苦想過(guò)直到今天我才恍惚有了答案——我要做一名老師。我曾有過(guò)許多理想：科學(xué)家、足球運動(dòng)員、警察、醫生、消防官兵。
在我跨入幼稚園的第一天，見(jiàn)到的第一個(gè)人，是老師;叫我認識一個(gè)“人”字的，是老師;教我做第一套運動(dòng)操的，依然是老師。老師是第一個(gè)為我澆水，第一個(gè)為我照亮黑暗，送入光明的人。
我的老師給我講過(guò)這樣一個(gè)故事：生在金壇市的一所小學(xué)的殷雪梅老師，不知我校什么時(shí)候起電線(xiàn)發(fā)生短路引起火災，殷雪梅老師知道后像箭一樣飛快的把全校師生輸送到安全地帶，清點(diǎn)人數后發(fā)現后5年級2班少了1名學(xué)生，熊熊的大火把我校燒的焦黑，我校馬上就垮塌，殷雪梅老師不顧危險，以我換人，老師跑進(jìn)我校，只要有腳步行走的地方一絲布松歇，突然殷雪梅老師再3樓的一個(gè)拐角處發(fā)現了，老師來(lái)不及說(shuō)經(jīng)過(guò)，拉著(zhù)人飛快的跑出教學(xué)樓，離成功只有一步，殷雪梅老師一不小心絆了，老師腳上有一個(gè)口流出了鮮紅的血，那位同學(xué)看見(jiàn)了∶“老師我扶你” ，老師說(shuō)∶“不用管我，那些同學(xué)都等你，我馬上來(lái)” 。老師看著(zhù)我遠去，我和同學(xué)會(huì )和時(shí)，數學(xué)樓發(fā)出一樣的聲音，我們回頭一看數學(xué)樓踏了，我們等了好久沒(méi)見(jiàn)殷雪梅老師來(lái)，會(huì )不會(huì )會(huì )出事了，我們邁著(zhù)整齊的步伐向前走去，殷雪梅老師為1名同學(xué)牲犧，我們感到淚水流了出來(lái)，在醫院搶救無(wú)效而離開(kāi)人世。殷雪梅老師深受學(xué)生和家長(cháng)愛(ài)戴，卻就這樣離開(kāi)了人世。我聽(tīng)了這個(gè)簡(jiǎn)短卻有感人的`故事，不禁對老師有了新的理解 老師，一個(gè)辛勤的園丁，大家都說(shuō)你培養祖國的棟梁 在家里，我在學(xué)習當老師，教爸爸說(shuō)普通話(huà);在外面，我在學(xué)習當老師，撿起地上的垃圾;在學(xué)校里，我在學(xué)習當老師，要控制自己的情緒。
我要成為園丁，讓我的學(xué)生茁壯成長(cháng);我要成為紅燭，奉獻出自己的光和熱，為他們的前途送去光明和溫暖;我要成為青藤，指引他們攀上高峰，摘采成功的果實(shí)。
現在的一切都是為將來(lái)的夢(mèng)想編織翅膀，讓夢(mèng)想在現實(shí)中展翅高飛! 理想，如夢(mèng)一般五彩;理想，似彩蝶一樣翩翩;理想，像希望的種子，播灑在我們的心田。只要我們付出努力，理想的花苞就會(huì )綻放!
創(chuàng )新作文 篇2
著(zhù)名的詩(shī)人李可染曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍�！倍嗝搭Ｖ堑囊痪湓�(huà)啊!它使我們明白，有時(shí)你并不是沒(méi)有能力成功，只是由于害怕路上的障礙，怕自己一離開(kāi)“腳印”的
安全區域就會(huì )跌倒，會(huì )流血受傷，因而不敢去踩下屬于自己的腳印。
但是你并不知道，只循著(zhù)前人的腳印去探尋未知，就好比拴上了沉重的鐵鏈，你再怎么努力探尋，也不過(guò)如井底之蛙般只能擁有狹小的一線(xiàn)天�！皠�(chuàng )新”這個(gè)特殊的詞語(yǔ)，究竟代表著(zhù)什么呢？這個(gè)新穎的詞語(yǔ)，我翻遍漢語(yǔ)詞典也沒(méi)有找到它的蹤跡，但我知道，創(chuàng )新就是敢于提出迥乎不同的想法，敢于嘗試從未有人嘗試過(guò)的事，讓自己的心靈有一次質(zhì)的飛越!
著(zhù)名畫(huà)家齊白石在已取得極大成就時(shí)，沒(méi)有驕傲自滿(mǎn)，而是不斷汲取歷代名畫(huà)家的長(cháng)處，并因此五易畫(huà)風(fēng)。正因為他敢于創(chuàng )新，敢于打破已有的條條框框，才能獨創(chuàng )屬于他自己的獨特畫(huà)風(fēng)，并取得巨大成就。
由上面的事不難看出，創(chuàng )新與成功的關(guān)系，就像水和魚(yú)的關(guān)系一樣，是相互依存的。如果不懂得創(chuàng )新，硬要去踩不屬于自己的腳印，又會(huì )如何呢？
我們都知道，牛頓是世界上最偉大的科學(xué)家之一，最為有名的理論是“萬(wàn)有引力”學(xué)說(shuō)以及“光微粒說(shuō)”、“力學(xué)三定律”等。這些都是由于他敢于去創(chuàng )新，去發(fā)現，去述說(shuō)才取得的成就�？傻搅送砟晁麉s陷入了亞里士多德的柏拉圖學(xué)說(shuō)，跟著(zhù)他的腳步，苦尋上帝十年卻毫無(wú)發(fā)現。
由這件事又可以看出，即使是遠近聞名的大學(xué)者，若是離了“創(chuàng )新”二字，落入陳舊的范疇，亦無(wú)法取得絲毫成就。
民族的繁榮離不開(kāi)創(chuàng )新，社會(huì )的進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng )新。我們要好好運用創(chuàng )新的巨大力量。因為你只要愿意去想，敢于去做，熱烈地擁抱“創(chuàng )新”，沒(méi)有什么是你做不到的!
創(chuàng )新作文 篇3
從“詩(shī)言志”到”文載道”，從“古玩瓷器”到“四大發(fā)明”，國人依偎在旁，“自豪無(wú)比”，“天朝物產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，原不借外荑以通有無(wú)”足見(jiàn)國民思維的“持久力”。忽然記起魯迅先生的名句：“不為最先，不為禍始，甚至不為福先�！�
歷史長(cháng)河汩汩流淌，滔滔巨浪拍擊著(zhù)長(cháng)期“巍巍然站立，紋絲不動(dòng)”的國度。終于，再走近21世紀時(shí)，閘門(mén)打開(kāi)，一股無(wú)法抗拒的“創(chuàng )新意識”之流蜂擁而入。
“創(chuàng )新意識”，對于封閉多年的中國人而言，起初猶如潘多拉魔盒中逃出的“怪物”，又如何能與“少有敢單身鏖戰，少有韌性反抗，少有敢撫哭叛徒”的民族相融合呢？
抵制，旁觀(guān)，躍躍欲試；參與接受，歡呼雀躍……過(guò)程復雜而艱難，終于它“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
讓我們再回望一下“創(chuàng )新意識”帶給我們什么。梵高，正因為他狂放不羈的用色和汪洋恣肆的激情，結合著(zhù)他古典繪畫(huà)的功底，才作出了撼世流芳的《向日葵》；畢加索，正是憑著(zhù)自己敏銳的感知，才步出傳統油畫(huà)的道路，而成為不朽的立體派大師；當音樂(lè )學(xué)府的老教授們面對電聲樂(lè )器，大嘆“世風(fēng)日下”的時(shí)候，理查德·克萊德曼卻大膽的把所學(xué)的巴赫和肖邦重新配器組合，才有了如此深邃宜人的《星空》。
工業(yè)大革命時(shí)，人們不局限于僅僅用手工勞作，才去發(fā)明了機器；人們不局限于僅僅在路上行走，才去研制了飛機；人們不局限于僅僅用煤炭作能源，才去探索電力的奧妙……如今，人類(lèi)已可以遨游太空，而無(wú)數科學(xué)家卻仍在努力地探索者，在研究、發(fā)展新的、更科學(xué)更普遍的規律，使人類(lèi)不斷前進(jìn)。
“創(chuàng )新意識”最需要的是一種“恒力”。想起海明威的《老人與�！�，老人竭盡一切努力，將一條大魚(yú)拖回來(lái)，但只剩一副魚(yú)骨。想到這一故事，沒(méi)有人會(huì )嘲笑老人的行為，只會(huì )為他的偉大的人格力量所震撼，因此“創(chuàng )新意識”不要淹沒(méi)在旁觀(guān)者的蜚短流長(cháng)中，不要夭折在無(wú)聊看客的談資中。
魯迅先生有言：“前面是墳，也要走過(guò)去�！苯酱栌袆�(chuàng )新，才能“江山代有才人出”。
創(chuàng )新作文 篇4
我曾去過(guò)一個(gè)中學(xué)，它在大山深處一個(gè)小鄉鎮里，距離縣城有三個(gè)多小時(shí)的路程，連接他們的是一條狹窄的盤(pán)山公路，一邊是深深的山崖，一邊是如刀削般的峭壁。
那天，我和參加公益活動(dòng)的小朋友一起，歷經(jīng)3個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，終于來(lái)到了這里。這個(gè)小小的學(xué)校，僅能容納200人的校舍卻有近400名學(xué)生，學(xué)校里唯一的小操場(chǎng)就是孩子們所有活動(dòng)的場(chǎng)地。這里僅有不到20人的教職人員，所有老師都要教幾門(mén)學(xué)科，甚至有些都是他們很多年沒(méi)有教學(xué)過(guò)的科目。因為都是孩子，我們很快就熟絡(luò )起來(lái)，他們七嘴八舍地詢(xún)問(wèn)著(zhù)我們的學(xué)校、我們的老師和課程，特別讓他們感興趣的是從沒(méi)見(jiàn)識過(guò)的外教課、選修課……。從他們羨慕的眼神里，我感到深深的遺憾，要是能帶他們去感受下我們的課堂該多好？哪怕只有一次。
就在不久前，一則新聞吸引了我——拓維集團開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育+精準扶貧”的消息，一邊是來(lái)自全國的名師，一邊是湖南及新疆貧困地區的孩子，相隔千里的他們卻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，共享一個(gè)課堂，城鄉孩子擁有了平等接受教育的機會(huì )。這一創(chuàng )新，將給貧困地區的孩子帶來(lái)多少機會(huì )��！
這一切都要歸功于互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng )新，目前互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)在很多城市推廣和運用，如網(wǎng)絡(luò )課堂、在線(xiàn)作業(yè)等，在線(xiàn)教育產(chǎn)品通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加速了信息傳播和共享的可能，改變了時(shí)間與空間，悄然改變著(zhù)我們的學(xué)習方式和教學(xué)方法，我們是幸運兒，正享受著(zhù)教育創(chuàng )新帶來(lái)的便利。但比我們更需要它們的卻是貧困地區的孩子們，讓他們也感受互聯(lián)網(wǎng)教育，享受更多的教育資源，教育創(chuàng )新將更有價(jià)值和意義。
可以想象，在不久的將來(lái)，在如拓維集團這樣的愛(ài)心企業(yè)支持下、在來(lái)自全國各地名師志愿者的幫助下，貧困地區的孩子們將像我們一樣，與語(yǔ)文老師一起用標準的普通話(huà)誦讀經(jīng)典；享受著(zhù)外教浸潤式的英語(yǔ)，了解各地的風(fēng)土民情，與外教視頻對話(huà)；與美術(shù)老師一起鑒賞名畫(huà)……
也許幾年后，貧困地區的孩子們不再想走出大山，而是把各種創(chuàng )新思維帶入大山、改變大山。孩子們因教育創(chuàng )新而改變自己的世界，而他們又將用自己的聰明才智來(lái)改變大山、改變世界！
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